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蘇屯小學(xué)教育工作教學(xué)評估匯報材料
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作,真誠的希望各位領(lǐng)導(dǎo)專家為我們留下寶貴的意見。
一、學(xué)�；厩闆r
我校是一所完全小學(xué)，新校址始建于2017年。占地17700平方米，總建筑面積2400平方米�，F(xiàn)有教職工37人，其中，大學(xué)本科10人，大專學(xué)歷19人，中師學(xué)歷8人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。其中泊頭市骨干教師3人，鎮(zhèn)級骨干教師3人。學(xué)�，F(xiàn)有12個教學(xué)班，學(xué)生472人，學(xué)生的入學(xué)率、鞏固率、按時畢業(yè)率均達(dá)100%。自2017年以來，學(xué)校共投資400余萬元用于改善辦學(xué)條件，新建了辦公樓，硬化了學(xué)校路面，改造了學(xué)校圍墻。還新建了儀器室、實驗室、圖書閱覽室、少隊科技活動室、微機室等，安裝了完備的多媒體教學(xué)系統(tǒng)和備課系統(tǒng)。學(xué)校內(nèi)部設(shè)施齊全，現(xiàn)有微機40臺，圖書12000冊，并配有多媒體教室、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收、播放等現(xiàn)代化的設(shè)備。投資20萬元興建了泊頭市第一所農(nóng)村少年宮，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生特長。
二、近幾年我校教育教學(xué)工作回顧
（一）與時俱進(jìn)，解放思想，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
全面貫徹黨的教育方針，推行素質(zhì)教育，其核心是提高教育教學(xué)質(zhì)從學(xué)校層面上，學(xué)校的發(fā)展觀、育人觀有了很大的轉(zhuǎn)變，形成了明確的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，確立了以“師生發(fā)展為本，為成功人生奠基”的辦學(xué)宗旨。我們深深認(rèn)識到，學(xué)校發(fā)展必須要有特色，這是學(xué)校健康成長的需要。
在教師層面上，各學(xué)科進(jìn)行的高效課堂探索，標(biāo)志著教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的主體地位，變“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)為學(xué)生“探究式”、“合作式”學(xué)習(xí)。課堂上，少了“傳”和“授”，多了“引”和“導(dǎo)”；少了課堂預(yù)設(shè)，多了學(xué)生的“自然生成”。讓學(xué)生在主動探索、大膽實踐中愉快學(xué)習(xí)。力度雖不盡人意，但這是一個可喜的變化。課下教師們由對知識點的研究更多轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的切磋。與此同時，教師觀的轉(zhuǎn)變更走在前面，做科研型教師的觀念已深入人心，撰寫課堂反思、教學(xué)總結(jié)已成為很多教師的習(xí)慣。
2 量，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念。近年來，在這方面，有了可喜的變化。
（二）管理和評價從常規(guī)建設(shè)向機制創(chuàng)新提升
學(xué)校緊緊圍繞教學(xué)這一中心，以精細(xì)化管理工作理念為引領(lǐng)，積極探索新的管理模式和教師評價機制，強化過程管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
1.加強內(nèi)部競爭。學(xué)校創(chuàng)新管理模式，縮小管理單元，使管理責(zé)任更加明確，提高了管理的有效性，激發(fā)了學(xué)校內(nèi)部的競爭和活力。
2.制定和完善教師評價機制。學(xué)校將教師教學(xué)實行量化考核，作為教師年度考核、職稱評聘、評優(yōu)樹先的主要依據(jù)。通過實施評價機制，教職工不想代課的少了，想到教學(xué)一線的多了，想當(dāng)班主任的多了，解決了“干多干少一個樣，干好干孬一個樣”的問題。
（三）搭建發(fā)展平臺，促進(jìn)教師專業(yè)化成長
學(xué)校重視師德建設(shè)，立足教科研活動，打造了一支師德高、業(yè)務(wù)精的教師團(tuán)隊。
