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古城小學(xué)課改先進(jìn)單位匯報(bào)材料
提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的工作重點(diǎn)；教師素質(zhì)的高低，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。教師的思想，決定教育的方向。為了讓教育適應(yīng)時(shí)代的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，我校做出了不懈的努力。
2011年3月31日，全縣深化課堂教學(xué)改革工作會(huì)議上，我校被定為第二批課改學(xué)校，有幸成為一百所課改學(xué)校中的一員�；厥滓荒暾n改路，有投入，有收獲。
一、建全機(jī)制，強(qiáng)化管理，推進(jìn)課改
1.建立課改領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：白騰召
副組長(zhǎng)：秦七義
組 員：孫利芳 白曉偉 康富果 楊俊曉 白會(huì)霞 王為娜 李曉玲
白愛欽 亢俊輝 郎俊曉 楊梅芳 白順霞 黃 謙 白紅偉
2.制定課改計(jì)劃，確定課改模式。
根據(jù)我校實(shí)際情況，制定課改計(jì)劃。借鑒第一批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，確立好自己的模式。通過研讀了第一批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的《模式、做法、體會(huì)》，通過對(duì)比、分析，確定“二五四”模式我校課改模式。
3.加強(qiáng)宣傳，推進(jìn)課改
2
為營(yíng)造濃厚的課改氛圍，學(xué)校制作了課改橫幅8條，課改理念標(biāo)語(yǔ)3條，班級(jí)誓言3幅，課改模式版面1幅,粉刷墻壁制文化長(zhǎng)廊。確立了3-6年級(jí)、二一班為課改實(shí)驗(yàn)班。建立課改辦公室、專項(xiàng)配備辦公桌等設(shè)施。
二、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。
1 、明確思路，突出理念。
教師素質(zhì)的提高。不是一朝一夕的事，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作，必須做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地開展工作。因此我校確立了以人的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，遵循學(xué)校發(fā)展規(guī)律和教師發(fā)展成長(zhǎng)規(guī)律，以全面提高教師專業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，突出兩個(gè)理念，一是以學(xué)校為本的理念，二是以教師為本的理念，根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展需要，融學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究為一體，采取“在實(shí)踐中發(fā)展，在發(fā)展中提升，在提升中成長(zhǎng)”的策略，注重教學(xué)、教研、培訓(xùn)相結(jié)合，自我探究與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，主動(dòng)參與，不斷完善自我，教學(xué)實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升，理論水平有了進(jìn)一步提高，專業(yè)有了進(jìn)一步發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)走上了一條可持續(xù)發(fā)展的道路，有效地促進(jìn)了學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。 2 、確定內(nèi)容，注重實(shí)效。
在教師培訓(xùn)中，我校注重內(nèi)容的選擇緊緊圍繞教師的發(fā)展來定。一是從師德建設(shè)入手，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的文件、開展師德教育活動(dòng)，樹立優(yōu)秀教師典型，用身邊的典型教育人，收到很好的效果。二是加強(qiáng)新課改理論的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，采取聽講座、說課、研討等形式進(jìn)行，滿足了教師的需求。三是提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，有組織地開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，從理論到實(shí)踐，從簡(jiǎn)單的操作到課件制作，教師的積極性非常高，為課改教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
3.質(zhì)疑、解惑
課改如何學(xué)習(xí)？
學(xué)生自學(xué)；合作探究。
怎樣引導(dǎo)自學(xué)呢？
（1）實(shí)行民-主、平等、和-諧的師生交往互動(dòng)；
（2）堅(jiān)持以學(xué)生為主體；
（3）在活動(dòng)過程中發(fā)展學(xué)生自主能力。
怎樣引導(dǎo)合作探究呢？
（1）不搞大量淺層次、低水平造作；
（2）必須分工明確、建立互助性學(xué)習(xí)；
（3）教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)控和及時(shí)引導(dǎo)。
4 、注重形式，突出效果。
