如何做一名創(chuàng)新型的高中教師

正如森林里沒有兩片相同的樹葉一樣，每一個有創(chuàng)新精神的教師都應(yīng)該形成自己獨(dú)一無二的教育教學(xué)風(fēng)格。對不同教師來說，教育風(fēng)格的側(cè)重點(diǎn)不同，在不同的教育情境中，專業(yè)發(fā)展較為成熟的教師會從容自若地表現(xiàn)出教育風(fēng)格的不同側(cè)面，這是教育藝術(shù)的集中體現(xiàn)，也是教師專業(yè)成長應(yīng)努力達(dá)到的目標(biāo)之一。常見的有：(1)理智型與情感型 ；（2）言語型與動作型；（3）活潑型與文靜型。教育風(fēng)格創(chuàng)新是教師將教育理念和教育藝術(shù)融會貫通的產(chǎn)物，是創(chuàng)新教師在專業(yè)上是否成熟的一個重要標(biāo)志。

要做到成為一名創(chuàng)新型教師，建立融洽的師生關(guān)系，首先要營造和-諧的課堂氣氛，使學(xué)生在課堂上“愿聽、愿想、愿說”，“敢疑、敢說、敢辯”。

建立和-諧、平等的師生關(guān)系，學(xué)生才能夠在課堂上“暢所欲言”，不會“畏手畏腳”，不會擔(dān)心在班上“出丑”，害怕老師“指責(zé)”，才能提出自己的問題和見解。只有建立和-諧、平等的師生關(guān)系，才能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有在這樣寬松、愉快的環(huán)境下，才可以真正發(fā)揮主體作用。只有在這樣的師生關(guān)系下、課堂教學(xué)中，學(xué)生容易視自己為課堂的主人，他們放開思想，開發(fā)內(nèi)在潛能，發(fā)揮自己的能動作用，從而使課堂煥發(fā)出活力及動力。和-諧、平等的師生關(guān)系有利于營造融洽的師生關(guān)系。和-諧的課堂氣氛的建立有以下幾點(diǎn)：

（一）與學(xué)生真誠交流。在平常的生活，課余時間我多與學(xué)生談心、交心。與“問題學(xué)生”談心教育、思想教育。自修、自習(xí)時間多下班去解答疑難。當(dāng)學(xué)生都把你當(dāng)成朋友了。他們有困難就來找你幫忙，有問題就向你尋求答案。這為在課堂上營造和-諧的氣氛起到關(guān)鍵的作用。

（二）在課堂上教師要有激-情，保持良好的情緒和親切的教態(tài)，將自身融入與學(xué)生的合作之中。一名語文教師，文章的喜怒哀樂在教師的表演下能觸動學(xué)生，在學(xué)生的表演下能感動同學(xué)，這就是一個融洽的師生關(guān)系，和-諧的課堂氣氛。同時也可以利用多媒體可以創(chuàng)造圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)情景。如果很好的利用多媒體來引入課程，就會很容易的創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，如利用Flash、Powerpoint等。使學(xué)生很容易用自己的眼、心靈、語言去賞析文中的美，學(xué)生學(xué)得也輕松、愉快。

其次在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生想像，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、標(biāo)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證。

（一）注重引導(dǎo)。教師是火花，學(xué)生是等待燃燒的火把，教師的作用就是用星星之火，點(diǎn)燃一簇簇的火把。教師的引導(dǎo)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，一個提問，一個假設(shè)，在課堂上都是那么舉足輕重�！袄蠋熕�起的作用應(yīng)該是引導(dǎo)性的，老師的作用并不是教會學(xué)生學(xué)到什么知識，不是為學(xué)生思考問題，而是應(yīng)該教會學(xué)生在一個新的高度上思考問題”。在引導(dǎo)學(xué)生的時候，要把時間還給學(xué)生，讓他們自我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不能幫學(xué)生“包辦”，遇到一些比較困難的問題要善于啟發(fā)學(xué)生，拓寬思考范圍。鼓勵他們“條條大路通羅馬�！逼┤纾�語文課的作文訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生從概念的對立面中尋求立意，不失為一種求異思維的好方法。如，“近墨者黑”，教師不能引導(dǎo)“近墨者一定黑�！倍鴳�(yīng)鼓勵反向立意“近墨者不一定黑”；“常在河邊走，哪有不濕鞋”等等，這種反彈琵琶，只要言之有理，持之有據(jù)，就應(yīng)該大力倡導(dǎo)，大加鼓勵。課堂教學(xué)中“反向立意”多了，學(xué)生求異思維的習(xí)慣形成了，其創(chuàng)新意識自然會與日俱增。