1.加強師德建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)。學(xué)校制定并實施了《蘇屯小學(xué)師德考核辦法》，明確提出“教師十不準(zhǔn)”：禁止有償家教，禁止推銷資料，禁止體罰和變相體罰學(xué)生等。這些做法，深受社會、家長的好評，這些措施大大提升了教師在村民中的形象。近年來，學(xué)校先后被評為 “師德建設(shè)先進(jìn)學(xué)�！薄安搭^市文明單位”等，有8位教師被評為市、局“師德先進(jìn)個人”。在剛剛結(jié)束的滄州督導(dǎo)檢查中，我校得到各個層面的較高評價。
2.創(chuàng)新教科研工作，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。一是“走出去”“請進(jìn)來”。盡管學(xué)校資金非常緊張，還是通過“走出去”，積極為老師們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，拓寬視野，更新觀念。三年來，學(xué)校多批次選派學(xué)科教研組長和骨干教師外出聽課、學(xué)習(xí)，派教師參加各級教育主管部門組織的研討會、報告會等活動。外出歸來，及時組織“學(xué)習(xí)匯報”會、教研活動，學(xué)習(xí)交流，使“學(xué)習(xí)效益”最大化。在“走出去”的同時，也“請進(jìn)來”，承辦了泊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)四個學(xué)科的教研、展示課活動。二是加強對青年教師的教育和培養(yǎng)。學(xué)校出臺了相關(guān)政策，鼓勵青年教師參加各級優(yōu)質(zhì)課評比活動和教師基本功比賽。參加獲獎情況計入教師個人業(yè)績檔案，納入綜合考核。目前我校有學(xué)區(qū)教學(xué)能手4人，市級骨干教師3人。2017年林金莊老師獲市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，2012
年，唐偉老師獲市優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎。7人次在學(xué)區(qū)教研活動中做典型發(fā)言。
（四）轉(zhuǎn)變觀念，深化課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校認(rèn)真落實《河北省普通中小學(xué)管理規(guī)定》，不斷深化課程改革。 構(gòu)建高效課堂，推進(jìn)課堂教學(xué)改革 。面對課改新形勢，我校積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，逐步探索出“課前教師合作教研、課上學(xué)生合作學(xué)習(xí)、課后師生共同提高”的“預(yù)習(xí)—展示—反饋—總結(jié)”課堂教學(xué)模式，通過課堂“增效”達(dá)到“減負(fù)”目的。一是加強領(lǐng)導(dǎo)，健全制度。學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、研究小組、考核小組，印發(fā)了《課堂教學(xué)改革實施方案》、《課堂教學(xué)評價方案》。二是骨干帶動，全員推進(jìn)。教研組長作為學(xué)科帶頭人，組織編寫教案，上好示范課，發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用；青年教師上好匯報課，自我對照，找出不足，不斷調(diào)整完善。課堂上，采取以講解問題點、核心內(nèi)容點帶動課堂教學(xué)，變“灌”為“導(dǎo)”，師生互動、生生互動，各科形成了具有本學(xué)科特色的教學(xué)模式。三是加強課堂教學(xué)監(jiān)督與調(diào)控。課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員和骨干教師加強對課堂教學(xué)過程監(jiān)督，對各學(xué)科的教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、總結(jié)、調(diào)整，保證高效課堂健康有序地推進(jìn)。
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三、存在的問題
盡管學(xué)校在全面實施教育方面作了大量的工作，也取得了一些成
績，但離家長的期望，上級的要求還有一段距離，存在著這樣或那樣的問題。
1、學(xué)校特色不夠明顯。學(xué)校的整體工作看還可以，但在特色和個性方面體現(xiàn)得不明顯。
2、競爭風(fēng)氣不濃，工作一般化，不求最好，但求無過的思想有一定比例。
3、專業(yè)發(fā)展方面：教師科研能力尚不能完全適應(yīng)素質(zhì)教育的多項要求。教學(xué)研究活動不夠深刻。教師的教學(xué)研究能力有待提高。
4、評價體系不完善。品德、藝術(shù)等薄弱學(xué)科還評價不夠科學(xué)。課堂教學(xué)課程評價不具體、不到位。