為全力推進(jìn)課改，由我校倡導(dǎo)，2011年4月成立了平等鄉(xiāng)九校聯(lián)合體。九校聯(lián)合體有以下九所小學(xué)組成：四合頭、馬莊、古城、王莊、馬回、西村、張亓莊、東村、姜溝。下設(shè)三個(gè)學(xué)科課改小組：語(yǔ)文組，數(shù)學(xué)組，外語(yǔ)組。我校有秦七義等多位教師參加。所有聯(lián)合體學(xué)校統(tǒng)一編寫導(dǎo)學(xué)案，并定于每周星期三到各校聽課評(píng)課，參加的老師和領(lǐng)導(dǎo)積極熱情、效果顯著。2011年5月18日和2012年3月7日兩次在我校舉行了聽課、評(píng)課活動(dòng)。先后聽了康富果、孫利芳、白曉
偉等多名老師的課，受到聽課老師與領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
三、以課改為契機(jī)，嚴(yán)抓教育教學(xué)質(zhì)量，做教學(xué)課改的帶頭人。
1. 投身課改，抓內(nèi)涵，成效顯著。
自我校被確定縣第二批課改學(xué)校后。立即投身于新課改的教學(xué)研究之中，組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行理論講座、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教師一起研究解決新課改中出現(xiàn)的新問題，特別是在學(xué)法指導(dǎo)傾注了全部的精力。
在2011-2012進(jìn)行的全縣期末考試中，一年級(jí)、二年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)成績(jī)有了普遍提升，特別是二年級(jí)課改班級(jí)，在孫利芳老師的帶領(lǐng)下獲得兩個(gè)第3名。由于課改工作落到實(shí)處，學(xué)生成績(jī)得到大面積提升。我校孫利芳老師、康富果老師被評(píng)為縣課改骨干教師，白曉偉老師被評(píng)為鄉(xiāng)名師；古城小學(xué)也成為鄉(xiāng)課改先進(jìn)單位。
2. 立足課堂，求實(shí)效，教學(xué)上水平。
教學(xué)質(zhì)量是窗口學(xué)校的生命。為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我們立足課堂教學(xué)，從教師教學(xué)水平入手，開展多種形式的教研活動(dòng)。每學(xué)期的每人一節(jié)最佳課、課改教師的引路課、觀摩課、研討課、家長(zhǎng)開放日等不同形式的各級(jí)各類公開課的組織與開展，每學(xué)期聽課達(dá)到 20多節(jié)，在活動(dòng)中指導(dǎo)教學(xué)，與教師一同研究，提高了全體任課教師的教育教學(xué)水平。注重骨干教師的培養(yǎng)，采取教研、科研、培訓(xùn)相結(jié)合的方法，為他們搭建展示鍛煉的平臺(tái)，在校內(nèi)開展競(jìng)賽課、示范課，讓他們積極承擔(dān)縣級(jí)的公開課。通過這些活動(dòng)的開展，培養(yǎng)和造就了一批業(yè)務(wù)水平強(qiáng)、素質(zhì)高的骨干教師。
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3. 嚴(yán)格常規(guī)，重激勵(lì)，管理上臺(tái)階。
從教學(xué)常規(guī)入手，提高教學(xué)質(zhì)量。我校研究制定了教學(xué)常規(guī)量化考核，每周每月定期檢查，及時(shí)總結(jié)、記錄，進(jìn)行每月一評(píng)比，大大調(diào)動(dòng)了廣大教師的熱情，教師的備課、上課、學(xué)生的作業(yè)管理、學(xué)困生的輔導(dǎo)以及學(xué)生成績(jī)的評(píng)定工作等常規(guī)工作，進(jìn)行得扎扎實(shí)實(shí)，本學(xué)期，在縣教研室組織的視導(dǎo)檢查中，課改工作得到領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)。教育教學(xué)在穩(wěn)步上升，學(xué)校成為全鄉(xiāng)的名副其實(shí)的窗口學(xué)校。
4. 開展活動(dòng)，重素質(zhì)，促全面發(fā)展。
為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校組織學(xué)生訂閱各種讀物，每學(xué)期制定活動(dòng)計(jì)劃，開展各種活動(dòng)，讀書讀報(bào)知識(shí)競(jìng)賽、速算比賽、數(shù)學(xué)智力競(jìng)賽。還開展了書法、寫字、演講、辦手抄報(bào)、、作文、講故事等活動(dòng)，全面提高學(xué)生的各種能力。學(xué)校每學(xué)期從各年級(jí)評(píng)選“優(yōu)秀小報(bào)班”“優(yōu)秀作文集”，學(xué)生參與面達(dá) 100 ％ 。
四、研究創(chuàng)新，做教育科研的引路人
1.開展各種活動(dòng)，提高教師的教育科研能力。
在活動(dòng)中把科研工作落到實(shí)處。我們建立了“科研日”，即每周一為課題組活動(dòng)日，為教師的合作探討、共同發(fā)展提供了平臺(tái)。例如：結(jié)合課題開展了觀摩課、示范課、讀書沙龍、說課 - 講課 - 評(píng)課、辯論會(huì)、講課程故事、教學(xué)研討等活動(dòng)。在活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)教師積極參與，勇于創(chuàng)新，提高了實(shí)驗(yàn)教師理論水平和教學(xué)研究能力。
2. 重視教學(xué)反思，提高教師的理論水平。
反思總結(jié)是教育科研的重要方面。要求實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、課程故事，每月要求每名教師結(jié)合教學(xué)研究和實(shí)踐撰寫一篇反思。為了充分展示
教師的個(gè)性風(fēng)采，學(xué)校定期舉辦課程故事交流會(huì)。同時(shí)把優(yōu)秀的反思、隨筆、案例、課程故事編輯成冊(cè)，并積極向有關(guān)刊物投稿，一年中，有十多名實(shí)驗(yàn)教師的論文和優(yōu)質(zhì)課獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。教師的理論水平和科研能力有了進(jìn)一步地提高。
五、積極進(jìn)取提升學(xué)校品位，爭(zhēng)做教師表率。
