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研修日志教學(xué)故事作業(yè)骨干培訓(xùn)
我一直擔(dān)任小學(xué)微機(jī)教學(xué)，以前在微機(jī)課上，我經(jīng)常利用電子教室為學(xué)生播放英語課件，像英語故事、圖片、歌曲等，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)英語的興趣很濃，一起看動(dòng)畫學(xué)說句子、讀單詞。我也慢慢地愛上英語教學(xué)，2017年我主動(dòng)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出，兼任三年級(jí)英語教學(xué)，我把英語和信息技術(shù)整合教學(xué)，取得了良好的效果。
英語課堂上，我和學(xué)生一起讀單詞book，book 書，apple apple 蘋果，微機(jī)課上我讓學(xué)生利用畫圖軟件，畫書、蘋果的簡(jiǎn)筆畫，并在旁邊標(biāo)上英語單詞，他們選用不同的顏色畫出簡(jiǎn)筆畫，也鞏固所學(xué)單詞，高興極了；讓學(xué)生制作單詞句子幻燈片等；我還給學(xué)生們播放故事，他們結(jié)合動(dòng)畫看故事，聽故事，猜意思。
現(xiàn)在我是學(xué)校專職英語教師，我有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語。為了提高我自身的英語水平，自學(xué)《新概念英語二》，不斷學(xué)習(xí)英語知識(shí)，為有源頭活水來。
在幾年的英語教學(xué)中我總結(jié)出詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。掌握一定數(shù)量的詞匯是學(xué)好詞組、學(xué)好句子、學(xué)好文章，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。為教單詞而教單詞已行不通。最重要的是寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)英語的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。幫助學(xué)生快速記單詞，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)如何在有限的課堂教學(xué)內(nèi)讓學(xué)生始終有興趣而不覺枯燥。
人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。
2017研修日志與教學(xué)故事2017-03-06 17:33 | #2樓
此次研修，令我感觸最深的一點(diǎn)就是許多名師所倡導(dǎo)的英語語音教學(xué)。特別是在廣大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，小學(xué)英語師資的嚴(yán)重短缺，小學(xué)英語教學(xué)基本上是粗線條的教學(xué)，中學(xué)七年級(jí)的英語語音教學(xué)對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，就是最基礎(chǔ)的啟蒙教育。農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)英語語音教學(xué)的重要性十分突顯。
語言首先是有聲的�？谡Z是第一性的，沒有口語，則沒能書面語，說與聽同時(shí)產(chǎn)生，相互作用。只有在有聲的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能更好地引起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且費(fèi)時(shí)少、訓(xùn)練量大、易于鞏固所學(xué)語言知識(shí)。而人類交際活動(dòng)中，又以言語交際為主。面對(duì)改革開放、社會(huì)需要英語的龐大需求，初中英語課堂教學(xué)只有堅(jiān)持以聽說為主，才能是培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力的良好開端和基本保證。作為老師，也要盡可能地多說英語；盡力培養(yǎng)學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的聽說英語的能力。教學(xué)中還不能把錄音機(jī)等直觀教具當(dāng)作課堂教學(xué)的擺設(shè)，而要充分利用它們的功能去組織輔助教學(xué)。用錄音機(jī)教單詞，學(xué)對(duì)話，猜情景，判斷語音、語調(diào)、回答問題、聽寫等。
對(duì)于剛畢業(yè)參加工作的我來說,當(dāng)班主任沒有什么經(jīng)驗(yàn),我現(xiàn)在是摸著石子過河,邊做邊探索。我很信奉的一個(gè)理念就是：讓班上每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來。一個(gè)班級(jí)是由許多個(gè)不同性格以及才能的學(xué)生組成的,在這個(gè)班級(jí)的每一個(gè)成員都有權(quán)利以及義務(wù)去管理班級(jí),為這個(gè)班級(jí)出力。
記得剛開學(xué)的時(shí)候,學(xué)校要求學(xué)生大掃除,很多同學(xué)就站著看別人掃,自己就不動(dòng)手,也不管整個(gè)班級(jí)什么時(shí)候才能搞完衛(wèi)生,我當(dāng)時(shí)就覺得一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生如果都像這種樣子的話,那這個(gè)班級(jí)肯定不會(huì)好到哪里去,我不想我?guī)У陌嗉?jí)這么沒有凝聚力。后來記得在魏書生寫的一本《班主任》的書里面的一句話：“每一個(gè)學(xué)生都可以成為老師的小助手。”我試著讓每一個(gè)學(xué)生成為我的小助手,于是我給他們編了組,每四個(gè)同學(xué)一組,設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng)(成績(jī)相對(duì)較好),小組長(zhǎng)要對(duì)每一個(gè)組員負(fù)責(zé),每組要相互團(tuán)結(jié),相互幫助。打掃衛(wèi)生以及作業(yè)的上交等都是以組為單位,每天輪一組值日,輪到值日的這組,要負(fù)責(zé)全天的班級(jí)事務(wù)。通過這樣責(zé)任到組,再到個(gè)人的方法來提高整個(gè)班級(jí)的凝聚力。
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