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試論如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”這是江關(guān)于教育問題談話中關(guān)于人才素質(zhì)的精辟論述。小學(xué)美術(shù)課是對學(xué)生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。我們不是要小學(xué)生現(xiàn)在就有什么重大的發(fā)明創(chuàng)造，畫出什么不朽之作，但要他們學(xué)會創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，敢于探索，敢于創(chuàng)新適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)造力。通過美術(shù)課堂教學(xué)、課外活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，是每位美術(shù)教師的職責(zé)。那么該如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？
一、課堂重視學(xué)生潛能的開發(fā)。
如何去開發(fā)學(xué)生的潛能，教師有沒有這個意識至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中可以嘗試這么幾種教育教學(xué)方式：
比如：自由式繪畫：如：在教《搭架子》一課中，要求學(xué)生用多種材料搭架子，創(chuàng)造出多彩的手工制作品。我在課上出示了各種各樣的教材并利用紙卷成一些小棒子，引導(dǎo)學(xué)生觀察其變化，然后再讓學(xué)生欣賞一些作品，最后要求他們獨立的用自己的辦法想并制作。鼓勵有個性的孩子，不限制他們的才能發(fā)揮。作品完成的非常好，有的作品還有一些特殊的視覺效果，學(xué)生的個性在課堂上也得到了充分的滿足。教師還可以用語言、動作、直觀演示、實物、電教等手段啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在心靈的感悟。有的學(xué)生會帶一些制作材料，而一些寄宿生沒有帶材料，卻可以利用一些紙張制作成一些材料達到很好的制作效果。
可以是引導(dǎo)式繪畫：理性地培養(yǎng)學(xué)生的后天性，是吸收知識階段。關(guān)鍵是要教活，如：上《魚兒游游》這課時，我給學(xué)生放映了有關(guān)海底世界的錄像，使學(xué)生了解到海洋里的魚千奇百怪，然后讓他們閉上眼睛隨意用紙撕出不固定的形狀，并借助這個不固定形畫出象形中的魚。這樣不但開發(fā)了學(xué)生的想象力而且保持兒童化的原始狀態(tài)和最基本特點。
還可以是領(lǐng)悟性自由式繪畫：對學(xué)生的悟性進行開發(fā)。如：《我在空中飛》一課中我引導(dǎo)孩子們想象說出如何才能飛到空中。像坐飛機、長翅膀、騎會飛的馬、熱氣球、龍……孩子們的想象力異常豐富。從感性到悟性，從常規(guī)到創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心去畫。
二、學(xué)會正確地評價學(xué)生作品。
我們教兒童學(xué)美術(shù)并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。因此我們應(yīng)該多了解兒童，尊重兒童的思維表現(xiàn)特點。兒童畫的特點有：（1）、用色、用線大膽、果斷、單純。（2）、不受對象約束，帶有強烈的主觀性，帶有很多印象成份。（3）、隨意性大、對比強烈，夸張，無拘無束。在無意中創(chuàng)造奇特的令人驚奇的效果。因此在評價兒童的美術(shù)作品時，不能以像不像為準則來評價。而是在畫中是否真實反映兒童的內(nèi)心感受，是否有獨特性，新穎的表現(xiàn)。兒童眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)新創(chuàng)作。這也是我們中國孩子為何臨摹水平很高，但是真正讓他創(chuàng)作一幅屬于自己的作品時，往往是無從下手的原因。作為美術(shù)教師只有在了解兒童，尊重兒童認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能正確評判孩子們的作品。
三、充分利用多媒體進行課堂教學(xué)。
我們的孩子臨摹能力強,基本功扎實,但創(chuàng)作能力比較差,解決問題的關(guān)鍵，關(guān)鍵是在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的主要環(huán)節(jié)。美術(shù)課，它是一種感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過程，它首先要求學(xué)會欣賞美，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美。如何上好這些課呢？
第一、充分利用各種電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教育效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的一大問題是相關(guān)教材資料缺乏。特別是欣賞課。有些課本經(jīng)過幾次印刷，色彩效果變差，畫面不夠清晰，圖片又不多，很難引起學(xué)生的美感。因此運用現(xiàn)代教學(xué)手段非常有必要。通過自己找些資料，如找一些畫冊、光盤、光碟、網(wǎng)上下載資料儲存在電腦硬盤中等途徑，來制作課件。它通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量材料，使學(xué)生增加感性的認識，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生見多才能識廣，才能提高他們的創(chuàng)造能力。例如：在小學(xué)美術(shù)欣賞課，許多圖片幾次印刷之后，已變得很難看，圖片又少，要老師重新繪制也不太可能，現(xiàn)在都有配套的光盤都有這方面素材，播放效果好很多。老師整合設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵。