（二）鼓勵想像。愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹�識是有限的，而想像概括一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！笨芍�想像的作用是多么的重要。沒有想像沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必善于想像�！跋胂窠o思想插上了一對有力翅膀，可以思接千載，視通萬里。”孩子們思維空間是多么廣闊，想像力是多么豐富。我覺得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想像的條件，大膽放手，鼓勵孩子們“異想天開，”孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿”。

(三)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。質(zhì)疑就是提出問題，就是把心中的

“疑惑”以問題的形式表達(dá)出來，然后進(jìn)行積極的思考，提出自己的不同見解以及解決問題的方法。學(xué)源于思，思源于“疑”。在課堂上，我們要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，書本上的東西不一定是正確的。鼓勵懷疑精神，主張沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)等等。

再次是課堂的趣味性、知識性、競技性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“重中之重�！�

（一）課堂的趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力。它就像是一塊磁鐵緊緊的把鐵吸住�！芭d趣是最好的老師”，一個學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的興趣，那么他就會主動、積極、執(zhí)著地探究學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，他就會提出問題，不斷地思考問題，不斷地挖掘靈感。正如著名心理學(xué)家皮來杰說過：所有智力方面的工作都依賴于興趣，如果一堂課枯燥無味，又怎么能引起學(xué)生主動，積極的去探究學(xué)習(xí)。長期以來，由于受到“應(yīng)試教育”“片面追求升學(xué)率”的負(fù)面影響，許多教師總是津津樂道于課堂上滔滔不絕地講述。教師單方面只管把知識講下來，卻不管聽講者的接受效果如何，有的老師甚至認(rèn)為，該講的內(nèi)容講到了，至于

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你學(xué)沒學(xué)到，那就不關(guān)我的事了。這種認(rèn)識，不但是教法有問題，更是教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)觀念有問題。教育家蘇赫姆林斯基說：“我認(rèn)為，重要的教育任務(wù)在于漸漸地養(yǎng)成學(xué)生從事緊張的、創(chuàng)造性的腦力勞動習(xí)慣�！眲�(chuàng)造性腦力勞動習(xí)慣養(yǎng)成，就是要讓學(xué)生在課堂上，“動”起來。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，只有雙邊互動，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，所以我們要在課堂上展現(xiàn)我們教師風(fēng)趣幽默的一面，讓智慧與微笑在課堂上擦出火花，讓學(xué)生的興趣“澎湃”，積極調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維。如，教學(xué)中可以巧用一些修辭、反語、雙關(guān)語等幽默的語言，挖掘課程中有利于創(chuàng)造的因素，加以幽默的動作、表情來激發(fā)學(xué)生去主動地探究和創(chuàng)新。

（二）課堂的知識性，教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)會做人道理�！翱茖W(xué)就是力理”。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，知識是能力的基礎(chǔ)，知識只有在應(yīng)用的過程中才會轉(zhuǎn)化為能力。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不能忽略知識的重要性，沒有知識，就沒有能力可言，我們更不能談創(chuàng)新能力。

（三）課堂的競技性是針對現(xiàn)在中學(xué)生的心理特征，利用“競猜、競賽”的形式引入課堂，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，進(jìn)行一個戲劇比賽。學(xué)生們創(chuàng)意無限，表演改編版《雷雨》、《哈雷波特》、還有改編的現(xiàn)代愛情版《羅密歐與朱麗葉》等這些語文教材。使場面搞笑又富有知識性。還大大的提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在課堂上注重發(fā)掘課本有利于創(chuàng)新的因素，對于書本上“精彩”部分，讓學(xué)生自己演譯讓學(xué)生自己體會書本的情感，對于一些知識利用搶答形式進(jìn)行比賽。還可以進(jìn)行辯論賽，游戲比賽等。在教學(xué)中盡可能的提供爭論的局面，使得學(xué)生在討論中接受知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在比賽中，每個同學(xué)都專心致志地看書，爭先恐后地發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又適合培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生在緊張激烈而又愉快的情境中掌握知識、鍛煉能力。