四、今后的教學(xué)工作思路與重點
（一）深入推進(jìn)課程改革
這項工作和做得好的學(xué)校比，我們的差距還不小，課程實施不夠到位。今后落實的重點是：
1.認(rèn)真落實國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊課程，開足課時。規(guī)范音體美課程的開設(shè)，提高課堂教學(xué)效果。關(guān)于研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動課，我們做得很不夠，我們要借鑒光明小學(xué)的經(jīng)驗，把研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動課作為落實課程改革的著力點，開好、上好，做出我們的特色。另外，按照規(guī)定，建立課堂教學(xué)質(zhì)量的評價機制，保證教學(xué)質(zhì)量。
2.加本課程開發(fā)力度，構(gòu)建校本課程體系。圍繞創(chuàng)新教育，把學(xué)校課程建設(shè)作為學(xué)校特色建設(shè)的重要載體，組建開發(fā)隊伍，編寫校本教材，落實開課措施。今后要在落實課程改革上基本做到系統(tǒng)化、規(guī)范化。
（二）推動課堂教學(xué)改革，提高課堂效率
大力推動課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效益。今后要以“落實學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的參與度”為核心，對教學(xué)進(jìn)行探討，反思，深化。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，落實分層教學(xué)。課堂要面向全體學(xué)生，重視個別指導(dǎo)，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3.繼續(xù)構(gòu)建高效課堂。在提高學(xué)生課堂的參與度、學(xué)生思維的深刻度上下工夫，做文章。鼓勵教師大膽實踐、勇于創(chuàng)新，力爭推出一批有效的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂模式。這里推薦專家的建議，就是“抓兩頭帶中間”的課堂結(jié)構(gòu)。首先在集體備課的基礎(chǔ)上形成好的教案；課堂過程突出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，開展互動；最后留出一定時間進(jìn)行課堂檢測。
4.在教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化上要質(zhì)量，求效率。抓備課：堅決杜絕先上課后寫備課的現(xiàn)象。抓作業(yè)的布置批改：堅決控制作業(yè)量，做好質(zhì)的監(jiān)控�，F(xiàn)在作業(yè)問題相當(dāng)突出，作業(yè)不加篩選，從多少頁做到多少頁，真的每一題都有必要做嗎？每一題都能做嗎？每個學(xué)生都能完成嗎？學(xué)生有時間完成嗎？學(xué)生整天疲于應(yīng)付作業(yè)，哪有時間預(yù)習(xí)？哪有時間消化？哪有時間總結(jié)？作業(yè)問題是懶惰的表現(xiàn)，是學(xué)科功利化的表現(xiàn)。學(xué)
校下一步將定期、不定期就學(xué)生作業(yè)質(zhì)和量進(jìn)行檢查，結(jié)果將納入教師評價。
（三）加強領(lǐng)導(dǎo)，強化責(zé)任，確保落實
1.進(jìn)一步強化領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，明確、強化責(zé)任。強化完善“校長（分管校長）——教導(dǎo)主任——教研組長”領(lǐng)導(dǎo)機制，強化完善“教導(dǎo)處——教研組——教師”的組織實施機制。
2.做好宣傳發(fā)動，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。邊宣傳，邊教改，邊教改，邊宣傳，提高領(lǐng)導(dǎo)、教師對新課程改革的認(rèn)識，真正轉(zhuǎn)變教育觀念、育人觀念。
3.制定、完善師生評價機制。不斷實踐、不斷摸索，不斷交流、借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗，建立一套科學(xué)、合理、有效的師生管理和評價機制，做好制度上的保障。
4.加大資金投入，加快硬件建設(shè)，為素質(zhì)教育、課程改革提供硬件保證。
總之，這次教學(xué)評估工作，必將對規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理的改革與創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。
