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校長如何做好學校的管理者
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸到校長吧，以下是小編為大家整理的校長如何做好學校的管理者，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校長如何做好學校的管理者1
眾所周知在我們國家，人際關系是非常重要的，我看到過一幅漫畫，意思就是說外國的人際關系基本上就是兩個相關人員的直接聯(lián)系，頂多有第三方參與，而我們國家的人際關系在兩個相關人員之間有數(shù)不情“第三人”在中間，這很形象的說明了我們國家人際關系在生活、工作的特殊性。
所謂人際關系，簡單的來說就是人與人之間交往關系的總稱，包括親屬關系、朋友關系、學友（同學）關系、師生關系、雇傭關系、戰(zhàn)友關系、同事及領導與被領導關系等。際關系對每個人的情緒、生活、工作有很大的影響，甚至對組織氣氛、組織溝通、組織運作、組織效率及個人與組織之關系均有極大的影響。
一名學校管理者在業(yè)務水平、管理能力都達到要求的基礎，人際關系也是必須達到的一個重要的因素。領導與下屬的關系有時的上下級關系，有時就需要成為一種弟兄、姐妹的關系，有時領導安排工作，在與自己工作相沖突或者自己情緒不佳時，會以各種理由拒絕，但如果再加上“很親密的、超越上下級”關系，下級就不會拒絕，即使心里不樂意，也會接受并完成，這就是人際關系的作用。但這種關系也需要掌握好“度”，如果把學校的工作全部成為“看人做事”，或者，領導與下屬完全沒有了上下級的關系，也是不利于工作開展的。因為任何一個管理者不可能把所有的教師都看成“兄弟、姐妹”，只會是一小部分，如果走的過近，就會形成“小團伙”更不利于工作的開展，甚至會起反作用。
那么學校管理者應該處理好哪些關系呢？如何才能處理好這些關系呢？
首先要處理好與校長的關系。
校長是學校的一把手，全面負責學校的各項工作，所以不管做什么工作，不管是副校長還是中層，都是在校長的領導下開展工作，這也是當今我國中小學校體制決定的。所以如果處理不好與校長的關系，校長不支持你的工作，可想而知你分管的工作如何去開展。
其次要處理好主管領導的關系。
和你打交道最多，恐怕就是你的主管領導了，因為你是他的得力助手，是左膀右臂，他會經(jīng)常的把你召集到身邊，給你布置任務，檢點你的工作，等等。
這兩種關系，都學校內(nèi)部要處理好的上級關系，是必須處理好的。如何才能處理好這兩種關系呢？做好工作，僅此而已。任何一個領導，都不希望自己的助手是沒有能力，如何助手沒有能力，那么你的工作就會落到他的身上，他就會很忙、很累，如何你是領導，你喜歡這樣的下屬嗎？所以做好自己的工作；能自己解決的問題，不要往上推；工作的結果要及時的匯報；有了成績不與領導去搶功；出了問題要勇于擔當，不推脫；在外人面前要介紹分管領導的優(yōu)點，因為分管領導代表你們的團隊，領導優(yōu)點多了，團隊自然優(yōu)點就多了，你不也有一份嗎？相反，不要在外人面前罵自己的領導，或者談論一些領導的閑話，道理是一樣的。
第三要處理好與教師的關系。
學校的工作主體是教師，學校的發(fā)展主力軍是教師，不管是哪一級的領導你的主要工作都是依靠教師來做的，所以必須處理好與教師的關系，如果沒有教師的支持就象是沒有了水的舟。
要善待教師。教師是最基層的教育 工作者，作為管理者，我們也在做好多的具體的工作，但大部分的工作還是需要教師來完成的，他們要做自己常規(guī)的教育 教學工作，還要做一些上級需要的工作，時間緊了，還需要加班，有時學校做不完還要帶回家，他們真的很辛苦，所以我們要真誠的善待他們。如果工作沒有完成、沒有做好，工作當然要做好，需要重做，我們態(tài)度也要誠懇，用一些教師們能接受的語氣，或者和大家一起來工作，以我們的真誠，換取教師真誠，沒有做不好的工作。其次要主動幫助教師解決一些工作或生活上困難，我們作為管理者，接觸的層次要比教師高，交際圈子也比教師廣，當教師遇到一些困難的時候，雖然不是工作上的，也應該主動去幫助，這校既能解除教師的后顧之憂，也能接近與教師的關系，一舉多得。再者要主動組織一些工作以外的娛樂活動，最好采用AA制，讓教師工作之余有放松的機會，也能接近與教師的關系。如果自己的下屬與外人因工作發(fā)生矛盾，在正義的基礎上，要盡力維護教師的利益，絕對不能在外人面前批評自己的教師。