最后，間隙性的成功體驗(yàn)是推動學(xué)生創(chuàng)新能力再現(xiàn)的重要手段。

一個人體驗(yàn)一次成功的喜悅后，便會激起無休止的追求意念的力量�！俺晒Α睍�使人產(chǎn)生自信、愉悅等積極的心理體驗(yàn)，使學(xué)生能自我激勵。這對于保持人的良好心理狀態(tài)和工作學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分重要的。因此，在課堂上，要讓學(xué)生嘗試成功。

成功的體驗(yàn)是學(xué)生再次創(chuàng)造的動力。教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功同時要嘗試“失敗”，只有在這樣的循環(huán)中創(chuàng)造能力才能源源不息。倘若他們一味的得到成功，就容易“沖昏”頭腦。如果老是經(jīng)歷失敗，就會失去嘗試創(chuàng)新的動力。

2017年9月8日， 湖南一英語老師課上跳辣舞的視頻被熱傳，使80后男老師周思成突然成為了網(wǎng)絡(luò)紅人。除了跳舞，他上課時還有一些“怪招兒”，比如拿一個香水瓶對著空氣不暢的教室猛噴，再比如點(diǎn)名讓一個上課打盹的男生唱曾軼可的《獅子座》。“我不愿按部就班、墨守成規(guī)。”周思成在接受《青年周末》記者采訪時說，其實(shí)現(xiàn)在像他這樣的“個性派”老師很多，只是還沒被媒體發(fā)現(xiàn)而已。

許多人對周老師的此種做法感到匪夷所思，尤其是家長。但是從學(xué)生的角度來講，他的授課方式或許是成功的。在課堂上，作為老師而言，如果你有掌聲，說明你被承認(rèn)，被贊美，被關(guān)注。有了這種魔力，你就無往而不勝，課好講了，學(xué)生愛聽了，教學(xué)目的達(dá)到了，升學(xué)率提高了，這有什么不好？

而獲得學(xué)生掌聲的方式各種各樣，有“老成持重”型，有“才子孤傲”型，有熱心“春風(fēng)化雨”型，但凡是“干癟無味”型，則會被學(xué)生所拋棄，甚至也會連自己都瞧不起自己，越來越感覺江郎才盡，越來越覺得無法適應(yīng)學(xué)生，越來越覺得這老師當(dāng)?shù)膶?shí)在是沒有味道。

而“艷舞”老師周思成，不過是利用了一種另類一點(diǎn)的手段吸引學(xué)生們的注意力而已。

假如他會跳芭蕾舞，完全可以用腳尖來兩下子，假如他會京劇旦角戲，完全可以簡單化妝后來一段，假如他會便捷一點(diǎn)的樂器，也當(dāng)然可以在課堂上彈奏一曲。梅蘭芳的京劇是藝術(shù)，周思成的“艷舞”又怎么不是藝術(shù)呢？

作為老師，誰都想十八般武藝樣樣都使得，可惜更多的老師們沒有這個能力，絕大多數(shù)普通人也難以有如此出眾的文藝細(xì)胞，假如有這個能力，為什么不能對學(xué)生們進(jìn)行展示呢？假如你有趙本山的才能，那就完全可以來一段二人轉(zhuǎn)，假如你有劉謙的功夫，當(dāng)然也可以來一段精彩的表演，而這樣的教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生們飽了眼福，也不僅僅是讓學(xué)生們看了熱鬧，而是讓學(xué)生們通過老師之表演，獲得了更開闊的知識。

任何課堂知識獲取的過程，幾乎都是令人沉悶的，必須全神貫注，必須正襟危坐，必須硬撐著眼皮，方能讓自己的腦袋保持清醒。而作為學(xué)生來說，又特別希望自己的老師能眉飛色舞，能手舞足蹈，而假如老師能活靈活現(xiàn)的將課本知識與表演藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，那當(dāng)然是再好不過的事情了。

而周思成不過才將這種“艷舞”的文藝細(xì)胞發(fā)揮表演在課堂之后，即便在正規(guī)的教學(xué)過程中使用更多

的表演化的教學(xué)方式，也無可厚非。并且，風(fēng)趣幽默與嚴(yán)格要求并重的講課風(fēng)格已經(jīng)造就了高滿意率和高通過率，看過其“艷舞”的2萬學(xué)生沒有一人提出過反對，其“艷舞”的正面意義已經(jīng)毫無疑義。

