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如何培養(yǎng)學(xué)生制作電腦動(dòng)畫(huà)
制作電腦動(dòng)畫(huà)是中小學(xué)電腦制作活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一直以來(lái),電腦動(dòng)畫(huà)以其生動(dòng)活潑的造型和豐富多彩的表現(xiàn)形式博得了廣大中小學(xué)生的喜愛(ài),同時(shí)也激發(fā)了不少電腦動(dòng)畫(huà)愛(ài)好者的創(chuàng)作熱情。在每年的“全國(guó)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)”中,電腦動(dòng)畫(huà)往往是最精彩紛呈、同時(shí)也是競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的一個(gè)比賽項(xiàng)目。我是一名小學(xué)信息技術(shù)教師,在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),現(xiàn)在把自己關(guān)于如何輔導(dǎo)小學(xué)生制作電腦動(dòng)畫(huà)的一點(diǎn)不成熟的想法寫出來(lái),希望得到批評(píng)指正。
一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣是前提
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣,就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐,并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn),從而收到事半功倍的效果。對(duì)老師而言,如果他對(duì)電腦動(dòng)畫(huà)制作本身就沒(méi)什么興趣,就不會(huì)努力提高自身的動(dòng)畫(huà)制作水平,也不會(huì)去深入研究輔導(dǎo)學(xué)生的方法;對(duì)學(xué)生而言,如果他對(duì)電腦動(dòng)畫(huà)制作不感興趣,即使他有很高的悟性,也做不出好作品來(lái)。因此,培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常重要。我是這樣做的:?學(xué)習(xí)、比較。讓學(xué)生定期觀看央視三套《快樂(lè)驛站》動(dòng)漫欄目,回來(lái)匯報(bào)看了哪些內(nèi)容,有哪些新奇的動(dòng)畫(huà)情節(jié)和技術(shù)?假如讓你來(lái)做,你會(huì)采用什么方法和技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)??鑒賞。在因特網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí);?設(shè)疑激趣。設(shè)置難關(guān),激勵(lì)學(xué)生去探求解決方法,并適時(shí)適當(dāng)給予鼓(獎(jiǎng))勵(lì)。通過(guò)一段時(shí)間的努力,我欣喜地發(fā)現(xiàn):部分學(xué)生能制作出我從來(lái)沒(méi)講解過(guò)的一些動(dòng)畫(huà)技巧來(lái)了,這讓我真正體會(huì)到了“興趣是最好的老師”這句話的含義。
二、設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)情節(jié)是核心
動(dòng)畫(huà)靠什么來(lái)吸引觀眾?按我的理解,動(dòng)畫(huà)靠的就是引人入勝的故事情節(jié)和生動(dòng)活潑的人物造型。故事情節(jié)是否巧妙、是否吸引人對(duì)動(dòng)畫(huà)的成功與否起到了決定作用,可以說(shuō),設(shè)計(jì)情節(jié)是動(dòng)畫(huà)制作的核心。舉個(gè)例子,假如要用動(dòng)畫(huà)做一個(gè)新產(chǎn)品的介紹,如果你在動(dòng)畫(huà)中采用該產(chǎn)品的二維、三維視圖來(lái)詳細(xì)描述產(chǎn)品的外形,然后將怎樣使用產(chǎn)品的過(guò)程用動(dòng)畫(huà)來(lái)一一細(xì)現(xiàn),觀眾會(huì)感到索然無(wú)味,覺(jué)得還不如去看相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)作品或電子報(bào)刊來(lái)得具體、詳細(xì);反之,如果你給該動(dòng)畫(huà)賦予故事情節(jié),那觀眾感覺(jué)馬上就不一樣了。這是由動(dòng)畫(huà)作品本身特點(diǎn)決定的,動(dòng)畫(huà)不同于其他的以說(shuō)明、描述的方式來(lái)表達(dá)主題的電子作品(如電子報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)),它的最大特點(diǎn)就是“動(dòng)”,將一系列事物的運(yùn)動(dòng)以及相互間發(fā)生的關(guān)系以故事情節(jié)的方式表現(xiàn)出來(lái),從而表達(dá)某種思想主題,許多膾炙人口的動(dòng)畫(huà)作品如《米老鼠和唐老鴨》、《大鬧天宮》、《寶蓮燈》等就是很好的例證。