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搞好課堂常規(guī)管理
課堂常規(guī)管理是搞好教學的前提，是提高教學效率的有力保證。怎樣才能搞好常規(guī)管理,提高課堂教學效率呢?我覺得可以從以下幾個方面進行。
一、搞好課堂常規(guī)首先要注重培養(yǎng)學生的學習習慣
課堂常規(guī)管理的目的是保證有一個良好的課堂秩序，以實現(xiàn)最佳的教學效果。教師應該在每天新開課前反復強調(diào)學生在課堂上應該做什么，不應該做什么，把學校的規(guī)章制度、老師的要求告訴他們，通過反復的強化逐漸使學生養(yǎng)成良好的習慣。
1、要立規(guī)矩: 他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們聽講、思考、作業(yè)等良好的學習習慣。首先培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，介紹培養(yǎng)注意力的方法。例如“五到”聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養(yǎng)注意力，訓練注意力的集中。其次要培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，寫字一筆一劃要規(guī)范，寫字姿勢要正確，作業(yè)本要干凈整潔等。這些要求在開學的時候要對學生講，還要對家長講，讓家長協(xié)助老師，共同培養(yǎng)學生良好習慣。
2、要檢查評比:有了規(guī)矩還要及時檢查落實，對于課堂注意聽講、積極發(fā)言的學生及時表揚鼓勵，對沒有按常規(guī)要求做的學生及時批評、糾正。就學生常規(guī)表現(xiàn)課堂上開展小組競賽，對獲勝小組進行加分、得紅旗，并做好記錄，周末匯總給班主任老師，將數(shù)學課堂學生表現(xiàn)納入班主任老師的綜合評價。對學生每天作業(yè)完成情況，讓課代表制表登記檢查，發(fā)現(xiàn)沒交作業(yè)的及時讓其補上。對家庭作業(yè)三次沒有按時完成的就以短信或紙條的形式反貴給家長。家校合作，共同教育學生。
3、要反思：老師的教學需要反思，同樣學生的學習也需要反思。只有反思才能總結(jié)經(jīng)驗教訓。結(jié)合期中檢測，讓學生對前半學期的學習、常規(guī)表現(xiàn)等方面寫出書面卷面分析，說說自己那些地方做的好，特別要反思自己做的不好的方面，并提出今后打算。
二、搞好課堂常規(guī)要多種方法調(diào)控課堂
由于學生年齡小，自控能力差，課堂上難免出現(xiàn)開小差、做小動作、說閑話等情況，所以教師在教學的同時，一定要積極地組織課堂，采用多種方法適時適當調(diào)控課堂。
1、提問法：在課堂上發(fā)現(xiàn)學生精力不集中時，用一些簡單的問題或老師已準備提問的問題進行提問，以引起其注意。
2、冷處理法：采取隔離的方式來分散影響，從而控制課堂的方法。如兩個學生打鬧時，可采取前后或左右分開他們的做法。如在座位排列上可以稍加調(diào)整，男女隔開或動靜搭配坐。
3、暗示法：當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)走神或教室內(nèi)出現(xiàn)小騷動時，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，可以馬上停止講課，用目光注視這些學生，引起其他學生的注意并提示他注意聽課；或者運用提問法，請他回答問題，牽動他的注意力回歸；也可以教師在授課時，走進學生當中，對不注意聽講的學生，摸一摸他的頭，輕輕敲一下他的課桌，提示他注意聽講。
4在大多數(shù)學生注意力分散時，老師突然表情嚴肅，以無聲的方式，靜坐或站立1分鐘，以示警告，達到控制課堂的目的。
5適當?shù)臅r候，可以課中有游戲、活動穿插，使學生快樂接受而不會開小差了。
三、搞好課堂常規(guī)要在教法上下功夫
從自己課堂教學入手，是贏得學生心靈的最大秘訣。課堂是屬于你自己的課堂，不要埋怨學生不認真聽講，首先自己反省一下：自己所教的內(nèi)容學生歡迎嗎？自己的人格魅力是否征服了學生？ 教有法，但無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養(yǎng)和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，采取讓學生喜愛的教學法，諸如多媒體軟件的應用、小組競賽、操作、游戲活動等等。因為學生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學生的有效注意，讓學生便于接受，有效提高學生的注意力，達到提高課堂教學效率的目的。
