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體育教學(xué)改革中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？體育教學(xué)創(chuàng)新有何特點(diǎn)？應(yīng)處理好那些關(guān)系？所學(xué)課程的創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康，是造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法�，F(xiàn)代體育課堂教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本就是改變“應(yīng)試”教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué)，創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。
1、創(chuàng)新教育是注重智力的開發(fā)
人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來(lái)完成，但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴于體育活動(dòng)。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解想跑的快，跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動(dòng)。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識(shí)、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但是它已不在作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
2、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新，大而言之所未聞之言，干人之所未干之事，也就是說(shuō)運(yùn)用知識(shí)解決別人未解決的問(wèn)題，事實(shí)上，并不是說(shuō)只有天才才能創(chuàng)新，創(chuàng)新人人都會(huì)，個(gè)個(gè)可為。創(chuàng)新離不開觀察、思維和想象。
體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史，實(shí)際上就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的歷史。比如：足球比賽陣型從“wm”—“4—3—3”—“防守反擊”—“全攻全守”陣型的演變；跳高技術(shù)從跨越式—剪式—滾式—俯臥式—背越式的更替，可以說(shuō)創(chuàng)新是體育運(yùn)動(dòng)的生命。沒(méi)有創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)就得不到發(fā)展，教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生灌輸體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)新的餓典型事例。使學(xué)生聯(lián)想到文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和其它領(lǐng)域中的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
3、創(chuàng)新教育是多樣化的教學(xué)
3.1教學(xué)模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，在的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)：追求從生理改造到終生體育意識(shí)的培養(yǎng)：追求從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)水平的提高。教學(xué)模式的多樣化，說(shuō)明各種教學(xué)模式都有自己特定適用范圍。盡管這些教學(xué)模式還不盡完善，但在體育教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合會(huì)起到越來(lái)越重要的作用。
3.2強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。如培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊(duì)形，以及理論教學(xué)等多樣化教學(xué)形式。教師要有意識(shí)地組織多樣化的生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。例如組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相、電影，訪問(wèn)體育明星，回顧我國(guó)體育發(fā)展史等，對(duì)陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感都有好處。
3.3教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來(lái)的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的否定，而是內(nèi)容的廣度拓寬，深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂(lè)性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。
4、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)練的能力
4.1在教學(xué)過(guò)程中，師生相互尊重，相互信任、相互配合；創(chuàng)造出一種自由寬松的民-主氣氛，利用和-諧的師生關(guān)系，實(shí)施民-主教學(xué)，使學(xué)生真正感到教師的親切與激勵(lì)，期待與摯愛(ài)，從而形成課堂合力。這樣學(xué)生們才會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。此時(shí)教師應(yīng)可能地給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)間。讓整個(gè)操場(chǎng)變成他們學(xué)練的空間；培養(yǎng)他們自主學(xué)練的習(xí)慣。同時(shí)也要及時(shí)鼓勵(lì)、指導(dǎo)、督促。這樣學(xué)生就把體育課學(xué)習(xí)內(nèi)化為自身需要，由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”。
4.2教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”。讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺(jué)性，最大限度地釋放出來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，手、口、腦并用，知、情、意并行，使自主學(xué)習(xí)能力得到最大限度的發(fā)展。其次，教師要善于運(yùn)用多種富有情趣受學(xué)生歡迎的手段幫方法；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲。強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
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總之，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)—知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智力、個(gè)性心理品質(zhì)因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是完成跨世紀(jì)宏偉大業(yè)的保證。
