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論鋼琴教師的職業(yè)素養(yǎng)
優(yōu)秀的鋼琴教學體系，應該有著科學嚴謹、全面系統(tǒng)的特點，以及為世界培養(yǎng)許大量優(yōu)秀鋼琴演奏家的鋼琴教師。世界各國幾乎所有的學校都不同程度地借鑒優(yōu)秀鋼琴教學體系來完善自身的鋼琴教學。深入研究和借鑒先進的教學體系，對深化我國進行中的鋼琴教學改革，提高教學質量，完善教學體系有著重要的實際意義。全面系統(tǒng)的教學體系需要有實力的教師來完成具體的教學工作，完備的師資建設是使教學水平始終保持高水準的重要原因。
一、鋼琴教師應有的職業(yè)素養(yǎng)
(一)充滿人格魅力,對生活充滿熱情
優(yōu)秀鋼琴教師身上應有一種高貴和自信，他們對待藝術就像對待生活一樣真誠和充滿熱情，生活中透著親切、友善的氣質。
1.優(yōu)雅的儀表
作為一名鋼琴教師，儀態(tài)、裝扮、談吐都要透著穩(wěn)重和優(yōu)雅。我們通常認為，教師的儀表也就是外部形象，似乎無關緊要，但儀表是通過衣著打扮來體現(xiàn)，于整潔得體中見涵養(yǎng)，于樸素大方中見高雅。貌能傳神，外貌是人的內心世界的一個側面，是人的德識才學在外部的綜合反映和表現(xiàn)。講臺如舞臺，教師角色的舉止言談，受到學生的注目，應當讓教師美好的儀表風度長留在學生的腦海里。雖然儀表、風度有時也不完全是一個人內心世界的真實寫照，但在大多數(shù)場合它體現(xiàn)了一個人內心世界。教師身上所具有的儀表、風度的美，是心靈美的一種自然表露，是內在優(yōu)良素養(yǎng)、品質的表現(xiàn)。教師要講內在的德識才學，也要講外在的儀表、風度，這是教師職業(yè)的一種要求，不是可有可無的事情。鋼琴教師穿著整潔、大方，能夠帶給學生奮發(fā)向上的氣勢，一種美的享受，并且穩(wěn)重的舉止，一舉一動都給人以美感。
2.良好的生活習慣
無論多忙碌，教師都要善待自己，按時休息、進餐。想要對音樂的美有敏銳的感受力，首先要學會感受生活中的美好。休息的時間無需太長,但能讓老師的工作不那么勞累，壞的情緒不會積壓，有利于提高繼續(xù)工作的質量。只有會生活的人才能更好地把握工作的節(jié)奏，創(chuàng)造優(yōu)秀的教學效果。著名俄羅斯鋼琴家、教育家卡巴列夫斯基曾提出重要的教學理念:要注重音樂與文學、造型藝術以及人類文明歷史之間的聯(lián)系，要重視音樂與生活的關系，將音樂與生活作為音樂教學理念的核心。這一理念對于音樂教育有著深遠的影響。
3.善良待人的心
在中國的教育現(xiàn)實中，大部分的教育關系仍是老師和學生地位的不平等，老師高高在上，具有權威，學生則扮演順服和跟從的角色。其實在學習中,老師和學生應是平等的關系，在遇到問題時應該是探討而不是說教，然后共同做選擇而不只是聽從。這樣的教學模式，不僅讓學生思維活躍，學習熱情主動，更讓學生有被尊重的感覺，這是一種令人愉悅的學習過程。鋼琴教師應該有著誠實待人和與人為善的做人準則，除了在專業(yè)上的傳道授業(yè)，更多的是人與人、人與環(huán)境之間和-諧與互愛的關系。
(二)出色的專業(yè)素養(yǎng)
教師當以相當?shù)臉I(yè)務水準、嚴謹?shù)慕田L、認真的教態(tài)、執(zhí)著的追求、獻身的精神堅守
在崗位上。各類大師們，包括作曲家、演奏家和歌唱家，往往與學生面對面地授課是一件很平常的事情，因為他們以傳承技藝為己任，大多都在音樂院校里兼課。這樣的教師優(yōu)點數(shù)不勝數(shù)，讓人印象深刻。
1.保持高水準的演奏能力