第四要處理好與同級管理人員的關系。
學校的所有管理人員，都屬學校的管理團隊，對于教師來說都是領導，所以領導層內(nèi)人員關系直接影響到領導班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，也關系到學校整體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
要想處理好與同級管理人員或處理好同級科室的關系，首先要管好自己的。對于學校的管理者或者說某個科室，如果想在學校站住腳，想發(fā)揮自己能力，必須把自己的工作做好，別人才會看得起你，沒有能力、做不好工作的管理者，別人是不會高眼看你的，還不如不干。其次，需要相互配合時，要全力的幫忙，這樣當你需要幫助的時候，伸出的手自然會很多。第三，不再教師面前議論其他科室的領導、工作的毛病，需要提建議的要直接給對方提，或者給校長建議（是真誠的建議，而不是告狀。），否則會有故意“鄙低別人而抬高自己”之嫌。
第五要處理好與下級的關系。
自己的直接下級其實都是自己的得力助手，自己所管轄的工作都要依靠他們來完成，可以說，重多的關系中，這層關系舉足輕重。你的管理水平、管理能力都要依靠他們來體現(xiàn)。處理這層關系的重點是放權�，F(xiàn)在的管理體制，包括校長都沒有組閣權，也就是你的下級都不是由你說了算，都是領導給你定好的，好象用起來不是很放心，有這樣的觀點，是絕對錯誤的。沒有哪一個下級想和自己的上級鬧矛盾，都想和自己的直接上級處理好關系，你要理解他們的思想，不要用“小人之心”去防他們，都不是你安排，用好了就都是你的人。最好的辦法就是放權，放權的基礎就是信任，過程就是他是盡自己的全力去完成任務你交給他的任務，結果就是他完成了任務，雖然累了但對很感激，因為你信任他，讓他發(fā)揮了自己價值，而你可以空出時間來去考慮其他的工作。
第六要處理好與教育 局相關領導的關系。
學校的各科室在教育 局都有相對應的科室，經(jīng)常要打交道，我們做的好多工作都需要局領導的認可，這個關系處理得當，那你的工作會是事半功倍。處理這個關系的核心就是尊重。要保質保量的完成好上級布置的各項工作；要把各科室的科長、包括工作人員都要看作領導，姿態(tài)要低；學校有一些較為大型的活動，要邀請領導來參與，一是能讓領導自己做了那些工作，也是對領導足夠的重視；在工作關系處理好的基礎上也要加深個人的感情。
一名學校管理者要處理的關系確實很多，也非常的重要，是學校發(fā)展、個人發(fā)展的一個必不可少的因素，但它絕對不是最主要的因素，說白了它其實就是一些旁門左道。學校發(fā)展、個人發(fā)展最核心因素是你的人品、你的工作能力、你的業(yè)務水平，如果只靠關系要解決所有問題是不可能的。
校長如何做好學校的管理者2
一名好校長帶出一個好班子，一個好班子才能辦成一所好學校。因此，校長對教師和學生的管理水平、管理方法以及對教師的合理安排和利用直接決定著學校的發(fā)展前景和教學質量的提高，如何抓好學校管理的問題是現(xiàn)階段每位校長當務之急研究、探討的重點。
原國家李嵐清在湖南考察基礎教育時曾說：“一個好校長帶一批好老師，就能辦出一所好學校�！边@就是說，在一些外部條件，如教學設備、教師宿舍、學生的校舍、教學教材、國家資金投入、師資力量、黨的教育方針和政策等各方面的條件具備以后，校長對教師和學生的管理水平、管理方法以及對教師的合理安排和利用直接決定著學校的發(fā)展前景和教學質量的提高。那么，起決定因素的校長應該如何抓好學校管理的問題是現(xiàn)階段每位一校之長當務之急重點研究、探討的。
一 校長對學校管理的正確認識
