郭莊中心小學教師教學常規(guī)管理要求

一、教師備課的常規(guī)要求

1、備大綱

教學大綱是規(guī)范教學工作的帶有指導性的文件，是進行教學的基本依據(jù)。無論是哪門學科、哪個年級的教師，都必須認真地、反復地學習和鉆研大綱，從而明確教學的性質(zhì)與任務，理解教學的目的與要求，了解教學的內(nèi)容與編排，認識所教內(nèi)容的地位與作用，把握教學中應注意的問題。平時備課一定要認真對照教學大綱，用以指導編寫教案。這樣才能使大綱的精神貫徹于整個備課工作的始終。

2．備教材

教師要深入鉆研教材，把握本學科的知識體系，掌握教材各章節(jié)的教學目的、教學內(nèi)容、知識點和重點，合理把握教材的進度、難度、廣度和深度，制訂教學計劃和教學進度表。備課既要緊扣教材，也要高于教材；既要借助參考書，也要敢于突破參考書；既要以本為本，也要注意學科滲透和知識遷移。

3．備學生

教師要全面了解學生的思想素質(zhì)、性格特點、心理特征和知識現(xiàn)狀，找準施教的起點，做到有的放矢。教學要面向全體學生，堅持因材施教。在備課教程中，文科要注意聯(lián)系社會實際和學生的思想實際，理科要注意聯(lián)系生產(chǎn)實際和生活實際。

4．備教法

設計教學方法的目的是為了調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的

思維能力，提高課堂教學效果。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的知識現(xiàn)狀和接受能力精心設計教學教程，靈活運用各種教學方法和教學手段，保證教學目標的實施。

5．集體備課

備課組長對集體備課負責，并填寫集體備課記錄。集體備課要落實好“五定”。定時間（每兩周一次，每次活動時間為2節(jié)課以上）；定地點；定內(nèi)容（要將教材研讀、教法研討、學法指導、資料使用作為集體備課活動的主要內(nèi)容）；定主講人；定試教（主講人要在集體研討的基礎上進行試教，給研究小組提供具體的案例）。

集體備課時要有意識地對一些重點課型、典型課例進行細致深入地研討，以形成教學范式，從而帶動教學水平的整體提高，并引領教師專業(yè)化成長。

要加強集體備課的資料積累，對在集體備課中通過集體研討，形成的比較成熟的教學案例，要進一步進行完善，形成教學范式，并作為優(yōu)秀教學資源，歸檔于校集體備課電子素材庫。

二、課堂教學的常規(guī)要求

1、嚴格按照課表上課，不得隨意調(diào)課和增減課時，衣著整潔，注重儀表，教態(tài)親切自然，善于營造教學情境。

2、提前做好上課準備，課前到達教室，預備鈴響教師站在教室門口，巡視學生的準備情況。

3、上課鈴響進入教室，師生問好后開始上課，不準遲到，也不能拖課。

4、教師上課必須使用普通話教學語言生動形象，注意抑揚頓挫，富有感染力。

5、板書規(guī)范，層次清楚，字跡工整、分明。

6、運用啟發(fā)式教學，面向大多數(shù)學生，注重培養(yǎng)學生能力。

7、充分利用各種教學手段，注重演示和示范，增強教學直觀性。

8、提問質(zhì)量高，角度新，有利于啟發(fā)學生積極思維。

9、對回答正確的學生給予鼓勵，對回答錯誤的學生給予引導。

10、結合學科特點，滲透德育、美育，做到教書育人。

11、注意課堂教學的完整性，合理安排時間，上課不拖堂。

12、教師上課應做到“十不準”，即不準擅自調(diào)課、停課；不準無故離開教室，隨意中斷教學；不準“滿堂灌”；不準使用無線通訊工具；不準抽煙和酒后進課堂；不準坐著講課（特殊情況需提前向學校領導作出說明）；不準看與教學無關的書報雜志；不準歧視學習困難學生；不準體罰和變相體罰學生；不準傳播有害學生身心健康的信息。

