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提高英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)效果的方法
(1)狠抓英語(yǔ)基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的課堂氣氛。首先，糾正學(xué)生的語(yǔ)音。在學(xué)生大一剛?cè)诵Ｉ下犃φn之初，老師就應(yīng)該糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生對(duì)于基本的語(yǔ)音聽力技能包括:語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，重音，語(yǔ)速等有基本的認(rèn)識(shí)，而這些技能的提高主要通過多讀，所以學(xué)生必須大聲的朗讀書本及可帶材料上的句子、單詞，在課堂上跟讀純正的英語(yǔ)發(fā)音，糾正自己所帶來(lái)的地方音的英語(yǔ)，在跟讀過程中，注意英語(yǔ)中特殊的發(fā)音現(xiàn)象如:弱讀，連讀，爆破，重音，同化等，培養(yǎng)語(yǔ)感，熟悉英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律，同時(shí)體會(huì)不同的語(yǔ)調(diào)及節(jié)奏對(duì)于表達(dá)語(yǔ)義的不同作用。一旦掌握了朗讀時(shí)英文的語(yǔ)調(diào)變化規(guī)律，對(duì)于材料的聽力理解也就大大提高了。其次，要增加學(xué)生的詞匯量，促進(jìn)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，對(duì)于聽力材料中所遇到的生詞，教師應(yīng)該在聽之前給學(xué)生做以引導(dǎo)及解釋，并且注意常見詞匯在日�；钪械膽�(yīng)用，讓學(xué)生慢慢地積累每節(jié)課所學(xué)到的生單詞及典型的句子，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，使其在聽力課堂上能夠有信心，有耐心的去聽，去理解，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的，輕松的課堂氣氛。
(2)嚴(yán)抓課堂三環(huán)節(jié)，提高課堂效率。英語(yǔ)的聽力過程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的，機(jī)械的操作過程，作為老師，我們應(yīng)該想辦法有效的去利用課堂的有限時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，讓學(xué)生能自覺的，充分的融入到課堂中來(lái)
聽力課堂中可采用的幾種合作學(xué)習(xí)方式。
① Retelling。復(fù)述所聽的內(nèi)容是提高學(xué)生聽力水平的一個(gè)很重要的途徑，把學(xué)生分成小組，每個(gè)的組的成員會(huì)聽到不同的聽力材料(這個(gè)可以根據(jù)學(xué)生基本功的情況分組)，選出一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)監(jiān)督組員的復(fù)述情況并做以記錄，教師最后根據(jù)各組復(fù)述中的差異再做分析比較和講解，在做復(fù)述練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該注意聽力材料的選擇，一定要選擇時(shí)間，地點(diǎn)，任務(wù)及事件清晰的內(nèi)容，以便學(xué)生有信心去聽，復(fù)述的過程是一個(gè)由簡(jiǎn)到難的過程，不可盲目拔苗助長(zhǎng)。
② Group-discussion�？梢园寻嗉�(jí)上的學(xué)生根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及性別比例分成不同的興趣小組，分別給不同的組一些和課本上的資料有關(guān)的話題讓學(xué)生們?nèi)ビ懻摚總�(gè)組員自由發(fā)表意見，最后選出一個(gè)代表來(lái)發(fā)言，其余小組成員可以補(bǔ)充提問。這樣就使得課堂教學(xué)不會(huì)很單一，枯燥，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)也可以照顧到基礎(chǔ)不好的學(xué)生去消除他們的自卑感，讓同學(xué)們充分發(fā)揮他們的想象，不拘泥于課本，這樣便會(huì)很好的把聽力和口語(yǔ)相結(jié)合，達(dá)到
③ Role play。在聽力課堂上，除過使用單一的材料去聽之外，我們可以安排學(xué)生對(duì)一些日常中出現(xiàn)的場(chǎng)景進(jìn)行模擬，比如在機(jī)場(chǎng)，餐廳，書店，購(gòu)物商場(chǎng)等進(jìn)行編寫材料來(lái)做角色扮演，此外，還可以讓學(xué)生模擬優(yōu)秀電影中的一些場(chǎng)景或自編自導(dǎo)一些話劇，分角色扮演.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽力材料的興趣.有助于聽高聽力效果。
3結(jié)論
總而言之，大學(xué)英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)必須改變以往單一，陳舊的以教師為主體的教學(xué)方式，應(yīng)該更多的讓學(xué)生自己主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生聽力技能的訓(xùn)練，教師可根據(jù)影響學(xué)生聽力水平的不同因素因材施教，根據(jù)學(xué)生，教學(xué)實(shí)際情況做出安排，在聽力課堂教學(xué)過程中找出設(shè)適合自己所帶學(xué)生的教學(xué)方法，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在整個(gè)聽力課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷聽取學(xué)生的反饋意見，更新內(nèi)容，改進(jìn)方法，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，并且合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的聽說教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提高其聽力理解水平，從而更有效地提高聽力課堂教學(xué)的效果。
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