鋼琴教師必須堅持演奏，這是鋼琴專業(yè)教學中的優(yōu)良傳統(tǒng)。好的教學總是以教師具有良好的演奏為基礎的。為了確保國家已有的優(yōu)秀藝術成就不致失傳，并得以繼承和發(fā)揚，著名的藝術家有責任到院校擔任必要的教學工作，這會使國家的鋼琴教學質量，始終能保持在最高的專業(yè)水平線上。
2.對音樂表現(xiàn)的不懈追求
鋼琴教學中最突出的特點是對音樂表現(xiàn)力的無限追求，音樂表現(xiàn)力是鋼琴演奏的靈魂，它是演奏者依靠豐富的想象力、精致的感覺、心靈的洞察力以及致力于把作曲家在樂譜行間自覺地或不自覺地隱藏著的東西傳遞給聽眾的能力。沒有音樂表現(xiàn)力的演奏只是音符的羅列，味如嚼蠟，不可能表達音樂的思想和情感，也不可能表現(xiàn)個人的感受和愿望。所以，在任何情況下，鋼琴作品的演奏務必有所表現(xiàn)。鋼琴教學理論體系應有完善縝密、音樂風格細膩多樣、技術訓練嚴格科學的特點，特別是教學中表現(xiàn)出的對音樂表現(xiàn)力的深刻理解。堅決貫徹把音樂表現(xiàn)力，主要包涵風格、形象、音調、色彩、音色等作為鋼琴教學的核心思想，應是鋼琴教師備課的重點。透過音符看作品，挖掘譜子背后的音樂，將單純的手指技巧變?yōu)榱Ⅲw的音樂生命，將音樂的美在演奏者的個性中得到最完美的展現(xiàn)是鋼琴教師進行教學的主要目標。
二、引發(fā)的思考
(一)過于商業(yè)化的教學目的
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隨著改革開放的不斷深入，市場經濟、知識經濟這些概念已被人們所認識和接受。鋼琴專業(yè)教師在不影響正常工作的情況下利用業(yè)余時間把自己的專業(yè)和才能貢獻給社會的同時獲得相應的經濟報酬這是無可厚非的，這體現(xiàn)了知識的價值。由于各地經濟發(fā)展不平衡，目前鋼琴學費的高低差別也比較大，但有些教師不看自己的學識及水平，盲目攀比，收取的學費也在呈逐年上升的趨勢，每節(jié)課已由幾十元上升到幾百元。這就造成了工薪階層家庭越來越難以應付學費問題，下崗工人更是望琴興嘆，恨自己沒本事，無法給孩子創(chuàng)造好的學習條件。有的家長抱怨個別鋼琴教師太貪心，只看錢，不看人。聽了這些話,相關教師定會汗顏。為了金錢丟棄了對藝術的起碼尊重，沒有憐憫心、公正心的人不能和美妙高雅的音樂聯(lián)系在一起，更談不上使人在精神上得到靈感和享受了。在實際工作中，不難發(fā)現(xiàn)，有些教師不注意學生的年齡特征，不注重研究不同年齡層次的心理及其變化，只
強調鐘點的教學過程，教學方法陳舊，教學方式生硬，只顧時間不管教學效果，人為地為習琴者設置了許多的障礙。這些現(xiàn)象是平時教學工作中經�？吹讲⑺伎嫉膯栴}。當然，這其中也有些是家長的認識問題，教師的教學態(tài)度和教學水平問題，社會問題以及政府職能部門的問題等。如果這些現(xiàn)實問題長期得不到解決，將會影響到下一代的培養(yǎng)。作為音樂教育工作者,我們應該清醒地認識到自己在素質教育中所扮演的角色，所起到的作用。只有認真思考，才能找準自己的位置，明確今后努力的方向。
(二)缺乏堅持演奏的毅力
