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美術(shù)教師面試答辯題目
美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的主要途徑，如何成為一名美術(shù)老師?通過(guò)面試答辯是第一步。以下是小編為你整理的美術(shù)教師面試答辯題目，希望能幫到你。
美術(shù)教師面試答辯題目
1、淶水縣教研室在全縣范圍內(nèi)推廣主題教研與課例教研相結(jié)合的教研模式，你認(rèn)為骨干教師應(yīng)該在教研活動(dòng)中發(fā)揮怎樣的作用?
2、請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卫矛F(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。
3、“興趣是最好的老師”，請(qǐng)你談一談在教學(xué)中，你是運(yùn)用了那些教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的?
4、“師道尊嚴(yán)”的觀念，在我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念中延續(xù)了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。新世紀(jì)的美術(shù)教育，教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，請(qǐng)你談一談在美術(shù)教學(xué)中，怎樣構(gòu)建新型的師生關(guān)系。
5、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣應(yīng)從哪幾方面入手?
6、一直以來(lái)，寫論文是美術(shù)教師，特別是工作在基礎(chǔ)教育一線美術(shù)教師比較頭疼的事情。作為骨干教師，你對(duì)提高我縣美術(shù)教師理論素養(yǎng)有哪些認(rèn)識(shí)和建議?
7、目前，隨著課改的不斷深入，廣大美術(shù)教師正從重視技能訓(xùn)練和學(xué)生模仿能力的培養(yǎng)，向重視學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。請(qǐng)你結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談你是如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的。
8、在“課改”不斷深入的今天，很多美術(shù)教師還在以講授為媒介，以作業(yè)成果為最終目的，不注意運(yùn)用情感因素調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。請(qǐng)你對(duì)此現(xiàn)象談一談自己的看法。
9、評(píng)價(jià)活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要組成部分。如何評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)起著至關(guān)重要的.激勵(lì)的作用。你認(rèn)為美術(shù)課堂上教師應(yīng)該評(píng)價(jià)才能更好地達(dá)到教學(xué)目的?
10、實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ),實(shí)踐是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的基本方式, 在美術(shù)教學(xué)中,開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式多種多樣。在日常教學(xué)中，你重視增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)嗎?你是如何做的
美術(shù)教師面試答辯題目
1.美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的主要途徑，你在教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力的?
美育是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界中千變?nèi)f化美的形態(tài)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)品的形態(tài)、形式、風(fēng)格的鑒賞、識(shí)別能力，他對(duì)健全學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生審美意識(shí)起重要作用。為此我在美術(shù)教學(xué)中要重視審美能力的培養(yǎng)，采取各種方法，多為學(xué)生創(chuàng)造感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)。其方法1、要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇各種形象的教學(xué)手段，如電影、錄像、課件、范畫、參觀等形式展示所欣賞內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生欣賞感知、以提高學(xué)生的審美能力。其二要讓學(xué)生從小多接觸大量高水平的美術(shù)作品，豐富學(xué)生的形象儲(chǔ)存。在課堂教學(xué)中可以圍繞一個(gè)主題進(jìn)行專題欣賞，如：民間美術(shù)，藝術(shù)建筑、現(xiàn)代藝術(shù)等圍繞一個(gè)主題講解其種類、特點(diǎn)，也可以結(jié)合各課美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨堂欣賞，如藝術(shù)作品的美、自然界的美，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然、學(xué)會(huì)欣賞生活、學(xué)會(huì)在自然與生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力和意識(shí)。其三有條件學(xué)�？梢詭ьI(lǐng)學(xué)恒參觀當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館、文化館、甚至訪問(wèn)當(dāng)?shù)禺嫾�、參觀畫家的畫室等方法，以提高學(xué)衡的審美意識(shí)。
2.美術(shù)學(xué)科以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目的和功能性是什么?
