曬曬太陽活動反思

看圖講述具有培養(yǎng)觀察、思維、語言表達三種能力的綜合作用，但最終表現(xiàn)形式為講述——語言。如何提高孩子的語言能力呢？教育過程是師生交互作用的過程，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí)，指出幼兒的教育作用更為明顯，它需要幼兒主動地去觀察圖片，然后，積極地思考，再主動用語言進行講述。

在活動開始前與幼兒的談話中，我有意識的提問：“今天的天氣好嗎”？寶寶們看看外面，說“好”。我馬上表揚了他，隨后我出示小烏龜圖片立即引起幼兒的興趣，在活動過程中我并不是馬上讓幼兒看圖，而是讓他們大膽猜測小烏龜曬太陽可能會曬哪些地方？這時幼兒大膽猜測興致很高，隨后我們帶著疑問來看圖欣賞這個故事，幼兒聽得很認(rèn)真，猜對了的幼兒很高興，我也進行了表揚。在后來的提問中幼兒學(xué)會了說“暖洋洋”，并且也讓他們知道什么是“暖洋洋”。最后再次欣賞故事時已經(jīng)有個別幼兒會看圖跟老師一起講述了。

選擇一節(jié)幼兒感興趣的活動，對整個活動的組織和目標(biāo)的完成度都是有一定的作用的，幼兒的知識面也得到了一定的提高。

《小烏龜曬太陽》是個小小班語言活動，這個故事比較簡短，適合小小班的幼兒學(xué)習(xí)，通過這個故事告訴我們小朋友不管遇到什么困難，都要自己想辦法解決，不能光依靠別人。為了能使孩子們多份耐心，我在故事中多加了些動作表演，讓故事更加有趣化。整堂課下來活動氣氛很好，小朋友們也很配合，對這節(jié)課的故事《小烏龜曬太陽》也十分感興趣。孩子們也能初步的理解故事的內(nèi)容。活動一開始，我先以謎語引出主題人物“小烏龜”。然后邊操作圖片邊講述故事，這一環(huán)節(jié)幼兒看的聽的都很認(rèn)真，鮮明生動的教具吸引了他們的目光，故事講完后，我請幼兒回答問題，幼兒基本都能回答出來，在幼兒回答后我請幼兒學(xué)學(xué)故事里小動物的動作。這一環(huán)節(jié)我讓幼兒動靜交替，模仿各種小動物的動作，孩子們的活動興趣就更濃了，都爭著搶著要來模仿一下。再接下來，我請幼兒一起邊操作圖片邊復(fù)述故事內(nèi)容，幼兒可適當(dāng)?shù)募尤胱约旱膭幼鱽肀憩F(xiàn)。最后一個環(huán)節(jié)我讓幼兒進行分角色情境表演，幼兒的興趣也很高，而且表演的也很好。

整個活動下來，幼兒的學(xué)習(xí)興趣都很濃厚，活動參與也很積極。對于故事內(nèi)容幼兒也掌握的比較好，基本都能復(fù)述這個簡短的故事。但也有不足之處：在最后一個環(huán)節(jié)幼兒情境表演，幼兒的表演興趣都很高，但因為時間不夠，沒有請更多的幼兒表演，他們因為沒有表演，都表現(xiàn)的很難過和沮喪。其實沒表演的幼兒可以請他們在吃完點心那段過度環(huán)節(jié)時進行表演，這樣既可以滿足幼兒表演欲望，也是一個很好的過度小游戲。

不足之處：

在提問的時候不能達到有效的提問，起不到引導(dǎo)性的作用。同時在引導(dǎo)幼兒翻書的過程中，還達不到很好的效果。希望在以后的學(xué)習(xí)中，能多多吸取經(jīng)驗，精益求精。

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