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一起去郊游活動反思
《一起去郊游》是“好伙伴”主題中的一個數(shù)學(xué)活動，主要是在與好伙伴們排排隊、“坐車”去郊游情境中，通過以主、客體為中心來分辨前后，感知前后的相對性。
郊游是孩子們生活中非常喜歡的，一提起郊游，孩子們就興奮不已�；顒娱_始，我創(chuàng)設(shè)了一個情境：“天氣真好，小伙伴們一起坐車去郊游。誰來坐第一輛車？”當我請5個孩子坐上第一輛車時，不經(jīng)常舉手的孩子也激動的舉起了小手。因為這第一輛“車”具有一定的示范性，所以我請了5個能力較強的小朋友，先讓他們按要求排好隊，然后問：“XX，請你站在誰的前面”，“XX，請你站到誰的后面”，幼兒回答基本都是正確的。再讓幼兒以主體為中心，說說自己站在誰的后面或站在誰的前面。接著，讓5個幼兒按順序坐到椅子上，然后請幼兒說說自己的前面是誰，你做在誰的前面，或者誰坐在你的后面。再讓其他幼兒觀察誰的前面是誰，誰的后面是誰，讓幼兒以客體為中心辨別前后。大多數(shù)孩子都能正確說出前后位置�？粗⒆觽兌枷搿白嚒比ソ加�，于是我組織了一個集體操作，讓孩子們排成5輛旅行車，第一個幼兒就是駕駛員，手拿圈圈作為方向盤。乘上“車”后，讓孩子們看看前面坐著誰，后面坐著誰？自己呢？坐在誰的前面，誰的后面？讓幼兒分別以主體、客體為中心分辨前后。
玩好“郊游”游戲，接下來讓小朋友看看小動物是怎樣排隊去野餐的？然后找出貼紙在小動物的前面、后面貼上相應(yīng)的動物。這個環(huán)節(jié)有點亂，好多幼兒把前后順序搞錯了，有的幼兒沒掌握操作方法，拿起貼紙就亂貼�？赡苁墙處熢谥v解時講得不夠清楚，示范操作時材料太小，幼兒看不清楚。
每次的活動總有亮點也有不足。反思整個活動最大的亮點是從幼兒實際出發(fā)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個游戲化、情境化的教學(xué)環(huán)境，使孩子們學(xué)得快樂，我們教得也快樂。同時，在活動中適當?shù)谋頁P，以及讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會，我覺得是每個活動必不可少的。每個活動過后，總有不足之處，而此次活動的最大不足就是細節(jié)考慮不夠到位，如活動位置的擺放如果讓孩子們就坐在桌子旁邊5排的話，可能在活動中的位子移動更方便、快速，幼兒操作時，也不用搬動椅子浪費時間了；再如如果活動當天給孩子們安排一個與本活動有關(guān)的游戲活動可能效果更好，讓孩子們在快樂的游戲活動中鞏固前后，如體育游戲：前前后后做運動。每次的不足總在活動后才發(fā)現(xiàn)，我想活動前考慮細致點，那活動后的不足也會隨之少一點點的。細節(jié)決定成敗，讓我們多關(guān)注細節(jié)來減少我們課后反思中的不足吧！
通過這個活動的教學(xué)，我感到對于小班幼兒來說，只有將抽象的數(shù)學(xué)知識滲透于游戲中，讓數(shù)學(xué)活動游戲化、生活化、情境化，通過與周圍環(huán)境的交互作用，才能讓孩子在輕松的氛圍中快樂地學(xué)習，使數(shù)學(xué)經(jīng)驗逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣。因此，對小班幼兒進行數(shù)學(xué)活動生活化、游戲化、情境化，能極大地激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，產(chǎn)生較好的學(xué)習效果。
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