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課堂教學常規(guī)管理基本要求
新課程、新課標、信息技術、網(wǎng)絡資源、新時代對人才要求標準都給教育帶來了新的形勢。教師隊伍建設，課堂教學效益研究永遠是學校教學管理不變的主旋律。如何遵循教學基本原則，保證教學質(zhì)量，是每個管理者及工作者都必須考慮的大事。不能把教育口號、理論、研究混為一談，因為每一堂課都是師生不可重復的生命體驗。素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)教師，而高素質(zhì)教師的生命活動主要是體現(xiàn)在富有啟發(fā)性的新的課程教學設計以及實施上，這就要求我們探索教與學多種方式。因此，在新的形勢下，我們有必要對課堂教學的效益進行深入研討并指出具體要求。一堂好課不僅僅是45分鐘，而應有三個重要方面：①備課②上課③課下輔導。
一、備課是上好課的先決條件和基礎，備課的質(zhì)量決定上課的質(zhì)量。
1．原有教參、教材、教具意義上的備課已遠遠不夠備好一節(jié)課的基本條件。開放共享的網(wǎng)絡資源，高科技、活躍環(huán)境下長大的新時代學生，都迫使我們教師要認真鉆研教材、課堂等，要了解學生狀況，充分利用所有豐富資源與條件，要讓老師師的內(nèi)涵注入更多的指導、引導意義。
2．要多開展集體備課，有的甚至可以一人主備，創(chuàng)造性的資源共享。正確處理好深鉆、細研與精力有限的矛盾。
3．深入的鉆研教材，了解學生。備好課，其中重要一環(huán)就是鉆研教材，如何不能很好地熟悉、理解、駕駛教材，無論用什么樣先進方法和現(xiàn)代化手段，都將會是空洞的形式而低效。知微而論，可以為師，意思是說只有對細微的道理有深刻的了解，并能加以闡述，才可以當教師。所以要上好課，首先要鉆研好教材。研究教材一般分為三步：第一步熟悉課程標準，第二步閱讀教材（把握內(nèi)容、明確教材地位），第三步：分析教材，讀懂教材。綱舉目張，從整體把
握上再去把握各個從屬部分，這還只是教師自我內(nèi)在感受，教給別人什么怎么教，關于你對教材怎么分析，這是備課重點。
4．備課要清楚以下幾方面：
①制定恰當?shù)慕虒W目標A：全面而有所側(cè)重要有知識技能，過程與方法，態(tài)度、情感、價值觀，三個方面的能達到的教學要求，有的可以是章節(jié)大目標，不一定每節(jié)課都全面闡述。B：明確、具體。C：要求恰當。
②明確教學重點。教學重點對教材地位而言的，關建要制定出突出重點的具體教學策略，時間安排的中心位置，避免前松后緊等。
③對教學難點要把握的準確。突破要有理性認識，有實效性方法、手段、措施，教學的難點是對學生的接受難易而言的。
④理解好符合教學內(nèi)容，學生年齡特點的教學方法，且要為實現(xiàn)教學目標有很好的功能。教學方法要符合教學原則，如知識科學性、學生可接受性、掌握知識鞏固性、循序漸進、因材施教、溫故知新、循循善誘、教學相長等。教學方法是在教學原則的前面或后面加上可操作的行為或動作。例如：關鍵要注重在教學過程中如何運用。
⑤最重要的是設計好教學過程，一般三個主要過程：A新課引入過程B新課講解過程C鞏固過程
A．對教學內(nèi)容順序與權重進行合理安排。內(nèi)容安排順序要符合學生的認識規(guī)律如，由具體——抽象——具體（應用）由特性——一般——特殊（應用）。由實踐——理論——實踐（應用）由易——難，由簡——繁等等。對教學內(nèi)容的權重所指的做好主、次安排。
B．教與學做到整體設計。設計程序要強化三種認識
一是以設疑激趣為先導，要組織教學，設計導言，營造憤悱氣氛，不憤不啟（憤，指積極思考而又搞不懂的一種心態(tài)），不悱不發(fā)（悱，指口欲言而未能
的一種狀態(tài)），把學生引入又通過經(jīng)常性引入，而培養(yǎng)學生具有想學、愛學而積極思考，肯于動腦的好習慣。
