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如何提高運(yùn)動(dòng)生理學(xué)多媒體課件教學(xué)效果
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)[2]是研究人體在體育運(yùn)動(dòng)影響下結(jié)構(gòu)和機(jī)能的變化規(guī)律的科學(xué)，是人體生理學(xué)的一個(gè)分支。課程內(nèi)容涉及到大量抽象的概念和特殊復(fù)雜的生理過(guò)程。筆者曾在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)和體育舞蹈專業(yè)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，對(duì)兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)效果進(jìn)行了比較，就如何提高運(yùn)動(dòng)生理學(xué)多媒體課件教學(xué)效果，想淺談一些心得。
一、結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)情制作出有針對(duì)性的多媒體課件[3] 在通讀運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教材，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求前提下，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生實(shí)情靈活的增刪、調(diào)整教材，制作出有針對(duì)性的多媒體課件。例如，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的課件里，增加一些與專項(xiàng)訓(xùn)練相關(guān)的具體案例[4]，本著理論和實(shí)踐相結(jié)合的宗旨，通過(guò)分析案例, 引導(dǎo)和指引學(xué)生，積極參與,提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力；舞蹈是有音樂(lè)伴奏的、以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式，對(duì)身體的力量、柔韌和靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)要求很高，在練習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)腿部、背部肌肉拉傷和踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)的扭傷，因此在體育舞蹈專業(yè)課件里可以適當(dāng)增加一些樂(lè)理知識(shí)，以及腳、背、膝、踝等肌肉關(guān)節(jié)的訓(xùn)練和保護(hù)有關(guān)內(nèi)容。
二、用導(dǎo)入技能，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)入技能作為課堂教學(xué)基本技能的第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師如果能夠巧妙地運(yùn)用導(dǎo)入技能，就會(huì)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。比如我在進(jìn)行“血液”這一章教學(xué)時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們：血液的顏色除了紅色之外，有可能是藍(lán)色或綠色的嗎？如果有，那究竟是什么原因決定了血液有不同的顏色？課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，某同學(xué)
說(shuō)，我在科幻電影上見(jiàn)過(guò)綠色血液的怪物。然而現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物界確實(shí)存在紅色、藍(lán)色和綠色等血液。血液的顏色則是由存在于血細(xì)胞中的血色蛋白決定的。含鐵元素的叫血紅蛋白，血液呈紅色，魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類包括人類的血液都是紅色的；含銅元素叫血藍(lán)蛋白，鱟的血液呈藍(lán)色；含釩元素的叫血綠蛋白，蜘蛛的血液呈綠色。同時(shí)展示血液顏色的圖片，讓學(xué)生遨游生物的海洋，感受生理學(xué)的內(nèi)在奧妙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、熟練掌握課程內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)技巧加強(qiáng)師生互動(dòng)[5]
教師要想在課堂教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用導(dǎo)入、講授、提問(wèn)、板書、課堂觀察與傾聽(tīng)、紀(jì)律管理、演示、拓展討論、教學(xué)節(jié)奏、診斷與補(bǔ)救、布置作業(yè)等技能，保證課程內(nèi)容做到脫稿講述，師生之間有眼神、表情、言語(yǔ)和手勢(shì)的交流互動(dòng),讓學(xué)生集中注意力提高教學(xué)效果，就必須熟練掌握課程內(nèi)容，把握教材總體框架結(jié)構(gòu)了解各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系，明確提出課程內(nèi)容的重、難點(diǎn)，并加以詳細(xì)闡述，必要時(shí)列舉一些貼近生活的例子，易于學(xué)生接受。
有一次，面對(duì)70多人的運(yùn)訓(xùn)班，班級(jí)后排總是有幾個(gè)同學(xué)在說(shuō)話，前排也有個(gè)別同學(xué)在玩手機(jī)。此時(shí)，我暫停上課，等大家安靜下來(lái)之后我給大家介紹我的眼睛，我幽默的說(shuō)：“由于從小不良的看書習(xí)慣，致使左眼‘近視’、右眼‘遠(yuǎn)視’，所以全班同學(xué)的小動(dòng)作都在我的監(jiān)察范圍之內(nèi)�！敝罢f(shuō)話和玩手機(jī)的同學(xué)都意識(shí)到了自己的行為，開始認(rèn)真聽(tīng)課了。
四、回顧練習(xí)，點(diǎn)睛重難點(diǎn)
回顧練習(xí)[6]，就是在老師講授完一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容之后，讓學(xué)生做一些與章節(jié)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)緊密聯(lián)系的簡(jiǎn)單練習(xí)，并對(duì)學(xué)生的回答做進(jìn)一步的解答。這樣教練結(jié)合互相促進(jìn)，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，積極的主動(dòng)實(shí)踐，有一種收獲感和成就感。練習(xí)的主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)的理解和掌握，從而高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)�？紤]到課堂教學(xué)時(shí)間的有限性：①練習(xí)題要與課程內(nèi)容相匹配，依據(jù)課程內(nèi)容體現(xiàn)出順序性、關(guān)聯(lián)性、啟發(fā)性。②習(xí)題要緊扣知識(shí)點(diǎn)、重難
點(diǎn)，以及一些學(xué)生容易忽視的內(nèi)容。③題型上主要以選擇、填空、簡(jiǎn)答等針對(duì)性強(qiáng)，小而靈活的練習(xí)。
五、注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、科學(xué)性和啟發(fā)性[7]
一個(gè)教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)美的老師更易贏得學(xué)生的喜愛(ài)、尊敬和信任，易于吸引學(xué)生注意力、營(yíng)造良好的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)語(yǔ)言的構(gòu)成要素包括語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速適中、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確和語(yǔ)法規(guī)范等。有同學(xué)問(wèn)到，解剖學(xué)和生理學(xué)的關(guān)系時(shí)，有位教師就拿汽車打比方，研究解剖學(xué)猶如摸索汽車大大小小的零部件，人的心臟似汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)、大腦像方向盤、四肢像輪子等，生理學(xué)研究的內(nèi)容就是如何把這些零部件有機(jī)的組合成一個(gè)“生命體”；針對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程，很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)要求語(yǔ)言具備科學(xué)性；為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)不應(yīng)該直接告訴學(xué)生答案，而應(yīng)抓住學(xué)生的思維過(guò)程，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試自己找到答案。
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