我校始終沒有放松對(duì)自身素質(zhì)的提高。先后幾十次派人參加了省、市、縣級(jí)教研部組織的骨干校長(zhǎng)、繼續(xù)教育、心理健康教育等各類培訓(xùn)。多次參加省、市、縣級(jí)業(yè)務(wù)講座、座談會(huì)和研討會(huì)。重視自學(xué)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了教育名家的自傳和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，常年訂閱國(guó)家級(jí)重點(diǎn)刊物，每學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)一本系統(tǒng)的教育理論書，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)不忘教育教學(xué)法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高教師的師德修養(yǎng)， 用自身的垂范感化學(xué)生的心靈，舍小家、顧大家更是我校的一貫作風(fēng)，對(duì)待學(xué)生不歧視、不譏諷挖苦、尊重學(xué)生人格。
我校的課改僅僅是剛剛起步，還有許多要做的事情，還存在許多需要完善的地方，我們只有一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)堅(jiān)持下去，只有更加努力地付出，才會(huì)在明年結(jié)出豐碩的果實(shí)。
伊川縣平等鄉(xiāng)古城小學(xué)
2012-03-21
小學(xué)課改先進(jìn)單位申報(bào)匯報(bào)材料[1]2017-03-25 16:04 | #2樓
自2004年9月起，面對(duì)新課程改革，我校將課程改革作為學(xué)校的中心工作來抓，全體教師豪情滿懷，信心十足，以與時(shí)俱進(jìn)的開闊胸襟和敢為人先的工作熱情，聚焦新課程改革，以機(jī)制創(chuàng)新為依托，以師資培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以教研活動(dòng)為重點(diǎn)，使課改實(shí)驗(yàn)取得了一定的效果。通過近幾年來的實(shí)踐、摸索，課改工作取得了一定進(jìn)展，“人人重視課改，個(gè)個(gè)參與課改”之風(fēng)已經(jīng)形成。 下面就幾年來我校所開展的工作和取得的實(shí)效總結(jié)如下：
一、新課改實(shí)施背景
課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體，因此，課程居于教育的核心地位�；A(chǔ)教育課程改革，不是純粹主觀意志的產(chǎn)物，而是人們對(duì)特定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要所作的主觀反應(yīng)。因此，新課程改革是客觀發(fā)展的需要。 目前我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀同時(shí)代發(fā)展的要求和肩負(fù)的歷史重任之間還存在著巨大的反差。集體表現(xiàn)在： 第一，固有的知識(shí)本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時(shí)代對(duì)人的要求形成了極大的反差。第二，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢(shì)力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí)。第三，教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)；第四，思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)；第五，課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況；第六，課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；第七，學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在；第八 ，課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別、選拔的功能；第八，課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。這些問題的存在，以及它們對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的制約及產(chǎn)生的不良影響，都足以說明推進(jìn)課程改革的必要性和針對(duì)性。我校的課程改革就是針對(duì)以上弊
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端，適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，落實(shí)各級(jí)素質(zhì)教育要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展來開展的。
二、新課程改革的實(shí)施過程與舉措
（一）適應(yīng)課改要求，樹立全新的教育理念，創(chuàng)建農(nóng)村品牌學(xué)校
先進(jìn)的教育思想是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，一個(gè)先進(jìn)的理念可以改變一個(gè)學(xué)校，為此，我們確立了“為成功人生奠基”的辦學(xué)理念，創(chuàng)建山區(qū)農(nóng)村小學(xué)品牌學(xué)校。
