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如何做好班級的管理者
班主任老師是班級的核心 , 是 “ 一家 ” 之長。而班級管理工作的好壞，則直接取決于班主任的素質(zhì)及其能力。班主任的工作任重而道遠，他（或她）不但要傳授學生科學文化知識，還要教會學生怎樣做人。這就要求不僅要有淵博的知識和滿腔的熱情，更要有敏銳的洞察力和耐心細致的工作方法。
一、了解學生，摸清基本情況
了解學生的途徑很多。開學初可以讓學生書面介紹他的姓名、年齡、興趣愛好、學習、生活、家庭等情況，也可以通過班會口頭介紹這些情況。平時班主任老師要在自己任教的課上或其他老師上課時觀察學生聽課的情況，了解學生的學習態(tài)度、學習能力和知識掌握的程度。還要通過各項課外活動，觀察了解學生之間的關系及組織紀律性、道德品質(zhì)、性格特征等。平時還要善于和學生交談，溝通師生間的情感，及時深入地了解學生的情況，掌握他們的思想動向，并將了解到的情況作綜合分析，對他們的思想行為有個實事求是的分析和評價。
二、要有真誠地關愛心
獲得信任，是做好工作的前提。常言說得好：“澆樹澆根，交人交心”。班主任要想做好班級管理工作，首先應該獲得學生的信任。要獲得信任，必須要像對待自己的子女一樣去對待學生，讓學生感受到你的真誠與關愛。在學校生活中， 特別是對后進生更應該傾注自己的愛心，多接觸、多交談，動之以情，曉之以理。從他們的表現(xiàn)中，去努力尋找閃光點，及時給予表揚和鼓勵，以培養(yǎng)他們的自尊自信，使之早日轉化。
當班內(nèi)出現(xiàn)問題，學生中間發(fā)生矛盾時， 班主任應控制自己的感情，對學生的錯誤不要抓住不放、非要狠狠地批評一頓不可，覺得不這樣做就沒有盡到責任，就是失職。誠然，對學生的錯誤進行嚴肅批評教育是完全必要的，但要注意方式、方法，要注意嚴中有愛，嚴而有度。嚴肅、嚴厲不能過了頭，超過了限度會給學生一種恐懼感，有時會造成逆反心理，產(chǎn)生師生之間的對立。導致破罐破摔，帶來意外事故發(fā)生。更不能動輒大發(fā)雷霆，要和風細雨，要“春雨潤物細無聲”，給學生一個慈善的面孔，給學生一個改正錯誤的寬松環(huán)境。這樣一來，才能使學生心悅誠服接受批評，改正錯誤。
三、要發(fā)揮準確的預見性
心理學家認為，人的思想和行為是對某種客觀事物的特定反映，是受人思想支配和調(diào)節(jié)的。因此，班主任要善于探索和研究學生的心理活動規(guī)律，通過事物的發(fā)生、發(fā)展、變化判斷他們的心理活動，及時抓住他們的思想和行為的苗頭，增強思想政治工作的預見性。如：在每學期的班干部更換前，應提前做好落選學生的思想工作，使思想波動降到最低點，使其不影響正常的學習等。
四、要應用敏銳的觀察力
思想工作的對象是學生，各個學生有著不同的思想、性格的差異，有的屬于“流露型”，有的屬于“內(nèi)隱型”，同時遇到不順心的事，有的愁眉不展，有的不動聲色，有的則以樂掩飾。班主任就應對學生深入了解，經(jīng)常多留心，善于發(fā)現(xiàn)問題，以敏銳的觀察力適時做好思想工作。
五、要充分利用說服力
做好班級管理充分利用說服力，也是班主任應該注重的一個方面。做好學生的思想工作，要宜導不宜堵，只能采取對癥下藥，循循善誘的說服教育的辦法，才是做好工作的保證。而不能采取粗暴壓制的做法，目前，獨生子女比較多，且自尊心較強。他們愿意聽取富有說服力的批評，而不愿意接受簡單的批評和壓制。班主任在做思想工作時，必須集思想性、知識性、現(xiàn)實性于一爐，詳而細心地闡明要講的道理，只有這樣，才能達到較好的教育效果。
六、要注意培養(yǎng)學生班級體的齊心力
班級管理工作紛繁復雜，千頭萬緒，從何處著手開展工作。除以上所述之外，筆者從從事多年班主任工作中深深體會到，注重培養(yǎng)學生班級體的齊心力，強化班級體觀念，提高班級體整體素質(zhì)，增強學生的班級體榮譽感是一個重要的突破口。班主任應將這一工作抓到點子上，才能順利的開展其他工作。