三、布置和批改作業(yè)的常規(guī)要求

1、從學科特點和學生實際出發(fā)，精心設計作業(yè)，作業(yè)難度和數(shù)量以中等水平學生在規(guī)定時間內(nèi)能夠獨立完成為準。

2、為使不同層次的學生在原有的基礎上都有所提高，同一班級可以布置分層作業(yè)，作業(yè)可分為必做題和選做題。

3、要把作業(yè)的目的要求、書寫格式和完成時間交代清楚。教師

要指導督促學生獨立完成作業(yè)，堅決糾正抄襲作業(yè)之風。

4、對作業(yè)中存在的問題要及時反饋，重視講評。作業(yè)批改要有記錄，并注明批改時間。

5、教師一律用紅筆批改并評定等級，正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，并形成學期平時成績記錄。

6、對學生的作業(yè)要逐條批閱，對作業(yè)中的關鍵性錯誤要予以修正或以紅線劃出，并要求及時訂正；必要時加眉批或總批予以說明、指導。作文的評語要貼切、中肯、個性化。

7、對于學生訂正的作業(yè)，要進行復批；未訂正的作業(yè)要堅持按要求訂正；要有一定量的面批。教師要認真使用批改記錄，學生要建立自己的錯題檔案。對每次練習的錯題糾正要落實到人，失誤情況要落實到知識點，抓實學生的錯題訂正，提高目標達成度。

《郭莊中心小學教師教學常規(guī)管理要求》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

8、提倡使用人性化評語，要通過批注、面批等形式，糾正學生不良的作業(yè)習慣和書寫習慣，培養(yǎng)學生嚴肅、認真、負責的做事態(tài)度。

四、課外輔導常規(guī)要求

1、課外輔導要從實際出發(fā)，有的放矢，分層施教；要堅持集體輔導與個別輔導相結合，強化跟蹤輔導；要注意培優(yōu)與補差相結合，避免精英化和競賽化。

2、分年級明確培優(yōu)與補差的對象。

3、制訂詳細的學期輔導計劃，明確輔導對象、輔導內(nèi)容、輔導次數(shù)。

4、每次輔導應視為正常的上課（教師應備課、編制相應的訓練題，寫出翔實的教學預案，做好批改與糾錯工作等），學期結束前，學校應對輔導的學生進行輔導效果的考核。

5、個別輔導要明確內(nèi)容，根據(jù)實際選好題目，進行針對性的指導，做好過程記錄。輔導效果明顯。

6、課外輔導要關注學生的非智力因素和心理狀態(tài)。班主任與各科任教師要形成合力，以非智力因素水平和心理品質(zhì)的提升帶動輔導效果的提升。

五、聽課、評課常規(guī)

1、聽課前要充分做好準備，充分了解該堂課的教材內(nèi)容、難點、重點、分化點、課標和考綱的要求。對該課所用的儀器、教具等盡可能的熟悉，并做一個大概的課堂設計，以便于聽課時觀摩和課后交流。

2、評課和聽課都要有記錄，著重點應放在體現(xiàn)教學設計、教學方法、學法指導、理念點擊等方面，避免“流程化”“格式化”評課。

3 、聽課數(shù)量：學校中層行政每學期聽課不少于30節(jié)，“一三五”考核教師每學期聽課不少于30節(jié)，其他教師一學期聽課不少于20節(jié)。

4、聽課要求：聽課者課前要到指定地點候課，課中不隨意與聽課教師和學生交談，不接聽手機；聽課記錄要全面、具體、客觀。

5、評課要求。每次聽課后，要及時交換意見，肯定優(yōu)點，指出不足，提出建議，互相探討，共同提高。

中小學教學常規(guī)管理要求2017-04-23 13:14 | #2樓

為進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，加強教育教學管理，規(guī)范教學行為，提高教育教學質(zhì)量，特制定《**縣》。

本要求從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學活動提出具體的規(guī)范要求。本要求自2017年9月1日開始試行。

一、備課常規(guī)要求

集體備課

1.學校要建立健全集體備課制度，各備課組要詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。

2.集體備課要做到“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人，每周至少開展一次備課組活動，每次活動不少于兩節(jié)課。

3.備課組長負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準備工作，協(xié)調(diào)、指導組員參與合作，安排專人及時做好備課組活動記錄。

4.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案，有條件的可將其制作成電子文本。

5.集體備課時，主備人要針對教學設計內(nèi)容說明設計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發(fā)展、教法學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設計，形成集體備課教案，并在此基礎上形成學案。

6.每位備課組成員須在集體備課教案的基礎上，結合自己的個性特點以及所教班級的學情，進行個性化的復備，形成自己的個案。

7.集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。

8.學校要定期對備課組集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進行檢查指導，依據(jù)實際評定等第，將評價結果納入教師個人業(yè)務考核檔案。