二是以思維訓練為核心。思維訓練是實現(xiàn)以知識傳授為中心，轉(zhuǎn)向以發(fā)展為中心的關鍵所在，訓練要探究有意、有機與有序的有效進行有質(zhì)量問題，學有空間。抓住知識關鍵環(huán)節(jié)，化繁為簡，化難為易，揭示規(guī)律。無論是合作學習，啟發(fā)性講授，都不能忽視思維能力培養(yǎng)的效果。
三是以主體參預、精講、精練為策略。主體參與必須抓到兩點a、通過探究式、互動式、任務驅(qū)動式等，調(diào)動從心態(tài)上是學習的智力是參與的。b、要使學生形成良好認識結(jié)構，并通知領悟發(fā)現(xiàn)而完成知識內(nèi)化與遷移。要意不繁是精講，知識系統(tǒng)化是精講。練習有針對性、適量是精。指導方法、培養(yǎng)能力、注重知識、能力、思想的和-諧統(tǒng)一。
C、過程設計要對輔助性教具以及多媒體給予我們教學上什么樣的支持以及怎樣實效性支持。
⑥板書設計。板書是一種創(chuàng)作藝術，是教學過程的痕跡，對學生的學習具有鮮明的綜合特征，教師不能用投影代替一切。 二、上課
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1．一節(jié)好課的標準（重要評價表）
2．課堂教學基本要求（達標標準易難如何做）
3．現(xiàn)狀所要加強的組織教學，原學者聽講、厭學者隨學、不學組織合作學習，討論目的針對性差過程教學。教學過程最難化設計{隨意性信息技術使用效果深標準到無學生觀察。 三、課本輔導 1．判作業(yè) 2．個別輔導
3．學生座談反饋 4．自習進行學生輔導
四、關于加強理念教學管理問題。
1．堅持聽課制度：①干部一般兼課，每周聽課不少于1節(jié)。③教研組長每周要不少于2節(jié)。 2．做好研究活動
學校教師上好觀摩課，一級教師上好研究課，青年教師上好評優(yōu)課，以及入門規(guī)范課。
3．加強檢查及交流力度，要加強素質(zhì)首先對于教案及作業(yè)要制情況要定期檢查。
春秋中學 2017年3月
春秋中學 2017年3月
bd中小學教學常規(guī)管理基本要求2017-04-23 09:05 | #2樓
中小學教育是整個教育的基礎，是提高民族素質(zhì)的奠基工程。各學校必須認真貫徹國家教育方針，積極推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育。教學是學校工作的中心，是實現(xiàn)教育目的的重要途徑。為促使教學工作制度化、規(guī)范化和科學化，保證國家教育方針和課程設置在教學活動中得到全面貫徹落實，促進我市基礎教育教學質(zhì)量的全面提升，現(xiàn)根據(jù)我市實際，對中小學的教學常規(guī)管理提出如下基本要求。
一、計 劃
1．嚴格按課程方案開齊各類課程，上足課時，制定符合上級教育行政部門相關要求的課程實施計劃，特別要按規(guī)定開設科學、藝術和實踐活動課程，重視校本課程開發(fā)，推進初中綜合課程和高中選修課程建設，并保證地方課程與校本課程的自主選擇空間。在學校和班級的醒目位置公示學校和班級課表。學校和學科教師均不得隨意增減課程和課時。
2．學校教學教研工作計劃，由分管教學副校長組織領導教導(務)處、教科室根據(jù)學校工作計劃制訂。計劃必須對全學期的教學、教研工作提出明確目標和實現(xiàn)目標的具體措施。教學教研工作計劃必須在開學前五天印發(fā)給學校各部門、教研組、備課組和學科教師，由分管教學的副校長和教導(務)處、教科室組織實施。
3．學科教研工作計劃，由教研組長在教導(務)處、教科室指導下，根據(jù)學科教學研究要求及本校實際制訂，其內(nèi)容包括：(1)上學期教研工作情況分析；(2)本學期教研工作的目標、任務與要求；(3)教研活動的安排（含教科研課題研究安排）。建有備課組的學校要將備課組活動計劃納入學校教研工作計劃之內(nèi)。教研工作計劃必須在開學前三天訂好送教導(務)處、教科室審定，由教研組長負責組織實施。