因此,在學(xué)生動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中,我很重視對(duì)“故事情節(jié)設(shè)計(jì)”這一環(huán)節(jié)的輔導(dǎo),在學(xué)生創(chuàng)作之前,我都會(huì)先讓他填寫“動(dòng)畫(huà)故事情節(jié)書(shū)”,要求學(xué)生詳細(xì)寫出每一動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的內(nèi)容,每一動(dòng)畫(huà)元素的動(dòng)作。也就是說(shuō),讓學(xué)生創(chuàng)作前先把動(dòng)畫(huà)在腦海中過(guò)一遍,并把它寫出來(lái)。教師和其他同學(xué)對(duì)照其“動(dòng)畫(huà)故事情節(jié)書(shū)”共同研究后提供反饋意見(jiàn),學(xué)生進(jìn)行修改訂正。這相當(dāng)于先給動(dòng)畫(huà)定下了一個(gè)大的構(gòu)思,然后才開(kāi)始正式制作;創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生有新點(diǎn)子可以進(jìn)行不斷補(bǔ)充和修改;這樣就避免了學(xué)生制作過(guò)程中“隨意性”和“盲目性”的發(fā)生。在該環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)過(guò)程中,應(yīng)該注意如下問(wèn)題:?必要引導(dǎo)。教師按自己對(duì)主題的理解給學(xué)生提參考意見(jiàn),拓寬學(xué)生思路。?放飛學(xué)生的思想。不要用成人的思想模式去影響學(xué)生,更不要把自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生身上,尊重學(xué)生的內(nèi)心世界,
讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,這樣創(chuàng)作出來(lái)的才是真正屬于孩子的作品。?集思廣益!叭齻(gè)臭皮匠,勝過(guò)一個(gè)諸葛亮”,充分發(fā)揮創(chuàng)作集體的力量,在不斷的推敲中充實(shí)完善作品。
三、巧妙運(yùn)用簡(jiǎn)單技術(shù)是關(guān)鍵
對(duì)于小學(xué)階段的電腦動(dòng)畫(huà)制作來(lái)說(shuō),片面去追求高深的動(dòng)畫(huà)技術(shù)是一個(gè)誤區(qū)。對(duì)小學(xué)生而言,過(guò)高地要求他掌握高深動(dòng)畫(huà)技術(shù)既不科學(xué)也不現(xiàn)實(shí)。衡量一個(gè)動(dòng)畫(huà)作品的優(yōu)劣,除動(dòng)畫(huà)技術(shù)水平外,還要綜合考慮諸如主題、情節(jié)設(shè)計(jì)、音效、藝術(shù)表現(xiàn)力等等其他因素。往往優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品所采用的動(dòng)畫(huà)技術(shù)都是最普通的,而在主題、情節(jié)、藝術(shù)表現(xiàn)力、音效等方面表現(xiàn)得非常出色。因此,輔導(dǎo)過(guò)程中不應(yīng)一味強(qiáng)調(diào)技術(shù),而應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生:將最基本、最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)技術(shù)巧妙地加以綜合運(yùn)用。如何才能做到這一點(diǎn)呢??搜集、整理典型范例,做好準(zhǔn)備工作。動(dòng)畫(huà)制作中經(jīng)常會(huì)用到“長(zhǎng)發(fā)飄舞”、“走路”、“眨眼”等這樣的場(chǎng)景,如果讓學(xué)生光靠學(xué)過(guò)的一些基本技術(shù)(如“移動(dòng)”、“變形”、“引導(dǎo)線”等)獨(dú)自來(lái)完成上述動(dòng)畫(huà)是不可能的。因?yàn)樯鲜鰟?dòng)畫(huà)必須是巧妙地綜合應(yīng)用幾種基本技術(shù)才能實(shí)現(xiàn),對(duì)于這種情況,教師應(yīng)注意搜集有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源和書(shū)籍,深刻理解上述動(dòng)畫(huà)的原理,并按其原理進(jìn)行分類、整理,得出一套系統(tǒng)的、較為完整的動(dòng)畫(huà)范例, ?講透原理。講解范例時(shí)應(yīng)注意將原理講通講透,讓學(xué)生弄明白為什么要這樣做。?啟發(fā)學(xué)生舉一反三,活學(xué)活用!笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”,教師在輔導(dǎo)中應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生在熟練掌握范例原理的基礎(chǔ)上觸類旁通,根據(jù)所學(xué)知識(shí)舉一反三地自行解決創(chuàng)作中遇到的難題,這既提高了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力,又讓學(xué)生享受到了動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成就感。
