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提高體育課堂教學(xué)效果的簡(jiǎn)單體會(huì)
一、更新教育觀念
在知識(shí)更新的時(shí)代，體育教師要有新課程改革教學(xué)觀念。不僅讓學(xué)生了解體育基本理論，掌握基本技能、技巧和練習(xí)方法，還要讓學(xué)生了解體育與其他學(xué)科的關(guān)系。如跳高的起跳，推鉛球的出手角度等，都與物理的力學(xué)有關(guān)；長(zhǎng)跑練習(xí)、臺(tái)階試驗(yàn)練習(xí)能發(fā)展心肺功能，這又與生理學(xué)有關(guān)；力量練習(xí)發(fā)展哪部分肌肉，這又與運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)有關(guān)；在游戲和比賽中鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，積極進(jìn)取，大膽嘗試，這又與心理學(xué)有關(guān)等等。由此看來(lái)，體育不是一門獨(dú)立學(xué)科，而是一門綜合學(xué)科。體育教師要不斷地去攝取邊緣學(xué)科的知識(shí)，充實(shí)自己，使這些知識(shí)盡快與體育教學(xué)相結(jié)合，這樣體育教學(xué)效果才能提高。
二、加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)
大多數(shù)人認(rèn)為：上體育課很簡(jiǎn)單，用不著備課，上課時(shí)，教師安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)就是了。其實(shí)，這種看法是錯(cuò)誤的。體育課是教授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)（主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和體能訓(xùn)練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，要完成教學(xué)任務(wù)就一定要備好課，否則無(wú)法達(dá)到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認(rèn)為備好課必須做到以下幾點(diǎn)：
第一，明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作，要熟知其動(dòng)作要領(lǐng)；并能估計(jì)到學(xué)生練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。
第二，結(jié)合教材，學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)好輔助性練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。
第三，結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的實(shí)際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。
三、樹立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)新觀念
學(xué)生是主體，是教學(xué)的對(duì)象。一堂課的教學(xué)效果如何？主要是學(xué)生學(xué)的情況
如何提高體育課堂教學(xué)效果2017-03-15 18:05 | #2樓
無(wú)生上課，考察的是教師的設(shè)計(jì)能力、教學(xué)重難點(diǎn)的處理能力、把握和駕馭課堂的能力以及教師良好的語(yǔ)言能力。在無(wú)生上課過(guò)程中，教師如果把這四塊內(nèi)容有機(jī)融合在一起，不僅顯示了教師良好的自身素養(yǎng)，靈活駕馭課堂的技巧，而且，也會(huì)使無(wú)生上課更有“聲”。
2017年5月，阜陽(yáng)市教育局舉行全市中小學(xué)體育教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，我有幸作為無(wú)生上課和課堂教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)委，在總結(jié)自己曾經(jīng)寫過(guò)的《體育教師無(wú)生上課的方法》一文的基礎(chǔ)上，結(jié)合本次比賽，對(duì)無(wú)生上課的方法問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的闡述。以期對(duì)年輕教師提供一些幫助。
一、先聲奪人——凸顯個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的過(guò)程。它是考察教師駕馭教學(xué)內(nèi)容和體現(xiàn)教學(xué)思想的最基本的體現(xiàn)方式，是進(jìn)行無(wú)生上課的前提。
完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般包括指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)流程、場(chǎng)地布置、安全措施和課時(shí)計(jì)劃（教案）等幾大環(huán)節(jié)，這不僅需要教師在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計(jì)，而且要熟悉設(shè)計(jì)的格式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟稔，設(shè)計(jì)出符合課標(biāo)精神，可操作性強(qiáng)，且具有個(gè)人特色的設(shè)計(jì)。