4．學科教學進度計劃，由備課組或任課教師根據(jù)本學科教學目標、內(nèi)容和要求制訂。制訂學科教學進度計劃前，學校應組織教師認真學習《課程標準》及“教學要求”，研究教材。計劃要明確一學期的教學目標，突出教學重點、難點，具有針對性和指導性。其內(nèi)容包括：(1)學生情況簡析；(2)本學期教學總目標與要求；(3)完成計 1
劃的具體措施；(4)教學進度安排；(5)教學輔助活動安排（實驗、講座、學科競賽、體藝活動等）教學進度計劃應在開學前三天訂好，報教導(務)處審定后執(zhí)行。執(zhí)行過程中，學科教師不得隨意調(diào)整課程難度和教學進度。
二、備 課
5．建立以獨立鉆研為基礎的集體備課制度，相互學習，取長補短。集體備課由備課組長組織實施，要落實備課的時間、地點，明確具體備課內(nèi)容。同年級同學科應加強集體研究，鼓勵不同年級不同學科教師相互交流、協(xié)作，整合教學資源。在加強集體備課的同時，要強調(diào)個人的二次備課，在課前及時調(diào)整備課內(nèi)容，做到分層要求、注重實效，倡導設計有個性的教學方案。教師應做到超前備課，一般提前一周。新學期第一周的課要在開學前備好。工作未滿三年的教師，教案須經(jīng)教導（務）處或指導教師審閱認可后方可實施。
6．教師備課前必須做四方面工作：把握“課標”，鉆研教材，研究學生，設計教法學法。教師要認真鉆研《課程標準》，全面了解教材體系，明確教學目標，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標設計教學。把握每一單元（板塊、專題）的總體要求、知識前后的內(nèi)在關系，把握各章節(jié)的具體目標、重點、難點，要認真研究學生的學習狀態(tài)與需求，增強教學的針對性與有效性。備課時要考慮充分運用現(xiàn)代教育手段，提高教學效益。
7．各學�？筛鶕�(jù)具體情況，對不同學科、不同教師提出備課、書寫教案的不同要求，充分體現(xiàn)服務課堂教學的實用性，切合學生實際的針對性，提高教學質(zhì)量的有效性。
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教案是認真?zhèn)湔n后的書面形式，是教師組織、指導學生學習的方案，其主要內(nèi)容為組織、指導學生學習的過程和方法，教學內(nèi)容的組織、安排與教學方法、教學手段的整合。教案的內(nèi)容主要包括以下項目：班級、學科名稱、授課時間、教學內(nèi)容、教學目標及目標達成的具體措施、教學的重點難點、課時、課型、教具學具及實驗器材的準備、教學過程（師生雙邊活動）、作業(yè)設計、板書設計、現(xiàn)代教學手段的使用等，也可根據(jù)新授課、復習課、講評課等不同課型作相應調(diào)整。教案書寫要清楚，形式要規(guī)范，詳略要得當，基本環(huán)節(jié)要齊全。無論是手寫稿還是電子稿，教案都應為教師本人所撰，堅決杜絕照搬、照抄現(xiàn)成教案的現(xiàn)象。
三、上 課
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8．課堂教學目標要科學、全面、明確、具體，充分體現(xiàn)《課程標準》、教材內(nèi)容、學生學習水平與發(fā)展狀態(tài)的要求，充分體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機統(tǒng)一。
9．教學內(nèi)容要符合《課程標準》的要求，難易適度，重點突出，難點明確。注重教學內(nèi)容與社會生活和學生經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)，突出學科思想方法和技能的培養(yǎng)。
10．課堂教學要有明晰的教學思路、清晰的教學流程，做到層次分明，密度合理，環(huán)節(jié)完整。既要重視知識結(jié)論的獲得，更要重視知識獲取、能力形成的過程，同時關注教學過程中的生成內(nèi)容，從學生發(fā)展及教學實效出發(fā)，靈活調(diào)整教學思路。根據(jù)校情和班情，積極探索網(wǎng)絡環(huán)境下多樣化的課堂教學模式，形成學校及教師的教學特色。
