學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會和企事業(yè)單位對用人要求也日益提高，而且對人才素質(zhì)的關(guān)注度來說，更看重的是人的品質(zhì)與素養(yǎng)。為此職業(yè)學(xué)校的德育工作和育人目標(biāo)也必須與社會需求相適應(yīng)，應(yīng)從傳統(tǒng)的德育教育向市場驅(qū)動作出調(diào)整和轉(zhuǎn)變。

近年來，我們學(xué)校通過走訪、問卷、校企懇談會等形式調(diào)研了20余家企業(yè)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代社會和企業(yè)對用人的標(biāo)準(zhǔn)提出新的要求，除了專業(yè)能力以外更提出了——情感、態(tài)度和價值觀的要求，如責(zé)任心、守時負(fù)責(zé)；誠實正直、能夠適應(yīng)變化；自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力；與人交流和與人合作的精神；良好的職業(yè)道德與創(chuàng)新能力等，這表明現(xiàn)代企業(yè)更關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

針對調(diào)研的結(jié)果，我們對企業(yè)看重的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行歸類，并提出我校的解決思路和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)達(dá)到的目標(biāo)，具體如下表1所示。

表1：職業(yè)素養(yǎng)歸類及培養(yǎng)目標(biāo)與思路

圍繞對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思路及所達(dá)到的目標(biāo)，我們學(xué)校采取了以下三個步驟的養(yǎng)成教育。

一、以教學(xué)為經(jīng)，以活動為緯，明確職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以教學(xué)課程化的形式，一方面保證了學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)認(rèn)知的深度，避免膚淺；另一方面保證了學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)認(rèn)知的廣度，避免狹隘。讓學(xué)生以職校人的角色來認(rèn)知自己的職業(yè)素養(yǎng)。

1.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)立足教學(xué)：加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知教育，根據(jù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，我們學(xué)校非常重視相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，立足教學(xué)，構(gòu)建了實踐教學(xué)、課堂教學(xué)、第二課堂教學(xué)“三位一體”的教學(xué)體系。

（1）課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)中積極滲透職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育。如德育課、就業(yè)指導(dǎo)課、文明禮儀課等課程的開設(shè)，要做到學(xué)科性、專業(yè)性、職業(yè)性的統(tǒng)一，加強對學(xué)生職業(yè)崗位要求等的認(rèn)知。

（2）實踐教學(xué)：積極倡導(dǎo)“做中學(xué)”的教學(xué)理念，在實踐中，讓學(xué)生體會合作精神、加強學(xué)生對與人溝通等的重要性的認(rèn)識。

（3）活動課教學(xué)：通過專業(yè)組、學(xué)校兩個層面落實第二課堂教學(xué)，通過講座等形式，把禮儀教育、心理調(diào)適、藝術(shù)熏陶、團隊合作、與人交流、生涯設(shè)計、時間管理等都納入課程教學(xué)體系，完成了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知的通識教育。

2.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)強化活動：以活動為載體，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知教育，貫穿學(xué)校德育工作的始終。

（1）開展形式多樣的認(rèn)知活動。如開展班級競賽活動，加強學(xué)生對班級這個團隊的認(rèn)知；開展見習(xí)、參觀、交流等活動，加強學(xué)生對崗位、行業(yè)等的認(rèn)識。

（2）開展形式多樣的教育活動。為了加強對學(xué)生誠信教育，學(xué)校推出誠信試場；為了加強對學(xué)生的合作精神的教育，學(xué)校經(jīng)常以班級為單位開展各類活動，如跑操比賽、大合唱比賽等。為了強化學(xué)生的自我發(fā)展的意識，學(xué)校在學(xué)生中開展職業(yè)生涯設(shè)計比賽等活動，邀請企業(yè)專家來校作講座、優(yōu)秀畢業(yè)生評選等活動強化學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的全方位認(rèn)識。

二、以訓(xùn)練為綱，以實踐為目，強化職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉

職業(yè)教育本質(zhì)上是就業(yè)前的教育，因此，我們鮮明地提出把學(xué)生培養(yǎng)成“準(zhǔn)職業(yè)人”這個概念。所謂準(zhǔn)職業(yè)人就是按照企業(yè)對員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，初步具備職業(yè)人的基本素質(zhì)，能夠滿足用人單位的要求，能夠適應(yīng)在企業(yè)的發(fā)展。

通過以訓(xùn)練這種方式，強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，達(dá)到“學(xué)生的就業(yè)觀與自己的能力水平的對接、用人單位的用人觀與崗位的需要的對接；學(xué)生的擇業(yè)觀與用人單位的人才觀的對接、學(xué)生的學(xué)業(yè)觀與就業(yè)崗位的實際需求的對接。”的目標(biāo)，在訓(xùn)練中，讓學(xué)生成為準(zhǔn)職業(yè)人。

