- 相關(guān)推薦
如何管理強(qiáng)制戒毒人員
淺談新形勢(shì)下如何做好強(qiáng)制隔離戒毒人員的教育矯治工作
一、強(qiáng)制隔離戒毒人員的特點(diǎn)分析
(一）思想認(rèn)識(shí)上的特征
吸毒人員整日沉淪于享樂主義的燈紅酒綠中，深陷于虛無主義的醉生夢(mèng)死中，追求毒品所帶來的短暫快感或以吸毒的方式獲得替代性的滿足。從早期經(jīng)歷來看，吸毒者進(jìn)入社會(huì)早，往往無所事事，游手好閑，結(jié)識(shí)一些不務(wù)正業(yè)的社會(huì)朋友，經(jīng)常出入娛樂場(chǎng)所，追求感官刺激，染上吸煙、酗酒、賭博惡習(xí)，最終沾染毒品，扭曲了個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀和生活方式，偏離了正常的社會(huì)軌道，導(dǎo)致了他們思想認(rèn)識(shí)上偏差。
正確的思想認(rèn)識(shí)才能有恰如其分的認(rèn)知，才能有恰當(dāng)?shù)男袨�。在現(xiàn)實(shí)教育矯治的生活中，大部分吸毒人員思想認(rèn)識(shí)“短路”，對(duì)戒治生活失去信心，對(duì)自己的未來失去希望。有的面對(duì)這突如其來的變故，陌生的環(huán)境，無能為力，只能被動(dòng)性的去接受，消極的去適應(yīng)；有的直接表現(xiàn)在不能正確的認(rèn)識(shí)到毒品的危害，不認(rèn)真的接受教育矯治活動(dòng)，沒有正確的身份意識(shí)，行為輕率，忽視規(guī)章制度；有的甚至行為懶散，我行我素，得過且過。這些在現(xiàn)實(shí)的管理中都不同程度的存在，嚴(yán)重影響了教育矯治的效果。
（二）心理異常特點(diǎn)
吸毒成癮人員長(zhǎng)時(shí)間的吸食毒品， 長(zhǎng)期的沉浸于飄飄欲仙的生活中，心理也潛移默化的發(fā)生著巨大的變化。往往表現(xiàn)在離奇怪異的言談、思想和行為，過度的情緒體驗(yàn)和表現(xiàn)，自身社會(huì)功能的不完整，影響他人的正常生活等。
現(xiàn)實(shí)管理過程中，我們常常遇到心理異常而給工作帶來的困難。思維障礙類型：1、思維遲緩，思維活動(dòng)顯著緩慢，思考問題吃力，語量少，語速慢，語音低沉，反應(yīng)遲緩，很難與其溝通交流，不易了解其基本情況，更不能準(zhǔn)確研判其思想動(dòng)態(tài)；2、思維混亂，話語之間缺少應(yīng)有的連貫性和邏輯性，言語支離破碎，毫無主題可言，所問非所答，很難與其交流，不易進(jìn)入其內(nèi)心世界。
情感障礙類型：1、情緒高漲，異常高興，行為話語過多，精力充沛，內(nèi)心充滿幸福感，積極向上，情緒容易波動(dòng)；2、情緒低落，表情痛苦、悲傷、呆滯，喜歡安靜獨(dú)處，自我評(píng)價(jià)過低，自信心不足，無精打采；3、情感淡漠，缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)，對(duì)周圍事情漠不關(guān)心，表情呆滯，內(nèi)心體驗(yàn)缺乏。
人格障礙類型：1、偏執(zhí)性人格障礙，以猜疑和偏執(zhí)為特點(diǎn)，非常敏感，固執(zhí)己見，與同戒不易相處；2、反-社-會(huì)人格障礙，以行為不符合日常規(guī)范，具有經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)，對(duì)人也冷酷無情為特點(diǎn)；3、沖動(dòng)性人格障礙，以陣發(fā)性情感爆發(fā)，伴明顯性沖動(dòng)性行為為特征；4、焦慮性人格障礙，是一貫感到緊張、提心吊膽、不安全和自卑，總是希望被人喜歡和接納，對(duì)拒絕和批評(píng)過分敏感。
心理變-態(tài)是吸毒成癮者的一個(gè)主要心理特征，受毒品依賴性的驅(qū)使，使其喪失了起碼的責(zé)任感、人格尊嚴(yán)和羞恥感。
（三）性格異常的特性