第二、利用各種電教設(shè)備，解決課堂難點。
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多媒體電教手段能為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力十分有利。從而解決教材中的重點、難點。如教師在講解示范制作表演時，通過數(shù)碼相機從不同角度拍攝，然后投放出來，能解決學(xué)生看不清或不明白的操作過程，也可以多次重復(fù)播放，消除學(xué)生畏懼情緒。使學(xué)生明確、自信、愉快地理解創(chuàng)作過程，學(xué)會怎樣去表達表現(xiàn)美。如：上立體紙工課，教師示范剪法，如果沒有多媒體輔助教學(xué)，一節(jié)課的時間單教會學(xué)生都很難。通過多媒體示范，特別是實物投影儀，讓每一個同學(xué)都能夠看得很清楚，教師也可以有更多時間去指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。學(xué)生的奇妙構(gòu)思，也可以及時反饋出來。
三、重視學(xué)生能力訓(xùn)練，勤觀察多動手。
能力的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶能力、想象力和創(chuàng)造力。有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)，也是我們教育教學(xué)的目的之一，好的作品是現(xiàn)實生活的升華。有一位著名畫家曾說：“生活中的美無處不在，只是我們?nèi)狈τ^察力�！庇^察力的培養(yǎng)，我們主要讓學(xué)生多寫生多動手操作，各個年級可以按不同的要求進行。低年級的主要進行不同類物體寫生練習(xí)，觀察要求低一些。如：低年級可以畫一些蘋果、雪梨、香蕉等形狀、色彩不同靜物。高年級可進行同類物體練習(xí)。如：高年級可以畫一組色彩、形狀相近蘋果，在相同之中找出不同。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的觀察力。形象記憶能力的培養(yǎng)可多采用默寫的方式，如：出示一個玩具，讓學(xué)生觀察一段時間，再拿走，然后默寫，也可以默寫一幅畫，使學(xué)生養(yǎng)成整體意識，對物體能抓住特征，增強記憶力。想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)可多做,特別是一些基本型的添加、變形練習(xí)。例如：正方形的練習(xí)，對它進行添加，可以變成汽車， 房子， 鐘， 手帕， 電視， 對它進行夸張和變形，可以聯(lián)想成魚，火車， 大橋， 等。 經(jīng)常進行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然也可以利用多媒體進行物體課件變形，激發(fā)學(xué)生興趣，加強學(xué)生的思維強化訓(xùn)練。
四、課外拓展畫日記畫，強化思維訓(xùn)練。
所謂“日記畫”是用繪畫的方式寫日記 ，用線條來記錄自己的所見所聞所想，同時也可附以簡短的文字。其實繪畫也同文字一樣，是人們表達思想感情的一種形式。運用繪畫寫日記的方法可以使學(xué)生觀察力，想象力、記憶力得到發(fā)展，使眼手得到鍛煉；另一方面為創(chuàng)作積累題材。我們教師在輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)沒有什么題材。學(xué)生往往是等著老師布置他們畫什么，還要求教師要示范畫。這樣的作品不符合兒童感知規(guī)律。好的兒童作品應(yīng)反映兒童的內(nèi)心世界，充滿童趣。讓學(xué)生多畫日記畫，能很好解決這個問題。我認為學(xué)生好的作品的題材應(yīng)該是他們的日記畫。
作為美術(shù)教師追求的目標是要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力創(chuàng)新意識，讓他們學(xué)得開心、愉快。學(xué)生乘著快樂之船在藝術(shù)的世界里自由地遨游。
淺談在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力2017-03-21 10:33 | #2樓
作為美術(shù)教育，我們不僅要傳播美術(shù)文化，而且同樣要注意在自己的教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神首先應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。理論研究指出：“所謂創(chuàng)新思維。是學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該具有的思維方式，包括思維的獨特性、流暢性、敏銳性等�！毙蜗笏季S又是發(fā)散思維的基礎(chǔ)，發(fā)散思維所具有的變通性、流暢性、獨特性特征是創(chuàng)造力的主要組成部分。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個特征。具有這五個特征的創(chuàng)新思維能使學(xué)生更順利地解決對他們來說的新問題，能更深入地掌握知識，并能把這些知識廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知識的過程中，使學(xué)習(xí)活動更輕松、更順利。在美術(shù)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以說是構(gòu)建整個創(chuàng)新活動的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新力的核心。
一、創(chuàng)設(shè)情境，挖掘創(chuàng)新