鋼琴教學是集技巧訓練與藝術陶冶于一身的教學活動。其中范奏應是教師傳授知識的重要途徑，生動而又充滿藝術性的范奏在鋼琴教學中有著極為重要的作用。前蘇聯(lián)鋼琴家、鋼琴教育家涅高茲認為:“鋼琴教師不從表演方面來提高自己，這是一個很大的錯誤，一個嚴重的疏忽,它會給教學工作帶來損失，給自己的學生作出精彩的示范，哪怕只是課上教到的那些小型樂曲，也會使教學效果提高很多。”目前，一些教師、學生和家長都對鋼琴教學中的范奏尚存在認識上的誤區(qū)，分析這一問題有助于教師和學生對范奏形成較為科學的認識，對于提高鋼琴教學的質量有著積極作用。在實踐的工作中已經形成了一種潛在的規(guī)律，教師參加工作時間和示范演奏的能力成反比，參加工作時間長了，,鋼琴教師們的重心很自然地轉移到了對教學的研究和相關的科研工作上，除了學校的工作還有大量的為孩子們的業(yè)余鋼琴學習占用了幾乎所有的業(yè)余時間，所以在自身演奏方面已經沒有時間和精力堅持練琴和學習了。這便導致了教師們在教學中遇到稍許有難度的曲子就不能完整而有表情地示范，只能做旋律片段的彈奏或斷斷續(xù)續(xù)的毫無音樂的視奏，甚至有些教師只能動口而不能動手。
(三)片面追求手指技術
在鋼琴學習的過程中，考試、比賽、考級等活動能激發(fā)習琴者的學習熱情，使他們學有目標、學有成果。特別是考級中經專家評委的鑒定和指點，無疑對規(guī)范鋼琴教學，提高學生的演奏水平非常有益。如果比賽中獲得了好的名次,更是會大大增強學生學習的自信心。但我們也看到一些值得思考和關注的問題，有些老師為了在作品的難度上占優(yōu)勢，就給學生拔程度，布置超出學生能力的作品，結果是學生生搬硬套地把曲子彈下來，因為技術負擔太重，根本沒有能力去表現(xiàn)音樂，導致學生們認為只要彈得又快又響就是好的演奏，這已經偏離了音樂真正要表現(xiàn)的內涵。俄羅斯音樂教育家卡巴列夫斯基曾提出:“教師為使孩子們喜愛音樂，首先要讓他們接近音樂，這是非常重要的事。一開始不要強制兒童做一些會讓他們遠離音樂的練習�！彼�認為,“音樂課的任務是引導學生進入浩瀚的音樂世界，教會他們熱愛并熟悉一切豐富的形式和體裁的音樂，培養(yǎng)學生將音樂文化作為他們
精神文化的一部分�！彼慕虒W大綱的教學目的不是要求學生掌握某些技能技巧，而是要提高學生真正的藝術修養(yǎng)。而之前提到的“強求技術而忽略音樂表現(xiàn)”正是背道而馳的錯誤做法。
三、對鋼琴教師職業(yè)素養(yǎng)自我完善的幾點建議
(一)追求——與美好的音樂相匹配的高尚品格
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！边@里的“道”就是道理,它不僅包含學術的道理，更多的則是指做人的道理。鋼琴教學授課形式不同于其他學科,鋼琴技術技能的傳授通常是采取“一對一”的小課形式，教學場所一般都是相對獨立的專用琴房，在這種近距離的教學中，師生關系一般較為融洽。正因為如此，教師的行為習慣、品德修養(yǎng)、治學態(tài)度、專業(yè)文化水準等都會直接影響學生。同時，“學高為師,身正為范”，教師的人生觀、價值觀、藝術觀、學術觀等也會無形地成為學生仿效的對象。但是，傳統(tǒng)的小課制教學方式也極易導致教師的專制和武斷，所以要特別注意師生之間在人格上的相互尊重、相互平等，正確的引導和恰當?shù)膶捜輰τ趯W生將來的成長是非常有益的。因此，我們提倡教師在鋼琴教學中要有民-主、平等互敬的作風。另外，教師還要時刻牢記我們的教育要對社會負責，對每個學生、每個家庭負責。在實施教學的過程中，遇到困難時，不要將個別水平差的學生簡單地歸咎為其基礎差、腦筋笨不開竅等，從而一味地推卸教師的責任。面對榮譽時，也不要把其所培養(yǎng)的個別學生取得的成績完全視為教師自己的資本，一味地沾沾自喜，故步自封。這其實也是素質教育對教師在人格品性上提出的更高要求。
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(二)完善——自身知識結構及教學能力