個人備課

9.確定教學目標。深刻領會課程理念，全面理解課程內(nèi)容，挖掘課標要求的內(nèi)涵并拓展外延。教學目標的制定要全面、具體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合；教學目標具有操作性，體現(xiàn)學生主體性；根據(jù)教學內(nèi)容與學生實際辯證處理好階段性目標和總體目標之間的關系。

10.分析把握學情。了解學生學習的態(tài)度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經(jīng)驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。

11.整合教學內(nèi)容�；�于教學目標，吃透現(xiàn)行教材，采集、整合其他版本教材、學生生活經(jīng)歷、社會生產(chǎn)實際等教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，注意學科間的橫向聯(lián)系，挖掘教學內(nèi)容中過程、方法、情感態(tài)度價值觀等因素，合理組織教學內(nèi)容，突出重點，突破難點。

12.優(yōu)化教法學法。根據(jù)教學目標要求和教學內(nèi)容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當?shù)剡x擇教學方法和學習方法，善于激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構中習得知識與方法，在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。

《郭莊中心小學教師教學常規(guī)管理要求》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

13.選用教學媒體。根據(jù)教學的需要，以教學效果最優(yōu)為原則，合理選擇、有效組合、恰當運用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網(wǎng)絡等多種媒體輔助教學，加強現(xiàn)代信息技術與學科教學的有機整合。

14.設計教學過程。緊扣教學目標設置教學環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設教學情境、組織和指導自主學習、交流與評價等基本環(huán)節(jié)的設計靈活合理，各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學內(nèi)容的邏輯性和學生認知的規(guī)律性。創(chuàng)設的情境問題力求真實生動，富有啟發(fā)性和探究性。策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性，重視預設與生成之間的關系。

15.預設檢測練習。合理有序的配置有層次、有梯度的當堂達標檢測題，課后作業(yè)要具有層次性和選擇性，以基礎性練習為主，適當布置拓展性、開放性習題。

16.合理設計板書。板書設計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。

17.認真撰寫教案。在環(huán)節(jié)齊全、格式規(guī)范、詳略得當?shù)幕�礎上，體現(xiàn)教學設計的針對性和有效性，彰顯個性特點。

二、課堂教學常規(guī)要求

18.認真做好課前準備。熟悉教案、學案，提前把學案發(fā)給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

19.營造良好的學習氛圍。課堂氣氛和-諧，師生關系融洽，創(chuàng)設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民-主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，突出學生主體地位。

20.教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹?shù)亟M織教學，教學環(huán)節(jié)完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進學生合理建構知識結構。

21.教學內(nèi)容處理得當。引導學生圍繞重點，理解和運用學習內(nèi)容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內(nèi)容中蘊含的科學方法和情感態(tài)度價值觀。教師講解科學準確、詳略得當，知識梳理脈絡清晰。抓住關鍵揭示重點內(nèi)容，分散化解難點內(nèi)容，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發(fā)展能力。

22.教學過程要發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現(xiàn)教的過程，更要體現(xiàn)學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間。要根據(jù)教學實際和個體差異，選用恰當?shù)慕谭�，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程。

23.靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調(diào)整教學策略；各教學環(huán)節(jié)過渡自然流暢；對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當?shù)脑u價與總結，充分發(fā)揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。

24.科學設計問題，精選例題和習題。設計的教學問題要具有思考和探究價值，利于思維的開發(fā)和能力的培養(yǎng)；精選的例題和習題要體現(xiàn)基礎性、針對性、梯度性、思維性，精講精練，及時矯正鞏固。

25.合理選擇使用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網(wǎng)絡等教學媒體，有機整合現(xiàn)代信息技術與學科教學，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規(guī)范，指導及時，確保安全。

26.用普通話授課，語言規(guī)范、精練、準確、生動、具有啟發(fā)性；儀容整潔，教態(tài)自然、大方。

27.板書規(guī)范、科學、正確、清楚、條理性強；要體現(xiàn)知識的形成過程，揭示知識結構和學習方法。

28.課后及時總結教學的成功經(jīng)驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今后改進教學提供借鑒，并促進自身的專業(yè)發(fā)展。