1、確立“以人為本”的辦學(xué)理念。學(xué)校按照新課標(biāo)的要求，以“學(xué)生發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”為辦學(xué)目標(biāo)；以“嚴(yán)格的管理塑造人，優(yōu)美的環(huán)境陶冶人，平等的人格尊重人，科學(xué)的方法引導(dǎo)人”為治校方略；堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主線，會(huì)學(xué)為主旨”的辦學(xué)原則；以“修品、守志、篤學(xué)、創(chuàng)新”為校訓(xùn)；以“文明、合作、自為、奉獻(xiàn)”為校風(fēng)；以“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、博學(xué)、創(chuàng)新”為教風(fēng)；以“善觀、多思、樂學(xué)、好問”為學(xué)風(fēng)，努力創(chuàng)建優(yōu)越的環(huán)境，配備完善的設(shè)施，打造精良的師資，強(qiáng)化規(guī)范的管理，爭(zhēng)創(chuàng)一流的質(zhì)量，讓山區(qū)的孩子接受更好的教育，使學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。
2、樹立“先育人后成才”的觀念。教育學(xué)生除了要會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)好習(xí)之外，更重要的是樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把人文精神與文化素養(yǎng)貫穿到德育工作之中，樹立較高的人生坐標(biāo)。德育工作中，從大處著眼，小處著手，抓好學(xué)生文明習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，將學(xué)生的德育教育活動(dòng)日趨規(guī)范化、系列化。人人都是管理者，人人都是被管理者，“上下一股勁，左右一股繩，責(zé)在人先，利在眾后”的一種思想作風(fēng)，建設(shè)一支具有較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
3、倡導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。建立人性化教育環(huán)境，提升對(duì)人的教育質(zhì)量，是我們教育工作的立足點(diǎn)，也是我們的追求。我們也強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)到：教育是一項(xiàng)直面人生、提高人生價(jià)值的事業(yè)，把學(xué)生當(dāng)成真正的人去進(jìn)行教育，就應(yīng)該突出人本思想，以學(xué)生為主體，打破過去那種僅以教育成績(jī)高低為主的束縛，拼棄那種片面的教育觀，千方百計(jì)地探討教育學(xué)生究竟應(yīng)該讓學(xué)生成為什么樣的人， 1
圍繞教育觀念問題進(jìn)行大討論，全體教職工思想統(tǒng)一，從干部到教師，共同走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，信任學(xué)生，和學(xué)生平等對(duì)話，打破了那種傳統(tǒng)的師徒如父子的觀念，引導(dǎo)教師增強(qiáng)教育的責(zé)任感，建立一種民-主、平等、互助、和-諧的師生關(guān)系。喚醒他們的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，達(dá)到提高人生價(jià)值的最終目的，為打造品牌學(xué)校奠定了基礎(chǔ)。
（二）強(qiáng)化措施，全面實(shí)施新課程改革
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全各項(xiàng)制度，為課改實(shí)驗(yàn)工作的順利推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們以課程改革的新理念來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的改革，推動(dòng)教育教學(xué)管理工作的創(chuàng)新，以創(chuàng)新機(jī)制來推進(jìn)課改工作的進(jìn)程。
（1）、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)了責(zé)任。為加強(qiáng)學(xué)校對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，學(xué)校制定了《高洞小學(xué)新課程改革實(shí)施方案》，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)教師為組員，具體負(fù)責(zé)學(xué)校的課改工作，校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，業(yè)務(wù)主任具體抓，教研組分別抓、靠上抓，實(shí)驗(yàn)教師具體落實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工作格局。
（2）為規(guī)范課改實(shí)驗(yàn)工作，我校制定了一系列學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作制度，加大了課改工作的力度。一是建立師資培訓(xùn)制度。我們采取定期、定址、定人、定內(nèi)容，將通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，參與式培訓(xùn)與講座式培訓(xùn)相結(jié)合，崗前培訓(xùn)與實(shí)踐中培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)與外出培訓(xùn)相結(jié)合，不斷更新教師的教育教學(xué)理念。注重激發(fā)教師主體意識(shí)、參與意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師管理，建立相關(guān)培訓(xùn)檔案，做好個(gè)人自學(xué)記錄。二是建立校本研究制度。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行各種形式的教育教學(xué)研究活動(dòng)，做到集體備課間周一次，學(xué)科教研活動(dòng)每月不少于一次，教研組間周一次活動(dòng)，每學(xué)期舉行1——2次全校型的專題研討和現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)。三是建立總結(jié)匯報(bào)和成果推廣制度。學(xué)校定期舉辦校本研究匯報(bào)交流會(huì)，為教師提供交流反思的平臺(tái)，使教師們?cè)趯ｎ}研究中提升、收獲。四是實(shí)驗(yàn)研討制度。每?jī)芍芙M織實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)1次；每學(xué)期承擔(dān)校、 2