鋼琴教師應系統(tǒng)地學習過鋼琴、作曲、指揮、教學法、心理學等一系列相關科目，同時需要具有詮釋作品、分析作品、處理作品、試奏等技術的能力，要有深厚的音樂修養(yǎng)與音樂積累。俗話說:“如果教師的知識水平像水，那一碗水的教師和有一桶水的教師所教出來的學生，必定是有極大區(qū)別的�！边@就說明，教師自身能力的培養(yǎng)會直接地影響到學生能力的提高。因此，教師在職業(yè)素養(yǎng)方面應當向以下幾個方面努力:
1.投入熱情
如果你對教育充滿熱情，就充分地展示出來，使學生的學習成為樂事。你的教育熱情會激發(fā)學生的學習意愿，熱情是可以蔓延的。優(yōu)秀的教師是全身心投入工作的，他們上課時，在琴房里不是僅僅坐著，而是時常會用有表情的歌唱、手臂帶動著身體投入地指揮來帶動學生的彈奏。
2.與人相處的技巧
教師必須能與他人在工作中友好協(xié)作。作為一名教師，如果人們不喜歡你的行為，他
們將不愿意與你接觸，也不愿意在你面前袒露自己，這對同事、家長、學生都是一樣的。教育是人的事業(yè)，良好的與人相處的技巧是很重要的。
3.清晰的表達
優(yōu)秀的教師傳遞信息明確、簡要,無論演說還是釋理。在解釋、概括、總結、復習的過程中，教師必須提供準確無誤的信息，因為許多學生都不甚明確他們學的是什么和為什么學。
4.給學生成功的評價
那些老是感到學習困難的學生，會產生挫敗感，行為會出現(xiàn)問題而破罐子破摔。研究表明，至少80%的成功評價是起積極作用的。當學生不成功時，再給他們一個任務或簡化任務，直到他們取得成功。
5.提出教育要求
教師對學生的學習要有要求，好的表現(xiàn)需要有高標準的要求，學生尊敬那些對他們高標準要求的教師。
6.創(chuàng)造愉快的氛圍
氣氛沉悶、單調和乏味的教學氛圍會減少學生成功的比例。令人高興和快樂的課堂氛圍會刺激學生學習的熱情。一節(jié)讓學生身心愉悅的鋼琴課必然會引發(fā)學生學習的興趣。
7.靈活的策略
教育需要靈活的策略。當一個學生的學習狀態(tài)發(fā)生轉變時，教師要做好調整，有足夠的敏感度去改變學生的慣例和規(guī)則。靈活性是教育工作所必需的，教育不是純技術的科學，特別是藝術教育，必須依照不同學生的情況和不同的教育目標而有所改變。
(三)堅持——練琴和演奏
堅持演奏實踐是提高教學能力、教學效果及教師自身專業(yè)水平所必需也是最有效的途徑。在教學中，范奏是必不可少的環(huán)節(jié)，它形象化和直觀性強的特點，使其成為鋼琴教學過程中的重要環(huán)節(jié)之一。教師要做好示范教學，提高教學效果，就必須堅持練琴、備課。根據(jù)鋼琴教學的專業(yè)特點和教學形式，教師的示范彈奏往往比理論的解釋更有說服力，這是其他方式所不能代替的。教師在示范彈奏時的音樂感覺，演奏氣質，不同的觸鍵，不同的音色、音質，音樂的呼吸、起伏等，都會很快使學生明白教師的意圖。例如，在鋼琴教學演奏中，不少學生存在著發(fā)音干、硬、重的現(xiàn)象，音樂上給人平淡、沉重、變化不多的感覺。如何改進教學上的發(fā)音問題？首先應該是教師自身的體會，而這種體會又必須通過練琴、琢磨、教師間互相交流、互相觀摩的演奏和教學，才能掌握和改進。這些教學上的基本問題，就是通過多次的教學研究和教師自身的演奏實踐，逐漸明確并在教學中加以解
決的。教師對于自己演奏過和學習過的曲目，在教學中會比較得心應手。例如，針對技術上的難點怎樣克服、如何運用踏板、情緒如何轉換、在某些地方可以運用什么辦法或指法以達到更好的效果以及對樂曲結構的把握，等等。每一位鋼琴教師都應具備一定的演奏水平和掌握著比較廣泛的曲目，他們既能演奏鋼琴，又能教授鋼琴。
