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迤那二中新課改匯報(bào)材料
一、學(xué)校簡(jiǎn)介
迤那第二中學(xué)位于威寧自治縣西北部，迤那鎮(zhèn)距離威寧縣城74公里，距離云南省昭通市47公里，102省道和內(nèi)昆鐵路穿境而過，是威寧自治縣的“次中心”集鎮(zhèn)之一。2011年，時(shí)任書記栗戰(zhàn)書同志把迤那作為“四幫四促”的聯(lián)系點(diǎn)，迤那二中是此聯(lián)系點(diǎn)的項(xiàng)目之一，從2011年一月到2012年2月，栗戰(zhàn)書書記三次親臨迤那訪貧問苦，指導(dǎo)工作。2017年1月，書記趙克志來到迤那，并在迤那二中召開了教育座談會(huì)，對(duì)我們的工作做了指導(dǎo)并提出希望。各級(jí)各部門都對(duì)我校進(jìn)行了大力的扶持。
迤那第二中學(xué)一期工程占地面積79920平米，校舍建筑面積5492平米，學(xué)生宿舍面積4283平米，學(xué)生食堂2217平米。主體工程和附屬工程共用資金3500萬。于2012年9月正式招生入學(xué)。我�，F(xiàn)有教師 57人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率百分之百。學(xué)生1611人，21個(gè)教學(xué)班。
二、 主題簡(jiǎn)介（“快樂參與 ，幸福收獲”的課改理念）
本著我�！皩W(xué)真善美，做幸福人”的校訓(xùn)，嚴(yán)格遵循“求真、崇善、尚美”的辦學(xué)理念，始終牢記“尊師、勤學(xué)、自信、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“善學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)。以學(xué)校未來發(fā)展的規(guī)劃做參照，我們確立了“快樂參與，幸福收獲”的課改理念。
新課改的理念是一樣的，“三出發(fā)”課改原則也是相同的，但是我們不能照抄照搬別人的東西，我們應(yīng)該有屬于自己的能夠展示自己學(xué)校特色的東西，要有適合于推進(jìn)學(xué)校課改工作的一套自己的理念及
自己的課改模式。而這個(gè)模式有不能不切實(shí)際憑空想象，要根據(jù)本校的實(shí)際情況確立符合學(xué)校進(jìn)步和發(fā)展的理念及模式。要力求創(chuàng)新，要能彰顯各個(gè)學(xué)校的個(gè)性，展示出學(xué)校的特色�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者”，“快樂參與，幸福收獲”的課改理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的去學(xué)，學(xué)習(xí)又必須是參與式的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)。參與是必須，快樂是前提，只有學(xué)生樂于參與，才會(huì)真正地去合作，去交流，在合作和交流中學(xué)生思想的碰撞會(huì)激發(fā)出智慧的火花。這樣，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)更加良好。讓學(xué)生快樂參與并不是一件簡(jiǎn)單的事情，這對(duì)我們的老師提出更高的要求，
三、 新課改的具體實(shí)施過程
1、課堂（“四三三”模式下的“五步”課堂）
采用結(jié)對(duì)幫扶的方式，老教師帶新教師，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。充分發(fā)揮示范課的示范作用，定期開展全校的優(yōu)質(zhì)課和示范課活動(dòng)。讓老師們?cè)诼犜u(píng)課活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我們以“三出發(fā)”為課堂建設(shè)的指南，全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“三出發(fā)”理論，從而用它來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線”的三主原則。確立了“快樂參與，幸福收獲”的課改理念，這一課改理念是圍繞學(xué)校“學(xué)真善美，做幸福人”的辦學(xué)理念提出的。全校教師都在劉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極投入到新課改工作中去，在事件中探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中總結(jié)。初步形成了本�！八娜闭n改模式。四指的是以集體備課為途徑，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以小組合作為形式，以現(xiàn)代媒體為主要手段。集體備課注重工作落實(shí)情況，導(dǎo)學(xué)
案注重其實(shí)效性，小組合作重快樂參與，讓學(xué)生在愉快的參與合作中去掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，現(xiàn)代媒體注重根據(jù)其特點(diǎn)盡可能發(fā)揮它的最大作用，讓其為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂做種他搞教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。“三三”指的是打造“六善”優(yōu)質(zhì)課堂，“六善”分為學(xué)生三善和教師三善。學(xué)生三善指的是“善于質(zhì)疑，善于合作，善于展示”。教師三善指的是“善于引導(dǎo)點(diǎn)撥，善于評(píng)價(jià)激勵(lì)，善于分層導(dǎo)學(xué)”。打造五步六善課堂吧，我們有具體的要求，要求老師在課堂上做到：落實(shí)“三主”——教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線；倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主交流；鼓勵(lì)“三動(dòng)”，動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口。打造六善優(yōu)質(zhì)課堂的目的是實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”：就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，從而全面提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