可分四個(gè)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)：是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，他的活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí);設(shè)計(jì)應(yīng)用的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能目的性。兩者之間的不同：前者更注重學(xué)生自由表現(xiàn)、后者更注重設(shè)計(jì)的功能性。欣賞評(píng)述要注重學(xué)生的欣賞感受、評(píng)判與表達(dá)，通過(guò)欣賞和評(píng)述活動(dòng)，內(nèi)化知識(shí)、形成學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)。綜合探索是本課改的新內(nèi)容，主要是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探索發(fā)現(xiàn)能力。在教學(xué)時(shí)應(yīng)與美術(shù)其他三個(gè)領(lǐng)域融為一體、與其他學(xué)科融為一體、與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中得到探究和發(fā)展。
結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾螢閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展空間的?
3.通過(guò)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生達(dá)到那些目標(biāo)?
在教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：1。要了解“物以至用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。如：小水壺、造型別致的椅子，都要結(jié)合物體的作用進(jìn)行外形和功能設(shè)計(jì)。2。要培養(yǎng)學(xué)生施形造型能力。如石頭畫、蛋殼玩具、樹葉張貼我們可以結(jié)合它原有的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)創(chuàng)造，以培養(yǎng)學(xué)生施形造型能力3.感受各種不同材料的特點(diǎn)，并合理利用多種媒材和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。4。通過(guò)此領(lǐng)域的教學(xué)要讓學(xué)生養(yǎng)成耐心細(xì)致、做事持之以恒的工作態(tài)度
4。了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力
4.你在美術(shù)教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的?
在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)國(guó)家的尤為重要的任務(wù)，它標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的或民族的生存和發(fā)展，是一個(gè)民族和國(guó)家的靈魂，為此，作為一名美術(shù)工作者不僅要傳播美術(shù)文化，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神和能力。那么在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力哪?首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性、并給與學(xué)生自由發(fā)揮個(gè)性的空間。切忌按教師的統(tǒng)一劃一、作品千人一面，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)恒對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解和看法，為此在教學(xué)上首先教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，通過(guò)學(xué)生自主參與活動(dòng)，獲取親身體驗(yàn)，逐步形成在學(xué)習(xí)和生活中善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)學(xué)生探究和創(chuàng)新的積極欲望。其二要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，提出解決問(wèn)題的設(shè)想能力、以及表達(dá)思想和交流成果的能力。其三要激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，在綜合運(yùn)用各種知識(shí)中，啟發(fā)學(xué)衡的想象思維能力以及發(fā)散思維能力及創(chuàng)造新能力。
5.在教學(xué)過(guò)程中，你是如何發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力的?
感知能力是人類存在和發(fā)展的基本能力，每個(gè)人的情感生成、智慧的發(fā)展，都是建立在感知能力和形象思維的基礎(chǔ)上的。所以培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)感知力是我們美術(shù)教育不可忽視的任務(wù)，為此我們美術(shù)教學(xué)中應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)恒增強(qiáng)對(duì)形象地感知能力和形象思維能力。如可以通過(guò)電影、錄像、課件、范畫、參觀等形式展示所欣賞內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生欣賞感知、提高學(xué)生的觀察和審美能力，啟迪學(xué)生的形象思維能力。其二引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去，多留心觀察、同各種形狀、色彩、花紋進(jìn)行聯(lián)想、形象思維新的感受和創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然、學(xué)會(huì)欣賞生活、學(xué)會(huì)在自然與生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力和意識(shí)。其三有條件學(xué)�？梢詭ьI(lǐng)學(xué)恒參觀當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館、文化館、甚至訪問(wèn)當(dāng)?shù)禺嫾摇⒂^畫家的畫室等方法，以提高學(xué)生的感知力和形象思維能力。
在“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?
6.你在美術(shù)教學(xué)中是如何進(jìn)行美術(shù)欣賞的?