三、作業(yè)布置與批改常規(guī)要求

29.作業(yè)的選擇要精、實、活，反對繁、難、怪，反對重復作業(yè)和機械訓練，杜絕體罰性作業(yè)訓練；

要體現(xiàn)三維目標的落實，發(fā)揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。

30.作業(yè)的類型要多樣化，要結合學科特點、教學內(nèi)容和學生實際，合理選擇書面作業(yè)和非書面作業(yè)，提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調(diào)查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，倡導分層作業(yè)和“自助式”作業(yè)。

31.合理控制作業(yè)總量，每天的作業(yè)時間小學低年級不超過半小時、小學高年級不超過一小時、初中不超過一個半小時、高中不超過二個小時。

32.作業(yè)批改要及時，格式、書寫要規(guī)范，作業(yè)評價以等第形式呈現(xiàn)，作業(yè)評語要體現(xiàn)激勵性；要求以教師批改為主，提倡精批精改、面批面改和在教師指導下的互批互改。

33.立足發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，進行歸因分析，并及時反饋矯正，要求學生及時訂正錯題，建立學生錯題檔案，指導學生使用好錯題本。

34.要求學生做到認真、獨立、按時、規(guī)范完成作業(yè)。作業(yè)書寫整潔，條理清楚，及時訂正，指導學生逐步形成良好的作業(yè)習慣。

35.作業(yè)布置與批改應做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

四、課外輔導常規(guī)要求

36.課外輔導必須做到規(guī)范輔導要求，強化分類推進，重視個別輔導，精心實施，講究實效。

37.課外輔導主要包括學業(yè)類輔導、興趣特長類輔導和身心健康類輔導等。

⑴學業(yè)類輔導要重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產(chǎn)生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。

⑵興趣特長類輔導要重視加強學科競賽輔導，激發(fā)學習潛能，發(fā)展個性特長，力爭在各級各類競賽中取得好成績。

⑶心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)。

38.課外輔導要做到“六定”：定計劃、定內(nèi)容、定主講、定對象、定時間、定地點。

39.正確處理課內(nèi)教學與課外輔導的關系，嚴禁占用自習課和節(jié)假日時間進行集體補課。

五、考試常規(guī)要求

考試組織

40.根據(jù)課程實施方案，合理確定考試形式、考試科目和考試內(nèi)容。

41.嚴密組織，嚴格紀律，嚴明考風，規(guī)范操作，確�？荚囘^程和考試結果的客觀、公正、有效。

42.嚴格控制規(guī)模性考試次數(shù)，加強調(diào)研診斷性測試。

43.監(jiān)考老師要認真履行監(jiān)考職責，嚴格監(jiān)考，杜絕各類形式的舞弊行為。

44.保證閱卷質(zhì)量，要準確把握評分標準和評分細則，做到寬嚴適度，集中時間，采用流水作業(yè)形式。

45.以考試為評價手段要注意突出診斷性、激勵性，淡化甄別功能。

考試命題

46.提高命題質(zhì)量，以課程標準要求為綱，以改定考。命題要充分結合學生實際，以能力立意為主，體現(xiàn)新情境、新材料和新設計。

47.制定科學嚴格的命題人員遴選、命題、審題、保密制度，規(guī)范命題操作程序。

48.試題要體現(xiàn)考試性質(zhì)，保證考試信度。試題應以有利于實施新課程、有利于促進教學為原則，試

題必須全面檢測三維目標的達成效果，必須要有一定量的創(chuàng)新題。

49.試題內(nèi)容正確，陳述簡明、準確、無歧義，立足主干知識，注意學科滲透，設問要有連續(xù)性和層次性。

50.試題結構合理，梯度明顯，難易適度，賦分合理，題型多樣，提倡命制選做題。

六、學生評價常規(guī)要求

51.評價遵循科學性、民-主性、多元性、主體性、開放性原則，既要重視甄別與選拔功能，更要重視發(fā)展與激勵功能；既要重視學業(yè)成績，更要重視全面發(fā)展和個性發(fā)展；既要重視結果，更要重視過程。

52.評價方式要多樣化，可以采用觀察、實驗、調(diào)查、記錄、訪問、討論、作業(yè)、測驗、考試、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種方式進行。

