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如何在數(shù)學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣
興趣是指一個人趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。因此興趣對傳授數(shù)學知識，增效減負，提高數(shù)學能力，學習質量具有十分重要的意義。那么在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生濃厚的學習興趣呢？
一、明確學習數(shù)學目的，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
心理學研究表明，求知欲和學習興趣是一種內在的學習動機，培養(yǎng)學生學習興趣應該使學生了解所學學科的實用價值。當學生意識到學習是他們達到某種重要目的的手段時，他們就會產生求知欲和認識的興趣。
1.在數(shù)學教學中，向學生介紹數(shù)學在科學、生產和生活中廣泛應用的事例，通過這些事例讓學生領悟到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之迷、日月之繁，無處不用數(shù)學，明確了數(shù)學在社會和現(xiàn)代科學發(fā)展中的重要作用，學習數(shù)學的興趣自然隨之而來。
2.理解數(shù)學概念，進行推理論證，解答應用問題，都要廣泛應用邏輯的統(tǒng)一律、矛盾律、排中律等基本規(guī)律，并利用分析、綜合、演繹、歸納、類比等重要思維方法，它能養(yǎng)成人們從事確定的、不矛盾的、有序的、有依據的思維習慣。在數(shù)學教學過程中，應讓學生切身體會到學習數(shù)學對于提高思維素質，培養(yǎng)推理和想象能力的重要作用，從而給學生樹立“學數(shù)學能使人更聰明”的觀念，以培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、改進教學方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
高明的教學之法，關鍵的開竅之術，在于“寓教于樂”。根據學生特點，對教學內容進行加工處理，并運用生動形象，妙趣橫生的語言表達出來，才能使學生在領會知識的同時，把學習數(shù)學的藝術美、科學美的興趣積極主動地調動起來。
1.史料、故事法。
數(shù)學史、數(shù)學故事是學生學習興趣的搖籃，它孕育著學生的好奇心和求知欲，有了這兩者，我們的課堂就不會再枯燥乏味了。教師可結合教材，在教學過程中，適時恰當?shù)叵驅W生介紹一些數(shù)學史、數(shù)學故事：從古埃及的土地丈量到幾何學的形成；從勾股定理到《九章算術》；從終生勤奮好學的歐拉到才華橫溢的高斯。一個個歷史境頭會讓學生深深沉浸在古人奮斗的情景中，它必會激勵學生追求真理、努力上進，提高學習數(shù)學的熱情。
2.創(chuàng)設問題情景法。
瑞士心理學家皮亞杰等人的研究表明：當感性輸入的信息與人現(xiàn)有認識結構之間具有中等程度的不符合時，人的興趣最大。因此，課堂教學中，創(chuàng)設良好的問題情景能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，例如：講授“正弦定理和余弦定理”這一節(jié)知識時，教師提出如下問題：你能否不過河就測出河寬？不上山就測出山高？不接近敵人陣地而測出敵我之間的距離？從而讓學生產生懸念，急于要知道問題的結果，以便使學生一開始就對新問題的學習產生濃厚的興趣。
3.競爭法。
實踐表明，大多數(shù)人在競爭氛圍下的積極參與性遠遠高出平時，因而在課堂上組織學生進行“一題多變”的設計問題比賽，“一題多解”的解答問題比賽，讀背法則、定義的接力比賽，默寫公式比賽等，會對本來枯燥單調的數(shù)學內容在學生間相互競爭所產生的熱烈，高昂的情緒氛圍中得到落實，從而引發(fā)競爭意識，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
三、變換教學形式，增強學生學習數(shù)學的興趣
除了在改進教學方法中培養(yǎng)學生的學習興趣，還可以根據各類學生學習基礎的不同，利用不同的教學形式來增強學生的學習興趣。
1.開展多媒體計算機的輔助教學。
利用多媒體計算機輔助教學，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，使學生一目了然地看到生動的函數(shù)變換、曲線的坐標變化、平面幾何圖形的重疊與旋轉、立體幾何圖形截面的形成、空間圖形等等。這對培養(yǎng)學生的學習興趣能起到很好的效果。
2.因材施教，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
在數(shù)學學習上不搞一刀切，對基礎差的學生講課時要注意淺顯易懂，對基礎好的學生則可寓理深刻一些，布置的練習也要根據學生的學習情況分層次，使每人學有所獲，有所進步，同時要隨時注意根據學生反饋的信息，調整自己的教學，以保持課堂上學生學習數(shù)學的興趣。
四、重視師生情感的培養(yǎng)，內化學生學習數(shù)學的興趣
正所謂“親其師”，才能“信其道”。情感教育的激勵功能對數(shù)學教學有不可忽視的功效，一個學生對一個教師的感情，直接影響著這名學生對這位教師所教學科的情緒。拋棄拒學生于千里之外的“師道尊嚴”，樹立對待學生的民-主平等意識，具有很好的師德，從而打造為師者的良好的人格魅力,就會形成更加民-主、和-諧的師生關系，從而內化為學生學習數(shù)學的興趣。
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淺談在小學數(shù)學教學中如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣2017-03-20 06:07 | #2樓