體育教學(xué)中利用現(xiàn)代教育手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力2017-03-21 06:51 | #2樓
一 、引言
從古至今，我國(guó)體育教學(xué)一直是沿著一套固定不變的模式，即老師怎么說(shuō)，學(xué)生怎么做。這種缺乏主動(dòng)性的教學(xué)觀一直存在，造成體育課嚴(yán)肅有余，單調(diào)枯燥，活潑不足。這種老舊的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，不僅如此，學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)造力也會(huì)被遏制，使學(xué)生的發(fā)展被嚴(yán)格的限制了。隨著現(xiàn)代教育的快速高效發(fā)展及社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的要求，為了更好地緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)適合發(fā)展的體育學(xué)生，體育教育的指導(dǎo)思想發(fā)生很大改變，合理的將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中。彰顯了教育的最終目標(biāo)由培養(yǎng)單一型人才向培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才的巨大轉(zhuǎn)變。鑒于體育本身所富有的創(chuàng)造性，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)主動(dòng)性就成為體育教學(xué)的新模式。創(chuàng)造力和體育教學(xué)具有很緊密的聯(lián)系，體育教育作為學(xué)校教育的一部分，具有很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的身體素質(zhì)強(qiáng)了，運(yùn)動(dòng)能力就高了，從而競(jìng)技創(chuàng)造力也就有了很大的提高。
二 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的必要性
（一）終身體育發(fā)展的需要
正所謂，學(xué)生時(shí)期是形成人格及個(gè)性社會(huì)化的重要時(shí)期。是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵期，關(guān)系到學(xué)生在以后發(fā)展處于何種環(huán)境和條件中，將從事何種類型的運(yùn)動(dòng)。未來(lái)的社會(huì)，學(xué)生不可能一再的機(jī)械性地重復(fù)教師所教的動(dòng)作，去解決以后可能遇到的各種運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。這樣不僅會(huì)打擊他們的積極性，也會(huì)使他們對(duì)各種運(yùn)動(dòng)問(wèn)題失去興趣，因?yàn)闄C(jī)械的重復(fù)是沒(méi)有任何創(chuàng)造力可言的。
（二）個(gè)體身心發(fā)展的需要
許多國(guó)外的實(shí)驗(yàn)和心理學(xué)家研究表明，人在中小學(xué)階段，因?yàn)橄胂罅ωS富，記憶力強(qiáng)，大腦思維活動(dòng)活躍，創(chuàng)造力發(fā)展正處于黃金期，這種能力在所有能力中，受遺傳因素影響的程度相對(duì)較小，大都在后天環(huán)境因素的造就，因此，中小學(xué)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展至關(guān)重要，是培養(yǎng)學(xué)生能力的黃金期，必須要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)，不僅能更好地加強(qiáng)學(xué)習(xí)深度，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深的興趣。
（三）符合現(xiàn)代教學(xué)論
所謂的現(xiàn)代教學(xué)論的精髓就是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。古老的體育教學(xué)的主要盲點(diǎn)在于學(xué)生必須跟著老師的步伐走，老師的話就是圣旨類似，教師將各種經(jīng)驗(yàn)硬塞給學(xué)生，將學(xué)生置于“被鍛煉，被訓(xùn)練”的被動(dòng)位置，學(xué)生成為被動(dòng)的學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣不復(fù)存在，教學(xué)內(nèi)容在不高的檔次上反復(fù)重復(fù)，教學(xué)方法單一，，學(xué)生的個(gè)性被壓抑。并且，單一重視課本知識(shí)中技術(shù)動(dòng)作的傳授及基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生能力的提高和、及思維的培養(yǎng)被嚴(yán)重忽視，學(xué)生失去了主體地位。因此，我們提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性而將靈活性忽略，要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，使學(xué)生逐步的能夠獨(dú)立解決問(wèn)題，老師起到監(jiān)督和解惑的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)地位，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力及創(chuàng)造精神得到發(fā)展。
（四）現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的要求
眾所周知，人是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的主要因素，是社會(huì)所有物質(zhì)財(cái)富及精神文明的發(fā)明者，重視人的發(fā)展創(chuàng)造，就是重視社會(huì)發(fā)展。由于社會(huì)不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人民生活方式不斷發(fā)生變化，如果總是用一成不變的工作方法，無(wú)論是在體育學(xué)習(xí)中還是在其他領(lǐng)域都很難有立足之地。創(chuàng)造教育是開發(fā)人才的資源，保持較高勞動(dòng)生產(chǎn)率，提高勞動(dòng)力素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要源泉。所以，教育必須把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力作為最重要的目標(biāo)。如果沒(méi)有創(chuàng)造力，人類就會(huì)停止向前，社會(huì)也會(huì)停止向前，具有創(chuàng)造能力的人才是未來(lái)社會(huì)發(fā)展必須的。
三、的研究現(xiàn)狀