11．注重學思結(jié)合，改進教學方式，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的興趣愛好，引導學生主動參與、積極思考、大膽質(zhì)疑，著力增強學生學習能力。教師要創(chuàng)設和-諧、民-主、平等的學習氛圍，推行分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度，完善學習困難學生幫助機制，滿足不同程度學生的學習需要，調(diào)動全體學生的學習積極性。要運用多種教學手段創(chuàng)設問題情景，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，以問題為主線開展教學活動，將思維訓練貫穿始終。要重視課堂訓練，切實提高效益。對學生進行科學評價和分類指導，師生關系平等、積極互動，知識與技能、過程與方法整體優(yōu)化。
12．要重視科學探究和實驗教學，凡《課程標準》規(guī)定的探究活動和實驗，都要按計劃、按要求組織實施，并努力提高實施水平，能夠在探究活動和實驗中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。要充分利用好圖書館、閱覽室，正常開展課外閱讀活動；有計劃組織開展報告會、演講會、朗誦會、辯論（論壇）會等活動，發(fā)揮黑板報、櫥窗、校園廣播臺、校園電視臺等教學平臺的功能。要充分發(fā)揮教育城域網(wǎng)的作用，加強信息技術與學科課程的整合，讓學生共享網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡課程、虛擬實驗室、數(shù)字圖書館等優(yōu)質(zhì)教學資源。
13．教師課堂語言要清晰準確，簡潔流暢，生動形象，富有感染力，能運用普通話授課。板書要工整美觀，字體規(guī)范，設計合理，條理清楚。教態(tài)要親切、自然、大方，充分發(fā)揮體態(tài)語言的教育作用。教學手段先進，充分利用現(xiàn)有的教學器材和自制教具，加強直觀教學和實驗教學操作，特別要努力掌握現(xiàn)代教育技術，科學、熟練、有效運用現(xiàn)代教學手段提高教學效益。
14．嚴格上課紀律。學校不得任意停課，確因特殊情況需要停課的，須經(jīng)教育局 3
批準。學校要建立及完善巡課制度，及時了解教師上課情況，確保教學秩序的正常、穩(wěn)定。教師要做到不曠課、不私自調(diào)課，實行候課制度(一般為兩分鐘)，按時上下課。上課期間必須關閉通訊工具，不得擅自離開教室和處理與本課無關的事務，無特殊情況不得坐著上課。教師不得以任何理由體罰或變相體罰學生。
四、作業(yè)布置與批改
15．學生作業(yè)分為課內(nèi)、課外兩種，包括口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實際操作、問題探究、課外閱讀等。教師應根據(jù)學科的特點和教學需要，除選用課本、教學參考資料的練習題外，教師要針對本班學生實際，精心設計預習作業(yè)、課堂練習和課后作業(yè)。對所布置的作業(yè)，教師要合理選擇，杜絕錯誤。
16．布置作業(yè)要做到：(1)內(nèi)容符合《課程標準》和教材要求以及學生的學習實際。題目要具有典型性、啟發(fā)性和科學性，重視基本技能的訓練，由淺入深、循序漸進。
(2)作業(yè)量恰當，負擔合理。學生課外作業(yè)總量：小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，