在訓(xùn)練中我們提出了“以管理為保障，以課堂為主陣地，以實踐為突破”工作舉措。

1. 以管理為保障,全面推行7s管理

7s管理是目前世界上現(xiàn)代企業(yè)比較盛行的先進(jìn)的規(guī)范的管理理念與方法。

所謂的7s就是“整理”（Seiri）、“整頓”（Seiton）、“清掃”（Seiso）、“清潔”（Seikeetsu）、“素養(yǎng)”（Shitsuke）安全、節(jié)約。

7s構(gòu)成要素及相互關(guān)系見表2所示。

表2：7s構(gòu)成要素及相互關(guān)系

7s管理的倡導(dǎo)者認(rèn)為，人可以改變環(huán)境，環(huán)境可以培養(yǎng)一個人。7s管理所強調(diào)的是“人的品質(zhì)”。首先要革除做事馬虎的毛病，養(yǎng)成凡事認(rèn)真的習(xí)慣，即認(rèn)真地對待每一件事。其次是遵守規(guī)定，養(yǎng)成按照規(guī)定辦事的習(xí)慣。再次是養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。

我們學(xué)校全面推行7s管理，就是要與企業(yè)的管理方式接軌，營造仿真型的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，讓學(xué)生在整理、整頓、清潔、清掃自己的寢室、教室、學(xué)習(xí)資料，在學(xué)習(xí)計劃管理、職業(yè)規(guī)劃管理中體會“職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的過程”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，遵守規(guī)章制度，從而增強學(xué)生自身的職業(yè)競爭能力。

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2. 以課堂為主陣地，引入行為導(dǎo)向教學(xué)法

“行為導(dǎo)向”教學(xué)方法強調(diào)以學(xué)生為中心組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)與教，學(xué)生與教師互動的交往情境，使學(xué)生形成會學(xué)的能力；強調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機、利益動機、社會動機，并學(xué)會展示學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)上實施課堂置于準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)的教學(xué)情境中，強調(diào)以能力為本位，以國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)活動為學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。運用“行為導(dǎo)向”

教學(xué)方法組織教學(xué)，用行為活動的方式來引導(dǎo)教學(xué)全過程，實現(xiàn)改變?nèi)说男袨榛顒蛹傲?xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。行為導(dǎo)向教學(xué)法的基本組織形式是小組合作學(xué)習(xí)，常見的方法有項目教學(xué)、角色扮演、張貼板教學(xué)、頭腦風(fēng)暴法、模擬教學(xué)法等，其一個顯著的特征是“職業(yè)活動”，在這個“職業(yè)活動”的實施過程中，學(xué)生的團隊合作、與人交流、解決問題的職業(yè)技能就得到了訓(xùn)練。

3. 以實踐為突破大力強化職業(yè)素養(yǎng)實踐活動

（1）落實“四項特色活動”的實踐內(nèi)容：特色活動主要包括道德實踐周活動、學(xué)生社團建設(shè)活動、校園文化建設(shè)活動、企業(yè)文化宣傳活動。學(xué)生道德實踐周活動緣起企業(yè)對衛(wèi)生問題的認(rèn)識，一流的企業(yè)自覺維護(hù)環(huán)境的清潔，沒人亂扔垃圾。每周安排一個班級，統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一規(guī)范、統(tǒng)一禮貌用語，通過實踐周活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生做人，訓(xùn)練學(xué)生做事，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）實施“五會教育”活動：“五會教育”即學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會審美 的青少年思想道德教育活動，教育活動過程聘請有一定專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的老師、專家、企業(yè)家給學(xué)生作專題講座和培訓(xùn)，以增長和提高有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)方方面面的知識和技能。

三、以實習(xí)為契機，以校企聯(lián)動為保障，確保職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成

在學(xué)生頂崗實習(xí)時，為保證學(xué)生由準(zhǔn)職業(yè)人向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，學(xué)校出臺制度、強化培訓(xùn)、落實機制，強化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)成效，讓學(xué)生提前成為職業(yè)人，讓學(xué)生名企就業(yè)，高薪就業(yè)。

1.開展實習(xí)前培訓(xùn)，明確企業(yè)用人之道。學(xué)校每年對即將參加實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行為期3-5天的實習(xí)前培訓(xùn)，其目的就是讓學(xué)生了解就業(yè)政策形勢、勞動合同法、熟悉實習(xí)就業(yè)工作流程、掌握求職面試技巧和自薦書的撰寫，樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，遵守實習(xí)紀(jì)律，不好高騖遠(yuǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇適合自己的職業(yè)，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)，先生存、后發(fā)展”的就業(yè)觀念，以百倍的信心、良好的心態(tài)作好充分的準(zhǔn)備，接受用人單位挑選，找到適合的用人單位。