當前，我國的鋼琴教育迫切需要從各個方面學習和研究世界先進的鋼琴文化，特別是鋼琴教師的師資隊伍建設與職業(yè)素養(yǎng)的自我完善方面，我們非常需要取他人之長補己之短以此推動我國鋼琴教師整體素質的提高。同時，高素質的教師是高水平教育的基石，鋼琴教師堅持專業(yè)素養(yǎng)的自我完善是不斷提高自身水平，進行知識更新的有效方法，對我國發(fā)展中的鋼琴教育事業(yè)有著重要意義。因此，我們要加強鋼琴教師職業(yè)素養(yǎng)的自我完善，以期鋼琴教育事業(yè)取得更好的發(fā)展。
兒童鋼琴教師的職業(yè)素質2017-04-08 18:52 | #2樓
教師、教材和兒童是構成兒童鋼琴啟蒙教學的三個基本要素�？茖W研究表明，兒童時期特別是3-7歲階段是智力開發(fā)和學生音樂才能開發(fā)的關鍵時期，故兒童時期的鋼琴啟蒙教育將對其一生的鋼琴學習和音樂才能的發(fā)展具有基礎性的意義。兒童鋼琴啟蒙教師（以下簡稱鋼琴教師）是鋼琴啟蒙教學中（以下簡稱教學）技能與知識的傳授者，教材與進度的掌握者，同時也是具體教學過程的組織者。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“能力、志向、才干的培養(yǎng)問題，沒有教師的個性對學生個性的直接影響是不可能實際解決的，能力只能由能力培養(yǎng)，志向只能由志向培養(yǎng)，才干也只能由才干培養(yǎng)�！盵1]可見，教師在兒童鋼琴學習過程中起著主導性和方向性的作用。
教師的職業(yè)素質是教師穩(wěn)固的職業(yè)品質，一般包括品德素質、文化素質、業(yè)務素質和身心素質等四個部分，它是對學生進行素成功質教育的關鍵因素！教師的綜合素質是全面完整地實現(xiàn)兒童鋼琴教學目標的決定性因素。那么一個優(yōu)秀的鋼琴教師應具備那些素質呢？這些素質又是如何才能養(yǎng)成呢？本文試圖從職業(yè)道德素質，教學技能素質和專業(yè)技能素質等3個方面對此進行進行論述。
作者簡介：陳淼根（1971-），男（漢），音樂教育碩士，高校講師，高級政工師，湖南瀏陽人，長沙職業(yè)技術學院公共管理系副主任、講師，主要研究音樂教學和學生管理。http://emrowgh.com;mobile:13787203090
1職業(yè)道德素質
職業(yè)道德素質是屬于“德”的范疇，亦即師德。教師是學生的模仿
對象，“師者，人之模范也。”對學生而言，教師的人格感召力量是任何語言都無法實現(xiàn)的。俄-國教育家烏申斯基也曾說過：“教師個人的范例對于學生的心靈影響是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！盵2]
鋼琴教師開展鋼琴教育過程，實質上就是他用自己的高尚的藝術
觀和完美的品格對兒童實施影響的過程。目前，我國鋼琴教師隊伍在職業(yè)道德素質方面暴露的問題是部分教師的職業(yè)道德意識淡薄，敬業(yè)和奉獻精神不強，教學中存在著急功近利現(xiàn)象和短期行為。那么，一個合格的鋼琴教師應具備哪些優(yōu)秀的職業(yè)道德素質呢？
首先，他應具有愛的品格。要熱愛音樂、熱愛教育、熱愛兒童，因為只有愛才能對自己從事的工作產生高度的使命感和責任感，產生不竭的動力和無私的奉獻精神。蘇霍姆林斯基說：“我堅信，愛是一切教育成功的秘訣，教師對學生真正的愛是一種不可抑制的愿望，這是一種你認為是自己身上最好的東西獻給學生的愿望�！哪芾镉羞@種愛，哪里的教師就能成為吸引集體和每個學生的巨大力量�！盵3]鈴木教學法的核心教學思想之一就是“人類愛”，它強調-教師和家長要具有愛的精神，充滿愛心和耐心地引導兒童學習音樂。因此，愛的品格是鋼琴教師的應具備的基本職業(yè)道德素質。