吸毒人員長(zhǎng)期沉湎于毒品的逍遙感官中，對(duì)毒品有著強(qiáng)烈的追求欲望。毒品對(duì)吸毒者精神的摧殘，以及對(duì)人腦等神經(jīng)中樞的損害作用，使得人腦中調(diào)節(jié)情緒、睡眠、記憶、思維等神經(jīng)失調(diào)，特別是毒癮發(fā)作時(shí)的痛苦使其不擇手段、不顧后果地追求毒品，使精神長(zhǎng)期處于高度緊張、恐懼、煩躁、孤獨(dú)、空虛狀態(tài)，思維混亂，因而形成了情緒不穩(wěn)定，易于沖動(dòng)發(fā)怒、且容易失控。固執(zhí)任性，性情古怪，造成人的性格的改變，具體表現(xiàn)為，在一些小事情上采取非理性攻擊性行為，有時(shí)自己不合理的要求得不到滿足，則采取自傷自殘。同時(shí)用因小事而大打出手，事后后悔自己的失誤。
二、 當(dāng)前教育矯治工作中存在的問題
（一）部分民-警對(duì)教育矯治工作認(rèn)識(shí)不到位
部分民-警對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)下的強(qiáng)戒人員教育矯治工作認(rèn)識(shí)不足。面對(duì)強(qiáng)戒人員構(gòu)成日益復(fù)雜，情緒波動(dòng)較大、抗矯能力增強(qiáng)的強(qiáng)戒人員部分民-警認(rèn)為最主要任務(wù)是“看好門，管好人”，保證所管理的強(qiáng)戒人員不出事，場(chǎng)所不出現(xiàn)“五防”事故。沒有把教育矯治中心任務(wù)和“首要標(biāo)準(zhǔn)”化為自己的行動(dòng)。更有少數(shù)民-警“重生產(chǎn)，輕教育”，片面追求生產(chǎn)效益，扭曲了習(xí)藝勞動(dòng)的真正意義。
由于民-警對(duì)教育矯治工作缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單地認(rèn)為教育矯治工作就是機(jī)械性的與強(qiáng)戒人員進(jìn)行教育談話，按規(guī)定帶強(qiáng)戒人員參加“三課”教育或組織強(qiáng)戒人員進(jìn)行輔助教育，以完成上級(jí)規(guī)定的教育計(jì)劃、教育指標(biāo)。因而導(dǎo)致教育矯治工作常年一副面孔、一種形式，不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教育矯治工作。
（二）民-警隊(duì)伍素質(zhì)不適應(yīng)新形勢(shì)下的教育矯治工作
由于新時(shí)期、新形勢(shì)下對(duì)強(qiáng)戒人員的教育矯治有了顯著地變化，以往簡(jiǎn)單的、灌輸式的教育已難以適應(yīng)新的對(duì)象。從我所來看，在崗民-警隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，在繁重的工作壓力下，一定程度的影響了教育矯治工作的開展和教育矯治質(zhì)量的提高。民-警隊(duì)伍的專業(yè)化水平與當(dāng)前教育矯治工作存在許多不適應(yīng)的地方，例如：法律型人才的匱乏。我所法律專業(yè)的民-警雖然占到了民-警總數(shù)的10%，但這部分人大多是通過黨校、自考、函授等成人教育方法獲得文憑的，專業(yè)知識(shí)不牢靠。具有全日制本科學(xué)歷的民-警則不到1%。場(chǎng)所缺乏專職教師。此前的勞教戒毒工作要求每個(gè)民-警都是“挽救靈魂的工程師”，都要扮演好“特殊園丁”的角色，這種大而一統(tǒng)的分工方式，使民-警集各種職能于一身，不僅要參加值帶班，還要對(duì)強(qiáng)戒學(xué)員進(jìn)行教育，由于民-警自身素質(zhì)高低不一，嚴(yán)重影響了教育矯治質(zhì)量。
（三）教育工作考核僅僅為了應(yīng)付檢查，流于形式。