培訓(xùn)內(nèi)容主要有對實習(xí)前的培訓(xùn)，安排“就業(yè)形勢分析”“《勞動合同法》解讀”“創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)報告”“學(xué)習(xí)實習(xí)紀(jì)律” “安全教育”“自薦書的撰寫”“ 應(yīng)聘禮儀”“ 模擬招聘” “企業(yè)用工要求”“《實習(xí)生手冊》的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”等內(nèi)容。最后通過考核來保證培訓(xùn)效果。

2.落實相關(guān)制度，保障實習(xí)的規(guī)范性：為了保障實習(xí)的正常有序進(jìn)行學(xué)校出臺了《上班制度》《考勤制度》《寢室制度》《返校制度》《實習(xí)單位變更制度》等。

3.實現(xiàn)校企聯(lián)動，確保職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的實效性。

（1）簽訂合作協(xié)議：為了推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機制，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮用人單位的資源優(yōu)勢，校企雙方共同培養(yǎng)滿足社會需要的中職畢業(yè)生，經(jīng)甲乙丙三方共同協(xié)商，本著自愿、互惠互利的原則，就學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)一事，達(dá)成本協(xié)議，簽定《校企學(xué)生頂崗實習(xí)合作協(xié)議》，明確職責(zé)和義務(wù)。班主任為學(xué)生實習(xí)管理第一責(zé)任人，在學(xué)生實習(xí)前、返校期間、實習(xí)巡防期間都應(yīng)做好有關(guān)安全、紀(jì)律、職業(yè)道德等教育。實習(xí)單位負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)技能指導(dǎo)和日常管理工作。

（2）推行《實習(xí)生實習(xí)情況月報表》制度。明確規(guī)定每月實習(xí)班主任、實習(xí)指導(dǎo)師傅都要對實習(xí)予以評定。

（3）建立《實習(xí)成績月度考核》制度。實習(xí)單位對實習(xí)生的“職業(yè)道德”“職業(yè)能力”“實習(xí)安全”等進(jìn)行考核。學(xué)校對實習(xí)學(xué)生返校情況和平時實習(xí)匯報等進(jìn)行考核。

四、以德育學(xué)分制為評價體系，確保職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的可控性

在整個德育管理體系中，學(xué)校以以德育學(xué)分制為評價體系，確保職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的可操作性，讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有可控性。

“德育學(xué)分制”旨在變管理為服務(wù)，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，打破舊的主觀評價學(xué)生的評價體系，將德育活動制度化、學(xué)分化，德育目標(biāo)詳細(xì)化。將德育量化成學(xué)分制，便于把口頭說教變成了行為教育，有利于學(xué)生自我管理和自我約束，最終通過學(xué)生、家長和老師的一起努力，讓學(xué)生學(xué)會為人的基本原則，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，形成良好的道德素養(yǎng)，鑄就誠信、積極、獨立、和-諧的個性。

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1.確立實施原則

（1）德育學(xué)分制是用學(xué)分來反映學(xué)校德育的要求和評價學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范的一種德育管理制度。

（2）德育學(xué)分制以常規(guī)分評價為依據(jù)，將德育的過程和結(jié)果量化，通過對學(xué)生儀容儀表、出勤、文明衛(wèi)生、紀(jì)律等各項內(nèi)容綜合考評來實施,達(dá)到規(guī)定的德育學(xué)分是學(xué)生學(xué)期總評、評優(yōu)、實習(xí)或畢業(yè)的必備條件之一。

（3）德育學(xué)分制的實施，應(yīng)在政教處的指導(dǎo)下，由班主任、學(xué)生考核小組具體操作，每月評價結(jié)果由政教處抽查審核、匯總備案。

2.明確考核辦法

根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)，根據(jù)月度考核細(xì)則，對照加分、扣分項目，嚴(yán)肅認(rèn)真、公正合理、一視同仁予以執(zhí)行，實行每月測評、期終總評�？傇u將分四個等級，即優(yōu)秀、良好、及格、不及格，學(xué)期總分在90分以上者為優(yōu)秀；75—89分為良好；60—74分為及格；59分及以下者為不及格。

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方式探討2017-04-08 18:51 | #2樓

職業(yè)素養(yǎng)是個很寬泛的概念，概括地講是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。良好的素養(yǎng)是文明社會中每個公民都應(yīng)具備的。雖然由于社會分工不同，不同職業(yè)的從業(yè)人員在職業(yè)素養(yǎng)方面呈現(xiàn)出不同的特點，但無論從事什么職業(yè)，其職業(yè)素養(yǎng)都是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。

