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試談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”進入新世紀以來，我國的基礎(chǔ)教育正逐年發(fā)生著深刻的變化，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為目標的各項教育改革正在全國范圍內(nèi)普遍展開。而為國家民族培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才以實現(xiàn)中華民族的宏偉藍圖，則是擺在新世紀班主任面前的一項重要而又艱巨的任務。那么怎樣才能做到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力呢？下面，本人就結(jié)合個人的教學實際談談在語文教學中對學生創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)。
一、創(chuàng)寬松、和-諧、民-主的課堂教學氛圍，誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識: 1
創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需建立在師生關(guān)系和-諧、民-主上，只有這樣，學生的創(chuàng)新精神才能在永久成在發(fā)展的空間里。教育家陶行知先生說過：“只有民-主才能解放最大多數(shù)的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)的人創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰�！币虼�，課堂上的教學直接影響到學生創(chuàng)新的空間發(fā)展，在課堂教學中教師必須放棄自己的權(quán)威，創(chuàng)設一種輕松、和-諧、民-主師生關(guān)系的氛圍，必須改變傳統(tǒng)的教育觀念；必須改變以分數(shù)評價學生的方法，讓學生感到師生平等，讓學生快樂的接受教育。例如：在教學《中彩那天》一文時，我曾經(jīng)向?qū)W生提問：“文中這位父親遇到了一個道德難題，那是經(jīng)過思想斗爭后，最終戰(zhàn)勝了邪-惡，我們家失去了一輛夢寐以求的車，卻擁有了誠實、講信，無疑是擁有了一大筆財富，你贊同這種做法嗎？”我讓學生在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上談看法或說感受，這時，有很多學生都按照課文內(nèi)容來回答：“父親中獎的彩票是替別人買的，如果占為已有就是不誠實的，也是不道德的�！钡怯幸晃粚W生這樣回答：“老師，難道這位父親真不想要那輛車嗎？誠實、講信用真能比這輛車有價值嗎？其實，不還車，也可以，因為庫伯不知道自己中獎�！边@位學生話音剛落，我想都沒想就直接說：“要從講信用、誠實方面來講，做人要講信用，可不要想邪-惡的做法�！敝�，我仔細回想起剛才的那節(jié)課，才發(fā)覺自己的一語剌傷那位學生的自尊心，她再也沒有像其他學生那樣暢所欲言了。難道不是自己抹殺了一個創(chuàng)新的萌芽嗎？課后我反思，要是我讓這位學生站在老師平等的位置上去發(fā)言，輕松談自己的看法的話，或許能傾聽到他更多創(chuàng)新內(nèi)容。通過這堂課后，我意識到只有讓學生站在和老師的平等位置上，才能更好地去發(fā)展。然而，很多教師只是一味的以 2
自己的思想評價學生，不讓學生參與自己的教學空間當中，那是錯的。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)還要歸根于如何喚起學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)最重要的是愛護和培養(yǎng)學生的好奇心，這是喚起學生創(chuàng)新意識的起點。為學生創(chuàng)造良好的師生關(guān)系的環(huán)境是學生學會創(chuàng)新的開始，這也是激發(fā)興趣的第一步。
二、建立質(zhì)疑環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新勇氣
有質(zhì)疑才有創(chuàng)新。教師在平常的教學中，要訓練學生敢于發(fā)表自己的意見，敢于向老師說“不”，敢于向教材說“不”。在一節(jié)語文課中，我板書“告訴”的“訴”字時少寫了一點，當時我沒有注意到。這時，一個叫劉香的學生舉手了，我請他起來，他說：“老師，你寫的”訴“字錯了�！蔽乙汇叮ňσ豢�，果然錯了。再一想，這正好是訓練學生敢于批判的好時機，于是，我沒有故意說我是想考考大家的眼力或者輕描淡寫地給它加上一筆就完了。我鄭重其事地對同學們說：“老師今天非常高興，因為劉香同學給老師指出了一個錯誤，我非常感謝他及時地讓老師改正了錯誤�！闭f完，我還向劉香同學鞠了一個躬。這時，同學們都鼓起掌來。從此，我班的學生就漸漸地敢于向老師質(zhì)疑，敢于向書本質(zhì)疑了。
三、適時啟發(fā)想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