在將現(xiàn)代教育手段應(yīng)用于體育教學(xué)中的觀點(diǎn)提出后，國(guó)內(nèi)的體育事業(yè)的發(fā)展取得了一定的成果。在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想。各個(gè)學(xué)校對(duì)體育的關(guān)注和認(rèn)識(shí)有了一定程度的提高，開始關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，并增加了學(xué)生的體育課時(shí)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將終身體育作為體育教育目標(biāo)，但由于學(xué)校大都是以升學(xué)為目標(biāo)，在教育的培養(yǎng)及方法上目的上出現(xiàn)了“不平等”及“過(guò)失”培養(yǎng)。不平等是指學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上各有差異，但這并不表示他們的想象力及創(chuàng)造能力差，由于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法上過(guò)于單一，在很大程度上遏制了學(xué)生很多方面的發(fā)展；過(guò)失培養(yǎng)可能會(huì)給孩子造作終生的心理陰影，并不是每個(gè)人都可以做官或成為科學(xué)家，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力，不能把學(xué)習(xí)成績(jī)放在太重要的位置，會(huì)嚴(yán)重限制發(fā)展。目前我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況逐年下降，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力的缺乏的陰影籠罩在當(dāng)今學(xué)生中。
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四 用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的建議
（一）培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在一個(gè)創(chuàng)新精神大力行的社會(huì)氛圍下，在體育教學(xué)中也要著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要為學(xué)生呈現(xiàn)嶄新的教學(xué)模式，更好的培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維習(xí)慣，我們都知道，不論何種發(fā)明創(chuàng)造都是以直覺(jué)為先導(dǎo)的，學(xué)生必須對(duì)某個(gè)事物先有了一定的想法才能主動(dòng)地去練習(xí)和驗(yàn)證，并不是在練習(xí)驗(yàn)證中找尋想法。所以，教師在課堂教學(xué)中要要面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性作用，要使他們有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。最先要鼓勵(lì)學(xué)生去想象，其次讓學(xué)生對(duì)自己的想法進(jìn)行主動(dòng)地練習(xí)驗(yàn)證；并且要借助于發(fā)展學(xué)生的自信及勇氣來(lái)對(duì)學(xué)生的直覺(jué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，這也就對(duì)教師提出了一定的要求，要求教師要經(jīng)常為學(xué)生提供問(wèn)題，讓學(xué)生在嘗試，試驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)成功的感覺(jué)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生才能主動(dòng)去思考，去創(chuàng)造。。
在以往的教育模式下，總是教師如何教，學(xué)生就如何學(xué)，根本談不上創(chuàng)新。現(xiàn)在為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性及創(chuàng)造性，讓學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。但是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本前提是在他們?cè)谝欢ǖ沫h(huán)境中對(duì)一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，而這種需要促使他們?nèi)シe極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，因此，要使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，這樣他們便能主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而使創(chuàng)新精神得到很好的提高。
（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望
1.創(chuàng)設(shè)積極思考的教學(xué)氛圍
必須在學(xué)生周圍營(yíng)造出積極思考的氛圍，正所謂學(xué)源于思，勤于思考是發(fā)展創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和核心。教師必須善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常地獨(dú)立思考，營(yíng)造良好的積極思考的氛圍，使課堂充滿生機(jī)與活力，從而激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望。在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)了解，認(rèn)識(shí)和實(shí)踐最后獲得知識(shí)，通過(guò)這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境
為了更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，對(duì)體育教學(xué)中的教師提出了新的要求，教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，包括在教材的選擇，知識(shí)的更新，內(nèi)容的充實(shí)及教法的多樣化各個(gè)方面，都要對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到一定的積極作用。其中以喻激趣是教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，就是講體育項(xiàng)目進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋扔�，通過(guò)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和感官是他們對(duì)創(chuàng)造產(chǎn)生一定的想法和欲望。使其更好的體會(huì)要領(lǐng)之處。
3.創(chuàng)設(shè)美的課堂環(huán)境。
美的事物往往能給人以啟迪，審美教育能夠發(fā)展人的觀察力、思維能力及想象力。提升學(xué)生的審美能力，把美學(xué)滲透到教學(xué)中，是更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的積極有力的條件。所以，教師在對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到在課堂中如何更好地表達(dá)美的概念，一個(gè)美的課堂教學(xué)環(huán)境，將使得學(xué)生在感受美。體驗(yàn)美得過(guò)程中激發(fā)出創(chuàng)造美得欲望。
（三）激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
