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數(shù)學(xué)課應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
一、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)習(xí)者主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求解決問(wèn)題的思路、方法，從而充分發(fā)揮自己的潛能的一種心理取向。創(chuàng)新意識(shí)是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)新能力的前提，也是形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
世紀(jì)之交，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)的信息化，經(jīng)濟(jì)全球化使創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力已成為影響我國(guó)民族生存狀況的基本因素，教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神將成為我國(guó)持續(xù)發(fā)展的不竭資源和增強(qiáng)綜合國(guó)力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，當(dāng)今的時(shí)代，呼喚具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才。當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育已進(jìn)入素質(zhì)教育為核心的改革時(shí)期，素質(zhì)教育是面向未來(lái)的教育，應(yīng)充分考慮如何滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施主體性教育。素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是社會(huì)發(fā)展的需要。為了每位學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的復(fù)興，我們要提高從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的自覺(jué)性。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
1．充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的弊端，確立現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在應(yīng)試教育中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在六多、七少：教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)求一致多，教師照本宣科講得多，自己?jiǎn)?dòng)問(wèn)題多，讓優(yōu)生發(fā)言一問(wèn)一答多，機(jī)械重復(fù)練習(xí)多，大課堂形式多。讓學(xué)生動(dòng)手少、啟動(dòng)問(wèn)題少，智力活動(dòng)少，多層次變式練習(xí)少，個(gè)人、小組學(xué)習(xí)交流少，困難生發(fā)言少，得到鼓勵(lì)創(chuàng)新少。因此學(xué)生是被動(dòng)地“填鴨式”地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，大腦成了數(shù)學(xué)知識(shí)容器，沉重的負(fù)擔(dān)壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，限制了學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造精神。我們應(yīng)該讓孩子們自己行動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)地爭(zhēng)取生動(dòng)活潑地發(fā)展�，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知主動(dòng)探索的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教為學(xué)服務(wù)，教的過(guò)程要順應(yīng)學(xué)的過(guò)程，教的效果應(yīng)體現(xiàn)為學(xué)的效果。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的重心不但在數(shù)學(xué)知識(shí)上，還應(yīng)該在培養(yǎng)人的發(fā)展上轉(zhuǎn)移；從接受性學(xué)習(xí)向積極參與轉(zhuǎn)移。因此“創(chuàng)新”應(yīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)原則，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注入更多的，如主動(dòng)性理念、現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)理念、互動(dòng)的理念、教師指導(dǎo)的理念，數(shù)與代數(shù)結(jié)合一起的理念、幾何形體與空間結(jié)合一起的理念、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與教具、學(xué)具優(yōu)化組合運(yùn)用的理念、水平原則等現(xiàn)代課堂教學(xué)的理念。努力實(shí)施全體參與、主體主導(dǎo)，啟發(fā)探索、實(shí)踐操作、互動(dòng)合作、求異求優(yōu)、民-主愉悅、評(píng)價(jià)激勵(lì)等原則。在課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2．在課堂教學(xué)中發(fā)揮“兩主”作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅成為簡(jiǎn)單的概念、法則、公式、解題方法掌握和熟練的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更應(yīng)該具有探索性、思考性，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從具體的實(shí)例中體會(huì)數(shù)學(xué)，在具體情境中提出自己的想法，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法。學(xué)生用自己的方法去探索問(wèn)題、思考問(wèn)題就是一種創(chuàng)新，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)就是知識(shí)的再創(chuàng)造。主動(dòng)性是創(chuàng)新精神的本質(zhì)反映，興趣是主動(dòng)性的源頭，自信是主動(dòng)性的基礎(chǔ)，成功感是主動(dòng)性的動(dòng)力。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是在教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)逐步形成的。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，要注意激發(fā)興趣，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流，幫助學(xué)生在觀察、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，去探求解決問(wèn)題的途徑和方法，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出，數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的快樂(lè)。要重視培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，要通過(guò)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，采取多種教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、大膽、主動(dòng)和合作的精神，鼓勵(lì)學(xué)生的成功感，使他們的創(chuàng)造性從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。使學(xué)生形成一種自覺(jué)的、主動(dòng)的思維和行為去探索更多的數(shù)學(xué)未知領(lǐng)域，這種主動(dòng)的探索精神，正是形成創(chuàng)造力最可貴的品質(zhì)。根據(jù)素質(zhì)教育的理論和再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)理論和方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵在于確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度。因?yàn)椤白灾鳌迸c“創(chuàng)新”是不可分割的，創(chuàng)新意識(shí)是建立在自主基礎(chǔ)上的，自主是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新是自主的發(fā)展，沒(méi)有“自主”就談不上創(chuàng)新。學(xué)生的自主性越強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)表現(xiàn)得越充分。所以，各個(gè)教學(xué)階段要最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好五個(gè)啟發(fā)指導(dǎo)，從而讓學(xué)生盡可能做到五個(gè)“自己”。