2、大課間（“擁抱陽光 幸福成長(zhǎng)”快樂大課間）
大課間，在六個(gè)起來的指引下，根據(jù)本校的實(shí)際情況，安排專人負(fù)責(zé)大課間活動(dòng)。大課間包含廣播體操、誦國學(xué)、集體大合唱、集體跑操、自由活動(dòng)五大板塊組成：一誦、一歌、一舞、一操、一跑。 一操：《中學(xué)生廣播體操》。一誦：全體師生誦一篇經(jīng)典國學(xué)《少年中國說》。一歌：全校師生紅歌大合唱《最美的歌獻(xiàn)給媽媽》。一舞、舞蹈全體師生一起跳民族舞蹈《阿西里西》。 一操：英雄少年。一跑，由學(xué)校統(tǒng)一安排。自由活動(dòng)：由各班結(jié)合本班實(shí)際情況自由安排。要求活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富。包含有舞蹈（現(xiàn)代舞、民族舞）、體育活動(dòng)（籃球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑、跳高、跳遠(yuǎn)、投擲等）、朗誦、歌詠其它活動(dòng)等。
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整個(gè)大課間活動(dòng)，我們傾注熱情和快樂�！蹲蠲赖母璩o媽媽》教
學(xué)生學(xué)會(huì)感恩和愛；《少年中國說》讓孩子們的理想蹦出耀眼的火花；英雄少年的廣播操展示出孩子們的陽光和朝氣。全校師生一起領(lǐng)略民族舞的純樸之美，烏蒙歡歌舞出激-情，舞出快樂，舞出活力，舞活了整個(gè)校園。自由活動(dòng)更是讓這個(gè)暫新的校園活力四射。我們?nèi)w師生都激-情滿懷在新課改的旅途上前行，我們收獲知識(shí)、收獲快樂。孩子們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)。
課外興趣小組 （“彰顯個(gè)性，放飛夢(mèng)想”形式多樣的課外興趣小組）
學(xué)校成立了籃球、歌詠、書畫、文學(xué)等課外興趣小組，學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長(zhǎng)等選擇自己喜歡的興趣小組，學(xué)生的個(gè)性得到了彰顯，特長(zhǎng)得到了發(fā)揮，自信心得到培養(yǎng)。
四、 取得的成績(jī)
學(xué)校方面：我們有了自己的課改理念，有了屬于自己符合自己實(shí)際的課改模式。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提高。
教師方面：集體備課，教師的備課能力得到了提升，聽評(píng)課活動(dòng)，教師們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步，共同提升。教師專業(yè)化水平得到了提高。
學(xué)生方面：實(shí)行新課改以來，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)了，變得更自信了，學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。大課間和各種課外興趣小組讓學(xué)生不再厭學(xué)了，輟學(xué)的學(xué)生少了。學(xué)生的人文素養(yǎng)提高了。學(xué)習(xí)力提高了�？傮w來說，學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升。
教學(xué)質(zhì)量：實(shí)現(xiàn)了新課改的五個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)方式由“滿堂灌”向“有效參與式目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”轉(zhuǎn)變,呈現(xiàn)方式由傳統(tǒng)媒體向現(xiàn)代媒體綜合運(yùn)用轉(zhuǎn)變，互動(dòng)方式由教師單邊活動(dòng)向全班互動(dòng)、小組互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，有效參與轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向自主、合作、探究轉(zhuǎn)變。德育方式從空乏說教向把有效踐行“五心”教育作為提高教學(xué)質(zhì)量的生命線轉(zhuǎn)變。
學(xué)校管理：
制度提煉：
五、 存在的困難
本校絕大多數(shù)教師是年輕的特崗教師，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)新課改的理解和認(rèn)識(shí)還比較欠缺。少數(shù)教師依然會(huì)覺新課改就是在應(yīng)付，只是流于形式就行了。學(xué)生接觸新課改的時(shí)間不長(zhǎng)，還沒有完全接受這種新的學(xué)習(xí)方式，沒有完全養(yǎng)成新的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一部分家長(zhǎng)也還在對(duì)新課改持觀望態(tài)度。
六、總結(jié)升華（總結(jié)工作 升華經(jīng)驗(yàn) 形成理論
經(jīng)過近一年的努力，我們學(xué)校的新課程改革工作有了一點(diǎn)收獲，也有了一點(diǎn)的自己的看法。
1、腳踏實(shí)地，欲速則不達(dá)