以上各點只是個人觀點，不妥之處請批評指正。
如何抓好教學常規(guī)管理2017-04-23 14:15 | #2樓
促進教學質(zhì)量提高 教學常規(guī)管理是學校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學常規(guī)管理是提高教學質(zhì)量的重要保證。那么，更好地為提高教學質(zhì)量服務，從而提升學校質(zhì)量品牌的含金量呢？經(jīng)過近幾年的積極思考和探索，我�；緲�(gòu)建起了符合本校實情和教師自我發(fā)展教學常規(guī)管理模式，即：管理更有效，教學更創(chuàng)新的學�？傮w目標，落實“抓好開頭，精細過程，關(guān)注結(jié)果”管理思路，圍繞強化一個“實”，講究一個“嚴”，控制一個“量”，堅持一個“恒”，體現(xiàn)一個“齊”上做文章，努力實現(xiàn)管理過程精細科學化，突出教學常規(guī)管理有序性，實效性。
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開學初，我校進一步明確教學管理和教學工作的具體要求，強化對教師的備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、階段測查過程管理要求，形成科學嚴謹?shù)慕虒W習慣，把學科作業(yè)訓練納入集體備課的要求，作業(yè)要立足基礎(chǔ)，分層要求，做到當堂解決問題，點點清、段段清。
一、加強備課管理，強化一個“實”字
我校在07年實施模塊備課及教案的改革，要求在模塊備課中，教師共享資源，促進教師備課相互學習，同伴相助，教學相去，在教案的編寫當中，注重預設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標達到，注重作業(yè)設(shè)計，要有梯度，關(guān)注學生的發(fā)展。在實施中，我校發(fā)現(xiàn)一小部分教師沒有按照模塊備課的要求進行備課，善于投機取巧，學會了“拿來主義”。再設(shè)計、教學反思，存在空、虛、假現(xiàn)象，作業(yè)批改數(shù)量差，批改有時也不及時。本學期我校針對上述存在的問題，學校又先后出臺教師
教案檢查表，學生作業(yè)批改檢查表，學校不定期進行檢查指導，確保教學目標落實，堅持做到一周一次重點檢查，并做到有檢查、有記載、有反饋，并把檢查的情況與教師的月考核考評有機結(jié)合起來，確保教學管理流程落到實處。
二、抓緊課堂監(jiān)控，講究一個“嚴”字
上課是教學的中心環(huán)節(jié)，是學校運轉(zhuǎn)的主軸，是學生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“三多”和“五技能”（三多即要多讀、要多講、要多練），（五技能即：導入技能、講課、提高結(jié)束、板書），處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“手段與目標”二個關(guān)系，力求 “當堂任務當堂清”，與此同時，學校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導推門聽課等活動，學校領(lǐng)導不定時查堂和采取學生座談等形式，進一步規(guī)范教師在課堂教學行為，實現(xiàn)課堂教學的有效性。
三、注重作業(yè)布置與批改管理，控制一個“量”字
作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕“重復抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學生過重的課業(yè)負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時準確，不使用“×”，必須用鼓勵性語言，或用星級評價等多種形式進行評價，同時，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進一步提高學生學會欣賞和正確評價他人。因為我校學生少，學校要求教師
采取“一對一”面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學生訂正，并進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現(xiàn)象，若有家長對教師批改的作業(yè)不滿意，經(jīng)學校核實后將影響教師教學月考核。精心小結(jié)。善于總結(jié)工作才會有提高，細節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，反思自己的課堂教學行為。