三、四年級每天不超過30分鐘，五、六年級每天不超過l小時，初中每天不超過1.5小時，高中每天不超過2小時。(3)難易適度，層次明顯。一般以中等水平學生為基礎，對不同程度的學生應有區(qū)別。(4)加強對學生作業(yè)過程的管理。要求學生認真、獨立完成作業(yè)，做到格式規(guī)范，書寫工整，頁面整潔，按時完成。通過作業(yè)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。(5)要有較充分的時間讓學生在課堂上當堂完成作業(yè)，非考試科目不布置課外作業(yè)。(6)設計一定數(shù)量具有開放性、實踐性、探究性作業(yè)，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神。(7)嚴格按規(guī)定配置教輔資料，減輕學生課業(yè)負擔。
17．要認真落實“有講必練，有練必批，有批必評，有錯必糾”的要求，提倡采用多種作業(yè)檢查批改方式，但均需重視批改和評講。凡統(tǒng)一布置的作業(yè)(含課外練習)教師必須認真、及時批改。批改符號要規(guī)范，書寫要工整，批語要要簡明、具體、確切且富有針對性、指導性和激勵性，提倡“面批”。批改要有記錄，對優(yōu)秀作業(yè)給予表揚鼓勵，以調(diào)動學生的學習積極性，通過分析作業(yè)中的錯誤及原因，嚴格督促學生訂正其錯誤，明確改進方向。禁止由學生代教師批改作業(yè)，不得要求家長批改作業(yè)。
五、輔 導
18．課堂教學之外，教師對學生的學習要進行必要的輔導。要對學生進行學習目的、學習態(tài)度的教育，指導學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力。輔導可
在課內(nèi)（含自習課）進行，也可安排在課外，但不得占用學生課堂學習和課外活動時間。
19．教師輔導的形式要從實際出發(fā)，靈活多樣，可集體輔導，也可個別輔導；輔導的內(nèi)容有指導學習方法，釋疑解難等，不得利用輔導時間重復課堂教學內(nèi)容，加重學生負擔；輔導要有針對性，體現(xiàn)因材施教原則，根據(jù)學生的個性特點及學習實際，有的放矢，循循善誘，使其得到不同程度的發(fā)展。教師要關心和愛護學生，保護學生的“自尊心”，提高學生的“自信心”，一有進步，及時表揚。
六、考查與評價
23．考查與評價學生成績，是獲取反饋信息，評價教學效果，激勵學生發(fā)展，改進教學的重要手段。應注重對學生的表現(xiàn)和素質(zhì)進行整體評價、多元評價和發(fā)展性評價，重視學生自我評價，重視學生的活動表現(xiàn)，對學生的參與意識、合作精神、認知水平與能力等進行全方位的評價，使過程評價與結(jié)果評價并重，強化評價的診斷與發(fā)展功能，強化評價的內(nèi)在激勵作用。學校和教師要依據(jù)課程管理要求以客觀公正的態(tài)度、簡便易行的方式，改變分數(shù)至上的片面做法，將學生綜合素質(zhì)和能力作為評價的基本標準，做好學生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價。
24．對每門學科都要進行考試或考查，根據(jù)不同學科的特點用不同的方式進行考試或考查。小學每學期集中統(tǒng)一考試原則上不超過1次，科目不超過3門；初中每學期集中統(tǒng)一考試不超過2次；高中每學期集中統(tǒng)一考試不超過2次。建立學科教學質(zhì)量監(jiān)控抽測反饋制度，學校和學科教師要分階段定期進行各種形式的質(zhì)量抽測�？荚囋嚲硪话阌蓪W校教導(務)處組織編制或?qū)彾āＴ囶}設置不僅要考查學生的基礎知識和基本技能，更要考查學生運用知識分析和解決問題的能力。試題難度適中，面向大多數(shù)學生。根據(jù)學科特點可選用答辯、研究報告、動手操作、面試、開卷、閉卷等多種形式。各種考試或考查要精心組織、嚴格紀律，加強誠信教育，保證考試或考查結(jié)果的真實性。學科教師要認真參加學校組織的各類考試、考查的擬卷、監(jiān)考與閱卷工作，不得以任何理由推托或敷衍。
25．考試或考查結(jié)束后要及時進行質(zhì)量分析，提出改進措施，實施跟蹤管理。教師要寫好所任學科試卷分析，交教導（務）處（教科室）存檔。學生成績要及時登記，載入學生成長檔案，小學實行等級記分制，不公布學生考試成績及排名。要建立家校聯(lián)系卡，及時與家長聯(lián)系與交流，注意家長的反饋意見。學期結(jié)束時，素質(zhì)發(fā)展報告書或成績單要及時反饋給學生及其家長。
