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對于教師職業(yè)素養(yǎng)的認識
教師是一個神圣高尚的的職業(yè)，自古以來教師就非常受人們的尊敬，能成為一名優(yōu)秀的教師并不是一件容易的事情，它要求教師要具備合格的職業(yè)素質。教師的職業(yè)素質包含很多方面，不能僅僅從教學的能力上來衡量。在日益現代化的社會里，教師職業(yè)素質的內容越來越廣泛，成為一名優(yōu)秀的教師更是難上加難。作為一名師范生，近年來教師職業(yè)素質的發(fā)展變化讓我深有體會，在本文中，我將結合自己的經驗和感受，淺談一下自己對現代教師職業(yè)素質的簡單認識。
古人曰：師者，傳道授業(yè)解惑也。這句話簡潔的闡明了教師的偉大責任，既要傳授給學生知識，又要為學生解答疑難問題，成為學生成長的引路人。教師要想做好這個“引路人”，就要使自身具備合格的職業(yè)素質。教師的職業(yè)素質是教師從事教學工作所必須具備的基本知識、技能和觀念。隨著教育事業(yè)的日益現代化以及人們對教育水平要求的提高，社會對教師的職業(yè)素質要求也越來越嚴格。根據教師的角色特征、教師的勞動特點、教師在教育過程中的地位和作用，以及教師專業(yè)化發(fā)展的基本要求、適應我國全面推進素質教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，新世紀教師的職業(yè)素質主要體現在以下幾個方面：合理的知識結構、高尚的職業(yè)道德、科學的教育理念、全面的教育能力和健康的身心素質。
一、合理的知識結構
我們生活在社會分工日益明確的時代里，各種知識都向著高精尖的方向發(fā)展，這也使得教師行業(yè)專業(yè)化的程度和水平大大地提高，對教師專業(yè)知識的要求進一步提高。所以教師要努力提高自身的知識水平，要具備合理的知識結構。這里的“合理的知識結構”包括系統(tǒng)的科學專業(yè)知識、堅實的教育專業(yè)知識、廣博的科學文化知識。作為一名教師最基本的就是要掌握準確系統(tǒng)的專業(yè)教學知識，這樣才有東西向學生傳授。其次還要具備堅實的教育專業(yè)知識，作為一名教育工作者，要清楚該如何教育學生，用什么樣的方法、什么樣的態(tài)度去教學生才能使學生愿意學習、樂意學習、追求學習。面對科學發(fā)展既高度分化又高度結合的特點，教師僅僅掌握一點與自身專業(yè)相關的知識已經跟不上時代的要求了，在加上成長中的青少年求知欲強烈，這就要求現代化的教師要掌握豐富多彩的科學文化知識，樹立終身學習的意識。
二、高尚的職業(yè)道德
教師的職業(yè)道德是指教師在教育教學活動中應當遵守的道德規(guī)范和行為準則，從道德層面上規(guī)定了教師在教育過程中應該以什么樣的思想、情感、態(tài)度和作風去接人待物及處理問題。改革開放實行社會主義市場經濟以來，人們日益熱衷于追求自身利益的最大化，社會上各種行業(yè)中道德日下的現象不斷產生。當然，教師行業(yè)也不例外。近年來，媒體大量地曝光部分學�；蛘呓處煘榱俗非笞陨淼睦�，把學生分等級、辱罵毆打學生的現象時有發(fā)生，學校暗地里徇私舞弊，根本不顧學生的健康成長。教師本來是一種崇高的職業(yè)，受人尊敬。但是這種師德喪失的現象給本來光彩的教師行業(yè)抹上了一縷不和-諧的色彩。教師對孩子的健康成長起著舉足輕重的作用，教師的職業(yè)道德是教師最基本的職業(yè)素質。要想成為一名受人敬愛的好老師，就必須做到熱愛教育事業(yè)、熱愛學生、熱愛教師集體、
尊重學生家長、以身作則、為人師表。
三、科學的教育理念
教育理念是教師對教育事業(yè)所持有的理想和信念，是教師對教育問題的最基本的認識和看法，指導和支配著教師的教育行為和實踐。它包括教師的教育價值觀、學生觀、教學觀和教學質量觀等等。每個教師在自己的教學活動中都會形成自己獨具特色的教育理念，教師的思想觀念時時刻刻都在影響著工作、影響著學生，教師具備什么樣的教育理念就會對工作、對學生抱什么樣的態(tài)度。所以教師要樹立正確的教育價值觀，注重開發(fā)學生的潛能，發(fā)展學生健康的個性，引導學生保持自我教育、終身學習的意識。教師要想真正的幫助學生成長，就必須堅持正確的學生觀，關注和強調學生的潛在性、主動性和差異性，深入了解學生的思想情感，用變化、發(fā)展、進步的眼光看待學生。教師的主要任務是教學，教師必須把正確的教育價值觀和學生觀融入到教學活動中，從實際出發(fā)樹立“探究——發(fā)現”式的教學觀，才能做好教學工作。全新的教學質量觀是全面而靈活的，既重視學生在德智體美勞等方面的全面發(fā)展，又特別強調學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及愛好、特長和個性是否得到充分的發(fā)展。
四、全面的教育能力
教師要想把腦子里的知識較好地交給學生，就必須掌握全面的教育能力。它包括教學能力、德育能力、運用現代技術能力、組織管理能力、科研能力、語言表達能力等方面。首先，勝任教學工作，教師就要具有分析處理教材、掌握各個教學環(huán)節(jié)、運用各種教學方法和技術手段組織教學的能力；具有了解學生個性特點、有效地指導學生學習的能力；具有根據教育對象和情景的變化，迅速捕捉教育時機的能力；能夠創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境的能力。教師只有正確恰當地運用教學能力才能把教學工作做的出色。其次，教育，即教書育人。教師不僅僅是要教好書，更重要的是要育好人。教師在教學過程中，要適當地對學生進行思想道德教育，結合所教知識的特點，寓思想教育于教學中，做到科學性與知識性的統(tǒng)一，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。第三，隨著科學技術的迅速發(fā)展，教育工作越來越現代技術化，良好的教育信息技術運用在教學中可以得到較好的教學效果。這就要求教師必須掌握基本的計算機技術和多媒體教學操作方法。第四，教師必須具備一定的組織管理能力。教師面臨的是一個學生集體、學校集體，要達到教學目的就必須善于組織管理自己的教學任務和課堂教學，處理好自己的教學計劃、與其他教師的關系、本班集體。第五，教師要不斷地改進自身的專業(yè)結構，提高專業(yè)能力，即要具有科研的意識、知識和能力。只有這樣教師才能與時俱進，適應教學工作的需要，從而做好工作。最后，教師一定要具備較強的語言表達能力。語言是教師與學生溝通的主要工具，是教師從事教育、教學和科研工作、向學生傳授知識和技能的最重要的工具和必備的條件。教師語言表達能力的強弱直接影響到學生接受知識的效果和學生學習的熱情。因此每個教師都應該積極主動地提高自己的語言表達能力，使自己的表達語言簡潔流暢、表意生動準確、富有邏輯性和感染力。