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教師啟發(fā)指導(dǎo) 讓學(xué)生自己
（一）創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系舊知——揭示課題，擬定目標(biāo)
（二）操作感知，運(yùn)用遷移——發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納方法
（三）閱讀課本，加深理解——質(zhì)疑問(wèn)難，求異創(chuàng)新
（四）獨(dú)立思考，多層訓(xùn)練——發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤
（五）通過(guò)檢測(cè)，體驗(yàn)成功——總結(jié)評(píng)價(jià)，鼓舞信心
課堂教學(xué)中發(fā)揮“兩主”作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與習(xí)慣，質(zhì)疑、問(wèn)難習(xí)慣，手腦結(jié)合、注重實(shí)踐的習(xí)慣，多角度思考習(xí)慣，整理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)和反思等習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要基礎(chǔ)。
怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)2017-03-21 06:06 | #2樓
一、實(shí)行民-主教學(xué)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
興趣是創(chuàng)造思維活動(dòng)成功的先導(dǎo)。一個(gè)人的創(chuàng)造性成果，無(wú)一不是在對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的。教師在教學(xué)時(shí)，采用靈活多變的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景，著力營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問(wèn)題吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)的積極參與者，教師要組織、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂上要營(yíng)造好創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生和老師一道提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。徹底破除師道尊嚴(yán)，師生相互尊重。允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表反對(duì)意見(jiàn)，讓學(xué)生在寬松、民-主、平等、和-諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在輕松愉悅中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、引而不發(fā)，啟迪激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)�！彼越虒W(xué)上凡事要喜歡問(wèn)個(gè)究竟和另辟蹊徑。思維的求異往往是創(chuàng)造的開(kāi)始。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出不同的意見(jiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)造的獨(dú)創(chuàng)精神，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，把課堂討論引向深人，產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，通過(guò)討論，思維非�；钴S，始終處于主動(dòng)出擊狀態(tài)，為自己的創(chuàng)造感到驚喜，為尋求不同的解題思路而積極努力，暢所欲言。通過(guò)課堂教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的輻射性、廣闊性、深刻性、靈活性和發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)新性。
三、設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維
“問(wèn)”是點(diǎn)燃知識(shí)之火的燧石，是開(kāi)啟智慧之門的鑰匙，是創(chuàng)造發(fā)明的萌芽。我們學(xué)校的教學(xué)教研活動(dòng)中明確：教師應(yīng)隨時(shí)挖掘教材中的發(fā)現(xiàn)因素，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的情境，把提問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，使之有較多的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)、去研究、去探索，以形成積極向上勇于合作交流的濃厚氛圍。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生填表產(chǎn)生疑惑，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)去探索求知，在討論中找答案。
四、溫故知新，巧妙設(shè)疑，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)
陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。所以教師教學(xué)要溫故知新，巧妙設(shè)疑，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)，教師要理順學(xué)生的思維思路和知識(shí)的順序性，使知識(shí)自然遷移，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)進(jìn)行思維上的引導(dǎo)。并適時(shí)把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題。讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過(guò)程。所以教師在教學(xué)過(guò)程中不但要溫故知新，承前啟后，為新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)做鋪墊，還要善于設(shè)疑，去撞擊學(xué)生思維的火花，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的波瀾。
五、拓寬思維渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
創(chuàng)造能力的靈魂是求異思維。教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。興趣是學(xué)生創(chuàng)造思維活動(dòng)成功的先導(dǎo)，想像力是涌現(xiàn)創(chuàng)造性思維的源泉，觀察力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維性活動(dòng)的關(guān)鍵，靈活多變的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的嶄新途徑。在教學(xué)中，若教師從知識(shí)的順延、從屬、引伸、互逆、相似等方面考慮和發(fā)掘類比因素，進(jìn)行類比創(chuàng)新，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，充分發(fā)揮知識(shí)的智力因素，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。
六、設(shè)計(jì)開(kāi)放性習(xí)題，進(jìn)行思維發(fā)散
開(kāi)放性習(xí)題往往答案不固定或條件不完備，能引起學(xué)生思維發(fā)散。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主要成分。訓(xùn)練思維發(fā)散，給學(xué)生以創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。
實(shí)施課改重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)素質(zhì)教育的要求。啟迪學(xué)生思維的創(chuàng)造性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心。只要解放思想，更新觀念，勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這片沃土一定會(huì)綻放出絢麗的創(chuàng)造教育之花，獲得豐碩的創(chuàng)造教育之果，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，既要針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，做到適時(shí)、適度、自然結(jié)合，又要針對(duì)學(xué)生的 年齡特點(diǎn)，做到有趣、有力，并貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)和-諧的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍。以微笑面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生在愉快中獲得全面發(fā)展。
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