其次，他還必須具有敬業(yè)和奉獻的精神。盧梭曾經說過：“有些職業(yè)是這樣的高尚，以致一個人如果是為了金錢而從事這些職業(yè)的話，就不能不說他是不配這些職業(yè)的，軍人從事的就是這樣的職業(yè)；教師從事的就是這樣的職業(yè)�！盵4]鋼琴教師的敬業(yè)和奉獻精神是由教育工作的本質決定的，由于鋼琴啟蒙教育往往是以管理相對較寬松的社會業(yè)余鋼琴教學的形式來進行的，它既是一種良心的事業(yè)，更是一種責任感很強的事業(yè)，故敬業(yè)和奉獻精神和愛的品格一樣是鋼琴教師應具備的最重要的職業(yè)道德素質。
2教學技能素質
我國著名的美學家洪毅然先生對從事音樂教育的教師作了一個
劃分：他認為一流的教師演唱演奏好，教學也好；二流的教師教學好但演唱演奏一般；三流的教師演唱演奏好但教學不好；最末流的教師演唱演奏和教學都不好。因此，對于鋼琴教師來說，教學技能在某種意義上來說比專業(yè)技能更為重要。孟德斯鳩也曾說過：“樹人如樹木，若非善加栽培，必難欣欣向榮”，這里的“善加栽培”就是指如何教育學生，其實質指的就是教師的教學技能。兒童作為一個特殊的群體具有與成人不同的生理和心理特征，如何從兒童的實際出發(fā)來開展鋼琴啟蒙教學是對教師的教學智慧和教學技能的一個極大的考驗。目前我國從事兒童鋼琴啟蒙教學的教師在教學技能素質方面存在的問題是部分教師的兒童教育學、心理學知識欠缺，教學中存在著“成人化”的傾向；教學手段陳舊、教學方法單一、教學觀念落后等等。明代著名中醫(yī)張介賓在其著作《景岳全書》中寫道：“小兒之病，古人謂之啞科。以其言語不通，病情不易測，故曰：寧治十男子，莫治一婦人，寧治十婦人，莫治一小兒�！睘閮和尾∩腥绱藦碗s，對兒童開展鋼琴啟蒙教學則具有更大的挑戰(zhàn)，而提高教師的教學技能素質則是應對這種挑戰(zhàn)的最有力武器。從教學實際和存在的問題出發(fā)，提高鋼琴教師的教學技能素質一般應包括以下幾個方面入手：
一是要掌握廣泛的兒童教育學和兒童心理學知識并能從兒童的生理特征出發(fā)進行科學施教的能力。
教師應從兒童的生理特點出發(fā)，在教學中特別注意他們的彈奏姿勢，琴凳的高度要適合他們的身高，防止因為練琴姿勢不當而造成骨骼和肌肉的變形，練琴的時間不宜太久，練習量也要嚴格控制以防止兒童的身體疲勞；兒童心理方面的特點是形象性思維能力發(fā)達而邏輯性思維能力較弱，無意注意比有意注意強，對事物的好奇、感知十分敏銳，但注意力不持久且較易轉換，兒童的非理性的模仿能力卻超過成年人。教師要注意用兒童的語言而不是成人語言進行教學；要使樂曲與兒童的生活相聯(lián)；要使兒童在歌唱和內心聆聽的陪伴下學習鋼琴；課堂設計也要注意豐富性和趣味性，始終要把兒童的注意力緊緊地吸引到教學內容上來。
二是選擇教材、掌握進度和因材施教的能力。
教材是進行兒童鋼琴教學的內容和依據(jù)，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！惫食跫夒A段的教材選擇應以激發(fā)學生的興趣為原則，在循序漸進的基礎上，注意音樂內容的多樣性和生動性。目前，初級鋼琴教學教材分為四種：一種是高音譜表入門。如德國作曲家拜厄編的《拜厄》；第二種是中央c入門。如美國作家湯普森編的《湯普森教程》；第三種是黑鍵入門。如弗里茨·埃蒙茨編的《歐洲鋼琴教程》；第四種是多調性綜合入門如匈牙利作曲家巴托克編寫的《小宇宙》等，一般來說應采用中央c入門教材為主，其他入門教材為輔的方式。教材的內容應包含練習曲、復調作品和中外樂曲等各方面。另外，中國的鋼琴入門教材是結合中國人的特點與鋼琴的特點來編寫的，故應大力使用，這是鋼琴中國化和中國化鋼琴事業(yè)的基礎工程。
