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如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現代社會對人才的要求，體育教學的指導思想都發(fā)生了巨大的變化，從片面的生物學評價向完整體育轉變；從“階段性體育”與終結體育向“終身體育”與終身健康轉變。鑒于這種轉變形勢，教育的根本目標是培養(yǎng)有創(chuàng)造力、身心健康的人才，而體育運動本身的根本特征就是創(chuàng)造力。那么培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神就成了體育教學的追求和目標。
一、 教法有新意，激發(fā)學生學習的興趣。
興趣是人們力求接觸、認識、研究某事物的帶有積極主動傾向的心理特征，是激發(fā)人們的創(chuàng)造性的直接動力。我們在教學中，應面向全體學生，充分發(fā)揮他們的主體作用，變被動學習為主動學習，運用能激發(fā)學生學習興趣的先進的教學方法，使學生在主動的學習中，想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，以而使創(chuàng)新精神與能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。在一堂“快樂的呼啦圈”教學中讓學生充分發(fā)揮想象能力設計呼啦圈的各種玩法，有些學生做鉆圈練習，有些學生“轉陀螺”，有些學生做套圈練習，有些學生合作開“太空車”，有些學生兩人一組做“翻鍋”練習，有些學生做鉆“山洞”練習，有些學生擺“長橋”學生以跳躍的形式越過假想的"小河"，還有些學生則一邊學動物跳，一邊口里喊著"暴雨來了，快回家吧"！如此等等，在各顯神通的瞬間，不但他們的力量、速度、彈跳都得到了不同程度的發(fā)展，而且給了他們一個極好的自我表現的機會，學生的學習興趣一下子就提高了，增強了學生的主體參與意識。
二、 提供寬松、溫暖、民-主、開放的創(chuàng)造學習的氣氛。
教師應給每個學生提供一個民-主、安全、幽默、開放、溫暖的創(chuàng)造學習的氣氛。民-主的師生關系、和-諧的課堂氣氛是保證創(chuàng)造成功的重要條件。因為創(chuàng)設一個民-主和-諧的課堂氣氛是發(fā)展學生創(chuàng)造思維的保障。要創(chuàng)設民-主和-諧的課堂教學氣氛。首先，教師要熱愛學生，這是達到民-主和-諧的基礎，沒有愛就沒有教育是逐漸被人們所認識的教學真諦；其次，建立民-主平等的師生關系，使學生感到老師即是自己的師表，又是最親、可以與之交心的朋友；第三，學生之間要形成和-諧、友好、互助、競爭的關系。
三、培養(yǎng)學生主動學習、思考的習慣。
學生是學習的主體，是最積極的教學因素，在體育教學中更應發(fā)揮其主動能力，在傳授體育知識、技術時，要時刻注意對學生提出讓其能積極主動思考的問題，以培養(yǎng)其積極創(chuàng)造性思維能力。學生只有在各種的體育教學中不斷發(fā)現各種知識、技術之間的聯系，并進行積極主動的思考，才能使培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目的得以實現。
四、充分利用有效的教學手段。
使學生在體育教學中掌握創(chuàng)造力的方法與在體育教學中所學的體育知識、技術、技能之間，既有內在的聯系，又有其本質的區(qū)別。宜根據動作技能的正負“遷移”規(guī)律和體育技能的表象特征，增加動作形成的刺激。因為想象是人在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的思維過程，一定的感性形象是想象的思維基礎。所以，多增加一些外界的感性形象刺激，為想象提供必要的思維前提，是提高想象思維的一個十分重要的方法。因此，體育教學中，教師應多做示范，采用動態(tài)圖片、影視等，并采取類比的教學方法，使學生明確所學技能的表象特征的內在聯系，為培養(yǎng)學生積極的創(chuàng)造性思維奠定基礎。
五、為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們體驗成功的愉悅
每個學生都有創(chuàng)造欲望。創(chuàng)新教育就是使每個學生都能意識到自己的創(chuàng)造能力，并在創(chuàng)造活動中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂。認識到這一點，在教學中，總是要設法為學生安排“創(chuàng)造”的機會，并使各類學生都能體驗到成功的愉悅。
總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，要致力于課堂教學，在教學中必須把學生潛在的創(chuàng)造力解放出來，抓住課堂教學開展創(chuàng)造性教學，即運用科學的教學方法，結合體育學科的特點，挖掘教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素。在傳授知識的同時，發(fā)展學生的智力思維，同時訓練學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展創(chuàng)造性個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生終身學習打下基礎。
淺談在體育教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神2017-03-21 06:55 | #2樓
一、改革教法，激發(fā)興趣