想象是人腦在原有表象的基礎(chǔ)上加工改造成新的形象的心理過程。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！毕胂罅κ莿�(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象就沒有創(chuàng)造。只有豐富學生的想象，學生的創(chuàng)新能力才能得到較好地發(fā)揮。課文《會搖尾巴的狼》，最后 3
寫老山羊輕蔑地看了狼一眼，說了最后一句話就走了。有一位老師教到這里，引導學生大膽想象：“狼可能會有什么樣的結(jié)果？”學生紛紛發(fā)言，有的說：“狼被獵人打死了�！庇械恼f：“狼餓死了�！庇幸粋�學生卻說：“后來狼騙得了另一只山羊的信任，因而得救了。那一只被騙的山羊被狼吃了�！边@個學生的想象有獨創(chuàng)性，能從另一個角度問題，這也是創(chuàng)造。這位學生的創(chuàng)造性想象，既合情理，又突出了“狼的本性是不會改變的”這一中心思想。
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四、 通過學生動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最重要環(huán)節(jié)是動手操作，通過培養(yǎng)學生的動手操作，不僅要學會已有的知識，而且通過自己動手，動腦加工更多的知識，這就體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。在教學中教師應提供足夠的動手操作和實踐的機會，如：教學《黃果樹瀑布》一文最后時，你可以讓學生用自己的方法去贊美它,這時你會發(fā)現(xiàn)學生贊美的方式多種多樣，有詩歌、繪畫等。又如：在教學適合做教具的課文時，教師放手讓學生大膽的去做，那樣也會有意想不到的效果。只要多讓學生摸一摸，看一看，畫一畫，剪一剪，拼一拼，擺一擺，講一講，想一想等等，給學生盡可能的動手，動腦，動口的機會，讓學生自己獲得知識，自己發(fā)展一些隱性的沒有發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識。
總之，教師用科學的教學理念為指導，著眼于學生的全面發(fā)展，以教師創(chuàng)造性的勞動喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力。同時教師要以人格力量和真摯的情感，以知識本身的魅力粘住每一位學生的心，使之受到感染和激勵，從而促進學生人格的健康發(fā)展。
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淺談如何培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力2017-03-15 11:25 | #2樓
在素質(zhì)教育深入發(fā)展的過程中，科技輔導員是一支至關(guān)重要的隊伍。他們努力推進現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和應用，促進青少年科技素質(zhì)的提高。我們作為科技輔導員，要從以下方面努力：
一、 整合資源、配合教學
首先，現(xiàn)代教育技術(shù)是以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的，它還包括電視、電影、錄音、幻燈等多媒體，還有實驗教學。這些現(xiàn)代教育技術(shù)的資源建設、發(fā)展是不平衡的。有的學校信息技術(shù)設備比較完善，實驗室建設也比較規(guī)范；有的則缺這少那，特別是農(nóng)村小學，現(xiàn)代教育技術(shù)建設大多不到位；有的資源建設比較好，但由于多種原因，設備長期閑置，造成了資源的浪費�？萍驾o導員要積極配合校領(lǐng)導，制訂好資源建設的整體規(guī)劃。
其次是抓好資源的管理，對現(xiàn)有資源進行鑒別、取舍、維修，對新添的資源建設要有系統(tǒng)的“管理使用制度”，構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)資源體系。
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第三，抓好資源使用率，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，提高教育教學質(zhì)量。為此，科技輔導員既要協(xié)助校領(lǐng)導抓好教師培訓、提高教師的應用能力和水平，還要努力協(xié)助學科教師制訂好“運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學改革的計劃”，為他們寫好教案，提供方便，包括制作教學課件，選擇音像教材資源等。
二、 激發(fā)興趣、科學探究
如何讓學生熱愛科學、提高科學素養(yǎng)，這需要科技輔導員付出更艱辛的勞動。