53.課堂教學中對學生的評價要富有激勵性。

⑴評價內(nèi)容主要為學生的學習熱情、參與程度、學習方法等學習狀況和學習效果。

⑵評價主體除教師外，要調(diào)動學生積極主動地參與評價，提倡學生自評和生生互評。

⑶評價方式除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、表情等體態(tài)性語言進行評價。

⑷對學生的評價要做到及時、客觀、準確，具有針對性。

54.對考試的評價要立足診斷性，體現(xiàn)促進性。

⑴關注考試過程中態(tài)度、誠信、技巧、習慣和規(guī)范等方面的評價。

⑵評價主體以教師為主，強調(diào)引導學生積極參與評價，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤。

⑶評價要立足改進和矯正。從收集和分析反映學生學習情況的數(shù)據(jù)和其他材料開始，從學生答題情況入手，找出存在問題，探尋導致學生錯誤答題的原因，確定矯正方案，有針對性地強化訓練。杜絕把考試成績作為標示學生類別的標簽。

55.綜合素質(zhì)評價要全面、客觀、公正。

⑴學生綜合素質(zhì)評價由各校組織實施，學校要建立相應的評價制度和評價組織。

⑵要面向全體學生，促進學生素質(zhì)的全面和-諧發(fā)展；要充分體現(xiàn)學生的發(fā)展性與個性差異，注重學生成長的過程，促進學生自主、主動、創(chuàng)造性、個性化發(fā)展；評價要做到民-主、公平、公正、公開。

⑶評價內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個項目。

⑷評價依據(jù)的素材主要來源于學校每學年對學生發(fā)展狀況的詳實記錄——日常表現(xiàn)、關鍵性材料、學生特長表現(xiàn)、過程性評價等，評價所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實學生在評價項目中所達到的程度與發(fā)展的狀況。

⑸要每學期對學生進行一次綜合素質(zhì)評價，實行報告單制度，畢業(yè)前實行總評，注重過程性評價，注意全面評價和個性化評價相結合。

⑹采用綜合評語加等級評價的方法進行評價。對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學習情況的評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃埽�評語應準確、精練。等級評價分設合格、不合格兩級或A、B、C、D四個等級。

⑺學校要保證評定過程及評價結果的客觀和公正。綜合素質(zhì)評價結果要在校內(nèi)公示，接受監(jiān)督。

七、教學研究常規(guī)要求

56.學校要不斷完善校本教研制度，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡，做好校本教研活動的計劃、組織、實施指導和總結評價工作。

57.教研組負責制定學科發(fā)展規(guī)劃，組織開展學科性的課題研究、教學資源開發(fā)和改進教學質(zhì)量評估方法等活動，加強學科建設。

58.采取形式多樣、富有實效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學習、教研沙龍等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。

59.以備課組和教研組為活動平臺，備課組至少每周開展一次活動，教研組至少每兩周開展一次活動。

60.教師要主動學習、更新教育理論和學科專業(yè)知識，按時參加教育行政和業(yè)務主管部門組織的各類培訓和教研活動。

61.每位教師每學年要做到“五個一”：讀一本教學理論專著，執(zhí)教一節(jié)公開課，主持或參與一項課題研究，交流、評獎或發(fā)表一篇教學論文，面向學生或教師開設一次專題講座。

八、實踐活動常規(guī)要求

62.學校要制訂切實可行的“實踐活動實施方案”，對活動內(nèi)容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、活動評價、學分認定、管理模式等方面工作作整體規(guī)劃和具體說明。

63.各校應根據(jù)學校的實際情況，開發(fā)課程資源，統(tǒng)籌規(guī)劃好研究性學習活動、社會實踐、社區(qū)服務的內(nèi)容，充分體現(xiàn)辦學特色。

64.教師要指導學生做好選題、制定活動規(guī)劃、組織活動實施，開展成果展示交流等活動，并對學生實踐活動做出評價。

65.每位學生每學期至少完整地經(jīng)歷一個活動主題的全部過程，有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結果性文本，提倡高年級學生開展小課題申報、立項、研究、結題等活動，并每學年舉行一次實踐活動成果的展評。

【郭莊中心小學教師教學常規(guī)管理要求】相關文章：

鳳山鎮(zhèn)中心校教學常規(guī)管理要求09-24

小學教學常規(guī)管理要求09-24

小學教學常規(guī)工作管理要求09-24

數(shù)學常規(guī)管理要求09-24

白寨中學教學常規(guī)管理要求09-24

小學英語教學常規(guī)管理要求09-24

教學工作常規(guī)管理要求09-24

崔莊小學教學常規(guī)管理制度09-24

黃甫學校常規(guī)管理要求09-24