試論如何提高高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)的效果

有機(jī)化學(xué)既是高中化學(xué)的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的掌握程度在一定程度上決定了學(xué)生的高中化學(xué)水平的高低。因此，我們要充分重視有機(jī)化學(xué)，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握規(guī)律

有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)是性質(zhì)的反映，所以，在學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的時(shí)候，我們不能單學(xué)有機(jī)化合物的性質(zhì)或者結(jié)構(gòu)，而要將二者聯(lián)系起來，通過結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)性質(zhì)，從性質(zhì)理解結(jié)構(gòu)，掌握正確、科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。高效學(xué)習(xí)要掌握學(xué)法和規(guī)律，有機(jī)化學(xué)也不例外，我們要堅(jiān)持物理性質(zhì)→化學(xué)性質(zhì)→化合物用途→化合物制取的學(xué)習(xí)步驟，了解有機(jī)化合物性質(zhì)，把握有機(jī)物性質(zhì)變化和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠從有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析出有機(jī)物之間的差異，從而深入理解不同結(jié)構(gòu)物質(zhì)之間的有機(jī)反應(yīng)和互變關(guān)系，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，學(xué)習(xí)苯和乙炔的過程中，我們就要堅(jiān)持物理性質(zhì)→化學(xué)性質(zhì)→化合物用途→化合物制取的學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行行之有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將復(fù)雜的有機(jī)化合物理論知識(shí)簡(jiǎn)單化，通過遵循規(guī)律使學(xué)生更牢固地掌握有機(jī)化合物的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。比如，為了讓學(xué)生牢固地掌握ch4的結(jié)構(gòu)性質(zhì)，教師可以在講課前給學(xué)生介紹一下碳原子是采用sp3 的雜化方法進(jìn)行雜化的，讓學(xué)生明白四個(gè)sp3 的雜化軌道是相同的，使學(xué)生對(duì)ch4正四面體的立體結(jié)構(gòu)有一個(gè)更形象深刻的認(rèn)識(shí)；隨后，教師再介紹ch4的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，通過性質(zhì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)ch4的認(rèn)識(shí)，從而理解ch4的穩(wěn)定性。

二、將化學(xué)和生活融合，促進(jìn)教學(xué)的生活化

化學(xué)與生活密不可分，來源于生活又服務(wù)于生活，只有在生活實(shí)踐中我才能更深入地理解有機(jī)化合物的性質(zhì)和用途，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的突破，拉近生活與化學(xué)間的距離，使學(xué)生感受到化學(xué)就在我們的身邊，在生活中體會(huì)化學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)不再局限于枯燥的化學(xué)公式和物質(zhì)變化，而是一門真正有助于生活的科學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)“有機(jī)化合物分類”這節(jié)課的時(shí)候，首先，教師要確保學(xué)生對(duì)苯、乙烯和甲烷這些有機(jī)物有初步的認(rèn)識(shí)，了解它們的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)；其次，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察醫(yī)藥說明書上的結(jié)構(gòu)化學(xué)式、功能團(tuán)以及它們的俗稱；最后，再組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論交流藥物的化學(xué)成分，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)有機(jī)物有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，通過自己的力量給其分類，起到豐富學(xué)生知識(shí)面，提高綜合能力的效果。

三、增進(jìn)師生交流互動(dòng)，力爭(zhēng)做到適時(shí)反饋

教學(xué)質(zhì)量的好壞要由學(xué)生來說，想要尋找教學(xué)上的突破就要聆聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，全面了解學(xué)生并做出適時(shí)的反饋，反思教學(xué)，尋找教學(xué)質(zhì)量的突破口。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，師生之間的溝通是非常少的，有的教師只是偶爾和優(yōu)等生聊一聊，但多數(shù)教師和學(xué)生是不交流的，甚至有的教師對(duì)主動(dòng)來與自己溝通的學(xué)生愛答不理，對(duì)他們提出的問題不加理會(huì)，這樣不了解自己的學(xué)生如何能實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破呢？因此，教師要主動(dòng)融入學(xué)生之中，將教師主導(dǎo)作用和學(xué)習(xí)認(rèn)知程序作用協(xié)調(diào)一致，使教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有準(zhǔn)確的把握，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主要手段，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的突破。例如，在學(xué)習(xí)“確定有機(jī)物實(shí)驗(yàn)式、分子式”這一課的過程中，有這樣一道題目：已知有機(jī)物的分子中包含40個(gè)電子，通過燃燒生成的水蒸氣和二氧化碳體積相同，求有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。這道習(xí)題開放性強(qiáng)，答案多元化，通過題目所給出的已知條件，我們可以推出碳?xì)湓�子的個(gè)數(shù)比是1∶2，從而得出不同的答案：若為烴，則化學(xué)式是c5h10結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式有九種；若是烴的衍生物，則化學(xué)式是c2h403，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式有1種；化學(xué)式是c3h602，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式有5種；化學(xué)式是c4h80，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式有3種。

總而言之，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，提高教學(xué)方式的靈活性和新穎性。另外，教師要堅(jiān)持貫徹新課改教學(xué)理念，領(lǐng)會(huì)課程改革的目標(biāo)和意圖，從而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)程。

【試論如何提高高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)的效果】相關(guān)文章：

如何提高中學(xué)物理教學(xué)效果03-13

如何提高新員工培訓(xùn)的培訓(xùn)效果03-28

如何提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)03-21

提高參展效果的實(shí)用技巧03-20

試論如何促進(jìn)農(nóng)民增收03-21

如何培養(yǎng)提高中學(xué)生的英語語感03-20

試論在小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力03-20

如何提高面試技巧04-18

如何提高培訓(xùn)技巧03-20

如何提高核桃產(chǎn)量03-24