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四、積累動(dòng)畫(huà)素材庫(kù)是基礎(chǔ)
小學(xué)生參加電腦動(dòng)畫(huà)制作訓(xùn)練最適宜的年段應(yīng)該是三、四年級(jí),一二年級(jí)年齡太小,思維跟不上,三年級(jí)學(xué)得有些勉強(qiáng),真正能開(kāi)始接受系統(tǒng)訓(xùn)練的應(yīng)該是四年級(jí)。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)和制作技巧,具備了一定動(dòng)畫(huà)制作能力時(shí),他應(yīng)該是處于小學(xué)五、六年級(jí)階段,這時(shí)隨著他自身年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的不斷充實(shí),學(xué)生已初步形成世界觀、具備了一定的創(chuàng)新思維,知識(shí)文化水平也相對(duì)較高。也就是說(shuō),在這個(gè)階段,學(xué)生已經(jīng)初步具備了獨(dú)立創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)作品之能力,正是小學(xué)階段電腦動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的“黃金時(shí)期”,應(yīng)放手讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去創(chuàng)作。那么,怎樣才能充分有效地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作潛力呢?那就有賴于教師對(duì)學(xué)生“積累動(dòng)畫(huà)素材庫(kù)”這一行為的督促和指導(dǎo)了。原因是:積累動(dòng)畫(huà)資源庫(kù)對(duì)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)制作起到了事半功倍的作用。舉個(gè)例子,在平時(shí)的訓(xùn)練中,老師可能要求學(xué)生制作“花朵綻放”或“學(xué)生走路”的動(dòng)畫(huà)情節(jié),如果學(xué)生能認(rèn)真完成并有計(jì)劃地將其存入自己的動(dòng)畫(huà)素材庫(kù),那么,當(dāng)以后制作中需要類似的素材時(shí),他就能馬上拿來(lái)使用(或進(jìn)行簡(jiǎn)單修改)而無(wú)須進(jìn)行重新創(chuàng)作,這樣就能避免無(wú)謂的重復(fù)制作,讓學(xué)生把更多的時(shí)間花到動(dòng)畫(huà)情節(jié)的設(shè)計(jì)和藝術(shù)加工等方面上來(lái)。
五、慢工出細(xì)活是保障
一個(gè)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品,非幾天就能速成。因其故事情節(jié)的構(gòu)思、主題的提煉、動(dòng)畫(huà)的制作、音效的渲染、藝術(shù)的加工等是一個(gè)非常龐大的工程。優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品不是刺激眼球的動(dòng)畫(huà)“快餐”,它必須具備積極向上的主題、生動(dòng)活潑的人(事)物形象、富想象力的內(nèi)容情節(jié)、良好的藝術(shù)表現(xiàn)力和較深邃的作品內(nèi)涵。這就決定了創(chuàng)作過(guò)程的持久性和艱巨性。只有經(jīng)過(guò)不
斷修改完善、精雕細(xì)琢才能創(chuàng)作出精品來(lái),“慢工之下出細(xì)活”嘛。
誠(chéng)然,要在強(qiáng)手如林的“全國(guó)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)”中拿一個(gè)動(dòng)畫(huà)類獎(jiǎng)項(xiàng)殊非易事。它不僅需要好老師、好學(xué)生,還需要好主題、好情節(jié)、好的美工,有時(shí)甚至還需要有好運(yùn)氣等這些因素的綜合作用,所謂“天時(shí)地利人和”也。但我們不能被困難所嚇倒,而應(yīng)披荊斬棘,勇往直前;仡櫫_湖教育幾年來(lái)“征戰(zhàn)”“全國(guó)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)”的歷程,令人感慨和惋惜之余,亦令人反思:為什么東莞、中山這些城市能屢屢在全國(guó)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)中獲獎(jiǎng)呢?我們是否在組織方式、培訓(xùn)方法等方面有函待改進(jìn)的地方?各學(xué)校各自為戰(zhàn)、“八仙過(guò)海、各顯神通”的現(xiàn)象是否反而會(huì)削弱羅湖區(qū)整體的戰(zhàn)斗力呢?“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。我們堅(jiān)信:只要同心協(xié)力、共同奮斗,沒(méi)有跨不過(guò)的山,沒(méi)有趟不過(guò)的河,羅湖信息教育必將在全國(guó)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)中開(kāi)辟出屬于自己的一片嶄新天地!
怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生制作電腦動(dòng)畫(huà)2017-03-20 20:55 | #2樓
制作電腦動(dòng)畫(huà)是中小學(xué)電腦制作活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一直以來(lái),電腦動(dòng)畫(huà)以其生動(dòng)活潑的造型和豐富多彩的表現(xiàn)形式博得了廣大中小學(xué)生的喜愛(ài),同時(shí)也激發(fā)了不少電腦動(dòng)畫(huà)愛(ài)好者的創(chuàng)作熱情。在每年的“全國(guó)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)”中,電腦動(dòng)畫(huà)往往是最精彩紛呈、同時(shí)也是競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的一個(gè)比賽項(xiàng)目。我是一名小學(xué)信息技術(shù)教師,在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),現(xiàn)在把自己關(guān)于如何輔導(dǎo)小學(xué)生制作電腦動(dòng)畫(huà)的一點(diǎn)不成熟的想法寫出來(lái),希望得到批評(píng)指正。
一、 培養(yǎng)學(xué)生的興趣是前提
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣,就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐,并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn),從而收到事半功倍的效果。對(duì)老師而言,如果他對(duì)電腦動(dòng)畫(huà)制作本身就沒(méi)什么興趣,就不會(huì)努力提高自身的動(dòng)畫(huà)制作水平,也不會(huì)去深入研究輔導(dǎo)學(xué)生的方法;對(duì)學(xué)生而言,如果他對(duì)電腦動(dòng)畫(huà)制作不感興趣,即使他有很高的悟性,也做不出好作品來(lái)。因此,培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常重要。我是這樣做的:?學(xué)習(xí)、比較。讓學(xué)生定期觀看央視三套《快樂(lè)驛站》動(dòng)漫欄目,回來(lái)匯報(bào)看了哪些內(nèi)容,有哪些新奇的動(dòng)畫(huà)情節(jié)和技術(shù)?假如讓你來(lái)做,你會(huì)采用什么方法和技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)??鑒賞。在因特網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí);?設(shè)疑激趣。設(shè)置難關(guān),激勵(lì)學(xué)生去探求解決方法,并適時(shí)適當(dāng)給予鼓(獎(jiǎng))勵(lì)。通過(guò)一段時(shí)間的努力,我欣喜地發(fā)現(xiàn):部分學(xué)生能制作出我從來(lái)沒(méi)講解過(guò)的一些動(dòng)畫(huà)技巧來(lái)了,這讓我真正體會(huì)到了“興趣是最好的老師”這句話的含義。
《如何培養(yǎng)學(xué)生制作電腦動(dòng)畫(huà)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
二、 設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)情節(jié)是核心
動(dòng)畫(huà)靠什么來(lái)吸引觀眾?按我的理解,動(dòng)畫(huà)靠的就是引人入勝的故事情節(jié)和生動(dòng)活潑的人物造型。故事情節(jié)是否巧妙、是否吸引人對(duì)動(dòng)畫(huà)的成功與否起到了決定作用,可以說(shuō),設(shè)計(jì)情節(jié)是動(dòng)畫(huà)制作的核心。舉個(gè)例子,假如要用動(dòng)畫(huà)做一個(gè)新產(chǎn)品的介紹,如果你在動(dòng)畫(huà)中采用該產(chǎn)品的二維、三維視圖來(lái)詳細(xì)描述產(chǎn)品的外形,然后將怎樣使用產(chǎn)品的過(guò)程用動(dòng)畫(huà)來(lái)一一細(xì)現(xiàn),觀眾會(huì)感到索然無(wú)味,覺(jué)得還不如去看相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)作品或電子報(bào)刊來(lái)得具體、詳細(xì);反之,如果你給該動(dòng)畫(huà)賦予故事情節(jié),那觀眾感覺(jué)馬上就不一樣了。這是由動(dòng)畫(huà)作品本身特點(diǎn)決定的,動(dòng)畫(huà)不同于其他的以說(shuō)明、描述的方式來(lái)表達(dá)主題的電子作品(如電子報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)),它的最大特點(diǎn)就是“動(dòng)”,將一系列事物的運(yùn)動(dòng)以及相互間發(fā)生的關(guān)系以故事情節(jié)的方式表現(xiàn)出來(lái),從而表達(dá)某種思想主題,許多膾炙人口的動(dòng)畫(huà)作品如《米老鼠和唐老鴨》、《大鬧天宮》、《寶蓮燈》等就是很好的例證。