鎮(zhèn)專題研討活動(dòng)若干次。五是家校聯(lián)系制度。進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，必須取得家長(zhǎng)的理解和支持。為此，我校利用家長(zhǎng)學(xué)校授課的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)們宣傳課改，并歡迎家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽課評(píng)課，同時(shí)，召開家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課改的意見和建議。六是評(píng)比激勵(lì)制度。我們通過組織素質(zhì)教育案例、課改論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課等比賽，激勵(lì)教師全員參與，對(duì)在新課程實(shí)驗(yàn)中做出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。以上這些制度的制定，為課程改革的有效實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)，為課改實(shí)驗(yàn)充電加油。
實(shí)施新課程改革的關(guān)健在于教師，轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。因此，我校把教師培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實(shí)驗(yàn)過程的始終，實(shí)行分層全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師觀念的全面更新。
（1）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)身先士卒。校級(jí)干部是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，校級(jí)干部做到了三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。自2003年9月縣教委統(tǒng)一組織校領(lǐng)導(dǎo)干部的通識(shí)培訓(xùn)開始，我校校級(jí)干部分別參加了各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)和研討會(huì)，做到領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)，實(shí)驗(yàn)教師跟著學(xué)，非實(shí)驗(yàn)教師趕著學(xué)的良好課改氛圍。
（2）抓好課改重頭戲——實(shí)驗(yàn)老師的工作。
一是開展了各種培訓(xùn)。我校開展了通識(shí)培訓(xùn)；各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)；學(xué)科教材特點(diǎn)編寫意圖的解讀培訓(xùn)；新教材培訓(xùn)等各式各樣的培訓(xùn)，老師們觀看了余文森、肖川等課改專家的“光碟”；學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》、《素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》，廣大教師邊學(xué)習(xí)，邊討論，有利地促進(jìn)了教師對(duì)新課改中的課程觀、育人觀、科學(xué)觀的了解和認(rèn)識(shí)，把握了舊教材、新課標(biāo)、新教材的異同。二是學(xué)校按照教育局“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科骨干教師參加區(qū)以上 3
組織的實(shí)驗(yàn)教師新課程培訓(xùn)。三是學(xué)校注重抓好校本培訓(xùn)工作。購(gòu)置了《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施指南》、《今日教育》、《新課程教學(xué)法》等大量課改書刊和音像資料，教導(dǎo)處組織所有實(shí)驗(yàn)教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤、看錄像、觀摩優(yōu)秀課改教學(xué)課例、分析個(gè)案、談?wù)n改的體會(huì)，對(duì)新教材進(jìn)行廣泛、深入的研討。老師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)，邊培訓(xùn)，邊實(shí)踐，邊提高，初步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新課程理念，為學(xué)校在新學(xué)年課程改革實(shí)驗(yàn)工作中奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。四是組織引導(dǎo)教師參加上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。通過自身實(shí)踐和討論學(xué)習(xí)成功的案例，學(xué)習(xí)新課程課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念。深入開展教師互評(píng)、自評(píng)活動(dòng)。