我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)欣賞中，應(yīng)遵循四個(gè)教學(xué)程序：簡(jiǎn)單描述、形式分析、意義-解釋、評(píng)價(jià)(價(jià)值判斷)
簡(jiǎn)單描述：就是指學(xué)生用自己的.語(yǔ)言把見到的畫面內(nèi)容講出來(lái)。
形式分析：就是指學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的形式語(yǔ)言進(jìn)行的分析，如構(gòu)圖是否合理、色彩搭配是否合理、線條排列是否整齊、具有美感、材料運(yùn)用巧妙、明暗、機(jī)理效果等進(jìn)行分析;
意義-解釋：就是學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的主題、意義進(jìn)行探討如作品產(chǎn)生的時(shí)代和歷史背景以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，美術(shù)家在作品中表達(dá)了什么樣的思想感情等內(nèi)容探索;評(píng)價(jià)(價(jià)值判斷)：就是學(xué)生對(duì)作品的全面地了解后，談?wù)撟约簩?duì)作品的感受，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。通俗的講就是：你在這件作品上看到了什么?作品是怎樣組織的?有什么歷史意義?你有什么看法?應(yīng)從這幾個(gè)方面進(jìn)行欣賞
7.美術(shù)課程資源開發(fā)的目的是什么，可以從那幾個(gè)方面去開發(fā)利用?
開發(fā)的目的是1。提高美術(shù)課程的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。2是提升美術(shù)教師的課程意識(shí)，促進(jìn)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展。3是實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程創(chuàng)新點(diǎn)，特色教學(xué)的形成。在開發(fā)中可以開發(fā)校內(nèi)課程資源如：讓教師學(xué)生利用圖書館資料進(jìn)行查詢、學(xué)習(xí)，以豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。還可以利用校園各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，展示教師、學(xué)生及名家作品，使學(xué)生有更多感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和欣賞評(píng)述能力。其二可以充分利用校外課程資源進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如當(dāng)?shù)氐墓参幕O(shè)施文化館、少年宮、美術(shù)館等等地方開展美術(shù)參觀、展覽、競(jìng)賽、訪談等等教育活動(dòng)，：還可以充分利用當(dāng)?shù)氐奈奈锖妥匀画h(huán)境，開發(fā)新的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。如：當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)，名勝古跡、現(xiàn)代農(nóng)村的環(huán)境藝術(shù)和自然景觀以及豐厚的農(nóng)村自然媒材，都是美術(shù)可開發(fā)和利用的資源。
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美術(shù)老師面試常見問(wèn)題
專業(yè)知識(shí)與技能方向的考察主要集中于兩個(gè)方向：美術(shù)學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)和繪畫技能。
一、專業(yè)理論知識(shí)
專業(yè)理論知識(shí)的考察主要集中在以下四個(gè)方面：
1.重點(diǎn)內(nèi)容
這類型的題目往往從課題與具體的重點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行出題。
美術(shù)學(xué)科的的課題往往可以反映一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，所以考官青睞于從課題出發(fā)來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，如：《如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》一課可以從“什么是具象藝術(shù)?”“有何特色?”來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。針對(duì)這類的題目首先需回歸到題本的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，然后結(jié)合試講部分來(lái)進(jìn)行回答。