教育工作考核是對(duì)教育工作成效的直接檢驗(yàn)，它的結(jié)果將促進(jìn)教育工作的良性發(fā)展，提高教育工作的水平、質(zhì)量，但在實(shí)際操作中，存在著重形式輕內(nèi)容、重記錄輕效果、重結(jié)果輕過程、重所內(nèi)輕所外、重外在輕內(nèi)在的表現(xiàn)，嚴(yán)重弱化、扭曲了教育考核的本來意義。如司-法-部制定的部級(jí)所全年720課時(shí)的“三課教育”、每天6小時(shí)勞動(dòng)3小時(shí)學(xué)習(xí)的“六三制”，幾乎得不到落實(shí)，嚴(yán)重挫傷了民-警從事教育工作的熱情。
三、如何做好新時(shí)期、新形勢(shì)下對(duì)強(qiáng)戒人員的教育矯治工作
（一）建立專業(yè)化的教師隊(duì)伍
強(qiáng)制隔離戒毒教育工作與此前的戒毒教育工作相比，它的針對(duì)性更強(qiáng)、專業(yè)化更高，需要解決的關(guān)鍵性問題就是“戒毒”，這就涉及到專業(yè)的心理、醫(yī)學(xué)、毒品知識(shí)。建立一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，一是選賢用能，盡量將優(yōu)秀人才用到教育崗位上。二是按有關(guān)要求和實(shí)際需求配齊教育工作人員。三是采取開展崗位技能培訓(xùn)、鼓勵(lì)自學(xué)、選人到高校進(jìn)修等切實(shí)措施，提高教育工作民-警工作能力，改善教育工作民-警工作態(tài)度。四是采取積極措施，切實(shí)調(diào)動(dòng)教育工作民-警由內(nèi)而發(fā)，深厚持久的工作積極性。
（二）建立以提高強(qiáng)戒人員素質(zhì)為目的的“大文化”教育機(jī)制
文化的魅力就在于它能使人在輕松愉快的氛圍中，不知不覺的情況下敞開心扉，吸取營(yíng)養(yǎng)，接受教育，產(chǎn)生追求。大文化教育機(jī)制的教育內(nèi)容是為提高強(qiáng)戒人員的綜合素質(zhì)而服務(wù)的，只要能夠提高強(qiáng)戒人員素質(zhì)的教育方法和手段，都應(yīng)該視作大文化教育的有機(jī)組成部分，如道德教育、文化教育、健康教育、習(xí)藝教育、思想教育、法律教育等等，它們無一不是為素質(zhì)教育服務(wù)的。大文化教育的教育觀念是立足于所內(nèi)教育，著眼于所外學(xué)會(huì)生存，適應(yīng)社會(huì)，學(xué)習(xí)本身所包含的內(nèi)容極廣，是一個(gè)多樣的、開放的、綜合的系統(tǒng)。
1、重視傳統(tǒng)文化教育。中華民族傳統(tǒng)文化是中國(guó)人集體無意識(shí)的組成部分，強(qiáng)戒人員從小在祖父母、父母、學(xué)校、鄰居長(zhǎng)輩那里聽到的、看到的，無不是傳統(tǒng)文化的絲絲牽絆，因而傳統(tǒng)文化元素是深入其骨髓、融于其血液、幫助其思想、指導(dǎo)其行動(dòng)的，是他們自然而然就能夠接受、心理上不會(huì)予以排斥的。湖南省白泥胡強(qiáng)制隔離戒毒所2015年對(duì)強(qiáng)戒人員率先進(jìn)行了《三字經(jīng)》、《弟-子規(guī)》、傳統(tǒng)文化知識(shí)搶答賽、“日誦一詩(shī)，月熟一文”等傳統(tǒng)文化教育，突出對(duì)人的生命動(dòng)力、生存價(jià)值、理想追求、健全人格和情操陶冶的關(guān)懷，貼近生活，深受強(qiáng)戒人員歡迎，收到了意想不到的良好效果，已經(jīng)邁出了探索的第一步。
