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如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的注意力
在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，通過有效措施，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的注意個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展。
教育家烏申斯基曾說過：“注意正是那扇一切從外部世界進(jìn)入到人的心靈之中的東西所要通過的大門�！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的注意力，是提高課堂效益的重要條件之一。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢?結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛�(gè)人的看法。
一、激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)注意的持久性
教育心理學(xué)告訴我們，注意分為有意注意和無意注意，每一種注意都依賴于興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”如何導(dǎo)入，是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一步。因此，在導(dǎo)入新課階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的無意注意較長時(shí)間地集中，并逐漸向有意注意轉(zhuǎn)化。
例如在教學(xué)能被3 整除的數(shù)的特征時(shí)，一開始我就讓學(xué)生有意報(bào)數(shù)，學(xué)生剛報(bào)完數(shù)，我就很快地判斷出這個(gè)數(shù)能不能被3 整除。然后讓學(xué)生用除法算式驗(yàn)證，結(jié)果全對(duì)。這時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：為什么老師算得這么快?究竟用的什么方法?這樣便會(huì)引起學(xué)生積極地思考問題，由興趣支配的注意力將會(huì)得到較長時(shí)間的集中，從而愉快、主動(dòng)地探求知識(shí)。
二、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)注意的穩(wěn)定性
數(shù)學(xué)的重要特點(diǎn)之一是它的抽象性，數(shù)學(xué)內(nèi)容本身枯燥無味，教師單純地講解，學(xué)生被動(dòng)地接受，必然會(huì)減弱注意的集中。
因此，教師要根據(jù)兒童的年齡特征以及好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，親手畫一畫、剪一剪、拼一拼。學(xué)生通過多種感官的活動(dòng)，能達(dá)到注意的集中、穩(wěn)定。
例如教學(xué)“7”的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“7”之后，還要教學(xué)“7”的組成。這時(shí)教師提出下列一些問題：如果6 根小棒先擺在桌子上，要想湊出7 根，該怎么辦?
如果分別是5 根、4 根、3 根、2 根、1 根先擺在桌子上，要想湊出7 根，又該怎么辦呢?課堂上讓學(xué)生自己去擺。學(xué)生覺得有趣，興致很高，有的學(xué)生很快擺好了。根據(jù)擺的情況得出1 和6、2 和5、3 和4 都可以組成7 的結(jié)論。這樣不僅充分利用了兒童的無意注意，培養(yǎng)了有意注意，同時(shí)由于兩種注意有節(jié)奏地交替，可讓有意注意得到穩(wěn)定。
又如教學(xué)長方體、正方體的表面積時(shí)，要讓學(xué)生親手摸一摸它的面、棱;教學(xué)三角形、平行四邊形等面積時(shí)，讓學(xué)生剪一剪、拼一拼，通過實(shí)際操作、直觀演示，提高他們注意的穩(wěn)定性。
三、鞏固練習(xí)、培養(yǎng)注意的自覺性
在課堂練習(xí)中，教師要精心設(shè)計(jì)，既要力求形式多樣、培養(yǎng)興趣，又要讓學(xué)生由淺入深地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使他們注意力的自覺程度在練習(xí)中得到檢驗(yàn)，獲得提高。學(xué)生對(duì)課內(nèi)主要內(nèi)容回答正確、中肯，對(duì)獨(dú)立解答的復(fù)雜習(xí)題，能愉快地完成，說明他們的注意發(fā)展了。假如不能完成時(shí)，教師應(yīng)給以提示，引導(dǎo)他們的注意力集中到比較關(guān)鍵性的問題上。
如教學(xué)較復(fù)雜的求平均數(shù)應(yīng)用題，可設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題：甲乙兩地相距120 千米，一輛汽車去時(shí)用了5 小時(shí)，回來時(shí)用了4 小時(shí)，求這輛汽車往返的平均速度。往往學(xué)生錯(cuò)列成120÷(5+4)。教師指出這道題的關(guān)鍵問題是“往返”兩個(gè)字，并問道：往返是什么意思?點(diǎn)出這道題的關(guān)鍵詞后，學(xué)生馬上意識(shí)到總數(shù)量與總份數(shù)不對(duì)應(yīng)并很快列出正確算式：120×2÷(5+4)。這種復(fù)雜而且易錯(cuò)的習(xí)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生注意的自覺性。
又如講長方體表面積計(jì)算公式時(shí)，教師可設(shè)置下列層次：首先讓學(xué)生理解長方體表面積的意義，讓他們感知長方體六個(gè)面的總面積叫做長方體的表面積。接著教師提問：如何求長方體的表面積?這時(shí)可指名學(xué)生回答：將長方體六個(gè)面的面積全部加起來，就是它的表面積。教師對(duì)學(xué)生的說法加以肯定，并作進(jìn)一步引導(dǎo)：我們求長方體的表面積，有沒有必要將它六個(gè)面的面積都求出來后再加起來?這是為什么?學(xué)生通過觀察、討論，發(fā)現(xiàn)長方體相對(duì)面的面積相等，將這三個(gè)面面積加起來乘2 就是長方體的表面積，從而推導(dǎo)出長方體的表面積計(jì)算公式。這樣，學(xué)生不僅掌握了長方體表面積計(jì)算公式，而且動(dòng)手、觀察等多方面能力也得到了訓(xùn)練。
只有注意力集中，才能深入、細(xì)致地觀察，才能形成牢固的記憶，進(jìn)而讓學(xué)生的注意個(gè)性得到逐步發(fā)展。以上僅是平時(shí)教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試，學(xué)生注意力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，有待于在今后教學(xué)中作進(jìn)一步的探討。
怎樣在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力 解慧霞2017-03-20 21:46 | #2樓
小學(xué)一年級(jí)是小學(xué)生的啟蒙教學(xué)，一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)今后小學(xué)生的智力開發(fā)和數(shù)學(xué)興趣有著重要的影響。如何上好每節(jié)數(shù)學(xué)課對(duì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師來說有著重要的意義。那么在課堂教學(xué)中，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？怎樣讓學(xué)生把知識(shí)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來呢？通過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，在課堂教學(xué)中注重吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣是提高一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。為此，教師在一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用何種教學(xué)方法提高學(xué)生的注意力尤為關(guān)鍵。