還有一個(gè)類型是相對(duì)延伸性的題目，這類題目主要是結(jié)合題本中的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的拓展，當(dāng)然這類的題目是相對(duì)來(lái)說(shuō)較難的，考察的是考生的平常積累。如：仍然是《如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》一課可以從“你能想到其他具象藝術(shù)的作品么?”“具象藝術(shù)和意象藝術(shù)有何異同?”“具象藝術(shù)的藝術(shù)手法有哪些?”“具象藝術(shù)僅指繪畫方面么?”因?yàn)榇祟愋偷念}目具有拓展性，考查的是考生的積累，所以就需要各位考上把功夫用在平時(shí)多多的積累。
2.作品的拓展
對(duì)于美術(shù)的`面試來(lái)說(shuō)，必不可少的是作品的欣賞，而考官往往就會(huì)結(jié)合真題中出現(xiàn)的作品材料來(lái)展開提問(wèn)。如：在《如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》一課中圖片材料為油畫作品《石工》，考官常常提出的問(wèn)題是“這是哪位畫家的作品?屬于什么畫派?作品如何體現(xiàn)具象藝術(shù)的特色的?你如何評(píng)價(jià)這位畫家?”這類型的題目注重的同樣是考生的積累與美術(shù)素養(yǎng)，當(dāng)然面對(duì)此類的題目程度較差的考生仍然需要回歸真題，爭(zhēng)取在真題中找到答案。程度較好的同學(xué)則可以結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行作答。
二、繪畫技能
繪畫技能類的考察是最能體現(xiàn)美術(shù)特色的一類型題目，但是又是最難的一個(gè)類型，大部分考生碰到此類題目都會(huì)無(wú)從下手，所以這就要求各位考生在平時(shí)多加練習(xí)。不過(guò)由于時(shí)間的限制，往往作畫主要圍繞簡(jiǎn)筆畫、線描、速寫、設(shè)計(jì)等簡(jiǎn)單易畫的方向展開。
1.簡(jiǎn)筆畫
此類題目是小學(xué)最常出現(xiàn)的課程，考官對(duì)此類題目往往是從真題的內(nèi)容出發(fā)來(lái)進(jìn)行考察。
以《我心中的未來(lái)》為例，考官提問(wèn)的焦點(diǎn)往往集中在本節(jié)課主題內(nèi)容方面提問(wèn)，如：請(qǐng)以裝飾畫的形式畫出心中的未來(lái)/請(qǐng)畫出未來(lái)的某種事物的形象等。像這類型的題目作畫時(shí)注意簡(jiǎn)潔明了，形象生動(dòng)，無(wú)需寫實(shí)，具有趣味性，能夠體現(xiàn)題目主體即可。
2.線描
線描類型的題目往往出現(xiàn)在小、初、高三個(gè)學(xué)段，同樣的是結(jié)合課題內(nèi)容進(jìn)行作畫，但是選擇此類型作畫的往往在中國(guó)畫、線描課等技法較為明確的課題中。以《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》為例，考官提問(wèn)還是以回歸試題教材圖片和技能知識(shí)的拓展為主，如：“請(qǐng)用線描的形式畫出教室任一物體的立體透視圖”“請(qǐng)畫出立方體的成角透視”“請(qǐng)將這幾件物品自由組合，畫出其構(gòu)圖即可。”
線描是考生容易掌握的也是考察較多的一個(gè)方向，所以考生可多多的選擇此類型進(jìn)行答題，但是在答題時(shí)除了要注意構(gòu)圖之外還要注意線條的粗細(xì)、長(zhǎng)短等。
3.速寫
速寫類的考察比較靈活，往往考官直隨性提問(wèn)的，如：“畫一張考官的頭像”“畫一個(gè)扣籃的動(dòng)作”等。在作答此類題目是則要注意人體的比例關(guān)系。
4.設(shè)計(jì)
小、初、高三個(gè)學(xué)段對(duì)設(shè)計(jì)類的課題均有涉及，如紋樣、美術(shù)字、圖案等。所以結(jié)合課題內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)此類型的題目如：《設(shè)計(jì)紋樣》一課，可以從“以荷花為原型，畫一幅適合紋樣”“畫一個(gè)二方連續(xù)”“把課題以美術(shù)字的形式進(jìn)行書寫”等來(lái)提問(wèn)。
總之，美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)與技能的考察，靈活而全面，體現(xiàn)新課改形勢(shì)下美術(shù)教師角色和行為的改變，因此，廣大考生在進(jìn)行答辯備考時(shí)，切記，抓住六大方向，多看多練多想。
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