每學(xué)期學(xué)校都舉行各種形式的研究課，對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行了評(píng)課、議課、說課，以提高教師駕馭課堂的能力。另外發(fā)放學(xué)生調(diào)查表，讓學(xué)生參與評(píng)課。使教師及時(shí)了解學(xué)情，真正做到教為學(xué)服務(wù)。五是實(shí)施名師工程，塑造骨干群體。近年來我校建立名師培養(yǎng)機(jī)制，分層各類推進(jìn)，基本形成了“教學(xué)新秀——骨干教師——教學(xué)能手——學(xué)科帶頭人——名師”的名師培養(yǎng)體系。目前，我校有縣級(jí)教學(xué)能手1名，骨干教師名2名，優(yōu)秀班主任1名，縣級(jí)優(yōu)秀教師5名。六是形成了良好的教師評(píng)價(jià)體系。按照德、能、勤、績(jī)，制定了《馬灌鎮(zhèn)高洞小學(xué)校教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作熱情。
（3）非實(shí)驗(yàn)老師積極參與，務(wù)使課改全員化。我校通過形式多樣的培訓(xùn)，引導(dǎo)全體教師們樹立了新課程教育理念，掌握了實(shí)施新課程改革的科學(xué)方法，為新課程理念在課堂中得到落實(shí)做好了準(zhǔn)備。我們除了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的管理工作，還注重非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師的培訓(xùn)工作，有計(jì)劃地安排他們參加培訓(xùn)、研討、交流活動(dòng)，要求他們運(yùn)用新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)等，目前，我校專任教師參加各級(jí)各類課改培訓(xùn)達(dá)100%。
3、扎實(shí)開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
（1）建章立制，科學(xué)管理。學(xué)校建立了校本研究、總結(jié)匯報(bào)和成果推廣制 4
度，修訂了《教科研總體規(guī)劃》、《教科研工作管理制度和辦法》、《教科研獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》等一系列獎(jiǎng)懲制度。為科學(xué)管理作了鋪墊。
（2）營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)教師參與校本教研的熱情。一是制定各種評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)機(jī)制，著重保護(hù)教師學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，確保校本教研的實(shí)效性。二是為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。首先學(xué)校為教研組、教師個(gè)人訂閱了《今日教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等近50種100余份報(bào)刊、書籍及大量音像資料。其次給教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、研討交流的機(jī)會(huì)，并為教師全天開放閱覽室，從而為教師創(chuàng)設(shè)了寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處自覺學(xué)習(xí)、認(rèn)真實(shí)踐的習(xí)慣，多反思，多總結(jié)。
（3）抓實(shí)常規(guī)教研，促使教師在活動(dòng)中完善提高。
除積極參加上級(jí)組織的各種教研活動(dòng)外，我校采取個(gè)別聽課、隨堂聽課、公開觀摩等形式，積極開展說課、聽評(píng)課等活動(dòng)。扎實(shí)抓好“課堂教學(xué)研究月”、“三評(píng)一測(cè)”和“一周一科一課一評(píng)”活動(dòng)，讓教師在交流中反思、感悟、總結(jié)，在活動(dòng)中不斷完善、提高。同時(shí)組織教師積極開展優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)等評(píng)選活動(dòng)。目前，我校20余人次獲區(qū)級(jí)以上教學(xué)論文、教學(xué)（活動(dòng)方案）設(shè)計(jì)等獎(jiǎng)勵(lì)，10余人次獲區(qū)級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課及各種輔導(dǎo)獎(jiǎng)。
（4）抓好教育科研，搭建教師整體發(fā)展的平臺(tái)。近幾年，我們狠抓了教育科研工作，一是實(shí)施了“抓理論學(xué)習(xí)、抓成果內(nèi)移、抓資源掛靠”的三抓工程。抓理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)用一體。學(xué)校僅教育論文一項(xiàng)獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)者達(dá)23余人次，其中2人獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)次，7人獲省級(jí)獎(jiǎng)次；抓成果內(nèi)移，將外地科研成果吸收進(jìn)來，爭(zhēng)取最大的遷移效果，形成自己的特色；抓資源掛靠，首先聘請(qǐng)縣教科所的教研員及聯(lián)誼學(xué)校名師來我校作報(bào)告，真正為我們改革課堂教學(xué)起到典型的引導(dǎo)作用，拉動(dòng)了教師參與教育科研活動(dòng)的積極性。二是以課題為載體，深入推進(jìn)新課程改革。我校以課題研究為載體加強(qiáng)研究，改革課堂教學(xué)中的弊端，滲透新課改的理念，通過教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而深入推進(jìn)新課程改革。目前，學(xué)校承擔(dān)的市級(jí)課題《群
文閱讀教學(xué)策略研究》1項(xiàng)課題正在研究實(shí)施過程中。
