中班調(diào)味品活動反思

一年多前，中央電視臺舉辦了“挑戰(zhàn)主持人——綜藝節(jié)目主持人全國選拔活動”。在全國總決賽第一場“我愛家鄉(xiāng)”中，選手鄭毅的節(jié)目贏得了滿堂彩。他在介紹陜西人“敢出頭”時，有幾句話給我留下了很深的印象：“話說三千年前，紂王無道。這時候，一個陜西人挺身而出，高喊：‘太黑了，打他！’——這個人叫周武王。”“太黑了，打他！”是用陜西方言說的。在標(biāo)準(zhǔn)的普通話講述中，鄭毅忽然用陜西方言來調(diào)節(jié)自己的說話節(jié)奏和現(xiàn)場氣氛，使得現(xiàn)場笑聲一片、掌聲四起。如果把鄭毅對于家鄉(xiāng)的介紹比做正餐，那么這句陜西方言就像調(diào)料，讓正餐顯得色香味俱全，從而吸引了在場所有的觀眾。

同樣，在課堂教學(xué)中，我們也不妨根據(jù)情況適時撒一些“調(diào)料”——歌曲、故事、笑話等，來調(diào)節(jié)氣氛、吸引學(xué)生，從而提高課堂效率。事實上，老一輩語文教師常常在課堂上撒“調(diào)料”，給學(xué)生留下了很深的印象。著名詩人邵燕祥回憶自己的語文老師時說：“仇煥香、浦克剛兩位老師都在課堂上給我們講過一些與課文無關(guān)的事情，他們的經(jīng)歷、見聞、感想……有些是由課文引發(fā)的，對課文作了補充；有的與課文不相涉，但啟發(fā)了我們對社會和人生的認(rèn)識。”老一輩語文教師的優(yōu)點我們應(yīng)當(dāng)繼承。

具體到不同的課堂中，我認(rèn)為，枯燥的課堂尤其需要“調(diào)料”——這里說的“調(diào)料”，可以與講課內(nèi)容有關(guān)，也可以無關(guān)，關(guān)鍵在于吸引學(xué)生。一線老師都知道，在平時的家常課中，還有太多枯燥的卻又不得不上的課，如講評課和復(fù)習(xí)課。學(xué)生在這些枯燥的課堂上跑神很正常，在這個時候，調(diào)節(jié)課堂氣氛就顯得尤其重要。筆者有一次講評試卷時，覺得課堂氣氛有些沉悶，正好試題中提到了朱買臣和蘇秦，于是我就順勢講了朱買臣和妻子的故事，講了蘇秦失意得意時嫂子不同的表現(xiàn)，學(xué)生聽得興致盎然。這些故事不講完全可以，但加了“調(diào)料”后，所有人都聚精會神地聽課，回答問題的聲音震耳欲聾，課堂氣氛已非講故事之前可比。

新授課等類型的課堂也需要加“調(diào)料”——這里說的“調(diào)料”，必須與文本有關(guān)，其目的除了調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒外，還要能引領(lǐng)他們走向文本深處。雖然在公開課上，我們經(jīng)常贊嘆某老師“沒有一句廢話”，但是，水至清則無魚，沒有一句廢話的課堂未必都是好課，因為這樣的課堂往往會讓學(xué)生在緊張的腦力勞動中疲于奔命。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上不浪費一分鐘、沒有一時一刻不在進行積極的腦力勞動——在教育人這件精細(xì)的工作中，再沒有比這種做法更為有害的了�！薄罢{(diào)料”可以使課堂搖曳多姿，使學(xué)生的腦力勞動顯得豐富多彩。著名特級教師李鎮(zhèn)西講《給女兒的信》時，很自然地插入歌曲《最浪漫的事》，使學(xué)生的“每一雙眼睛都在感動，都在思考”。用歌曲調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深學(xué)生對課文的認(rèn)識，李鎮(zhèn)西老師做得很成功。他的歌曲“調(diào)料”讓學(xué)生的感情達到高-潮，也使此環(huán)節(jié)成為這節(jié)課中最動人的場景。

值得注意的是，“調(diào)料”畢竟只是調(diào)料，它絕不能喧賓奪主、代替正餐。但是，課堂有了這種調(diào)料，學(xué)生吃起正餐來會更津津有味。

（作者單位系河南省新鄭市第三中學(xué)；2015年10月29日《教育時報·課改導(dǎo)刊》課堂版發(fā)表）

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