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五、健康的身心素質
教師時刻都起著表率的作用，健康的身心素質對教師來說是十分重要的。健康的身心素質是教師思想品德、知識、能力等素質得以建立和提高的基礎。它的主要表現是教師具有較強的心理承受能力，即抗壓性特別強；另外是身體健康、反應敏捷、耳聰目明等。由于教師繁重的工作任務，所以教師經常處在焦慮緊張的狀態(tài)中，保持健康的身心素質對教師至關重要。在平時的教學過程中，教師要
時刻保持樂觀積極的態(tài)度，加強身體的鍛煉，勞逸結合，保持健康的身心素質。
教師職業(yè)素質的幾個方面是相互聯系，相互促進的，而且它們的內涵是隨著時代的進步而不斷發(fā)展的，提高教師隊伍的職業(yè)素質也是一個永恒的話題。現代教師為了祖國的明天、為了孩子的健康成長，也為了自身價值的實現，必須堅持不懈地努力改善提高自身的素質。
對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的認識2017-04-08 20:05 | #2樓
在人類滾滾不息的歷史長河中，教育是一首永遠譜寫不完的詩篇。只要有人類，就會有教育。人類辦教育，為的是促進自身更好地發(fā)展。教育賦予人類以智慧與美德，教育賦予社會以科學與文明，教育賦予社會以進步的力量，教育是人類永恒的樂章。
聽了郭柏春教授講的教師職業(yè)道德精神的課，我深深的體會到教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。因此，作為教師，切實的加強自己的道德修養(yǎng)是十分重要的。
師德是我們教師職、權、利三方面的集中表現。教師對學生的愛，是師德的核心，是師德之魂�！罢媲橘�，煦煦春風勝母愛，師魂兮，浩蕩日月齊放彩”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。教師的愛，是一種強大的力量，它不僅提高眼前的教育質量，也會促進學生的成人和成才，即會影響到學生身心的發(fā)展、人格（個性）的形成、職業(yè)的選擇、人生道路的轉變，甚至會影響其畢生。這種愛在性質上是一種只講付出不講回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。
忠誠于人民的教育事業(yè)是我們教師職、權、利三者的具體體現。圍繞著這種事業(yè)的師德或事業(yè)心、責任感和積極性，要突出四個特點，即敬業(yè)意識、樂業(yè)意識、職業(yè)規(guī)范意識和勤業(yè)意識。師德的實質就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動。
教師職業(yè)道德的修養(yǎng)，是加強社會主義精神文明建設的重要內容，是提高教師素質的關鍵。它是指人們?yōu)榱伺囵B(yǎng)教師職業(yè)道德品質所進行的自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程和功夫。它的主要任務是通過對社會主義教師職業(yè)道德規(guī)范、要求的認識和體驗，形成教師內在的道德信念，并轉化成教師的道德品質和性格特征，為提高自己的道德水平，推動素質教育活動的開展，促進青少年一代思想品德的健康成長服務。
通過學習教師職業(yè)道德，使我明白了凡事要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的。無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子�！币陨碜鲃t要求教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體，否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。
金無赤足，人無完人。我們每個人都不可避免地會存在著這樣或那樣的缺點和錯誤。在學生面前,我們就是要正確認識自己,自我解剖,自我反省，對就是對，錯就是錯，有錯就改，從諫如流，這是教師進行職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎和前提條件。人一旦企圖掩飾自己的缺點，便要付出一系列脫離實際的努力，進行一系列維護自己面子的浮夸，采取一系列不友好的言行對待提出忠告的朋友，結果會使自己的缺點越來越多，朋友越來越少，成為落后而又可憐的孤家寡人，招致既損人又不利己的后果。
要通過“內省”“克制”依據一定的道德標準進行自我斗爭，并自覺地使自己的言行規(guī)范于道德標準的要求，作為社會主義的人民教師的道德修養(yǎng)，不僅要求教師隨時隨地用“培育新人”的責任感來教育自己，解剖自己，而且還要認真地改造自己；不是出于領導批評、同事監(jiān)督、學生反映等外在壓力而做的被動的檢查，而是發(fā)自內心的積極主動的提高；不只是思想上提高認識，而且要把認識的成果隨時隨地見之于行動。因此，教師的道德修養(yǎng)應當是一種帶有高度自覺性的道德修養(yǎng)，自覺地“內省克制”應當是其修養(yǎng)的一種重要的方法。
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