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一、研究小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡階段正處在對(duì)事物認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，他們對(duì)周圍的新鮮事物都充滿好奇心，尤其是在課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓本來枯燥的數(shù)學(xué)變得更有趣？這就需要數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，用懂得根據(jù)學(xué)生的接受能力和思想注意力合理引導(dǎo)，比如教師在上《數(shù)一數(shù)》時(shí)，先讓學(xué)生觀察自己的周圍，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如同學(xué)人數(shù)、桌子等，接著又讓學(xué)生打開自己的書包，看看書包里有那些東西，有多少個(gè)東西。接著可以讓學(xué)生打開自己的鉛筆盒，看看鉛筆盒里有幾只筆，最后讓學(xué)生說出那些和自己有關(guān)的數(shù)字，看誰說得最多，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)，能觸摸數(shù)學(xué)就在身邊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
我們每個(gè)人自小孩開始就知道，好玩好動(dòng)是我們小孩子的天性，那么如何在小孩子好玩的同時(shí)，不斷地接受新的知識(shí)、新鮮的事物呢？這就需要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在上《10以內(nèi)的加減法》一課時(shí)，我給孩子準(zhǔn)備一些紙?zhí)�，先讓一些學(xué)生數(shù)數(shù)看老師手里有多少糖(10個(gè))，接著拿走2個(gè)，讓另外一些學(xué)生說說老師手里還有多少個(gè)糖？你是怎么得來的？能說給大家聽聽嗎？然后請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)做游戲，讓他們?cè)跇分袑W(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)。逐步地培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生正確思維和解決問題的能力
小學(xué)生一年級(jí)課堂上課時(shí)的注意力集中都是有限的，如何讓他們的注意力集中在重點(diǎn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的正確思維在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)中顯得尤為重要，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的正確思維和解決問題有著重要的催化劑作用。在日常教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，適時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)可以瞬間凝聚學(xué)生的思維和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：在教學(xué)中我們可把學(xué)生分組教學(xué),看哪組得智慧星最多,得星星最多的小組給予獎(jiǎng)勵(lì),別看一個(gè)小星星在一年級(jí)的學(xué)生心理是多么重要,有時(shí)上課老師看哪個(gè)學(xué)生或者是哪組表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)星星,那時(shí)課堂上一片安靜頓時(shí)全班同學(xué)的目光都朝向那個(gè)學(xué)生或者那一組了,效果大不一樣.并且不約而同都坐得端端正正.因?yàn)閷W(xué)生們都有喜歡受表揚(yáng)的心理.
四、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力
讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識(shí)的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨(dú)立地完成。也就是說，學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，教師首先應(yīng)給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問題，教師教的過程就是引導(dǎo)的過程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識(shí)利用上。這樣，學(xué)生親身體會(huì)、練習(xí)，能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。例如，學(xué)習(xí)了“位置”這一課，讓學(xué)生說出自己在教室的位置，認(rèn)清前后左右的相對(duì)性。認(rèn)識(shí)錢這一方面的知識(shí)時(shí)，進(jìn)行游戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢買“本”、或買“筆”等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實(shí)踐性的問題。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實(shí)生活之中。學(xué)習(xí)比高矮時(shí),老師請(qǐng)三組學(xué)生到講臺(tái)上創(chuàng)設(shè)情境,首先第一組學(xué)生請(qǐng)一個(gè)站在講臺(tái)上,一個(gè)站在講臺(tái)下,其次第二組學(xué)生請(qǐng)一個(gè)抬頭挺胸立正姿勢，請(qǐng)另一個(gè)雙腳踮起姿勢，最后一組學(xué)生請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生都背靠背抬頭挺胸立正姿勢.然后請(qǐng)學(xué)生們判斷哪組學(xué)生比高矮姿勢正確.為什么?讓學(xué)生根據(jù)以上三組學(xué)生姿勢總結(jié)怎樣比高矮.
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師能讓每節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)能吸引全部學(xué)生的注意力達(dá)到課堂時(shí)間的一半以上，那么這對(duì)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣有著重要的影響，正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
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