- 相關(guān)推薦
如何在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
作為美術(shù)教育，我們不僅要傳播美術(shù)文化，而且同樣要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神首先應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。理論研究指出：“所謂創(chuàng)新思維。是學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該具有的思維方式，包括思維的獨(dú)特性、流暢性、敏銳性等。”形象思維又是發(fā)散思維的基礎(chǔ)，發(fā)散思維所具有的變通性、流暢性、獨(dú)特性特征是創(chuàng)造力的主要組成部分。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個(gè)特征。具有這五個(gè)特征的創(chuàng)新思維能使學(xué)生更順利地解決對(duì)他們來說的新問題，能更深入地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更輕松、更順利。在美術(shù)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以說是構(gòu)建整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新力的核心。
一、創(chuàng)設(shè)情境，挖掘創(chuàng)新
創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，能挖掘?qū)W生的潛力、開發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)新能力。教師要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情景，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。
在高中一年級(jí)《美術(shù)作品的藝術(shù)形象》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解“藝術(shù)形象”這個(gè)概念，我先后在大屏幕上播放詩《靜夜思》、曲《春江花月夜》、畫《星夜》三種不同的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想感受作品中的情境，在優(yōu)美的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛活躍起來，這時(shí)候我提出問題：這三種藝術(shù)作品塑造了什么形象?并分組討論，學(xué)生通過觀察，傾聽，對(duì)比，討論各抒己見，雖然答案不盡相同，但激發(fā)了學(xué)生的想象力，并能大膽的表現(xiàn)，標(biāo)新立異。
此外教師還要充分利用校園環(huán)境及周圍社區(qū)的自然資源，讓學(xué)生走出課堂，從視覺上和精神上去充分享受大自然，感受大自然的魅力，讓學(xué)生大膽地從自然中、從生活中去索取素材，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，也減輕了課業(yè)壓力，愉悅了心情，提高了學(xué)習(xí)興趣。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，啟發(fā)創(chuàng)新思維
現(xiàn)代信息技術(shù)為美術(shù)課提供大量的開放性的信息資源，能夠讓學(xué)生在課堂上既動(dòng)腦又動(dòng)手，多種感官并用。直觀的幫助學(xué)生理解作品從客觀物象到藝術(shù)表現(xiàn)的過程和規(guī)律，特別在欣賞色彩構(gòu)成作品、印象派繪畫、抽象繪畫作品和現(xiàn)代繪畫作品時(shí)都有很大的啟發(fā)性。例如，在欣賞抽象繪畫時(shí)，學(xué)生不易理解現(xiàn)實(shí)與抽象的聯(lián)系，認(rèn)為抽象繪畫很神秘，不可理解。這時(shí)如果將一幅秋意濃濃的彩色風(fēng)景照片(有金黃的稻田、紅色的楓葉、橙紅的橘子、褐綠色的葉片的照片)，在電腦里用photoshop中的“馬賽克效果”處理后，這一幅秋意很濃的彩色風(fēng)景照片就變成了以紅色、褐綠色和金黃色的幾何色塊為主的一幅抽象構(gòu)圖，它沒有了具象，只有一種“秋”的感覺。這樣，學(xué)生對(duì)抽象繪畫的感悟和理解就容易多了：“其實(shí)，抽象畫也是‘有感而畫’的”。這樣，學(xué)生們?cè)趯?duì)蒙德里安的《百老會(huì)的爵士音樂》、康定斯基的《圓之舞》等抽象繪畫的欣賞過程中，就能逐步理解作品中抽象符號(hào)，感受到節(jié)奏的美、色彩的美和構(gòu)成的美，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象思維。
三、評(píng)價(jià)拓展，鼓勵(lì)和促進(jìn)創(chuàng)新
評(píng)價(jià)能使學(xué)生對(duì)自己的勞動(dòng)成果有正確的認(rèn)識(shí)，通過適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，了解自己的不足，對(duì)以后的創(chuàng)作能起到積極的作用。
(一)組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)
學(xué)生自評(píng)就是學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程的收獲和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，向同學(xué)和老師介紹自己的學(xué)習(xí)收獲、創(chuàng)作意圖。
學(xué)生互評(píng)是同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，可以在同桌間、小組間或全班之間。以學(xué)生自身的眼光來評(píng)判他們自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和創(chuàng)造成果，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)習(xí)效率。