所謂的學校管理指的是學校對本校的師生、財產(chǎn)、資金、教學的順利完成以及教學質量的提高和學校未來發(fā)展的前景等進行有計劃、有目的、有組織的指導、指揮以及協(xié)調和控制的過程。辦好學校的前提和先決條件是校長抓好學校管理，因此，學校管理是在學校全面貫徹黨的教育方針、路線、政策的基礎上，以實現(xiàn)學校教育目標為對象的一種社會實踐活動，是學校管理者通過動用教育的、行政的、經(jīng)濟的、法律的一些條規(guī)和條例等各種手段，組織和教導全校師長員工，協(xié)調一致，形成有效合力，完成教育目標的活動過程，學校管理活動主要包括對人、財、物、事的管理，其中對人的管理是最核心的，因此抓好學校管理的關鍵在于抓好人的管理，也就是說強化以人為本的管理屬性。在學校管理的所有要素中，對教師的管理是第一要素，在以人為本中應正確樹立“以教師為本”的管理思想，作為學校管理工作者要重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識，使教師各方面才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完美的發(fā)展。隨著教育的迅速發(fā)展，隨之而來的教育的新問題、新情況、新變化，使管理工作者必須從長遠的、發(fā)展的、創(chuàng)新的眼光去認識新時期創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和外延，應站在教育發(fā)展的前沿陣地，勇于開拓創(chuàng)新，去實現(xiàn)教學管理工作的現(xiàn)代化，創(chuàng)造一個科學的、合理的管理制度，營造一個尊重人的管理氛圍，使教師與教師間，教師與學生間感情融洽，互相產(chǎn)生積極的影響，讓教師懷著快樂的心情參與各項教學活動，讓學生在愉快中接受知識和學習知識，促進學校進一步實施和諧發(fā)展、健康發(fā)展。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館
二 校長對教職工的有效管理
學校對教職工管理的核心問題是能否充分調動全校任課教師、班主任以及后勤服務人員的工作積極性，能否調解好教師與教師、教師與學生、學生與學生間的和諧相處的人際關系，能否形成校內(nèi)和校外的有效合力，能否充分實現(xiàn)學校管理的目標，因此校長想辦法實現(xiàn)對教職工管理的核心問題，才是一個能勝任的合格校長。校長是實施學校管理的領頭人，實施學校管理的關鍵在于提高教學質量，提高教學質量的關鍵是教師，因此辦好一所學校的重要一環(huán)是充分調動教師的盡職積極性和發(fā)揮教師內(nèi)在的潛能。校長要對每一位教職工做深入細致的了解，包括思想品德、工作態(tài)度、個性特點以及家庭和社會關系等方面的情況，便于進行有針對性的思想教育或指導工作，經(jīng)常跟教職工以兄弟姐妹似的關系相處，有利于了解教職工當時的急需，對于合理的需求，給予支持和滿足，像教師的生活環(huán)境、衣食住行以及家庭存在的其他困難或合理要求等，校長應積極主動的盡力幫助解決，做到以情動人、以事感人，使教師真正體會到校長一心為他們處處著想，從而感化他們努力工作，充分調動為教育工作盡職盡責的奉獻精神；每位教師都具有強烈的自尊心，他們希望受到學生、家長和全社會的尊重，更希望能受到學校領導的尊重和信任，從而得到心理上的安慰和滿足，激發(fā)他們更大的工作積極性，每位教職工都希望在學校中心情舒暢、工作愉快，使學校教育組織的運行總處在良好的人際環(huán)境中，這就要求校長平時與教職工多談心，以朋友的關系跟他們相處，而不是領導、被領導的關系，使他們經(jīng)常保持輕松、愉快的心理，讓全校教職工在快樂中進行每天的工作；校長要嚴于律己，凡是要求教師做到的，自己必須先做到，只有這樣才能消除教師心理上的消極因素，老師們才會認真工作，工作起來也有勁，才會充分調動全體教職工的盡職積極性。
三 校長對學生管理的實施措施