因此,在學(xué)生動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中,我很重視對(duì)“故事情節(jié)設(shè)計(jì)”這一環(huán)節(jié)的輔導(dǎo),在學(xué)生創(chuàng)作之前,我都會(huì)先讓他填寫“動(dòng)畫(huà)故事情節(jié)書(shū)”,要求學(xué)生詳細(xì)寫出每一動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的內(nèi)容,每一動(dòng)畫(huà)元素的動(dòng)作。也就是說(shuō),讓學(xué)生創(chuàng)作前先把動(dòng)畫(huà)在腦海中過(guò)一遍,并把它寫出來(lái)。教師和其他同學(xué)對(duì)照其“動(dòng)畫(huà)故事情節(jié)書(shū)”共同研究后提供反饋意見(jiàn),學(xué)生進(jìn)行修改訂正。這相當(dāng)于先給動(dòng)畫(huà)定下了一個(gè)大的構(gòu)思,然后才開(kāi)始正式制作;創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生有新點(diǎn)子可以進(jìn)行不斷補(bǔ)充和修改;這樣就避免了學(xué)生制作過(guò)程中“隨意性”和“盲目性”的發(fā)生。在該環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)過(guò)程中,應(yīng)該注意如下問(wèn)題:?必要引導(dǎo)。教師按自己對(duì)主題的理解給學(xué)生提參考意見(jiàn),拓寬學(xué)生思路。?放飛學(xué)生的思想。不要用成人的思想模式去影響學(xué)生,更不要把自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生身上,尊重學(xué)生的內(nèi)心世界,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,這樣創(chuàng)作出來(lái)的才是真正屬于孩子的作品。?集思廣益!叭齻(gè)臭皮匠,勝過(guò)一個(gè)諸葛亮”,充分發(fā)揮創(chuàng)作集體的力量,在不斷的推敲中充實(shí)完善作品。
三、 巧妙運(yùn)用簡(jiǎn)單技術(shù)是關(guān)鍵
對(duì)于小學(xué)階段的電腦動(dòng)畫(huà)制作來(lái)說(shuō),片面去追求高深的動(dòng)畫(huà)技術(shù)是一個(gè)誤區(qū)。對(duì)小學(xué)生而言,過(guò)高地要求他掌握高深動(dòng)畫(huà)技術(shù)既不科學(xué)也不現(xiàn)實(shí)。衡量一個(gè)動(dòng)畫(huà)作品的優(yōu)劣,除動(dòng)畫(huà)技術(shù)水平外,還要綜合考慮諸如主題、情節(jié)設(shè)計(jì)、音效、藝術(shù)表現(xiàn)力等等其他因素。往往優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品所采用的動(dòng)畫(huà)技術(shù)都是最普通的,而在主題、情節(jié)、藝術(shù)表現(xiàn)力、音效等方面表現(xiàn)得非常出色。因此,輔導(dǎo)過(guò)程中不應(yīng)一味強(qiáng)調(diào)技術(shù),而應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生:將最基本、最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)技術(shù)巧妙地加以綜合運(yùn)用。如何才能做到這一點(diǎn)呢??搜集、整理典型范例,做好準(zhǔn)備工作。動(dòng)畫(huà)制作中經(jīng)常會(huì)用到“長(zhǎng)發(fā)飄舞”、“走路”、“眨眼”等這樣的場(chǎng)景,如果讓學(xué)生光靠學(xué)過(guò)的一些基本技術(shù)(如“移動(dòng)”、“變形”、“引導(dǎo)線”等)獨(dú)自來(lái)完成上述動(dòng)畫(huà)是不可能的。因?yàn)樯鲜鰟?dòng)畫(huà)必須是巧妙地綜合應(yīng)用幾種基本技術(shù)才能實(shí)現(xiàn),對(duì)于這種情況,教師應(yīng)注意搜集有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源和書(shū)籍,深刻理解上述動(dòng)畫(huà)的原理,并按其原理進(jìn)行分類、整理,得出一套系統(tǒng)的、較為完整的動(dòng)畫(huà)范例, ?講透原理。講解范例時(shí)應(yīng)注意將原理講通講透,讓學(xué)生弄明白為什么要這樣做。?啟發(fā)學(xué)生舉一反三,活學(xué)活用!笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”,教師在輔導(dǎo)中應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生在熟練掌握范例原理的基礎(chǔ)上觸類旁通,根據(jù)所學(xué)知識(shí)舉一反三地自行解決創(chuàng)作中遇到的難題,這既提高了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力,又讓學(xué)生享受到了動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成就感。