異端也好，另類也罷，總是會招來許多的非議者，假若讓這些非議者來聽一次周思成的課，未必不會給予熱烈的掌聲。說到底，周思成的另類并沒有逆學(xué)生的需求而動，而是順應(yīng)了教學(xué)的需要。將對創(chuàng)新型教師的要求表現(xiàn)的淋漓盡致。

如何成為創(chuàng)新型教師2017-03-15 10:34 | #2樓

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新力的孩子，首先必須要做創(chuàng)新型的教師。

那些善于吸收最新教育科技成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中并且有獨(dú)特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的最新教學(xué)方法的教師，都稱之為創(chuàng)新型教師。

那么我們怎樣才能做一名創(chuàng)新型的教師呢？

一、校方與教師以及教師與教師之間應(yīng)該營造一種寬松、和-諧、民-主的心理氛圍。 這樣有得于建立一個平等、尊重、友好與積極的心境狀態(tài)，使自己的創(chuàng)新性思維進(jìn)入一個自由馳騁的心理空間。創(chuàng)新需要無拘無束的氛圍，使每個人都“自由的呼吸”。試想，如果教師群體中充滿嫉妒、敵對和誹謗，那么，別說是創(chuàng)新，就是正常工作想必都無法進(jìn)行了。所以說，人際關(guān)系應(yīng)該少一些嚴(yán)厲，多一些微笑；少一些指責(zé)，多一些寬容；少一些約束，多一些尊重。 校方也應(yīng)充分挖掘教師的創(chuàng)新潛能，用人所長。比如蘇州工業(yè)園區(qū)新馨花園幼兒園是一所新建的現(xiàn)代化幼兒園，擁有眾多的專業(yè)教室。為了讓各專業(yè)教室有鮮明的風(fēng)格，充分發(fā)揮作用，園 部根據(jù)每位教師的特長負(fù)責(zé)一個專業(yè)室，并給予充分的信任和充足的時間，讓教師自行設(shè)計(jì)其布局、風(fēng)格，創(chuàng)出自己的特色。這樣一來，每位教師的創(chuàng)新潛能得到了開發(fā)，有了施展才華的用武之地。在各位教師創(chuàng)新性的勞動下，陶藝室古樸雅致，充滿田園風(fēng)情；家政室溫馨舒適，便于幼兒從事簡單的家務(wù)勞動；勞技室材料豐富多樣，是“變費(fèi)為寶”的溫床；美術(shù)室以欣賞大師作品和展示幼兒作品為兩大特色，便于操作，充滿濃濃的藝術(shù)氛圍；音體室寬敞明亮，巧妙而藝術(shù)化的舞臺布置，激發(fā)人表演欲望；圖書室安適又不乏童趣，便于幼兒自己取放圖書。風(fēng)格迥異的專業(yè)教室得到來園參觀的同行和專家的好評。

二、創(chuàng)新型

教師必須具備良好的身體素質(zhì)和健廉的體魄及保健意識。

身體健康、文明衛(wèi)生、儀表端莊、愛才多藝、弛張有序、勞逸結(jié)合，樂觀通達(dá)，精力充沛，講求效率。

三、教師要有創(chuàng)新的意識與心態(tài)。

我們每一位教師都要相信“我能做得更好�！庇辛诉@種信念，才能使你的大腦活躍起來。如果只想“不可能”、“辦不到”、“沒有用”、“我不行”等，那么創(chuàng)新的大門關(guān)閉了。

事實(shí)上，教師這一職業(yè)是特別富有創(chuàng)新意識的職業(yè)。人們都說幼兒教師多才多藝。的確，藝術(shù)能升華人的精神，改變?nèi)说男袨椋�特別是對右腦的提升與開發(fā)作用巨大，使人獲得創(chuàng)新的思路與靈氣。所以，幼兒教師在師范學(xué)校接受的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)新靈感的作用。這就使教師可根據(jù)班級的實(shí)際情況，結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的興趣來選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動。比如，在一次外出聽課時，一位教師正在進(jìn)行科技活動“火”。我見到的這位教師是這樣做的：自己身穿消防服，戴上防毒面具，教室里大屏幕電視中播放著有關(guān)火的錄像片，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓幼兒感受火災(zāi)對人類的危害，知道不能隨便玩火，并通過逃生練習(xí)。

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