除上述要求外，教材選擇上還要根據(jù)每個學生在不同階段的發(fā)展需要科學合理的安排，要有計劃性和多樣性，同時要如醫(yī)生開醫(yī)方一樣具有針對性。在安排進度上教師要處理好打基礎和合理跳進的關系，對于兒童來說打好基礎是第一位的，它關系兒童今后所走鋼琴道路的長度和質量，教師在指導學生參加考級和比賽時尤其要注意循序漸和從學生的實際出發(fā)，千萬不可拔苗助長；同時，兒童除了鋼琴學習外還要進行文化學習，學習負擔和課業(yè)壓力較大，因此教師要注意設法提高教學效率和兒童的學習效率，其關鍵是要認真?zhèn)湔n，為每一堂課每一個學生備好課。
兒童有各種不同類型，兒童鋼琴教師必須對他們進行分析，根據(jù)兒童的不同特點和不同問題因材施教，教師對在每個學生要運用一把鑰匙開一把鎖的方法來體現(xiàn)教學的針對性和差異性，例如同樣是演奏中的緊張，有些兒童緊張是由于手指手掌關節(jié)站立不穩(wěn)；有的是由于手腕、手臂肌肉僵緊造成的力量不能貫通；有的是因為曲目不熟造成的心理緊張，教師在教學中只能針對學生的不同的緊張原因采用“同病異治”而不是“異病同治”方式來幫助學生消除演奏中的緊張狀態(tài)，這是實事求是和具體問題具體分析原則在兒童鋼琴教學中的具體運用。
三是完美的示范和生動的語言表達能力。
形象性思維發(fā)達和模仿力強是兒童的認知特點，同時鋼琴的演奏也是一項實踐性和技能性很強的活動，教師在課堂講述純理論和技巧性的知識過多容易引起兒童的厭煩，導致興趣下降，教學只能達到“事倍功半”的效果；反之，教師在課堂上就教學內容進行簡明生動的講解和準確而完美的示范會使兒童對作品形成鮮明的印象受到藝術美的熏陶，從而激發(fā)學習興趣，為他們全面地掌握作品打下良好的基礎，教學上則能達到“事半功倍”的效果。另一方面，完美的示范演奏能培養(yǎng)兒童的強烈的表現(xiàn)意欲，提高他們練習作品的興趣和克服困難的信心，故在兒童鋼琴教學中示范和講解是同樣重要的，教師既要用生動的語言向學生提出明確的要求，又要用準確的示范來詮釋自己的藝術主張。當然，教師的示范也要注意適度，因為過分的示范可能會造成學生對教師簡單模仿從而不利于兒童藝術創(chuàng)造力和藝術個性的形成。
語言是教師開展教學的工具。在兒童鋼琴教學中教師優(yōu)美的語言能帶給學生激-情和力量，幽默的話語能使學生在愉悅中接受美育教育。鋼琴教師在教學中要特別注意多使用兒童的語言，因為只有這樣才能使教師的教學淺顯易懂和生動有趣從而受到學生的歡迎。
四是自我提高能力和培養(yǎng)學生獨立學習的能力。
時代在發(fā)展，今天的鋼琴啟蒙教師要扮演知識傳播者、學生的榜樣、音樂家、多面手等各種角色……教師只有不斷自我提高才能使自己成為一個永遠與時俱進的受到社會歡迎的好教師。美國鋼琴家尤金利斯說過這樣一句話：“最有成就的教師正是那些訓練學生離開教師去獨立工作的人。”[5]這說明培養(yǎng)兒童獨立的學習能力是鋼琴教師應具備的又一項教學素質。
3專業(yè)技能素質
鋼琴教育是一種技能性和實踐性都非常強的藝術教育，要對兒童
進行美的教育并促使兒童素質全面發(fā)展必須通過實現(xiàn)鋼琴的技術上的自由來達到。中國古代思想家韓非子說：“工欲善其事，必先利其器”，這里的“器”就是工具，也可引申為技術。要使學生具有一定的鋼琴技術水平除了學生的自身的努力之外，教師的專業(yè)技能素質是起重要作用的，因為只有專業(yè)技能素質合格的鋼琴教師才能對兒童進行完美示范，更重要的是只有教師掌握了鋼琴技巧及技巧形成的規(guī)律從而能對學生的鋼琴學習給予科學而高效的指導，不能想象一個沒有專業(yè)技能素質或者專業(yè)技能素質較差的兒童鋼琴教師能教出技能全面的學生來。波蘭著名的鋼琴家約霍夫曼說：“對于鋼琴學習來說，開始是那么重要，只有最好的教師才能勝任�！盵6]目前，我國鋼琴啟蒙教師的專業(yè)技能素質與實踐的要求尚有差距，具體表現(xiàn)在部分教師專業(yè)水平較低，既不能給兒童進行正確而完美的示范演奏，也不能對作品進行完整的音樂分析與講解。從教學和演奏的角度來說，一名優(yōu)秀的鋼琴教師應具備專業(yè)技能素質一般包括以下幾個方面：
