恐龍媽媽藏蛋活動反思

本學(xué)期青陽點(diǎn)園的教學(xué)研討就是語言領(lǐng)域，因此，在經(jīng)過幾次的語言研討活動后，對于語言講述活動如何的組織也有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。因此，本次活動《恐龍媽媽藏蛋》相比以前來說，教師的引導(dǎo)和組織都有了一定的進(jìn)步。

這是一個講述活動，活動前我預(yù)設(shè)了兩個活動目標(biāo)1、根據(jù)圖片大膽猜測，并清楚地講述恐龍媽媽藏蛋的幾種辦法。2、能看圖講述故事，體驗(yàn)編構(gòu)故事結(jié)尾的樂趣。從活動的目標(biāo)制定上來看，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的能力水平，從目標(biāo)的完成性上看，目標(biāo)一基本能達(dá)到，但是目標(biāo)二的創(chuàng)編故事結(jié)尾上來看，幼兒的創(chuàng)造力和想象力沒有得到很好的激發(fā)，教師的語言組織能力和引導(dǎo)能力還有待進(jìn)一步的提升。除此之外，在活動進(jìn)行的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)存在的問題：1、在活動的引入時，我 以玩藏蛋的游戲引入，很好的激發(fā)起了幼兒的興趣，但是在知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備上還是顯得不足，很多幼兒對于草叢、樹洞、沙灘、鵝卵石、泥土這些不是時常接觸到的東西上的認(rèn)知水平還不夠，影響了對于故事中的內(nèi)容的理解。2、教師在出示故事掛圖時，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述，提問問題時的語言不夠精煉，有些啰嗦，提示性的語言過于明顯，不利于幼兒的發(fā)散性思維，容易讓幼兒的思維定勢，違背了幼兒的主體性。3、在學(xué)習(xí)詞語上，可以再加強(qiáng)一點(diǎn)這方面的知識學(xué)習(xí)，這樣有利于幼兒的語言水平發(fā)展。4、在創(chuàng)編故事結(jié)尾的時候，教師請個別幼兒起來創(chuàng)編，導(dǎo)致其他幼兒的思維都受影響，跟著別人的想法，不利于幼兒的想象力發(fā)展。教師的提示和引導(dǎo)還顯得不足。5、整個活動中，教師都能以幼兒為主，引導(dǎo)幼兒自己講述故事，但是在句子的完整性強(qiáng)調(diào)上還不夠，很多幼兒都不能完整的進(jìn)行講述，這方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

雖然本次活動存在著許多不足，但是每一次的反思都是一次進(jìn)步，加上點(diǎn)園的教研活動，我相信自己的教育教學(xué)能力一定會在原有的基礎(chǔ)上得到提升的。

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