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如何在課堂上實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)
化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們
靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。 “興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展
學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。 初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí) 比較多，有時(shí)又很集中。如教材中出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅
完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。 從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化
學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。 提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。 所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。
初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十
多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。
如何在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育2017-03-15 12:17 | #2樓
為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為了提高全民族的文化素質(zhì)，一種新的教育思想--------創(chuàng)新教育應(yīng)運(yùn)在而生。創(chuàng)新教育如何實(shí)施，能否為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，教師起著舉足輕重的作用。用為教育工作者，特別是教師，必須努力嘗試在教育教學(xué)中貫徹創(chuàng)新教育時(shí)應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)。
一． 轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新教育的要求
為了適應(yīng)新時(shí)代新教育的要求，教師應(yīng)該自覺地轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論，用這種新的教育思想武裝自己的頭腦�！泵麕煶龈咄健�!試想一個(gè)沒有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新理念的教師怎能培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的教師呢?創(chuàng)新教育是靠人實(shí)現(xiàn)的，首先靠的是教師，所以轉(zhuǎn)變教育觀念至關(guān)重要，它是實(shí)施創(chuàng)新教育的先導(dǎo)。關(guān)鍵在于我們教師是否情愿或敢于將已經(jīng)傾斜的教育天平擺正的問題，當(dāng)然這需要勇氣和毅力，但我認(rèn)為作為知識(shí)分子，作為教育者，長期不斷接受新思想的熏陶，轉(zhuǎn)變觀念不是一件難事。應(yīng)該是觀念轉(zhuǎn)變與嘗試實(shí)施創(chuàng)新教育并舉。況且在實(shí)施創(chuàng)新教育方面，我們有些老師已經(jīng)走在了前面，如我們學(xué)校的趙文忠老師、何劃選老師等，他們已經(jīng)為我校的創(chuàng)新教育做出了一定的成績，值得我們學(xué)習(xí)。所以我們應(yīng)該積極行動(dòng)起來，大張旗鼓地宣傳和實(shí)施創(chuàng)新教育，為實(shí)施創(chuàng)新教育創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。這不僅是現(xiàn)代教育改革的要求，也是未來教育發(fā)展的方面。
二． 教師自身素質(zhì)的高低，是實(shí)施創(chuàng)新教育的決定性因素
教師在創(chuàng)新教育過程中能否有效發(fā)揮其主導(dǎo)作用，必須對(duì)其自身素質(zhì)進(jìn)行重新的修煉和塑造。從事創(chuàng)新教育的教師為了使自己能夠真正起到教學(xué)中的主
導(dǎo)作用，除了應(yīng)該具備教師的職業(yè)道德，職業(yè)理想、知識(shí)水平、教育觀念、教學(xué)的監(jiān)控能力等基本素質(zhì)外，還應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新教育創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和修煉。
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1. 現(xiàn)代教學(xué)觀念的修煉
教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，是深化教學(xué)改革的核心，它直接制約教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的改革的方向、深度與效果。與傳統(tǒng)教學(xué)觀念相比較，教師在創(chuàng)新教育觀念的指導(dǎo)下，(1)在應(yīng)用講授法時(shí)，就會(huì)注重在講授教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)?shù)靥岢鰡l(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，同時(shí)向?qū)W生提供大量材料和信息，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去探索結(jié)論。(2)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，把學(xué)生看成具有能動(dòng)性、潛在性和差異性的活生生的人，經(jīng)過施教，不同層次的學(xué)生都會(huì)有發(fā)展、有進(jìn)步。(3)在傳授知識(shí)，學(xué)生消化理解知識(shí)中注意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、綜合能力，開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。注意優(yōu)化教學(xué)過程，改”注入式教學(xué)”為”創(chuàng)造性教學(xué)”、”啟發(fā)性探究性教學(xué)”，充分開發(fā)學(xué)生的智力。
2.自我監(jiān)控能力的修煉
教師的自我的監(jiān)控能力，是教師才華的核心，為教師為了保證教學(xué)過程成功達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。
3.創(chuàng)新知識(shí)的修煉
包括教師的特定的本學(xué)科知識(shí)、文化知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)(------各種的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累)、條件性知識(shí)(----創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)造心理學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新等方面的知識(shí))。對(duì)于條件性知識(shí)需要教師為創(chuàng)新教育進(jìn)行重新的學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育。
4.創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)的修煉