我們緊緊圍繞“完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，走內(nèi)涵式發(fā)展路子，建設(shè)特色品牌學(xué)�！钡闹笇�(dǎo)思想，工作中立足自身優(yōu)勢抓亮點，反思工作中的問題，以創(chuàng)新、高效、特色為出發(fā)點，繼續(xù)推行和深化以基礎(chǔ)教育課程改革為核心的素質(zhì)教育，推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺階。
謝謝大家！
小學(xué)2017年教學(xué)評估匯報材料2017-03-26 08:05 | #2樓
整潔干凈的校園，豐富多彩的活動，幸福的老師，快樂的孩子們這些溫暖的畫面是xx街小學(xué)的生動寫照。近年來，學(xué)校秉承素質(zhì)教育的辦學(xué)理念，不斷提升辦學(xué)品質(zhì)，在打造優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校的道路上孜孜以求，奮勇前進(jìn)，取得了一定的成績�，F(xiàn)把一年的工作總結(jié)如下：
一、 教學(xué)管理——干部領(lǐng)航助推成長
一所學(xué)校的發(fā)展，既需要高屋建瓴的洞察，也需要良好的管理，二者缺一不可。管理中，我校領(lǐng)導(dǎo)努力提高管理能力，做管理的行家里手。一年中，學(xué)校先后接受不同部門來訪，檢驗了學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)成果。5月8日，省政協(xié)副主席劉永瑞一行，12月3日，北京市教委委員王定東、省教育廳副廳長韓俊蘭一行，分別在市教育局和xx區(qū)委政府領(lǐng)導(dǎo)陪同下到學(xué)校考察指導(dǎo)，學(xué)校師生的精神風(fēng)貌和辦學(xué)成果受到領(lǐng)導(dǎo)們的高度評價，很好的展示了xx區(qū)教育發(fā)展水平。
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（一）管理能力
堅持學(xué)習(xí)不放松。每位領(lǐng)導(dǎo)班子成員，爭做學(xué)習(xí)的典范，日日學(xué)，日日有所長進(jìn)。業(yè)務(wù)筆記、聽課均能超額完成規(guī)定任務(wù)。一年中，我們先后帶領(lǐng)老師們“走出去”，到我區(qū)建國街小學(xué)、唐山市路南區(qū)第二實驗小學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，后來又把閣西街小學(xué)的張建棟老師“請進(jìn)來”，為全校老師做有關(guān)經(jīng)典誦讀的專題培訓(xùn)，效果都非常好。
提升教學(xué)的研究力。主抓業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)懂業(yè)務(wù)，善管理，潛心研究，令老師們心服口服。校長親自安排各類教研活動，深入課堂，謀劃學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展方向，2017年12月29日做《我們的職業(yè)信仰與職業(yè)底線》的師德講座。杜鈞青書記主抓英語教研活動，親自上課、作課，在區(qū)“一師一優(yōu)課”評比展示中獲得一等獎，楊愛明副主任所作的數(shù)學(xué)課同時獲得一等獎。郭淑嵐副校長2017年10月參加 “河北省特級教師講學(xué)團(tuán)送教下鄉(xiāng)”活動，作示范課和專題報告，受到了省教育廳的表彰；7月為財神廟街小學(xué)全體教師做了2個小時的師德培訓(xùn)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)及老師的高度認(rèn)可。
多措并舉促教師發(fā)展。搭建平臺為教師主動成長添翼。以省級課題《基于學(xué)校的小學(xué)教師培訓(xùn)的研究》為龍頭，積極構(gòu)建富有特色的校本培訓(xùn)機制。開展優(yōu)秀讀書筆記展示、教師成長論壇等活動，拓寬教師交流研討的渠道。加強微課題的研究，降低研究難度，并將研究轉(zhuǎn)化成成果。主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)每天深入課堂，引進(jìn)課堂觀察技術(shù)，巡查診斷，發(fā)現(xiàn)亮點，指明問題，引領(lǐng)教師不斷提高課堂教學(xué)的效率。一批青年教師正在成為我校發(fā)展的中流砥柱，同時也在我區(qū)悄悄展露頭腳。王xx老師獲張家口市說課比賽一等獎；李慧敏、李潔均獲市級微課評比二等獎；王文娟老師獲區(qū)級語文優(yōu)質(zhì)課二等獎。
（二）管理機制