2、重視學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教育。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是在充分發(fā)展健康人格，不斷增進(jìn)個(gè)體的自主性、判斷力和責(zé)任感基礎(chǔ)上開展的包括形成自信、開拓態(tài)度在內(nèi)的教育。它既是一種基礎(chǔ)教育，內(nèi)容涵括對(duì)人的發(fā)展必不可少的一整套知識(shí)和技能，包括科學(xué)教育和人文教育，數(shù)學(xué)、邏輯等訓(xùn)練思維的學(xué)科，哲學(xué)思想和道德原理的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以及有助于人們思想交流的文學(xué)、繪畫、舞蹈等人文藝術(shù)學(xué)科，還包括衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)教育、環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力的培養(yǎng)等。同時(shí)它又是一種繼續(xù)教育和終身教育，因?yàn)橛辛诉@樣的基礎(chǔ)教育，強(qiáng)戒人員掌握了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，在今后的人生中，他們就會(huì)自覺地學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中不斷修補(bǔ)認(rèn)識(shí)的缺陷，從而逐步樹立正確的世界觀。
3、重視人文關(guān)懷教育。強(qiáng)戒人員是“病人、毒品受害者、違法者”，這三重身份表明，他們是社會(huì)的弱勢(shì)人群，需要強(qiáng)烈的人文關(guān)懷，“一切為了強(qiáng)戒人員”，應(yīng)當(dāng)成為強(qiáng)制隔離戒毒教育工作實(shí)行人文關(guān)懷教育的核心主題。我們所做的一切，教給他們的一切，他們?cè)诮邮芙逃兴惺艿囊磺�，決定了他們?cè)谖磥淼纳钪杏惺裁礃拥木耧L(fēng)貌和人生境界。因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種人文關(guān)懷的境界，重視培養(yǎng)強(qiáng)戒人員的人文情懷。我們應(yīng)當(dāng)給他們一個(gè)基本的知識(shí)體系，一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)體系，一個(gè)基本的價(jià)值體系和一個(gè)基本的人文體系。
（三）建立以提高強(qiáng)戒人員認(rèn)知水平為目標(biāo)的針對(duì)性教育系統(tǒng)。
1、著力戒毒知識(shí)教育。戒毒知識(shí)教育為的是強(qiáng)化強(qiáng)戒人員的主觀戒毒愿望，實(shí)現(xiàn)從“要我戒”到“我要戒”的認(rèn)知過程。一是要開展戒毒知識(shí)宣傳。利用戒毒宣傳片、戒毒漫畫、戒毒圖片等，教育他們學(xué)法守法、珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品。二是開展戒毒知識(shí)講座。邀請(qǐng)戒毒專家、學(xué)者、社會(huì)戒毒志愿者，宣講禁毒、吸毒、戒毒的相關(guān)知識(shí)。三是開展互動(dòng)的戒毒警示教育。通過現(xiàn)身說法、參加“國(guó)際禁毒日”、舉辦戒毒文藝演出、“走進(jìn)戒毒所”等活動(dòng)，使強(qiáng)戒人員在與社會(huì)的接觸中，進(jìn)一步了解毒品對(duì)社會(huì)、家庭、個(gè)人的危害，更加深刻地認(rèn)識(shí)到毒品對(duì)身體和精神的摧殘。
2、著力意志品質(zhì)訓(xùn)練。堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，是戒斷毒癮的重要保證，是實(shí)現(xiàn)“我要戒”到“我能戒”的信念基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)開展以“強(qiáng)我體魄，練我意志，塑我風(fēng)采”為主題的強(qiáng)戒人員意志品質(zhì)訓(xùn)練�？梢园娛�、體能訓(xùn)練——增強(qiáng)體魄、樹立集體責(zé)任感；格言警句、古詩(shī)文朗誦，太極拳鍛煉——磨練意志、培養(yǎng)慎獨(dú)修身法；音樂欣賞、琴棋書畫習(xí)練——鑄就品質(zhì)、提升審美感受力等多方面的內(nèi)容。