怎樣做好這項工作，我認為自身應該注意以下幾點： ① 班主任要以身作則。班主任是班級的核心，班主任首先必須以實際行動表明自己是班級體的一分子。只有如此，才能引導班級的正確的方向運行。如：每次評比、每次競賽或活動等，如果班主任都表現(xiàn)得極為關注，學生也就會在其影響下，自覺得關心班級體的榮辱得失。另外，班主任作為班級的一員，不能高高在上，只要有機會就應該通過參加班級活動來縮短與學生之間的心理距離。 ② 班主任應作風民-主，平等待生。班主任應注意克服以貌取人，以家庭取人，一關系取人的偏向，因為這些都不利于學生間的團結，妨礙和-諧班風形成的因素。人是有感情的動物，班主任雖然也有所鐘愛，但從班級整體角度看，需要有一顆公正、平等、一視同仁、大公無私的心。 ③ 班主任應不斷調(diào)整自己的心態(tài)。班主任應根據(jù)自己的年齡、教齡等方面的具體情況，不斷的調(diào)整自己的心態(tài)，以避免與學生形成過大的心理差距。心理差距是班級體榮譽感，齊心力形成的大敵，它會削弱班主任在班級的分量。作為班主任，雖然也曾做過學生，也曾年輕過，但此一時，彼一時，我們應該根據(jù)教育對象的時代和心理特征來調(diào)整自己的心態(tài)，而不能強求學生向著我們“過去式”的心理趨向靠近。
多年的教育實踐使我認識到，班主任工作是一門高深的藝術。我們只有用心去體會，去摸索，才能開創(chuàng)性的做好班級管理工作，這也是時代對我們班主任的要求。
如何做好班級的管理者
一、作為班級管理者中的核心管理者——班主任，應該全面提升和完善自身素質(zhì)。
《班級管理學》中講到：“合格的教師，應該有無私奉獻的師魂、誠實正直的師德、全面發(fā)展的師觀、教書育人的師能、嚴禁求實的師風”。班主任在班級管理中有無法替代的巨大影響作用，綜合素質(zhì)應該比一般的教師更全面、更完善、更具備楷模的魅力。因此，班主任在班級管理過程中應該全面提升和完善自身素質(zhì)。
首先，做一名合格的班主任，必須具備良好的政治素質(zhì)。在日常班級管理中，班主任要堅定不移地站在無產(chǎn)階級立場上，解決和處理日常班級管理遇到的各種問題。包括運用忠誠黨的教育事業(yè)、全心全意為人民服務的態(tài)度觀察和處理班級管理工作中遇到的各種問題，堅決擁護四項基本原則，貫徹執(zhí)行黨的基本路線，為社會主義教育事業(yè)奉獻終生以及用馬克思主義理論武裝自己的頭腦等。
其次，做一名合格的班主任，還應該具備良好的思想道德素質(zhì)。如強烈的事業(yè)心和責任感；實事求是，嚴于律己的工作作風；模范遵守社會公德；具備良好的職業(yè)道德等。班主任在班級管理中要堅定不移地履行各項要求，做好日常生活、管理工作。
再次，做一名合格的班主任，還應該具備扎實的基礎理論知識、深厚的專業(yè)知識尤其是教育學和心理學知識以及班級管理知識；應具備較強的觀察能力、溝通能力、語言表達能力，善于分析學生，掌握學生的整體情況，并及時處理學生成長過程中存在的隱性和顯性問題。
班主任在管理班級前，首先要管理好自己。扎扎實實地檢查自身素質(zhì)是否過硬，具體要求是否達標，在班級管理過程中不斷完善和提升自身各方面的能力與素質(zhì)，做合格的班級管理者。
二、在日常的班級管理中，應該著重做好以下幾個方面工作。
1 、從整體上摸清學生的實際情況，掌握學生的心理。
初中時期的學生，生理、心理都開始發(fā)育成長。這一時期的學生，開始關注身邊的人和事。他們處于長身體、長知識、學技能的第二時期，同時也是他們世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成時期。因此，班主任要從整體上摸清學生的實際情況，耐心尋找他們的心理轉變特征，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。