教師的教學(xué)行為是一門藝術(shù)。對(duì)此，有專門的文章和專著論述教學(xué)藝術(shù)論。創(chuàng)新教育希望教師能夠運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，使教學(xué)達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、富有啟發(fā)的境界，使學(xué)生在生動(dòng)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，能感受到一種藝術(shù)的享受。
只有進(jìn)行這些素質(zhì)的修煉，才能為教師做到”名師識(shí)高徒”、”名師出高徒”培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。所以教師必須加強(qiáng)自身各種素質(zhì)的修養(yǎng)和繼續(xù)教育，為創(chuàng)新教育做出貢獻(xiàn)。
三． 教師在創(chuàng)新教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)自己的教育理念實(shí)施創(chuàng)新教育，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。這就須從以下幾方面實(shí)現(xiàn):1.備課時(shí)，充分挖掘教材的創(chuàng)造性因素。教師在系統(tǒng)地鉆研教材，設(shè)定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，從有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造民辦科技的角度出發(fā)，認(rèn)真思考發(fā)掘教材蘊(yùn)藏的創(chuàng)造學(xué)原理，精心設(shè)計(jì)一些能夠開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的條件及環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維。2.在組織教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)民-主和-諧、積極活潑的教學(xué)情境。借助創(chuàng)造性教學(xué)的方法，運(yùn)用討論法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、信息反饋法、誘思探究法、多環(huán)教學(xué)法等逐步建立起具有特色的活潑的課堂氛圍。開發(fā)、誘導(dǎo)、推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3.組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練。教師在學(xué)科教學(xué)中以發(fā)散性問題為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)猜測與積極探究，通過置疑過程，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出合適的層次性序列，促使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)。在教學(xué)中師生共同展開多向思維、鼓勵(lì)創(chuàng)新。采用如”一題多問、一題多變、一題多解、舉一反三，逆向思維”等方法。不僅使學(xué)生解題能力有所提高，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散與收斂，變異的思維習(xí)慣。4.組織學(xué)生積極參加課外的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)
中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的愛好特長及各種能力，鞏固和延伸課堂教學(xué)。
四． 在實(shí)施教育教學(xué)過程中，還應(yīng)注意對(duì)創(chuàng)新教育的總體目標(biāo)進(jìn)行層次化設(shè)計(jì)，使培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可操作、可把握、可評(píng)價(jià)的具體的教育教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新教育對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，以培養(yǎng)教育者的素質(zhì)為重要 任務(wù)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和素質(zhì)三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。著眼于未來、著眼于素質(zhì)的養(yǎng)成，所以培養(yǎng)的目標(biāo)以創(chuàng)新精神(意識(shí))為主體和重點(diǎn)，兼顧創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而使不同層次的學(xué)生都有所進(jìn)步發(fā)展。所以在實(shí)施中須精心編制不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出能夠適合不同層次學(xué)生的教學(xué)情景問題，實(shí)驗(yàn)及形成性練習(xí)題。在設(shè)計(jì)中對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的要求，經(jīng)過施教，使他們的創(chuàng)新素質(zhì)得到不同程度的促進(jìn)和發(fā)展。如:在我校新生入學(xué)教育中，通過校史了解、中學(xué)生一日常規(guī)的學(xué)習(xí)和軍訓(xùn)對(duì)新生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、不怕苦，不畏難、勤奮學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，為校爭光、為家爭光、為班爭光的優(yōu)良品質(zhì)。在學(xué)科教學(xué)中，我校還為具休創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的學(xué)生開辟了第二課堂--------學(xué)科競賽講座班和創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力講座班，旨在開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性能力。
五． 課后學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的一個(gè)最好的環(huán)節(jié)。它是課堂教學(xué)的繼續(xù)，延伸和拓展。是學(xué)生創(chuàng)造力自由馳騁和飛翔的時(shí)間，是學(xué)生創(chuàng)造力提高鞏固和提升的最好時(shí)機(jī)。學(xué)生可利用這一時(shí)間充分將課堂上所學(xué)知識(shí)與方法靈活實(shí)踐、驗(yàn)證、開發(fā)大腦智慧，建立與完善的過程。也是否定與完善的過程，更是青出于藍(lán)而青于藍(lán)，創(chuàng)新人才礪煉、挑戰(zhàn)、積淀和成就的重要過程。這一時(shí)期教練只要給這些具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)生研究的課題
讓他們用個(gè)人或集體的智慧破解就行了。相信他們一定不負(fù)期望的。
創(chuàng)新教育是一項(xiàng)長期的工作，并非一朝一夕所能達(dá)到目的的。創(chuàng)新教育也是全民的一項(xiàng)思想改革，不是以一人之力和一部分人之力所能實(shí)現(xiàn)的。它需要全民。特別是我們?nèi)w教育工作者的共同探索努力。國運(yùn)興衰，系于教育。我們教師應(yīng)該首先作為創(chuàng)新教育的探究者、貫徹者、實(shí)踐者，做好創(chuàng)新教育的基石。
董前進(jìn)于 2017年12月28日
電話:13991591974
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