興趣是人們樂于積極地接觸和認識某種事物的一種心理傾向。對于學生來說興趣愛好是學生學習的一種內在動力。在小學數(shù)學教學中怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：
一、在游戲活動中，輕松自如的學習
游戲、玩樂，是兒童的天性。小學低年級學生生性好動，游戲像磁鐵一樣吸引著學生。若把知識融入游戲中，能激發(fā)學生的學習興趣。我在數(shù)學教學中，創(chuàng)設和設計了許多有趣的游戲。如：“找朋友，對口令、出示手指、幫小動物找家等等”。把枯燥乏味的計算變成豐富多彩的游戲。學生的興趣濃了，情緒高了，思維活了，反應快了，學生在玩耍中，輕松愉快中獲取知識，提高了能力。如：我在教二年級數(shù)學中乘法口訣時，問：“同學們，你們喜歡交朋友嗎？”“喜歡，”學生們異口同聲地回答。好！今天我們做找朋友的游戲，好嗎？“好”！接著我給學生發(fā)了些“數(shù)字卡片與算式卡片”讓拿數(shù)字卡片的同學邊跳邊說：“72、72我的朋友在哪里�！蹦谩�9x8算式卡片”的同學也邊跳邊說：“72、72你的朋友在這里�！比缓筮@兩個同學一齊問：“我算的對嗎？”全班同學回答：“對！對！對！”最后全班同學鼓勵�；钴S了學生的課堂氣氛，調動了學生的積極性，還激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快、喜悅中獲取知識。
二、在數(shù)學情境中，趣味盎然的學習
數(shù)學源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學。教師應為學生創(chuàng)設良好的數(shù)學學習氛圍，讓學習陶醉于數(shù)學情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數(shù)學的氛圍中。使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。如：在三年級長方形和正方形的周長一節(jié)，過去我們上這里時總是強調長方形、正方形的周長公式，學生沒有真正理解“圍成一個圖形的所有邊長的總長叫做這個圖形的周長”概念。利用多媒體顏色線條閃爍各種圖形的邊長，長方形式相對的兩條邊用同種顏色的線條飛入，正方形的四條邊用一種顏色的線條飛入，幫助學生理解。小學低年級的學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點，常把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發(fā)學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果教后，又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習算術，學生們學得興高采烈，主動積極。如：我在教二年級在學習“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”時，我出了一組題目，“智慧老爺爺”想考考我們學的怎么樣，好嗎？他請我們參觀“動物園”，動物園里有許多動物，大家數(shù)數(shù)看：熊貓有8只，小白兔有4只，天鵝有16只。提問：熊貓是小白兔的幾倍？天鵝是熊貓的幾倍？天鵝是小白兔的幾倍？這時學生的興趣立刻來了，在他們心情愉悅之際，我因勢利導地引導他們觀察圖畫，并用三句話表示這幅圖畫的意思。由于老師注意創(chuàng)設寬松、愉悅的課堂氛圍，學生爭先恐后地發(fā)表自己的意見。這樣，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。
三、在競賽中，緊張積極的學習
大量事實表明，競賽是激發(fā)學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強，表現(xiàn)欲強，希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。在教學中，常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。使學生在競賽中學習知識、增長才干，不斷提高學習的積極性。如：我在教二年級學生學習進位加法、退位減法時。如果單純地讓學生背法則，做練習，不準確的再做。這樣有的學生會認為很難算，不想做；有的學生會認為我會，不想聽，不想做。達不到預期的目的。針對這一情況，我是這樣做的，把全班同學分成兩隊（蘋果隊、香蕉隊）進行比賽。把這章內容，設計三組題目。第一組是問答題：請?zhí)O果隊說說進位加法法則？說完香蕉隊的同學評判。并用多媒體反饋，閃爍“數(shù)位、個位、滿十、向十位、進一”。香蕉隊說說，退位減法法則？蘋果隊同學評判。說完閃爍“個位、不夠、減、從、十位、退一、在個位加十、再減”。第二組是對比練習：35+19 37+58 23+9 45+47，52-24 82-47，40-23�？茨囊唤M同學做對的多，抽出幾個同學的在展示平臺上展示，請同學說說錯誤的原因，并閃爍它們區(qū)別所在。第三組是思考題，出示進位加法和退位減法的填充豎式，看哪組的同學先做出來。一節(jié)課下來，同學興趣盎然，印象深刻。
總之，數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的方法是多種多樣的教師作為學生的引導者，要因材施教，靈活多變，把握學生的最佳心理狀態(tài)，有意識地給教學注入一些興奮劑，不失時機地激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習熱情，變“要我學”為“我要學”。興趣出來了，對教學將起到事半功倍的作用。
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