當(dāng)師生不在平面滑移，而是有了持續(xù)不斷的超越與突圍的時候，教學(xué)能力便可提升，自我價值認(rèn)同得到體現(xiàn)，也就不再有職業(yè)倦怠，擁有了發(fā)展與幸福同在的美好。在教學(xué)方面，通過上一年級為下一年級做系統(tǒng)的教材培訓(xùn)，幫助青年教師吃透教材；通過集體教研，縮短優(yōu)秀教師與入門教師之間的差距，實現(xiàn)班與班之間的均衡發(fā)展的良好態(tài)勢。
（三）課程管理
我們堅持做好主題課程三個方面的實踐研究，一是規(guī)范主題微課程的做法，規(guī)范計劃執(zhí)行，規(guī)范成果檢驗，做到了有日內(nèi)容、周計劃、學(xué)期成果檢驗展示。二是檢查驗收主題德育課程計劃執(zhí)行情況，《交流與欣賞》替代主題班隊會以后，杜絕了擠占上語數(shù)課的
現(xiàn)象，“德育主題”、“電影賞析”“人人演講”“安全知識”四個板塊的內(nèi)容逐漸規(guī)范有效。三是開發(fā)主題研究課程資源，在明確了主題研究課程的“主題、搜集、參與、交流、記錄、發(fā)現(xiàn)”課程價值觀后，老師們大膽創(chuàng)新，把自己最擅長的、孩子們喜歡的內(nèi)容圍繞著一個主題盡情的研究，在授課教師匯報和成果展示中集中體現(xiàn)了主題課程給校園和師生帶來的深刻變化。
社團(tuán)課程廣泛征求家長意見，組成社團(tuán)課程家長代表委員會，開設(shè)與否、課程計劃、質(zhì)量評價、管理項目全程由代表委員會管理決策，并向家長開放。每一個工小學(xué)生在校園里都能尋找到自己的興趣愛好，發(fā)展特長。
從周一到周五，書聲朗朗、習(xí)字整理、靜讀時刻、主題德育和社團(tuán)課程，孩子們行走在有節(jié)奏的課程學(xué)習(xí)中，我們的辛勤勞動賦予了現(xiàn)代學(xué)校一流目標(biāo)的科學(xué)內(nèi)涵，引領(lǐng)了區(qū)域內(nèi)小學(xué)辦學(xué)方向， 6月10日，成功迎接并通過河北省素質(zhì)教育示范校檢查驗收。組織學(xué)生參加張家口市“漢字聽寫大賽”，獲得第一名的好成績。
（四）教務(wù)管理
注重過程性資料的收集與整理工作，檔案分類齊全，有自己的特色。2017年度，我們重點開展了全校六個年級的“日有所誦”。各年級有自己的讀書卡、讀書筆記，有學(xué)生的個人成長檔案。低年級圖文并茂，高年級內(nèi)容翔實。這樣將“靜讀課程”學(xué)習(xí)內(nèi)容落到實處，保證了40分鐘的讀書質(zhì)量，同時強化學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
二、 教育科研工作——夯實教學(xué)改革根基
科研有一定的的難度，但不走進(jìn)這個領(lǐng)域，就不可能成為真正的名師。我校的科研工作，有計劃、有落實，不走過場，扎扎實實。“十二五”期間，立項并結(jié)題兩項課題，分別是郭淑嵐老師主持的省級立項課題《基于學(xué)校的小學(xué)教師培訓(xùn)的研究》，劉堃老師主持的市級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究》。“十三五”期間，區(qū)級立項課題一項：呂紅燕老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)的研究》。
領(lǐng)導(dǎo)班子成員，堅持邊教學(xué)邊研究，及時將研究轉(zhuǎn)化成文字，在更大范圍內(nèi)與廣大同仁共享。杜鈞青書記撰寫的《新課程下小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略》發(fā)表在《教育科學(xué)》上；郭淑嵐副校長撰寫的《師生問好的學(xué)問》《對話的教學(xué)策略》等11篇文章在《德育報》《青年教師》《湖北教育新班主任》等報刊雜志上公開發(fā)表。
開展微研究。針對微問題，開展微研究，形成微成果。郭淑嵐副校長參加河北省名師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，回來后為全校教師做了《微研究促教師專業(yè)成長》的專題講座，帶領(lǐng)導(dǎo)老師們一起搞“微研究”，結(jié)集了“成功案例集”、“失敗案例集”。正是因為入手角度小，降低了研究的難度，老師們易學(xué)易會，同時也容易出成果，深受老師喜愛。
三、 教學(xué)研究——搭建平臺成就教師
教學(xué)是學(xué)校的中心工作。課堂教學(xué)改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師的研究必不可少。首先我們認(rèn)真參加區(qū)域教研活動，開闊視野；其次是參加聯(lián)片教研，向兄弟學(xué)校取經(jīng)，比如二中召開的小初銜接高效課堂展示，對我們的工作觸動很大。第三，我們重點依托校本教研，基于學(xué)校，更好地促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。