一、職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成

如用“冰山理論”對職業(yè)素養(yǎng)所包涵的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)行為、職業(yè)技能等進(jìn)行分析，可認(rèn)為職業(yè)行為、職業(yè)技能是從業(yè)人員所表現(xiàn)出來的顯性的、人們可見的職業(yè)素養(yǎng)；而職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識等是人們看不見的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。

二、個人、學(xué)校、企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中所起的作用

一個人良好職業(yè)素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，而要靠在其職業(yè)生涯中，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、鍛煉、自我修養(yǎng)等方式逐步積累和發(fā)展。職業(yè)素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)是個人在身體、思想、心態(tài)、文化、技能、潛能、誠信、榮辱和責(zé)任等方面情況的內(nèi)在品質(zhì)。在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，需從業(yè)者個人、學(xué)校、企業(yè)三方面共同協(xié)作，缺少了哪一方面的努力都不會有良好的效果。

俗話說，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。要想擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，從業(yè)者個人首先必須要有具有這種素養(yǎng)的良好愿望。作為一名大學(xué)生，應(yīng)認(rèn)識到職業(yè)素養(yǎng)在個人職業(yè)生涯中的重要作用，從而樹立自我培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的意識。學(xué)校確立的培養(yǎng)方案再好，如果學(xué)生不與之配合，也不會收到良好效果。因此，作為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主體，學(xué)生個人所起的作用是任何人也代替不了的。

學(xué)校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)所需人才的重任，是教書育人之場所，對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要作用。近些年大學(xué)生就業(yè)難已成為社會普遍關(guān)注的問題，但與此同時，又有許多企業(yè)感嘆招不到合適的人選。很多事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。如果學(xué)生在校期間能培養(yǎng)出良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)行為及職業(yè)技能，就可迅速投入到工作中，融入到企業(yè)里。學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生上述職業(yè)素養(yǎng)擁有不可推卸的責(zé)任。

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅靠學(xué)校和學(xué)生本身，社會資源的支持也很重要。企業(yè)界已逐漸認(rèn)識到，要想獲得較好職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生，企業(yè)也應(yīng)該參與到大學(xué)生的培養(yǎng)中來，如為大學(xué)生提供實習(xí)機會、向?qū)W生宣傳企業(yè)文化等。

總之，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面協(xié)同配合。

三、對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

通常而言，顯性職業(yè)素養(yǎng)可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證，因此，學(xué)校對學(xué)生顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)可通過理論教學(xué)以及各類實踐教學(xué)活動來完成，這也是所有院校普遍采用的人才培養(yǎng)方式。

由于隱性職業(yè)素養(yǎng)對大學(xué)生職業(yè)生涯的成敗起著關(guān)鍵作用，且很難用證書加以證明，因此，學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)為重點，拓寬人才培養(yǎng)思路。

1.從時間職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于大學(xué)教育的全過程

目前，很多院校依靠“兩課”來完成對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。不可否認(rèn)，“兩課”是培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、團結(jié)合作、愛崗敬業(yè)、服務(wù)奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取等精神的重要途徑，但決不能將其作為唯一途徑。各大院校一般僅在新生入學(xué)后的前兩年內(nèi)開設(shè)“兩課”，而一個人良好職業(yè)素養(yǎng)的形成是其在長期生產(chǎn)、生活實踐中積累的結(jié)果。因此，對學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于大學(xué)教育的全過程。

2.從教學(xué)內(nèi)容對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于全課程

在通過“兩課”對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，發(fā)揮每位教師的育人作用，尤其是在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)的過程中，教師要加強對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，使學(xué)生能夠熱愛專業(yè)，不只是把將來所從事的工作作為謀生的職業(yè)，而是從內(nèi)心深處將其作為深愛的事業(yè)，這種積極的心態(tài)對良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)必將起到重要作用。

3.從考核對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于全方位

大學(xué)生雖然已是成年人，但其心智仍不成熟，僅靠學(xué)生自律很難使其養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，因此，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行評價考核時，應(yīng)進(jìn)行全方位考核，制定出課內(nèi)、課外行為規(guī)范，不僅考核學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)、參加集體活動等情況，也考核其公德意識、團隊合作精神、遵章守紀(jì)情況等；不僅考核其在校表現(xiàn)，也考核其離開學(xué)校時的狀況；不僅考核其對所學(xué)知識的掌握情況，也考核其珍愛生命、關(guān)愛他人的意識。運用適當(dāng)?shù)莫剳褪侄�，約束學(xué)生的行為，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為其踏入社會奠定基礎(chǔ)。

總而言之，學(xué)校應(yīng)加強對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并使其貫穿于學(xué)生在校期間的全過程、全課程、全方位，使學(xué)生們在校期間就表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)行為，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出良好的職業(yè)技能。

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