新課改共是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，不可能一蹴而就，新課改之路沒有捷徑可以走，欲速而不達(dá)，任何走在新課改之路上的同仁，都不可心急，只有踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，才能走出一條真正的新課改之路。
2、合作交流，內(nèi)化創(chuàng)新
新課改工作離不開合作和交流，但是更不能人云亦云，盲目跟從，盲目模仿，要在踏踏實(shí)實(shí)的工作中去認(rèn)識(shí)，去學(xué)習(xí)，古語說得好，借他山之石以功玉，學(xué)習(xí)是要把別人的東西內(nèi)化為自己的東西，并且創(chuàng)造出更好的東西。把別人的理論和自己的實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)到的理論真正為自己服務(wù)。
3、遵循原則，展示個(gè)性
作為一個(gè)學(xué)校，新課改工作必須有屬于自己的課改理念，有自己的課堂模式。我們都應(yīng)該本著三出發(fā)的原則，在此原則指引之下總結(jié)出適合于自己學(xué)校的課改方式。一個(gè)教師也是如此，不管別人的方法有多好，畢竟那是別人的，我們拿來不一定有效，再說，如果所有人都用同樣的方法，那么就會(huì)步入走模式的老路。我們每個(gè)從事新課改工作的人，都應(yīng)該努力試著在大原則的指引下走出一條自己的路，根據(jù)自己的實(shí)景情況，根據(jù)各自的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，自己摸索適合學(xué)生，適合自己的教學(xué)方式，這樣，新課改之路才會(huì)越走越好。
4、方案可行，踐行到位
任何工作都不可能想到哪里做哪里，新課改工作也是如此，一個(gè)學(xué)校必須有適合于本校的切實(shí)可行的課改方案，有了方案還要腳踏實(shí)地的去做。新課改工作來不得半點(diǎn)虛假，必須要所有人努力去做才能取得成效。
七、結(jié)束語
為了學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，為了教師專業(yè)化水平的提高，為了真
正提高教育教學(xué)質(zhì)量。迤那二中新課改工作全面推進(jìn)。為了迎接全省新課改教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我縣召開，為了全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為了真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們一定更努力。新課改是一片廣闊的海，我們都是這片海上的水手，只要我們認(rèn)真努力地把握好新課改理念的羅盤，新課改的航船一定會(huì)乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
皮營二中七年級(jí)語文新課改匯報(bào)材料2017-03-25 12:02 | #2樓
這一學(xué)期我任教七年級(jí)語文，有幸參與新課改的實(shí)踐。通過自己的努力適應(yīng)和多方取經(jīng)，我感覺到實(shí)施新課改，既沒有想像中的一帆風(fēng)順，也沒有想像中的一籌莫展。在自己一學(xué)期的實(shí)踐和反思中，我有些看法和體會(huì)。
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一、要變“用一本教科書教”為“用多本教科書教”。
我以前不管是讀書不是教書，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致上語文課對(duì)教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的，詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解。做到以本為本、以綱為綱，但脫離生活實(shí)際，學(xué)生沒有興趣。
在新課改的實(shí)踐中，我逐步感受到在教學(xué)中要教多本書，教科書是一本書、老師是一本書、學(xué)生是一本書、生活是一本書……
新課程觀認(rèn)為“課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程。課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)�！� 比如對(duì)一篇課文的理解，如果由你教師根據(jù)參考書的答案講出，那學(xué)生只能得到一種理解，甚至根本不理解。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，那么學(xué)生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。所以老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源，不僅僅是課本，其實(shí)你身邊的一切都可以是傳授知識(shí)的載體。
二、要變“課前備課”為“終身備課”。
教學(xué)的知識(shí)對(duì)老師來說是已知的，對(duì)學(xué)生來說大多是未知，這話一點(diǎn)不錯(cuò)。
但如果教師在上課前對(duì)每一個(gè)問題的答案都是準(zhǔn)備得非常細(xì)致周到，我想也不是什么好事。第一，它為教師擠占學(xué)生思考交流的時(shí)間而滔滔不絕的講說提供了條件和可能；第二，它會(huì)潛在地鉗制學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺的以教師為中心，跟著你的思路走。我曾經(jīng)有一段時(shí)間，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，翻閱了大量的參考書，對(duì)上課中的任何一個(gè)問題了如指掌，甚至語言的表述都非常符合參考答案的特色。結(jié)果是上課時(shí)雖然展示了老師的風(fēng)采，自我感覺不錯(cuò)，可學(xué)生總是一臉的茫然。我當(dāng)時(shí)真是不明白，為什么投入的時(shí)間與產(chǎn)出的效果不成正比呢？