七、活 動
20．推進“陽光體育”運動，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，全面實施學生體質(zhì)健康監(jiān)測制度，學生體質(zhì)健康測試合格率達90%以上，小學體育課及格率95%以上，中學體育課及格率95%以上，學生健康行為養(yǎng)成率85%以上，《國家學生體質(zhì)健康標準》項目測試合格率95%以上，初步掌握兩項體育技能，高中每個學生有兩項體育技能和一項興趣愛好或特長。
21．加強美育，豐富藝術教育內(nèi)容和形式，推進高雅藝術進校園。創(chuàng)造條件開設好藝術課程，開展科技教育，建立各種興趣小組，組織好各類社團活動。小學生能逐步學會欣賞美，并初步學會欣賞詩歌、音樂、戲曲、書法、繪畫等的技能，大多數(shù)學生具有比較廣泛的興趣愛好或某方面特長；初中生能懂得美并欣賞美，基本學會欣賞詩歌、音樂、戲曲、書法、繪畫等的技能，大多數(shù)學生具有比較廣泛的興趣愛好或某方面特長；高中生的審美情趣和人文素養(yǎng)逐步提升，大多數(shù)學生每人有一項藝術興趣或特長。學生學習藝術課程和參加藝術活動情況納入學生綜合素質(zhì)評價體系。
22．認真實施綜合實踐活動課程。加強信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育四方面的溝通、整合，緊密結(jié)合社會生活實踐和學生經(jīng)驗，關注社會熱點問題，拓寬學生的人際交往、思維活動和實踐的空間，促進學生興趣愛好和個性的發(fā)展。重視課程的規(guī)劃、組織和指導，統(tǒng)一、精心安排全校或班級的大型活動，加強對小組和個體活動的輔導。輔導教師、活動時間、活動場所和活動器材要落實；要處理好課堂教學與實踐活動、校內(nèi)活動與校外活動、室內(nèi)活動與室外活動的關系�；顒舆^程中要加強安全教育。
八、教學研究
26．學校要明確分管教科研工作的具體責任人，建立健全學校教科研網(wǎng)絡。由校長室牽頭，教導(務)處、教科室具體組織教研組、備課組、課題組的教學研究和教育科研工作。學校要制訂教科研工作中長期規(guī)劃和具體的教學研究計劃。強化學校教科研工作的常規(guī)要求，明確教科研活動的時間、內(nèi)容和方式。
27．建立校本教研制度。通過學習教育理論、聽課評課、專題研討、經(jīng)驗交流、參觀學習、自我反思等多種形式，幫助教師提高教育素養(yǎng)和教學能力。教學研究以行動研究為主，以問題研究為中心，緊密結(jié)合教學工作實際，力求解決教學過程中的實際問題，探索教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量。教師要善于總結(jié)與分析教學過程，重視自我反思，及時撰寫教后記（感），使教學反思成為常態(tài)。學科教師每學期至少上一節(jié)校級研究課，寫一篇專題教研論文或案例分析，每學期聽課不少于15節(jié)，并認真記好
聽課筆記，積極參加評課。
28．大力開展教育科研活動。學校要組織、支持教師開展教科研工作。按相關規(guī)定投入教科研經(jīng)費并能有所增加，整合教科研資源。教科室(教導處或教研組)要制訂具體研究方案，有目的、有計劃地開展研究，并指導教師確定研究課題(或?qū)ｎ})并開展研究。不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高科研水平。
九、教學檔案
29．學校要建立健全教學檔案，有專人負責，有檔案櫥(室)，文本、電子檔案并重，發(fā)揮其在為教學服務、考核教師工作、評定職稱和評選先進等方面的重要作用。
30．健全教學行政資料檔案。內(nèi)容主要包括：學籍資料、教學日常管理資料、教研活動資料等。