（一）主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)包組。定時間，定地點，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人搞好課前研究，這樣就解決了領(lǐng)導(dǎo)參加教研活動流于形式的問題。2017年每位領(lǐng)導(dǎo)固定一兩個年級，2017年，又實行輪換制，按單雙周到不同的年級參與教研活動，以便更加全面的了解每個年級的教學(xué)情況，更好地指導(dǎo)工作。
（二）“教改大課堂”展示活動。第一輪是全校展示，教師授課30分鐘，之后說課3分鐘，領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場點評7分鐘。這既是對教師授予課能力的考驗，也是對領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)水平的一次大檢閱。第二輪是微課研究，教師采用15分鐘授課的形式，之后教研組共研、共
進(jìn)。在不斷的切磋中，老師們對課改新理念有了更深的認(rèn)識，在有限的時間內(nèi)，做到減時不減質(zhì)實屬不易。
（三）取得的成績。一年來，我們的教學(xué)工作穩(wěn)中有進(jìn)，老師們在各項活動中成績突出：“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，市級二等獎1名，區(qū)級一等獎2名，二等獎3名，三等獎3名。區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比中，獲一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名；說課中，獲市級一等獎1名，區(qū)級一等獎1名；區(qū)級微課評比中，獲一等獎1名，二等獎1名，三等獎2名。
四、 評價研究——給夢想一雙美麗的翅膀
良好的評價能夠促進(jìn)教育教學(xué)工作。我校實施以學(xué)生自評為主，教師，學(xué)生、家長參與的多元評價，多方位地反映學(xué)生的情況。
（一）老師自己出卷。期末復(fù)習(xí)工作，如何走出題海戰(zhàn)術(shù)？我們要求每個年級、每個科目依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，以及平時的教育教學(xué)情況，出一套模擬題進(jìn)行測評。考后于2017年1月20日召開了“期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流會”，分六個年級語文、數(shù)學(xué)十二個專題進(jìn)行了研討。老師們普遍反映自己對教材吃得透，重難點把握準(zhǔn)確，因此教學(xué)成績特別突出，還有兩個班級實現(xiàn)了優(yōu)秀率100%。
（二）家長進(jìn)課堂監(jiān)考。家長不是外人，而是教育的一個重要組成部分。幾年來，我們邀請家長一同進(jìn)行學(xué)校管理，其中，家長監(jiān)考也是一項十分重要的內(nèi)容。通過監(jiān)考，他們了解了學(xué)生真實的測試情況，對老師的工作有了更深的了解與理解，更加支持學(xué)校的決策。一年的時間里，全體家長兩次到校，家長代表四次深入觀察思考建議，對我們學(xué)校的整體工作，對班主任和老師們的教學(xué)成績，給予了很高的評價。
（三）“日有所誦”大閱讀活動。我們依托薛瑞萍的《日有所誦》一書，規(guī)范了誦讀的內(nèi)容，統(tǒng)一時間，重方法指導(dǎo)，重誦讀成果。本學(xué)期利用每周二、周四的大課間，以班級為單位進(jìn)行集中展示，場面宏大，令人震撼，周二、周四也成了學(xué)生最為期盼的日子。
（四）對學(xué)生個人的評價。我校重素質(zhì)教育，不以單純的分?jǐn)?shù)論成敗，期末各科老師分別從不同側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行評價，再輔以個人成長檔案，計入每個學(xué)生的期末成績當(dāng)中。在這樣的評價當(dāng)中，學(xué)生的特長得以發(fā)揮，興趣得到發(fā)展，個性得以張揚，每個學(xué)生都擁有快樂的童年，每個人都是成功者。
以上成績的取得，是上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，是教育理論的滋養(yǎng)，是每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所付出的艱辛努力，是每一位教師愛學(xué)校愛工作-愛學(xué)生具體體現(xiàn)。今后，我們將繼續(xù)圍繞學(xué)校目標(biāo)，且思且行，不斷提升辦學(xué)品質(zhì)，在打造優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校的路上執(zhí)著前行！ 2017年4月6日
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