現(xiàn)在，我以為教學(xué)，特別是語文教學(xué)，教師的文學(xué)知識(shí)要豐富，語文素養(yǎng)要豐厚——這就要靠終身的學(xué)習(xí)和積累，需要教師的終身備課。在課堂教學(xué)中老師的知識(shí)在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用，但對(duì)具體的問題教師無需作細(xì)致的準(zhǔn)備。這樣，既能保證上課中教師“導(dǎo)”的作用，又能使得師生面對(duì)同一問題處于同一起跑線上，利于師生共同參與交流，利于學(xué)生的理解分析。所以教師要改變以往的課前細(xì)致備課為終身備課。
三、要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”。
我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學(xué)生有沒有達(dá)到，我的講解學(xué)生有沒有理解。其實(shí)，教師都太注重自我的感覺，而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。我在上語文興趣課時(shí)，結(jié)合學(xué)生頭天晚上看的電視來指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞電視和寫作影評(píng)，在上的過程當(dāng)中我的自我感覺不錯(cuò)�？墒堑搅说诙紊吓d趣課時(shí)，來的學(xué)生很少；我感到納悶，一打聽，才知道上次講的學(xué)生聽不懂。后來我琢磨了半天，明白初一的學(xué)生哪會(huì)欣賞電視和寫作影評(píng)呢。于是，我再上另一堂的興趣小組課時(shí)，還是結(jié)合上次看的那部電視，指導(dǎo)學(xué)生寫觀后感。這樣
一來，學(xué)生就能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來暢談感想了，學(xué)生的興趣激發(fā)了，學(xué)生有話可說了。
我校能積極采取措施培養(yǎng)學(xué)生的讀書熱情，使《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課外閱讀的要求落到實(shí)處。為了讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，我做了一下工作：
一、為學(xué)生搭建讀書平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍
1.完善班級(jí)圖書角、開放讀書室。根據(jù)班情，因地制宜地采取各種措施，豐富開發(fā)閱讀資源，使學(xué)生有書可讀 ，多讀書。
2.積極創(chuàng)建班級(jí)“小小圖書角”，號(hào)召學(xué)生們積極為班級(jí)捐獻(xiàn)書籍，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。
3.鼓勵(lì)建立家庭圖書架，發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿訂閱報(bào)刊雜志，不斷開拓視野。這樣不僅滿足學(xué)生讀書“量”的要求，還解決了讀什么的問題。
二、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，保證學(xué)生有效閱讀
我們以學(xué)生為主體，采用了“四軌運(yùn)行”的辦法，充分利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行閱讀能力以及習(xí)慣的培養(yǎng)。1.利用語文課的課前三分鐘，每天讀背一首古詩；
2.利用開設(shè)的閱讀課，運(yùn)用教師傳授的閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀，做好讀書筆記；
3.不定時(shí)地召開家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合，努力給學(xué)生一個(gè)寬松的讀書環(huán)境，督促學(xué)生在家抽時(shí)間閱讀。通過以上實(shí)實(shí)在在的策略，激勵(lì)了學(xué)生開展課外閱讀的興趣，并為學(xué)生營造了開放的、寬松的、愉快的閱讀氛圍。
（三）尊重學(xué)生的個(gè)性差異，做好書目推薦工作。鑒于學(xué)生的年齡、心理、閱讀興趣、閱讀水平差異，
推薦了適合本班級(jí)學(xué)生閱讀的書目，內(nèi)容涵蓋了知識(shí)、科技、文學(xué)等各個(gè)門類。
（四）注重與家長(zhǎng)溝通，為學(xué)生提供課外閱讀的堅(jiān)實(shí)后盾。
（五）開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。為了傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，建立 “書香校園”，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展，精心謀劃組織了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)：如講經(jīng)典故事比賽、根據(jù)經(jīng)典詩文創(chuàng)編故事、現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、經(jīng)典手抄報(bào)評(píng)比，等等。這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，而且養(yǎng)成了天天誦讀的習(xí)慣，形成良好的文化素養(yǎng)，掀起了全校讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、演經(jīng)典的文化熱潮。
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