(二)多元化的激勵(lì)評(píng)價(jià)
積極的評(píng)價(jià)會(huì)激起學(xué)生對(duì)探究成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。增強(qiáng)信心，以更好的狀態(tài)投入到下一輪的探究與創(chuàng)造中去。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)應(yīng)是全面的和個(gè)性化的。
《如何在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
全面的評(píng)價(jià)就是從各角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，積極挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，比如從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力方面。從操作技能、標(biāo)新立異方面，從合作精神、交流表達(dá)能力方面，不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程。像“這幅畫你分析的很好�！薄澳惝嫷木�條很美�！薄邦伾钆涞暮芷�!”等評(píng)語，教師應(yīng)在教學(xué)中隨機(jī)運(yùn)用。
個(gè)性化就是肯定學(xué)生身上表現(xiàn)出來的與眾不同的方式方法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造成果，注重對(duì)學(xué)生個(gè)體縱向發(fā)展的評(píng)價(jià)。
情境激趣、探究釋疑、表現(xiàn)發(fā)揮、評(píng)價(jià)拓展是美術(shù)課堂教學(xué)的基本模式，情境作為整個(gè)課堂教學(xué)的導(dǎo)線貫穿始終。學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)表現(xiàn)出來，在教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也通過討論、發(fā)言的形式展露出來。而多元化的評(píng)價(jià)激勵(lì)更應(yīng)貫徹到整個(gè)教學(xué)的方方面面。在美術(shù)課的實(shí)際教學(xué)中，目的在于引起學(xué)生的興趣，促使他們?nèi)ヌ骄浚o予他們表現(xiàn)自我的空間，拓展他們的知識(shí)面，提高他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。
在美術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（轉(zhuǎn)載）2017-03-21 06:52 | #2樓
創(chuàng)新是一個(gè)國家不竭動(dòng)力之源，唯有創(chuàng)新，民族才能振興，國家才能進(jìn)步。而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能的開發(fā)關(guān)鍵在教育。在小學(xué)階段，美術(shù)教學(xué)以其得天獨(dú)厚的條件，對(duì)培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的形成有不可替代的重要作用。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)創(chuàng)新情感
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就能全神貫注積極思維，學(xué)習(xí)就不在是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，它在教學(xué)中有舉足輕重的作用，既能有效地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)一年美術(shù)《彩蝶紛飛》一課時(shí)，我先出示自己設(shè)計(jì)的花園模型，美麗的“花園”吸引了孩子們，之后，我啟發(fā)談話：“美麗的花園是不是有點(diǎn)寂寞？”“你想讓美麗的花從中飛舞著漂亮的蝴蝶嗎？”孩子們的積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，為了使花園更美麗生動(dòng)，富有情趣，孩子們積極動(dòng)腦思考、大膽動(dòng)手制作；又如《以三角形為主的畫》一課中，我在黑板上畫兩個(gè)三角形，讓學(xué)生分兩組以比賽形式自由組合，想像添加。孩子們對(duì)這種形式非常感興趣，于是勇躍參加，大膽想像創(chuàng)作出：“我的望遠(yuǎn)鏡、宇宙飛船、新世紀(jì)的果子”等等，千姿百態(tài)，新穎別致的畫，課堂氣氛十分活躍，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的創(chuàng)作興趣。
二、擺脫“定勢(shì)”束縛培養(yǎng)發(fā)散思維
“發(fā)散思維是一種無規(guī)則、無限制、無定向的思維，具有靈活性、流暢性、多變性、新穎性和相對(duì)性等特點(diǎn)�！痹S多美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，必須通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，啟迪學(xué)生的想象和創(chuàng)作構(gòu)思才可實(shí)現(xiàn)。