（5）扎實(shí)開展集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。在集體備課時(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)了嚴(yán)格“個(gè)人初備→中心發(fā)言→集體討論→交流研究→形成個(gè)性化教案→課上實(shí)踐→課后交流”的程序，集體備課活動(dòng)設(shè)主講人，采取說課的方式，簡(jiǎn)析教材，闡述教法，說明學(xué)法，概論教學(xué)程序，簡(jiǎn)析教學(xué)效果，其余科任教師則在集體備課中暢談自己的見解，及時(shí)捕捉他人的亮點(diǎn)。研討后，主講人要根據(jù)集中的問題和解決的方法，寫出教學(xué)簡(jiǎn)案，印發(fā)給大家，完成第一次教學(xué)設(shè)計(jì)。其余教師根據(jù)主講人的教學(xué)簡(jiǎn)案寫出自己對(duì)教案的修改意見，完成第二次教學(xué)設(shè)計(jì)。講完新課后，我們要求教師認(rèn)真反思自己的本節(jié)課教學(xué)，完成第三次教學(xué)設(shè)計(jì)，從而在集體備課上形成經(jīng)驗(yàn)特色。
（6）積極開展新課程研討活動(dòng)，全面提升教師素質(zhì)。老師們雖然在努力用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，但仍有穿新鞋走老路的現(xiàn)象出現(xiàn)。為了盡快地使老師們?cè)谡n改實(shí)踐中逐漸形成對(duì)新思想、新觀念的認(rèn)同，并在實(shí)踐中、反思中逐漸內(nèi)化為自己的理念，改變舊的教學(xué)方式，運(yùn)用新的教學(xué)策略，采取研討、集體備課、階段性總結(jié)、校級(jí)干部專題講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
在教研活動(dòng)中，我們組織教師就如何備課、教師角色如何定位等問題展開討論，研究課堂教學(xué)中可能遇到的問題；倡導(dǎo)教師考慮：教學(xué)內(nèi)容要開放，除了教科書外，還應(yīng)向社會(huì)生活和大自然等方面拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)形式要開放，體現(xiàn)靈活多樣，講究實(shí)效；師生關(guān)系要開放，多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動(dòng)的情境，以利于學(xué)生鍛煉思維、開發(fā)智力、發(fā)展個(gè)性。
同時(shí)，我校還非常注重學(xué)科間的互相滲透和整合，要求教師除了參加自己任教的學(xué)科教研組活動(dòng)以外，還要主動(dòng)爭(zhēng)取時(shí)間參加非任教學(xué)科的教研活動(dòng)，使教師對(duì)非任教學(xué)科的教學(xué)改革、動(dòng)態(tài)有一定的了解，來更好地促進(jìn)自己所教學(xué)科研究工作，提高自身教研水平和教研能力。通過這些活動(dòng)的開展，拓寬了教研活動(dòng)的渠道，豐富了教研活動(dòng)的內(nèi)容，促進(jìn)了教師素質(zhì)的全面提升。
4、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)。
（1）注重師生關(guān)系的重建。教師在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的人格，注意師生平等，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感和人格的發(fā)展。在課堂中，經(jīng)�？梢钥吹綄W(xué)生爭(zhēng)著表現(xiàn)自我，展示自我；學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的見解，大膽地向老師質(zhì)疑；可以看到學(xué)生在課堂上互相評(píng)價(jià)，甚至還可以評(píng)價(jià)老師；可以看到師生一同游戲、歡笑。
（2）注重教法與學(xué)法的改革。在新課程理念指導(dǎo)下，老師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。如：語(yǔ)文科從張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，突破傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維的束縛，有效地提高了學(xué)生的閱讀和寫作能力；數(shù)學(xué)科為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與教學(xué)全過程；其它學(xué)科的課堂教學(xué)活動(dòng)也有聲有色。
（3）注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校按要求開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，并抓好第二課堂和社團(tuán)組織，給每一個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)。重點(diǎn)抓好以下五項(xiàng)工作：抓特長(zhǎng)：每周五第二節(jié)為第二課堂活動(dòng)時(shí)間，開設(shè)了多個(gè)項(xiàng)目多個(gè)興趣小組，參與率達(dá)80%以上。抓重點(diǎn)：利用課余時(shí)間開辦“一隊(duì)、一班、一組、一站”（鼓號(hào)隊(duì)、繪畫班、科技興趣小組、小記者站），參與率25%。抓提高：通過舉辦藝術(shù)節(jié)、體育科技節(jié)和豐富多彩的文體活動(dòng)，以及參加區(qū)級(jí)以上各類比賽等，為學(xué)生提供展示風(fēng)采、施展才華的舞臺(tái)。抓實(shí)踐：通過到校外采訪等，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；抓激勵(lì)：學(xué)校把握各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，和-諧發(fā)展。