針對(duì)指導(dǎo)思想，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量做到明確、清晰、有針對(duì)性，能使指導(dǎo)思想利于導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)評(píng)；教材分析需要結(jié)合課標(biāo)對(duì)該教材的要求、教材所處的“單元”位置、傳授的“對(duì)象”特點(diǎn)、重難點(diǎn)的確定、教學(xué)的“方法”取舍、教材處理的“技巧”把握；學(xué)情分析中，需要對(duì)學(xué)生基本情況進(jìn)行分析，還需結(jié)合課標(biāo)題出的要求、場(chǎng)地器材條件選擇、教學(xué)方法的使用、突發(fā)事件的可能性進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹；教學(xué)流程，在表達(dá)教學(xué)流程時(shí)，勿把教學(xué)過(guò)程當(dāng)做教學(xué)流程，這既有時(shí)間不允許的原因，另外這個(gè)環(huán)節(jié)在課時(shí)計(jì)劃中也已經(jīng)體現(xiàn)了出來(lái)，只需簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，讓人能一目了然即可；場(chǎng)地布置，教師只需把教學(xué)中計(jì)劃的場(chǎng)地通過(guò)簡(jiǎn)筆畫展示出來(lái)即可；安全措施不僅是教學(xué)中關(guān)注的部分，也需要在本環(huán)節(jié)對(duì)安全問(wèn)題所采取的措施羅列出來(lái)。
課時(shí)計(jì)劃（教案）是本環(huán)節(jié)最重要的部分，是教師體現(xiàn)教學(xué)思想，展示教學(xué)技巧的具體體現(xiàn)，要求教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，確定重難點(diǎn)，并圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)合理
的教學(xué)流程和教學(xué)方法，有選擇的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景，把教學(xué)情景有機(jī)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而使課堂教學(xué)更加充滿活力和層次感。
二、擲地有聲——突出教學(xué)重難點(diǎn)
解決教學(xué)重難點(diǎn)是一節(jié)好課的基本要求，特別是在無(wú)生上課時(shí)，如何在教學(xué)過(guò)程中把解決教學(xué)重難點(diǎn)的方法凸顯出來(lái)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，選擇學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等，而這些恰恰是教師在無(wú)生上課時(shí)最為重要的。如在水平三五年級(jí)的“五步拳”教學(xué)中，教師在處理教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，出現(xiàn)三種處理辦法：一是教師在無(wú)生上課時(shí)把基本的手型（拳、掌、勾）、步型（弓步、馬步、仆步）作為教學(xué)的基本部分，作為新授課進(jìn)行教學(xué)，然后再進(jìn)行五步拳的學(xué)習(xí)；二是教師把五步拳的全部動(dòng)作作為學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是教師則把拳型和步型作為復(fù)習(xí)動(dòng)作，花費(fèi)較少的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固后，把五步拳的前三個(gè)動(dòng)作作為基本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
在無(wú)生上課時(shí)，組織者即使沒(méi)有對(duì)五步拳的課時(shí)提出明確要求，作為參賽教師，也應(yīng)該能理解，五步拳是在初步掌握基本的拳型、步型基礎(chǔ)上才進(jìn)行教學(xué)的，所以，即使是五步拳的第一課時(shí)，把“單個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，知道每個(gè)動(dòng)作的名稱”作為重點(diǎn)，把“動(dòng)作路線，手型、腳型正確，連貫、有力”作為難點(diǎn)是非常合適的。從以上三種情況來(lái)看，第一種則沒(méi)有針對(duì)五步拳，選擇教學(xué)教學(xué)內(nèi)容；第二種則沒(méi)有充分考慮到五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，雖然教學(xué)內(nèi)容是五步拳的內(nèi)容，但一節(jié)課讓學(xué)生全部學(xué)完五步拳，學(xué)生對(duì)其掌握情況也一定不樂(lè)觀，在實(shí)際教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的；第三種，能圍繞五步拳的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，選擇三個(gè)動(dòng)作作為教學(xué)內(nèi)容，則使得這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)凸顯出來(lái)。
三、歡聲雷動(dòng)——體現(xiàn)教學(xué)流程