2 、抓好班級學習常規(guī)管理，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
班級管理的最終目標是為班級學生營造一個良好的學習環(huán)境，抓好班級學習常規(guī)管理，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣尤為重要。班級工作中的學習計劃、學結、作業(yè)要求以及規(guī)范學生學習行為，這些步驟和環(huán)節(jié)一點也不能馬虎；要幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。要做好各科課代表與任課教師之間的溝通交流，將老師的要求及時傳達給班級同學，同時也將學生學習中存在的問題反饋給任課老師，為任課老師正確制定適合班級教學的教學計劃做準備。適當?shù)臅r候，班主任出面做好學生與任課教師之間的良性溝通，積極營造使任課老師在班上愉快授課、學生輕松學習的氛圍。
3 、營造積極健康的班級文化，調(diào)動學生的積極性和主動性。
班級管理過程中要發(fā)揮好班會的溝通交流作用，及時表揚班級同學所取得的成績，重視精神鼓勵，加強學生之間的良性合作與競爭，爭強爭先，勇于奪取先進的精神。
學生易于滿足于小小的表揚，一點點小小的成功，也希望得到老師的認可。因此，在日常班級管理中，用表揚鼓勵進步，鞭策后進的學生，比批評學生的效果要好的多。在日常管理中，班主任不要吝惜自己的表揚，適時表揚，鼓勵班級學生進步，形成良性班級管理氛圍。
班級要發(fā)揮其良好學習氛圍的作用，應多做一些鼓勵學生的措施。如班級設立知識競賽，讓學生廣泛參與進去，在競賽中體驗獲得知識的快感；也可以在班級設立讀書角，讓學生定期在班上總結前一階段讀書所收獲得的知識與感受，這樣既可以豐富學生的課外知識，又可以鍛煉學生的語言掌握能力。
同時，班級也可以設置一些討論會，讓學生發(fā)表各自不同見解，調(diào)動學生積極性；或者在班上設立學習園地，表揚學生的進步，上章上榜，激勵學生繼續(xù)努力，也可以鞭策做的不夠好的學生改掉缺點，爭取進步。
當然，也可以讓學生搜集名人名言，建立自己的座右銘，以座右銘來激勵他們努力上進。班主任在這些活動中要做好導向作用，幫助學生樹立正確地人生觀、價值觀、世界觀，用積極健康的班級文化來激發(fā)學生學習積極性，調(diào)動學生學習興趣，形成良好的班風班貌。
4 、有針對性地開展與個別學生談話。
一個班集體，作為一個整體存在，不可能每一名學生都能積極主動的學習。個別學生由于某些外在因素的影響，暫時不會去努力學習。作為班主任應該針對具體情況，有意識、有目的地開展好個別學生談話工作，及時糾正學生思想，讓學生健康發(fā)展。同時，也為班級良好發(fā)展做好基礎。在談話中，要善于分析學生的實際及其心理特征，有耐心有毅力地與學生談心。
要結合學生的實際情況，幫助學生制定合乎其發(fā)展的學習計劃，鼓勵學生學習自信心、自主性、能動性，要確保班級每一位學生學習的積極性，形成良好的班級學習氛圍。
5 、做好模范表率作用。
初中學生具備好動、好奇的心理、生理特點，他們對新奇事物特別關注。老師的一舉一動，都在他們的關注范圍內(nèi)。成功的教師，充分發(fā)揮“學高為師、身正為范”的要求，而有些老師卻只注意“學高為師”，而忽略了“身正為范”的要求，不注重對自身的要求。要求學生做到的，老師必須嚴格做到，只有發(fā)揮“身正為范”的作用，才能在班級管理中取得良好的效果。老師要求學生提前五分鐘到教室，自己就得提前十分鐘到達教室等待學生的到來。當學生們走進教室看到有老師在教室里，就會在內(nèi)心深處感覺老師先到，在心靈深處自然而然地對老師敬佩起來，在日常生活中無形中把老師作為榜樣，向老師學習，身正為范的作用就可以得到較好的發(fā)揮。
當然，作為一名合格的班主任，能做的還很多，以上僅僅是我個人的片面見解。
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