31．建立教師教學業(yè)務檔案。內(nèi)容主要包括：(1)教師的基本情況，教學簡歷，每學期所任課程、班級和每周任課節(jié)數(shù)等；(2)校本選修教材，教學經(jīng)驗總結(jié)，考試試題，試卷分析，報刊雜志上發(fā)表的文章，公開課的教案及評課記錄等；(3)教師教學工作考核結(jié)果；(4)繼續(xù)教育情況；(5)教學實績（各類競賽獲獎情況）等。
32．建立教學參考資料檔案。內(nèi)容主要包括：各科《課程標準》、教科書、教學參考書、教育教學報刊雜志、電教資源、校本教材等。
十、教學領導
33．學校領導要端正辦學思想，集中精力組織、領導好教學工作。學校領導要潛心研究教學，按有關規(guī)定承擔教學任務，其中正校級領導的教學工作量應不少于普通教師任課量的四分之一，副校級領導的教學工作量應不少于普通教師任課量的三分之一，中層管理人員的教學工作量應不少于普通教師任課量的二分之一。學校領導要帶頭上示范課、研究課，充分發(fā)揮示范和引領作用。學校每月至少召開一次教學專題會議，聽取教學情況匯報，研究和解決教學中的突出問題。
34．堅持抓好教師的繼續(xù)教育。定期組織教師認真學習教育教學理論，學習教學業(yè)務和專業(yè)知識，采取多種形式，不斷提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。對教師專業(yè)發(fā)展進行分類規(guī)劃，落實具體措施，進行有目的、有計劃的培養(yǎng)。
35．明確教學崗位責任制。師資條件許可的學校任課實行循環(huán)制，師資條件暫不具備的學校，實行交接-班制。對不能履行教學工作職責、不能勝任教學工作、學生以
及家長有強烈反映的教師要有相應的處理措施。
36．建立學校、各處（室）和教研組（年級組）三級教學管理機制，對教學工作實行全程管理。建立全員參與、全面考查的校本評價制度以及科學有效的教育質(zhì)量評價機制和學生綜合素質(zhì)評價機制；各類評價工作正常開展，過程清晰，材料翔實，效果良好。
37．建立健全各種教學規(guī)章制度：(1)學校領導深入課堂制度：除完成規(guī)定的教學任務外，校領導要堅持聽課，每學期校內(nèi)聽課不少于40節(jié)，并做好聽課記錄，聽課后要及時與教者交換意見；(2)檢查制度：教導(務)處對教師各類計劃執(zhí)行、課程實施水平、備課筆記、學生作業(yè)布置與批改、考查與評價、活動開展與輔導、教學研究活動等情況每學期至少組織檢查兩次，對檢查情況要及時總結(jié)、通報或個別交換意見，并有具體的獎懲措施；(3)質(zhì)量分析評估制度：期中、期末考試后，備課組或?qū)W科教師要做好考試分析；教導(務)處(年級組)要專題總結(jié)考試情況，寫出質(zhì)量分析報告，對教學質(zhì)量進行科學評估；(4)評教制度：每學期至少組織一次學生“教學滿意度測評”，家長和社會評教，組織學校領導、同行教學工作測評，學生、家長和社會對學校教學工作的滿意度達90%以上；(5)考核制度：根據(jù)學校實際情況，制訂教學工作考核方案，并嚴格執(zhí)行。考核結(jié)果納入到教師績效考核中，作為評先、評優(yōu)、職務晉升等的主要依據(jù)。
38.樹立質(zhì)量立教、質(zhì)量興教意識，全面提高學生學習素養(yǎng)。所有學生都能完成《國家課程標準》規(guī)定的各階段各學科和校本教材規(guī)定內(nèi)容的學習任務，每所學校學生綜合素質(zhì)評價優(yōu)良率達90%以上，學生學業(yè)合格率達95%以上；高中學生的學業(yè)水平測試各科及格率90%以上，學生全科合格率達到規(guī)定要求，技術類、選修類課程考查合格率90%以上。
附 則
39．學校教學常規(guī)管理規(guī)定是教學工作應該遵守的基本規(guī)則和要求，各�？蓳�(jù)此制訂出相應的實施細則。
40．本規(guī)定是市教育行政部門督導檢查和評估中小學教學管理工作的主要依據(jù)。市教育局將定期組織對各校執(zhí)行本規(guī)定的情況進行督查。
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