正所謂，興趣是最好的老師，興趣是人們力求接觸，認(rèn)識(shí)，研究某事物的帶有積極主動(dòng)傾向的心理特征，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的直接動(dòng)力 ，因此在體育教學(xué)中應(yīng)著重于激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣 。只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容有足夠的興趣 ．他們才會(huì)有學(xué)習(xí)體育知識(shí)和想要運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和欲望 ．這就要求要有生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和教學(xué)方法，一方面使學(xué)生接收體育知識(shí) ，技能，另一方面，激發(fā)他們強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)興趣及好奇心．從而為其創(chuàng)造性活動(dòng)打下基礎(chǔ)，將成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的內(nèi)在動(dòng)力。
合理的將現(xiàn)代教育手段應(yīng)用于體育教學(xué)中，創(chuàng)造和教學(xué)內(nèi)容相一致的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，受到感染及啟示，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲望，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，，使學(xué)生的愉快情緒及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)得到有效的提高，對(duì)提升教學(xué)效果有很重要的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成過(guò)程一般要經(jīng)過(guò)好奇，求知，愛(ài)好，入謎的過(guò)程。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)方法過(guò)于單一，枯燥乏味，造成很多學(xué)生對(duì)體育課沒(méi)有興趣。伴隨著現(xiàn)代教育手段的迅速發(fā)展及在教學(xué)實(shí)踐中的逐步應(yīng)用，體育教學(xué)也逐步借助于它們的組合，利用現(xiàn)代教育技術(shù)中直觀、形象、圖文并茂、生動(dòng)、色彩艷麗的鮮明特征，提供新穎性、趣味性、針對(duì)性、奇特性的教材，去刺激學(xué)生的多種感官，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（四）求“新”求“異”培養(yǎng)創(chuàng)新能力
要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在體育教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，獨(dú)特性往往能夠代表創(chuàng)造性。在體育課中傳授學(xué)生的體育理論知識(shí)和技能之間不僅有內(nèi)在聯(lián)系，也存在本質(zhì)的區(qū)別。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，能夠加入一些運(yùn)用學(xué)生想象力來(lái)完成的動(dòng)作。因?yàn)橄胂笫侨嗽谠懈兄蜗蟮幕A(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程，是具有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的，是一定的感知形象的思維基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，滲透入一些外界的感知形象刺激，就能為學(xué)生更好的提供創(chuàng)造的平臺(tái)，想像往往是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，體育課中，老師應(yīng)采用現(xiàn)代信息技術(shù)，多做示范，制作體育課件，遠(yuǎn)程教育，運(yùn)用多媒休教學(xué)，讓學(xué)生能直觀的了解國(guó)內(nèi)外體育現(xiàn)況，這樣不僅能使學(xué)生明確所學(xué)技能的表象特征及內(nèi)部聯(lián)系，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)，更好的激發(fā)學(xué)生的研究的欲望。我們都知道，體育是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門科學(xué)，并且，理論教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力及創(chuàng)造能力的重要途徑。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，大都是為學(xué)生提供更多的有利的實(shí)踐條件。通過(guò)各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的發(fā)揮自我，提高能力，增長(zhǎng)才能更好的進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。有研究表明：在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)及培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教育及影響，使一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，能夠?qū)W會(huì)且善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新事物，新知識(shí)及新方法,并掌握其中的主要知識(shí)，為進(jìn)行更好的創(chuàng)造力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
五、結(jié)尾
由以上可知，在體育教學(xué)中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以發(fā)展為主旨，以教材為主源，以教師為主導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，集中的注意力，敏銳的觀察力，高效的記憶力及創(chuàng)造性技能，開發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為目標(biāo)的體育教學(xué)體系，在體育教學(xué)中滲透創(chuàng)造性教育，積極尋找有利于進(jìn)行創(chuàng)造教育的因素，同時(shí)，在課堂教學(xué)中，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，對(duì)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性及素質(zhì)進(jìn)行發(fā)掘，使其得到創(chuàng)造性地發(fā)展，這將對(duì)發(fā)展及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有非常重要的意義及作用。在體育的教育教學(xué)進(jìn)程中，合理利用現(xiàn)代教育手段，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好地理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的思維得到拓展，創(chuàng)造力得到提高，有更正確的人生觀及積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使體育教學(xué)得到真正的優(yōu)化，提高體育教育水平，培養(yǎng)出現(xiàn)代的具有知識(shí)的，靈活性，具有創(chuàng)造性的學(xué)生。更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐。
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