教學(xué)流程是教學(xué)的具體體現(xiàn)，在無(wú)生上課時(shí)，教師能通過(guò)教學(xué)流程環(huán)節(jié)，把教學(xué)中教師活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)教法反應(yīng)出來(lái)，并體現(xiàn)出良好的合理性、適應(yīng)性和有效性，則不失為一節(jié)成功的無(wú)生上課。這就要求教師能根據(jù)課時(shí)計(jì)劃，流暢的完成整個(gè)教學(xué)。本次阜陽(yáng)市體育優(yōu)質(zhì)課獲得一等獎(jiǎng)教師其中一位教師設(shè)計(jì)的教學(xué)流程為：通過(guò)模仿思考、模仿實(shí)踐、合作交流、互助互學(xué)、師生共同參與展示與評(píng)價(jià)的教學(xué)過(guò)程，然后以小組的形式，進(jìn)行再實(shí)踐、再體驗(yàn)，營(yíng)造合作交流、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到合作探究、獲得成功的愉悅。同時(shí)通
過(guò)組合造型動(dòng)作的創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生拓展知識(shí)，開(kāi)發(fā)自身潛能，從而激發(fā)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性�；静糠值挠螒颦h(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)接力跑，分別在終點(diǎn)的黑板上寫下“中華武術(shù)，走向世界”，作并分別以先完成接力跑和字跡最工整的組對(duì)學(xué)生比賽進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在每個(gè)動(dòng)作的示范和講解環(huán)節(jié)，教師能根據(jù)動(dòng)作方向（預(yù)備姿勢(shì)-弓步?jīng)_拳-彈踢沖拳-馬步架打），選擇合理的站位（隊(duì)伍中間呈等邊三角形——隊(duì)尾呈直角三角形），并適時(shí)讓學(xué)生左轉(zhuǎn)，進(jìn)行示范、講解和練習(xí)。這位教師對(duì)教學(xué)流程的關(guān)注，僅從這一點(diǎn)來(lái)看，就能感受到她對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注�？v觀整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)論是對(duì)五步拳的學(xué)習(xí)，還是在接力跑的比賽中，都可以感受到無(wú)生上課時(shí)教師營(yíng)造的學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈。
四、聲情并茂——良好的語(yǔ)言表達(dá)能力
出彩的無(wú)生上課展示，跟教師良好的語(yǔ)言表能力有著特別緊密的聯(lián)系，特別是“發(fā)揮出色型”教師在無(wú)生上課時(shí)所展示出來(lái)的自信和對(duì)教學(xué)的駕馭能力，都離不開(kāi)教師良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
其實(shí)在課堂教學(xué)中，為了達(dá)到精講多練，教師在教學(xué)過(guò)程中的發(fā)言一般不會(huì)超過(guò)15分鐘，所以在無(wú)生上課環(huán)節(jié)，既需要教師控制好自己的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，還需要教師把握住教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，用語(yǔ)言表達(dá)出無(wú)生上課中幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，主要包括：動(dòng)作講解、教學(xué)方法、糾正能力、游戲方法和規(guī)則的介紹等。在課堂教學(xué)中，其中獲得一等獎(jiǎng)的教師在無(wú)生上課和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，講解“馬步?jīng)_拳”時(shí)，僅用“左弓步，出右拳，看拳頭方向”，然后教師在完整示范時(shí)則喊“哈！”整個(gè)教學(xué)，教師分別用“預(yù)備姿勢(shì)（哈）-弓步?jīng)_拳（哈）-彈踢沖拳（吼）-馬步架打（喔）”完成整個(gè)教學(xué)，學(xué)生在教師的調(diào)動(dòng)下，學(xué)習(xí)熱情高漲、興趣盎然，學(xué)習(xí)過(guò)程勃發(fā)生機(jī)；合理使用肢體語(yǔ)言，如在對(duì)武術(shù)中基本要求眼神的方向時(shí)，教師提醒學(xué)生時(shí)用手指向眼神的方向，并伴以“刷”的語(yǔ)言進(jìn)行提示，學(xué)生則在充滿樂(lè)趣的過(guò)程中，完成拳和眼的配合；在進(jìn)行糾正時(shí)，則用鼓勵(lì)的眼神、以吸引學(xué)生觀察的注意力，糾正效果非常好；在進(jìn)行游戲方法和規(guī)則講解中，教師在無(wú)生上課時(shí)，有意識(shí)地提醒學(xué)生提高注意力，力爭(zhēng)在游戲中有優(yōu)異的表現(xiàn)。、
把無(wú)生上課當(dāng)做有有生上課，則會(huì)讓教師對(duì)教學(xué)流程更加清晰；把有生上課當(dāng)做無(wú)生上課，則會(huì)使教師更加明確精講多練。需要做的就是“生”在心中，“聲”由心生。
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