四、抓好課后輔導與階段測查，堅持一個“恒”字
1、抓好輔導工作
輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)補差這一工作。開學初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補差工作，做好教學質(zhì)量整體提升，學校制定出培優(yōu)補差計劃和措施，每位教師依據(jù)學校的計劃和措施，結(jié)合本班學生的實際情況制定出本班培優(yōu)補差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)補差記載，做到培優(yōu)要定時，補差要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上有進步。學期末學校通過學生座談，家長問卷等形式，了解學生輔導的情況。若有一人不滿意，扣兩分，依次類推。同時對參加輔導的學生進行統(tǒng)一抽考，其結(jié)果與教師的月考核掛鉤。
2、抓好質(zhì)量檢測
質(zhì)量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學期末，學校對教師的教學效果進行質(zhì)量檢測（主要以大壩中心小學檢測為依據(jù)），檢測結(jié)果在學期末全體教師大會上，進行集
中反饋。在反饋中對于教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出并提出整改意見，考核的結(jié)果張貼在辦公室宣傳欄中。并將考核結(jié)果與學校年度考核結(jié)果掛鉤，與教師下浮津貼直接掛鉤。
五、規(guī)范學習常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習慣
學生學習常規(guī)的管理，有利于指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，我校在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中，十分注重有利于學生良好習慣形成的班級文化建設(shè)，讓學生在環(huán)境中得到熏陶.學校舉辦了優(yōu)秀作業(yè)展，開展了古詩文吟誦比賽等活動，在學生中“樹典型、學典型”，從而激發(fā)學生的上進心，通過多種形式培養(yǎng)學生良好的學習習慣逐漸養(yǎng)成。
七、團隊協(xié)作形成合力，體現(xiàn)一個“齊”字
人常說：“人心齊、泰山移”發(fā)揮團隊合作精神是我校一貫良好的做法，在工作中領(lǐng)導、教師、學生、家長形成合力，實現(xiàn)工作目標。
1、領(lǐng)導意識強�！百|(zhì)量是學校的生命,沒有高質(zhì)的教育教學質(zhì)量，學校是難以生存和發(fā)展的”，為了提高學校的教學質(zhì)量，把教學工作的管理和指導落到實處，學校領(lǐng)導先深入到薄弱班級進行蹲點，逢會必講質(zhì)量，必講教學。把教學質(zhì)量落實到平時的工作中，針對各年級出現(xiàn)的實際問題提出具體有效的指導意見，有了領(lǐng)導的重視與支持，教師們信心倍增，質(zhì)量意識更加增強。
2、團隊意識增強。在教學中,教師們一起合作、交流，解決教學中存在的問題，再抓教學質(zhì)量的流程上，學校上下齊抓共管，比如，開學初校長召開了全體教師會，在會上鼓勵教師明確目標任務.要求教師
團結(jié)協(xié)作。教師在工作上很快就擰成了一股繩，經(jīng)常交流，互通信息，對相關(guān)內(nèi)容進行疏理歸類，探尋解決問題的種種方法，教師在教學工作上各盡其職，各顯其能，從而促使學校教學質(zhì)量整體提高。
總之，通過抓教學常規(guī)促使我校已經(jīng)形成：①、有一套 “科學合理、井井有條、卓有成效”的工作方法。②、有一種 “鍥而不舍、只爭朝夕、干凈利索”的敬業(yè)習慣。③、有一疊“卷面整潔、數(shù)量齊全、訓練量合理”的學生作業(yè)本。④、有一本“格式規(guī)范、字跡美觀、重點突出富有創(chuàng)意”的備課本。⑤、有一方“秩序井然、節(jié)奏明快、活沷生動”的課堂環(huán)境。⑥、有一個“人心齊、泰山移”的團隊群體，我深信我校教學質(zhì)量的提高將會出現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍。
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