羅思菲德說“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人有創(chuàng)造力而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而有他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力。將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到�！边@就要我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)，而要看到是否有利于學(xué)生良好素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的完善，是否有利于知識(shí)的遷移。沒有發(fā)散就無所謂創(chuàng)新。定勢(shì)心理制約著人的發(fā)散思維。剛?cè)雽W(xué)的孩子大部分接受的學(xué)前美術(shù)教育基本上以臨摹為主。讓他們自己創(chuàng)作畫，孩子們無從下手。只是臨課本上的范畫，而且太陽永遠(yuǎn)是紅色的。學(xué)生存在著一定的思維定勢(shì)。如果不打破這些定勢(shì)，思維就不活躍，久而久之就喪失了創(chuàng)新意識(shí)。所以在教學(xué)中我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。如果每個(gè)學(xué)生畫出同樣的畫，或呈現(xiàn)出同樣的風(fēng)格，是創(chuàng)造的大忌，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，產(chǎn)生大量不同見解的作品。如學(xué)習(xí)《泥塑—小水壺》一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀察水壺的基本結(jié)構(gòu)，再欣賞不同造型的水壺，最后讓學(xué)生自由創(chuàng)作，許多學(xué)生大膽創(chuàng)新，制作出不同顏色、不同形態(tài)的小水壺。同一事物力求讓學(xué)生從全方面、多角度去表現(xiàn)，引導(dǎo)他們創(chuàng)作新穎、獨(dú)特的作品。
三、啟發(fā)學(xué)生想象培養(yǎng)創(chuàng)造能力
想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上在頭腦中創(chuàng)造新形象的過程。黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象�！毙W(xué)生是最富于幻想生活中的一切都會(huì)令他們插上想象的翅膀。然而部分老師與家長卻認(rèn)為那是“胡編亂造”，傷害孩子們的自尊心與自信心。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想象、去創(chuàng)造。不同于他人的意見受到重視、標(biāo)新立異的作品得到表揚(yáng)，他們的創(chuàng)造興趣就會(huì)增強(qiáng)，創(chuàng)新精神就會(huì)發(fā)揚(yáng)。所以不能按照成人的思維、常規(guī)的思維去品評(píng)兒童的作品。在兒童表述自己的看法和想象時(shí)教師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽、充分肯定，不拿自己的觀點(diǎn)去左右兒童或制約學(xué)生。如：《機(jī)器人》一課，孩子喜歡幻想，希望自己能有“孫悟空”一樣的本領(lǐng)。讓他們畫出功能各異的機(jī)器人下符合兒童的心里。所以畫起來得心應(yīng)手，教師只在表現(xiàn)技法上輔導(dǎo)即可，不可束縛孩子的想法。
四、營造“成功”氛圍促進(jìn)創(chuàng)新精神
讓學(xué)生在成功中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，自覺性和主動(dòng)性，許多心理學(xué)家都強(qiáng)調(diào)他們的重要性，在學(xué)習(xí)初期經(jīng)歷過失敗的學(xué)生既失去了學(xué)習(xí)的興趣，也害怕學(xué)習(xí)，更談不上創(chuàng)新了，因此，獲得成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是極其重要的，教師不要只對(duì)那些新穎獨(dú)特的作品給予鼓勵(lì)。有的孩子作品可能跟別的孩子比缺少創(chuàng)新，但同他過去的作品比卻有新意，教師也要及時(shí)給予表揚(yáng)。因?yàn)�，孩子是最喜歡聽表揚(yáng)的，鼓勵(lì)的語言會(huì)促進(jìn)他們的創(chuàng)新精神。
小學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高，是通過多方面、多學(xué)科綜合培養(yǎng)的結(jié)果。所以小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)必須注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢畫，大膽探索，不斷進(jìn)取。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，及時(shí)體驗(yàn)成功，只有這樣才能把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落到實(shí)處。
【如何在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維】相關(guān)文章：
如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力04-03
如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維04-17
如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維09-21
如何在高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維09-22
試論如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力09-22
如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力09-22
如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)09-22
如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神09-21