四、 積累動(dòng)畫(huà)素材庫(kù)是基礎(chǔ)
小學(xué)生參加電腦動(dòng)畫(huà)制作訓(xùn)練最適宜的年段應(yīng)該是三、四年級(jí),一二年級(jí)年齡太小,思維跟不上,三年級(jí)學(xué)得有些勉強(qiáng),真正能開(kāi)始接受系統(tǒng)訓(xùn)練的應(yīng)該是四年級(jí)。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)和制作技巧,具備了一定動(dòng)畫(huà)制作能力時(shí),他應(yīng)該是處于小學(xué)五、六年級(jí)階段,這時(shí)隨著他自身年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的不斷充實(shí),學(xué)生已初步形成世界觀、具備了一定的創(chuàng)新思維,知識(shí)文化水平也相對(duì)較高。也就是說(shuō),在這個(gè)階段,學(xué)生已經(jīng)初步具備了獨(dú)立創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)作品之能力,正是小學(xué)階段電腦動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的“黃金時(shí)期”,應(yīng)放手讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去創(chuàng)作。那么,怎樣才能充分有效地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作潛力呢?那就有賴于教師對(duì)學(xué)生“積累動(dòng)畫(huà)素材庫(kù)”這一行為的督促和指導(dǎo)了。原因是:積累動(dòng)畫(huà)資源庫(kù)對(duì)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)制作起到了事半功倍的作用。舉個(gè)例子,在平時(shí)的訓(xùn)練中,老師可能要求學(xué)生制作“花朵綻放”或“學(xué)生走路”的動(dòng)畫(huà)情節(jié),如果學(xué)生能認(rèn)真完成并有計(jì)劃地將其存入自己的動(dòng)畫(huà)素材庫(kù),那么,當(dāng)以后制作中需要類似的素材時(shí),他就能馬上拿來(lái)使用(或進(jìn)行簡(jiǎn)單修改)而無(wú)須進(jìn)行重新創(chuàng)作,這樣就能避免無(wú)謂的重復(fù)制作,讓學(xué)生把更多的時(shí)間花到動(dòng)畫(huà)情節(jié)的設(shè)計(jì)和藝術(shù)加工等方面上來(lái)。
五、 慢工出細(xì)活是保障
一個(gè)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品,非幾天就能速成。因其故事情節(jié)的構(gòu)思、主題的提煉、動(dòng)畫(huà)的制作、音效的渲染、藝術(shù)的加工等是一個(gè)非常龐大的工程。優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品不是刺激眼球的動(dòng)畫(huà)“快餐”,它必須具備積極向上的主題、生動(dòng)活潑的人(事)物形象、富想象力的內(nèi)容情節(jié)、良好的藝術(shù)表現(xiàn)力和較深邃的作品內(nèi)涵。這就決定了創(chuàng)作過(guò)程的持久性和艱巨性。只有經(jīng)過(guò)不斷修改完善、精雕細(xì)琢才能創(chuàng)作出精品來(lái),“慢工之下出細(xì)活”嘛。
誠(chéng)然,要在強(qiáng)手如林的“全國(guó)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)”中拿一個(gè)動(dòng)畫(huà)類獎(jiǎng)項(xiàng)殊非易事。它不僅需要好老師、好學(xué)生,還需要好主題、好情節(jié)、好的美工,有時(shí)甚至還需要有好運(yùn)氣等這些因素的綜合作用,所謂“天時(shí)地利人和”也。但我們不能被困難所嚇倒,而應(yīng)披荊斬棘,勇往直前。回顧羅湖教育幾年來(lái)“征戰(zhàn)”“全國(guó)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)”的歷程,令人感慨和惋惜之余,亦令人反思:為什么東莞、中山這些城市能屢屢在全國(guó)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)中獲獎(jiǎng)呢?我們是否在組織方式、培訓(xùn)方法等方面有函待改進(jìn)的地方?各學(xué)校各自為戰(zhàn)、“八仙過(guò)海、各顯神通”的現(xiàn)象是否反而會(huì)削弱羅湖區(qū)整體的戰(zhàn)斗力呢?“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。我們堅(jiān)信:只要同心協(xié)力、共同奮斗,沒(méi)有跨不過(guò)的山,沒(méi)有趟不過(guò)的河,羅湖信息教育必將在全國(guó)中小學(xué)生電
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