創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，能挖掘?qū)W生的潛力、開發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)新能力。教師要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情景，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征的情意和認知相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。
在高中一年級《美術(shù)作品的藝術(shù)形象》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解“藝術(shù)形象”這個概念，我先后在大屏幕上播放詩《靜夜思》、曲《春江花月夜》、畫《星夜》三種不同的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想感受作品中的情境，在優(yōu)美的情境中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛活躍起來，這時候我提出問題：這三種藝術(shù)作品塑造了什么形象?并分組討論，學(xué)生通過觀察，傾聽，對比，討論各抒己見，雖然答案不盡相同，但激發(fā)了學(xué)生的想象力，并能大膽的表現(xiàn)，標新立異。
此外教師還要充分利用校園環(huán)境及周圍社區(qū)的自然資源，讓學(xué)生走出課堂，從視覺上和精神上去充分享受大自然，感受大自然的魅力，讓學(xué)生大膽地從自然中、從生活中去索取素材，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，也減輕了課業(yè)壓力，愉悅了心情，提高了學(xué)習(xí)興趣。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，啟發(fā)創(chuàng)新思維
現(xiàn)代信息技術(shù)為美術(shù)課提供大量的開放性的信息資源，能夠讓學(xué)生在課堂上既動腦又動手，多種感官并用。直觀的幫助學(xué)生理解作http://emrowgh.com品從客觀物象到藝術(shù)表現(xiàn)的過程和規(guī)律，特別在欣賞色彩構(gòu)成作品、印象派繪畫、抽象繪畫作品和現(xiàn)代繪畫作品時都有很大的啟發(fā)性。例如，在欣賞抽象繪畫時，學(xué)生不易理解現(xiàn)實與抽象的聯(lián)系，認為抽象繪畫很神秘，不可理解。這時如果將一幅秋意濃濃的彩色風(fēng)景照片(有金黃的稻田、紅色的楓葉、橙紅的橘子、褐綠色的葉片的照片)，在電腦里用photoshop中的“馬賽克效果”處理后，這一幅秋意很濃的彩色風(fēng)景照片就變成了以紅色、褐綠色和金黃色的幾何色塊為主的一幅抽象構(gòu)圖，它沒有了具象，只有一種“秋”的感覺。這樣，學(xué)生對抽象繪畫的感悟和理解就容易多了：“其實，抽象畫也是‘有感而畫’的”。這樣，學(xué)生們在對蒙德里安的《百老會的爵士音樂》、康定斯基的《圓之舞》等抽象繪畫的欣賞過程中，就能逐步理解作品中抽象符號，感受到節(jié)奏的美、色彩的美和構(gòu)成的美，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象思維。
三、評價拓展，鼓勵和促進創(chuàng)新
評價能使學(xué)生對自己的勞動成果有正確的認識，通過適當(dāng)?shù)脑u價，學(xué)生可以認識到自己的優(yōu)點，了解自己的不足，對以后的創(chuàng)作能起到積極的作用。
(一)組織學(xué)生自評、互評
學(xué)生自評就是學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)實踐過程的收獲和成果進行評價，向同學(xué)和老師介紹自己的學(xué)習(xí)收獲、創(chuàng)作意圖。
學(xué)生互評是同學(xué)間的相互評價，可以在同桌間、小組間或全班之間。以學(xué)生自身的眼光來評判他們自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和創(chuàng)造成果，促進人人參與，提高學(xué)習(xí)效率。
(二)多元化的激勵評價
積極的評價會激起學(xué)生對探究成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)沖動。增強信心，以更好的狀態(tài)投入到下一輪的探究與創(chuàng)造中去。教師對學(xué)生的評價應(yīng)著眼于促進學(xué)生的發(fā)展，評價應(yīng)是全面的和個性化的。
全面的評價就是從各角度去評價學(xué)生，積極挖掘?qū)W生的閃光點，比如從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力方面。從操作技能、標新立異方面，從合作精神、交流表達能力方面，不僅僅評價學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重評價學(xué)習(xí)過程。像“這幅畫你分析的很好�！薄澳惝嫷木�條很美�！薄邦伾钆涞暮芷�!”等評語，教師應(yīng)在教學(xué)中隨機運用。
個性化就是肯定學(xué)生身上表現(xiàn)出來的與眾不同的方式方法，保護學(xué)生的創(chuàng)造成果，注重對學(xué)生個體縱向發(fā)展的評價。
情境激趣、探究釋疑、表現(xiàn)發(fā)揮、評價拓展是美術(shù)課堂教學(xué)的基本模式，情境作為整個課堂教學(xué)的導(dǎo)線貫穿始終。學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅在創(chuàng)作美術(shù)作品時表現(xiàn)出來，在教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也通過討論、發(fā)言的形式展露出來。而多元化的評價激勵更應(yīng)貫徹到整個教學(xué)的方方面面。在美術(shù)課的實際教學(xué)中，目的在于引起學(xué)生的興趣，促使他們?nèi)ヌ骄浚o予他們表現(xiàn)自我的空間，拓展他們的知識面，提高他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。
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