（4）注重評(píng)價(jià)方式的改革。學(xué)校注重改變對(duì)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)方式，作為教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，認(rèn)真填寫《學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)》，對(duì)全校學(xué)生運(yùn)用《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)》手冊(cè)。注重評(píng)價(jià)多元化，評(píng)價(jià)方式采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合；評(píng)價(jià)內(nèi)容注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等多方面。扎實(shí)抓好課改總結(jié)和反思工作
5、積極加強(qiáng)地方和學(xué)校課程的開發(fā)利用。
我們?cè)陂_齊開全課程的同時(shí)，開設(shè)了《環(huán)境》、《禮儀》、《心理健康教育》3門地方課程，并且積極開發(fā)校本課程。
三、新課程改革取得的成效
經(jīng)過近幾年的課改實(shí)驗(yàn)，我們深感課改的辛苦，但也初步嘗到了課改的甜頭。
1、教師課程觀念不斷更新。在新的思想指導(dǎo)下，教師們?cè)诮虒W(xué)中自覺地以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，為學(xué)生提供充分發(fā)展的時(shí)間與空間。全體教師都充分認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，自覺投入到轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為之中。
2、教師的教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)中，課堂氣氛活躍起來了，教師學(xué)會(huì)了用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來評(píng)價(jià)學(xué)生；想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民-主、寬松、和-諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；積極主動(dòng)地關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展。課堂教學(xué)真正呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的氣氛異�；钴S，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的生命活力。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變革。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)合作、探究學(xué)習(xí)，師生民-主平等，學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動(dòng)手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)搜集和處理信息，學(xué)生在活動(dòng)中的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到了加強(qiáng)和培養(yǎng)。
4、學(xué)校教科研氛圍濃厚起來。在新課程改革面前教師充分認(rèn)識(shí)到：課改是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。教師們自覺參與聽課、評(píng)課、教研活動(dòng)；積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例；積極要求參加課改培訓(xùn)；教師參加繼續(xù)教育、學(xué)歷提高進(jìn)修空前高漲。
四、今后工作思路：
1、進(jìn)一步加大宣傳力度，為課改工作營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
2、加大對(duì)教師特別是對(duì)青年教師的培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
3、加強(qiáng)課題研究，真正將課改新理念落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，以科研推進(jìn)
學(xué)科課程改革，提倡在教學(xué)理念、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)手段上確立研究課題，
4、正確處理好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的生動(dòng)活潑與培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、打好扎實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)系。
5、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。在教學(xué)過程中深化師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)交流，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使之彼此形成一個(gè)融洽的“學(xué)習(xí)共同體”。
6、進(jìn)一步探究和完善評(píng)價(jià)體系。
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