1、要激發(fā)學生興趣。學生強烈的求知欲，往往是靠老師通過多種 形式去激發(fā)的。如在數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化、數(shù)學教育生活化。如在教“周長和面積”的內(nèi)容時，我設計了一個課件，即教師買了一套住房（多媒體展示高樓大廈），要進行裝修，有幾個問題請你幫忙解決。問題一：計算出這套房子的總面積；問題二：用邊長5分米的大理石鋪地需要多少塊？每塊大理石售價8元，需要多少錢？學生聽后躍躍欲試，學生的積極性提高了。
2、引發(fā)科學探究。小學生對上科學課普遍很感興趣，都能自發(fā)地進行科學探究活動。而其學習興趣和學習動力來源于對事物觀察后所產(chǎn)生的科學問題。他們想了解這個問題，解決這個問題，就引發(fā)對這一問題的探究活動。如《比較水的多少》一課，學生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)要比較出水的多少，不能只從容器的大小，液面的高低來確定，而是要綜合地考慮到多種因素，液面雖高，但由于容器的體積（底面積）小，所以所裝的水不一定多。這就產(chǎn)生了一個問題：用什么辦法可以幫助我們準確 2
地判斷出哪瓶水多，哪瓶水少呢？此時學生就迫不及待地想親身探究一下，并希望盡快地找到答案。當老師請他們利用事先準備的工具做實驗時，他們就會做得非常投入。
三、 鼓勵創(chuàng)新、活動開路
創(chuàng)新能力是青少年學生文化科學素養(yǎng)的重要組成部分。因此，科技輔導員應十分注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、注重自學能力的培養(yǎng)
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。自學能力是各種能力中最重要的一種能力，有了自學能力，學生就再不完全依附于教師，而是憑自己的能力去開辟自己的天地。這在某種程度上說，也是一種創(chuàng)新。因此，我平時在開展各種科技活動或現(xiàn)代教育技術(shù)輔導時，凡學生能自學弄明白后的問題，一律不講或不多講，給學生留下思維的空間。久而久之，學生這種能力會自然形成。
2、注重培養(yǎng)學生的動手能力
動手是領(lǐng)會、鞏固和運用知識的最有效的手段。作為科技輔導員最重要的也就是讓學生在各種活動中自己動手。輔導員必須在學期初制訂各種科技活動規(guī)劃，并有計劃、有系統(tǒng)、扎扎實實地予以實施。通過開展小科學家、小發(fā)明家等評選活動，從中發(fā)現(xiàn)人才，并予以培養(yǎng)，對優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人才予以推薦、表彰。
3、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新就是不拘限于已有的結(jié)論和見解，而提出自己與眾不同的新結(jié)論、新見解或解決問題的新方法。學生的這種能力需要教師和輔導員大膽的鼓勵與支持。發(fā)現(xiàn)學生有這樣的潛質(zhì)，要精心加以保護，并及時予
以誘導。如農(nóng)村的環(huán)保問題，我便引導他們利用節(jié)假日走訪調(diào)查周邊居民，了解污染源，并向居民宣講環(huán)保知識。
鼓勵學生提問也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方法。古人云：“學起于思、思源于疑、小疑則小進、大疑則大進”。輔導員應在學生中提倡“打破沙鍋問到底”的精神，鼓勵學生敢于獨辟蹊徑，敢于打破常規(guī)、不拘一格。
四、創(chuàng)設和-諧，共同協(xié)作
創(chuàng)設和-諧氣氛，就是要求老師拋棄師道尊嚴,客觀地認識學生，了解學生，尊重學生，把學生看作是活動的主體。創(chuàng)設民-主、和-諧的活動氛圍，使學生愿意思考，樂于參與，積極動手。師生共同協(xié)作就是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的活動中，老師在充分發(fā)揮主導作用的同時，還要充分調(diào)動學生的主動性和積極性。使學生在創(chuàng)新活動中起主體作用。讓學生在老師創(chuàng)設的問題里，通過積極、自覺的思維去接受、理解、消化和運用。
老師和學生只有在民-主和-諧的活動氛圍中協(xié)作，才能使學生主動地活潑地參與，才能有利于培養(yǎng)學生的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，有利于學生探索、創(chuàng)新、創(chuàng)造。
作為一名科技輔導員，我們有責任與學科教師配合，培養(yǎng)學生的探究、創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于學生科學素養(yǎng)的形成和發(fā)展。讓孩子們感受到科學的魅力�？傊�，只要我們發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們學習的求知欲和創(chuàng)新的興趣，全面提高學生的心理素質(zhì)、拓展學生的知識視野，啟迪學生的創(chuàng)新思維，提高他們的科技創(chuàng)新能力，鼓勵他們創(chuàng)造發(fā)明，就能使他們成為我國科技技術(shù)現(xiàn)代化的后備人才。
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