其一是鋼琴彈奏的基本技能素質。包括彈奏的基本姿勢、彈奏的基本方式即指觸的方式——垂直觸鍵和水平觸鍵的技巧及運用、用力的方式即指力彈奏和重量彈奏的區(qū)別與運用、手腕的放松和踏板的運用等，教師還必須掌握非連奏、斷奏和跳奏幾種彈奏方法和五指練習、音階、琶音、雙音、和弦、八度等技術練習的彈奏技巧并熟悉它們之間的綜合運用等；視奏與合奏，多聲部演奏，即興演奏和歌唱性彈奏在鋼琴演奏中地位特殊，故也是兒童鋼琴教師的必備之功。另外，作為一個中國的鋼琴教師還必須了解中國鋼琴樂曲的特點，具有理解并運用民族音樂語言的能力，畢竟母語化的鋼琴教學是國際鋼琴教學的潮流。
其二是音樂基本素質。鋼琴藝術是音樂藝術園地里的一朵奇葩，一個優(yōu)秀的鋼琴教師必須是一個優(yōu)秀的音樂教師，因此一個兒童鋼琴教師應具備有扎實的曲式、和聲、樂理等方面的知識和良好的音準感及準確的節(jié)奏感，這是分析作品、理解作品和表現(xiàn)作品必要手段，也是使鋼琴演奏具有音樂邏輯性和把握作品整體性的有效途徑。
其三是文學藝術素質。學習鋼琴是一種高度文化藝術修養(yǎng)的行為，學鋼琴就是學藝術，更是學文化，故文學藝術素質是鋼琴教師必備的專業(yè)素質。一方面，西方鋼琴的文獻非常豐富，可謂浩如煙海，要對西方鋼琴文獻有完整的詮釋，必須對西方文化進行深入的學習和充分的了解，對西方的宗教、哲學、文學、歷史、藝術等了解的越多，對鋼琴作品的內容和風格的掌握便越準確，越會沖破時間和地理上的阻斷和作曲家心心相通。另一方面，中國作為世界上最古老的文明國家之一有幾千年的文明史，中國的傳統(tǒng)文化和音樂藝術有著十分內在的聯(lián)系，傅雷先生在《傅雷家書》中對此有過生動的論述，另外，孔子的《論語》、公孫尼子的《樂記》、唐代詩人李賀的《李憑箜篌引》、韓愈的《聽穎師彈琴》等作品都完美地體現(xiàn)了中國文化和音樂藝術的緊密聯(lián)系。腹有詩書氣自華，一個優(yōu)秀的鋼琴教師應具有淵博的藝術修養(yǎng)和廣博的藝術視野，他要特別善于從姊妹藝術中汲取營養(yǎng)：他應該像畫家對于顏色一樣對音色十分敏感和富于選擇；像詩人一樣富于幻想和浪漫氣息，并能把萬千思緒濃縮到一個短句中；像雜技演員一樣，能夠接受艱苦的訓練并能準確無誤地完成艱難的技巧動作；像電影演員一樣，樸素自然而又鮮明生動；像樂隊指揮一樣讓鋼琴發(fā)出豐富的音響……�？傊�，教師只有從廣闊的文學藝術天地來俯視鋼琴教學，才會理解自身工作的真正內涵，也才能使鋼琴學習真正成為一種高度文化修養(yǎng)的行為。
結 語
在兒童鋼琴學習的啟蒙階段，鋼琴啟教師起著主導性和基礎性的作用，其中，職業(yè)素質是教師從事鋼琴啟蒙教學基本要求和必備條件。在構成鋼琴教師職業(yè)素質的幾個基本要素中，職業(yè)道德素質是教師從事鋼琴教學的修身之本，教學技能素質是教師從事鋼琴教學的立身之基，而專業(yè)技能素質是使教師的教學體現(xiàn)鋼琴特性的本質要求。它們共同作用于教師的鋼琴教學實踐，是使兒童鋼琴教學取得成功的根本保證。
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