傳統(tǒng)的教學形式是教師教，學生被動學，教師主宰課堂教學的一切，學生只是一個盛放知識的容器�，F在，我們在教學中，應面向全體學生，充分發(fā)揮他們的主體作用，變被動學習為主動學習，運用能激發(fā)學生學習興趣的先進的教學方法，使學生在主動的學習中想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，從而使創(chuàng)新精神與能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。比如在體育課上，我讓學生以體育活動的形式，表現“忽然間遇上傾盆大雨”，并給他們5分鐘時間準備。練習口令下達后，有些學生以跳躍的形式越過假想的“小河”，有些學生拉著“病號”急速跑向“安全區(qū)”，有些學生則以沖刺的形式來逃避“淋雨”，還有學生則一邊學動物跳，一邊口里喊著“暴雨來了，快回家吧！”如此等等，在各顯神通的瞬間，不但他們的力量、速度、彈跳都得到了不同程度的發(fā)展，而且給了學生一個極好的自我表現的機會，學生的學習興趣一下子就提高了。
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二、創(chuàng)造寬松、溫暖的環(huán)境，營造民-主、開放的氣氛
試想一下，一個人在壓抑、畏縮、緊張、鞏懼的環(huán)境中工作和學習，他的效率有多少呢？在這樣的氣氛中，他的聰明才智、創(chuàng)造能力能發(fā)揮多少呢？所以教師應給每個學生提供一個民-主、安全、幽默、開放、溫暖的創(chuàng)造學習的氣氛。體育教學藝術的本質就在于促進學生樂于進行體育學習，孩子們自發(fā)、自主的學習活動成為一個非常重要的條件，滿足孩子們的運動欲求就會產生運動的樂趣。這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此體育課不能是帶有教師強制性的，而必須能使學生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣。豐富多樣、生動活潑的教學方法，新穎有趣、邏輯性強的教學內容，可以不斷地引起學生新的探究活動，從而激發(fā)起學生更高水平的求知欲。
三、提供充裕的時間，積極鼓勵并認真指導思考討論
在教學中安排一定的時間，讓學生獨自思考或相互交流學習情況和心得，或討論某一問題。思考或討論的內容可包括：我學習得如何？我在學習中遇到什么問題？我是怎樣解決的？我是怎樣改正自己的錯誤動作的？我采用的方法與老師教的有什么不同？等等。鼓勵每個學生都積極發(fā)言，而且要放開講，講錯沒有關系。其實孩子們的一些看法與解決問題的方式，往往是教師意想不到的，甚至是妙不可言的。這種思考和討論對學生的能力培養(yǎng)是多方面的。體育教學是雙向多邊、復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容，要用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝，活潑、生動的形象教育和影響學生，在教學中發(fā)揮主導作用。學生是學習的主體，其學習目的、態(tài)度、動機、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響到教學效果。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從、上級與下級、教與學的關系，教師神情嚴肅，不容置疑，學生唯唯諾諾，言聽是從。體育創(chuàng)新強調體育教學中師生之間、學生之間都存在著雙向信息交流，提倡建立和-諧的師生關系。
四、及時下結論、作判斷，真誠鼓勵學生的創(chuàng)意
贊賞性的語言應成為整個教學過程中的主旋律。威廉·詹姆斯曾說過：“人性最本質的特點，就是希望得到別人的贊賞�！睗M足學生這種心理需求，可以使學生產生愉悅的心理體驗。實踐證明，在愉悅的情緒中，學生更容易接受老師的教誨。如果我們真正想贊賞學生，學生身上的優(yōu)點會是無窮無盡的。他們青春亮麗，活潑可愛；他們有進取心，有強烈的求知欲；性格內向的可贊賞他們文靜秀氣，性格外向的可贊賞他們活潑可愛；成績好的可贊賞他是一名有能力有特長的好學生；成績稍差的可贊賞他肯努力，具有不輕易放棄的拼搏精神；那怕是學生有了錯誤，只要教師有一顆贊賞學生的心，批評學生也能做到“良藥不苦口”，“忠言不逆耳”。
五、鼓勵學生的自生性、獨立性和創(chuàng)新精神
首先，對學生要積極培養(yǎng)自主鍛煉的能力，提倡教師對鍛煉的結果進行調控，而將完成結果所采用的途徑方式的選擇權留給學生，逐漸培養(yǎng)自主鍛煉的能力。例如，進行障礙接力時，教師只向學生提供游戲的規(guī)則、場地、器材，而對障礙物的設置、越障的方式等則由學生根據情況自行設置、創(chuàng)編，讓學生積極開動腦筋設計、嘗試、驗證、修改……時久日長，學生自主鍛煉的能力就會逐漸生成和提高。
其次，學生由于經歷的不同，對不同活動內容的情感也會不同。同一項活動內容學生甲覺得“有勁”，玩而生樂；學生乙卻覺得“沒勁”，玩而生厭。正是這種差異性，要求教師在指導學生練習時，牢牢把握基本活動內容的教學，對輔助性、發(fā)展性內容則采用自主選練的形式，給學生選擇和自主發(fā)揮的空間。主要內容集體學練，輔助內容個別學練，發(fā)展內容選擇學練。同時加強對學生創(chuàng)想能力的培養(yǎng)與訓練，也是鞏固教學效果、培養(yǎng)思維與實踐能力、激發(fā)對體育活動情感的重要手段與途徑。平時，我要求學生在課余創(chuàng)編一套徒手操，并配好音樂，然后讓他們在課的準備活動中輪流帶做。另外，我還指導學生創(chuàng)編體育游戲，并在課上安排時間，讓他們領著大家做，這些措施不僅加深了學生對體育的認識和理解，培養(yǎng)了他們的自主能力，弘揚了他們的主體性，而且他使他們的創(chuàng)新精神一點一滴地得到培養(yǎng)。
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