3、著力心理健康教育和心理矯治工作。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，100個(gè)強(qiáng)戒人員中，幾乎有100個(gè)人能夠認(rèn)識(shí)毒品對(duì)自身的危害，并有戒斷毒癮的意愿。但同樣，100個(gè)強(qiáng)戒人員中，幾乎有99個(gè)人認(rèn)為戒毒是非常困難、甚至是“不可能”的。這里既有病理學(xué)的原理，也有心理學(xué)的問題。從心理學(xué)角度來說，教育的關(guān)鍵在于去除強(qiáng)戒人員的“心癮”，幫助他們消除心理障礙、矯治不健康的心理、恢復(fù)和重塑健康的心理。一是應(yīng)當(dāng)普及心理健康教育，開展心理健康調(diào)查，為強(qiáng)戒人員設(shè)立心理檔案。二是應(yīng)當(dāng)營(yíng)造友愛和-諧的心理氛圍，開設(shè)心理健康教育課，把心理健康教育納入教學(xué)計(jì)劃。三是應(yīng)當(dāng)做好強(qiáng)戒人員心理咨詢與指導(dǎo)工作，建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，實(shí)施心理咨詢和心理矯治。四是應(yīng)當(dāng)建立心理健康教育合力系統(tǒng)，開展強(qiáng)戒人員心理問題的課題研究。
如何管理強(qiáng)制戒毒人員
貴州勞教強(qiáng)制戒毒工作模式轉(zhuǎn)化完成，從初創(chuàng)走向規(guī)范#e#從去年6月20日貴州省安順勞教所收治第一批7名強(qiáng)制隔離戒毒人員，拉開了貴州省勞教系統(tǒng)強(qiáng)制隔離戒毒工作的帷幕，到今天，強(qiáng)制隔離戒毒工作有了哪些新的進(jìn)展，取得了什么成效？為了解這些情況，記者近日走進(jìn)了安順強(qiáng)制隔離戒毒所和貴州省女子強(qiáng)制隔離戒毒所。
工作重心完成轉(zhuǎn)換
去年7月22日，貴州省勞教系統(tǒng)的10個(gè)勞教所均加掛了強(qiáng)制隔離戒毒所的牌子，并開始接收強(qiáng)制戒毒人員。到現(xiàn)在為止，僅安順強(qiáng)制隔離戒毒所收治的戒毒人員已經(jīng)達(dá)到1300多人，大大超過了勞教戒毒人員的數(shù)字，是全省收治強(qiáng)制戒毒人員最多的單位。所黨委書記、政委丁昌權(quán)介紹說，由勞教戒毒向強(qiáng)制戒毒模式轉(zhuǎn)化的過程中，黨委一班人統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：一是強(qiáng)制戒毒有法可依；二是強(qiáng)制戒毒雖然是一項(xiàng)新的工作，但勞教戒毒工作中與禁毒法不相抵觸的內(nèi)容完全可以借鑒；三是強(qiáng)制戒毒的配套法規(guī)不是憑空產(chǎn)生的，需要我們從實(shí)踐中摸索。認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，使廣大民-警堅(jiān)定了做好強(qiáng)制隔離戒毒工作的信心。
女子強(qiáng)制隔離戒毒所目前收治的戒毒人員達(dá)到221名，而去年這個(gè)時(shí)候只有7名。大隊(duì)長(zhǎng)徐亞芳認(rèn)為現(xiàn)在的管理模式和勞教戒毒完全不一樣了。她說，強(qiáng)制隔離戒毒最重要的是矯治吸毒惡習(xí)，因此教育內(nèi)容要有所改變，文體活動(dòng)比以前豐富一點(diǎn)。
一年來強(qiáng)制隔離戒毒工作運(yùn)行情況表明，貴州省勞教系統(tǒng)的勞教戒毒工作重心已經(jīng)基本完成了向強(qiáng)制隔離戒毒工作的轉(zhuǎn)變。
系列規(guī)章制度建立