學生是學校教學工作的對象，是學校教學工作的主體，學校校風和學風的好壞、教學質量的高低，主要從學生身上體現(xiàn)出來。因此，對學生的管理是學校管理工作的突出點，管好學生應將學生的思想品德教育放在首位，校長要對其他管理人員及全體教職工提出育人的明確要求，并作為考核的重要內(nèi)容，考核成績作為評優(yōu)、晉級的一個依據(jù)，學校管理人員應以《中小學日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，抓好學生紀律、衛(wèi)生、班級建設，每周評一次，做到每星期按時在全校師生會上頒發(fā)衛(wèi)生、紀律流動紅旗，做到周公布、月小結，學期大總結，并以此為依據(jù)評出規(guī)模范班集體和模范班主任；學校應設立“校園廣播室”，讓管理人員將當天校內(nèi)出現(xiàn)的好人好事及時表揚，將違紀違規(guī)現(xiàn)象在校內(nèi)進行及時通報批評；學校應充分發(fā)揮家庭教育、社會教育的作用，如定期召開家長會，使家長跟老師溝通，彼此了解學生的近況以及交流如何管理和教育學生的方法，聘請先進規(guī)�；蛑耸慷ㄆ诘綄W校開展報告會或講座會，讓學生深入社會，做好人好事，讓其從小就受到良好的多方面的教育；校長應安排積極性高、事業(yè)心強、有管理經(jīng)驗的教師擔任班主任工作，抓好班級學風和班風，因為班級的班風和學風是學校形成良好的校風的基礎，班主任在班上選出優(yōu)秀的班干部，教給他們管理班級的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用，經(jīng)常開展文明班風競爭活動，為形成良好的班風打下基礎，促進全體師生跟校長同心同德、努力工作、刻苦學習，這樣學校各項工作才能得到落實，學校的教學質量才能得到全面提高，才能使學校的各項工作順利進行和完成。
校長如何做好學校的管理者3
當學校行政工作態(tài)度不端正撂挑子，一把手校長如何“收拾”局面？
一是目標力
“目標是動力之源” 施瓦茨曾說：“目標渺小則成就渺��；目標遠大則成就偉大。”古語有云“取法乎上得其中，取法乎中得其下�！�
一把手校長主要是為學校的發(fā)展指方向、定目標，確定學校的辦學思想、辦學理念，比如：主體教育思想，理解教育思想，融合教育思想，和諧教育思想，創(chuàng)新教育思想……再比如指出學校具體的辦學方向：辦一所師生喜歡的學校，辦一所偉大的學校，辦一所高品質的學校，辦一所有生命活力的學�！�
目標指引方向。一把手校長要以豐厚的學識和睿智的思想來引領學校的發(fā)展、指導教師的工作，激引師生的成長，成為師生員工的精神領袖、思想先驅。
二是協(xié)調力
在一所學校里，各部門與各部門之間需要協(xié)調，教研組與教研組之間需要協(xié)調，時間需要協(xié)調，場地需要協(xié)調，人員需要協(xié)調，而各部門的分管行政主要是做好各部門分管的工作，需要協(xié)調的時候，就應該由一把手校長出面溝通、分配任務、解決問題。
所以，一把手校長要具有很強的溝通能力，“高品質的溝通，應把注意力放在結果上，而不是情緒上，溝通從心開始。”話說好了，溝通協(xié)調就很順暢。
三是后備力
什么是后備力呢？“凡事預則立，不預則廢”，正所謂“居安思危，思則有備，有備無患”，一把手校長都要為工作做好備選方案。當某一個行政工作態(tài)度不端正，想撂挑子，一走了之，讓你這個一把手校長難堪，該如何“收拾”局面？
請一把手校長隨時做好準備，當有人要離開的時候，一律不留，因為我這個校長都有預備人員能夠頂?shù)蒙�。如果沒有人能夠頂?shù)蒙希话咽中ｉL要親自頂上去。
一把手校長要學會一個“淡”字，三點水兩個火，看似水火不相容，而水火又能非常和諧。也就是說，我們既要具有披荊斬棘的勇氣與熱情，同時也要有激流勇退的淡定與從容，這才是一把手校長內(nèi)心的智慧融通。
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