根據(jù)禁毒法的立法精神并結(jié)合強(qiáng)制隔離戒毒工作的實(shí)際，安順強(qiáng)制隔離戒毒所制定了強(qiáng)制隔離戒毒人員收治管理規(guī)定，對(duì)收治對(duì)象、范圍、要求、因病辦理出所等作了規(guī)范，并與送治公安機(jī)關(guān)簽訂了收治協(xié)議；制定了“周講評(píng)、月總結(jié)”的方案，從遵規(guī)守紀(jì)、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)教育、康復(fù)勞動(dòng)表現(xiàn)等方面營(yíng)造有序的戒治環(huán)境。
“三期教育”流程也在安順強(qiáng)制隔離戒毒所實(shí)行。前期是戒毒人員入所后為期45天的教育，主要圍繞禁毒法進(jìn)行法律法規(guī)、心理健康、毒品危害方面的教育；中期是戒毒人員入所第3個(gè)月至第10個(gè)月，以日常生活相關(guān)的法律法規(guī)、思想道德、勞動(dòng)技能、心理矯治為主要內(nèi)容；后期是診斷評(píng)估前兩個(gè)月，以政策形勢(shì)、回歸社會(huì)前適應(yīng)性教育、擇業(yè)教育為主要內(nèi)容。
儀表要大方，不燙發(fā)、不化妝、不佩戴首飾，衣著要整潔、舉止要端莊，語言要文明，稱呼要規(guī)范……女子強(qiáng)制隔離戒毒所針對(duì)強(qiáng)戒人員制定了“十規(guī)范”、“六要八不準(zhǔn)”等制度，在制定的《強(qiáng)制隔離戒毒人員考評(píng)細(xì)則》中，采取了量化測(cè)評(píng)的方式，考評(píng)結(jié)果分為“好、中、差”三個(gè)等級(jí)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，安順強(qiáng)制隔離戒毒所和女子強(qiáng)制隔離戒毒所制定的各類規(guī)章制度超過20項(xiàng)。
自我管理互幫互助
在安順強(qiáng)制隔離戒毒所二大隊(duì)學(xué)員的寢室里，一張寢室全體人員的合影照擺放在顯眼的位置。這是所里為了提高戒毒人員互幫互助，共克毒癮而采取的一種方式。每個(gè)寢室的人員都拍一張合影照，上面寫著“互助互勉科學(xué)戒毒”。按寢室為單位，組成互助小組，互相解決強(qiáng)制隔離戒毒過程中遇到的問題。同時(shí)，現(xiàn)有的5個(gè)強(qiáng)制隔離戒毒大隊(duì)均成立1個(gè)由20人組成的互助小組。這個(gè)小組與各寢室的互助小組不同的是，它享有一定的“權(quán)力”：每個(gè)月在民-警對(duì)學(xué)員進(jìn)行考評(píng)時(shí)，大隊(duì)的互助小組要簽署意見，并進(jìn)入學(xué)員的考評(píng)檔案。而這個(gè)互助小組成員的產(chǎn)生，則是由大隊(duì)的強(qiáng)戒人員內(nèi)部初選，經(jīng)民-警批準(zhǔn)后“上任”的。
在女子強(qiáng)制隔離戒毒所，不少人有過多次勞教戒毒的經(jīng)歷。而在強(qiáng)制隔離戒毒所，她們不約而同地感受到了與勞教戒毒的不同。
“以前的勞教戒毒，對(duì)我們以管理為主，感覺自己就像階下囚，難免會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。現(xiàn)在以脫癮康復(fù)為主，我真的感謝政府用這樣的好方法幫助我們回歸社會(huì)，做一個(gè)正常人�！苯涠救藛T毛某說。
【如何管理強(qiáng)制戒毒人員】相關(guān)文章：
強(qiáng)制戒毒行政復(fù)議申請(qǐng)書05-16
后廚人員如何管理03-11
如何做好后勤管理人員03-15
店長(zhǎng)如何做好門店的人員管理06-12
it人員如何創(chuàng)業(yè)05-18
如何有效的做好部門工作人員的管理03-29
戒毒所三嚴(yán)三實(shí)05-07
社區(qū)戒毒康復(fù)工作方案05-17
如何加強(qiáng)員工管理05-10