常規(guī)檢查情況小結(jié)
教學常規(guī)的好壞,直接影響課堂教學的效果,要讓學生有良好的課堂秩序,必須要讓學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)!學生良好的課堂常規(guī)不是兩三天就能夠養(yǎng)成的,需要教師在長期的教學過程中對學生進行行為習慣,紀律,要求等教育.要抓好學生的常規(guī),一定要抓住常規(guī)教育的時間段,一般來說都是在開學前兩周對學生進行常規(guī)教育,前兩周教師的付出,將會得到整學期的良好效果!
1）小學教學常規(guī)檢查總結(jié)
教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此4月份以來我教育支部組織專班人員加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學后記、班級日志等。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。（3）備課從目標的制定、教學方法的設(shè)計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導(dǎo)。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。
2、教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來�；旧夏荏w現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。
5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探
2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。
3、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應(yīng)。
4個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
5學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復(fù)習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。
6學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。
三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、年青教師的教學常規(guī)管理有待再加強。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。
4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。
5、改進課堂教學，提高效率..
6、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。
7、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現(xiàn)習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。
教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！
2）小學教學常規(guī)檢查小結(jié)
為了認真落實止馬中心小學教學常規(guī)管理制度，全面提高學校的教學質(zhì)量,根據(jù)止馬中心小學教務(wù)處工作安排，結(jié)合我鎮(zhèn)各校的實際教學情況，我們教務(wù)處一行三人于2017年12月至2017年元月上旬，對10所村校和中心小學本部進行了教學常規(guī)工作檢查，一共查閱了38位語文老師和5位常識技能科老師的教案和作業(yè)，現(xiàn)將檢查情況通報如下：
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一、備課方面：
總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來學習課標和鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中大部分老師的教案詳實、實用，針對性強；吳蓉、曾云香、何志明、鄧永開、何鷺英、黃清霞、黃曉蘭等老師的教案充分體現(xiàn)了學生的主體性，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計科學，教學后記詳細，有一定的經(jīng)驗借鑒性，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；何傳家老師工作嚴謹、踏實，雙科均能寫詳案，備在教案本上，課后小記詳盡。大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好學期教學計劃，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元質(zhì)量檢測分析表填寫詳細。
個別教師沒有按要求備，有些教師的教案單元級組備課只有教材簡析，沒有寫清楚本單元的教學重難點和課時安排、個別教案的重難點把握不準；，個別教師沒有板書設(shè)計和課后隨筆或時有時無；撰寫不及時，少數(shù)老師的教學隨筆和反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用；個別老師沒有單元質(zhì)量檢測情況分析表；部分老師作業(yè)設(shè)計較少，作業(yè)形式單一，
（二）作業(yè)情況
在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，課后作業(yè)、作文，調(diào)記，寫字、小博士練習冊能及時認真地批改，批改有日期、等級和少量激勵性評語，學生能按照老師的要求去訂正，大部分老師有進行第二次的批改，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。絕大多數(shù)能引導(dǎo)學生開展課外閱讀，并督促學生做好讀書筆記。同時也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細致，沒有撰寫激勵性評語。作業(yè)種類單一，沒有設(shè)計適量的補充作業(yè)，有些老師缺少讀書筆記本，有的沒有周記本，作業(yè)封面不完整，內(nèi)頁格式不正確，如沒有課題，沒有頂格抄寫題目。作業(yè)本標注不明，質(zhì)量分析缺少基本數(shù)據(jù)，少數(shù)低年級作業(yè)本不整潔。周記的數(shù)量不夠。部分語文老師的作文批改不及時，評語寥寥草草一行字。
三、改進意見
1、希望老師更加注重學生作業(yè)本上激勵性評語的撰寫和運用。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。
2、建議老師對學困生要多采用面批形式。
3、教學設(shè)計要體現(xiàn)個性，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。認真鉆研教材，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。
4、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。
5、課后隨筆既要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結(jié)反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。
6、要重視學生的閱讀積累，要求中高年級學生每周必須閱讀一至兩本課外書，并做好讀書筆記。
7、要加強對寫字課的指導(dǎo)。嚴格要求學生的寫字姿勢、運筆順序，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
8、三至六年級一般不用鉛筆做語文作業(yè).。
3）小學教學常規(guī)檢查總結(jié)
12月11日下午，街道教研室組織檢查組來我校進行了一次教學常規(guī)檢查。檢查運用聽（聽課、聽介紹）；查（查閱教師的備課及教學反思，教師的聽課記錄、教研活動記錄、集體備課記錄、學生作業(yè)及教師批改記錄，學生單元檢測試卷及分析等）；調(diào)（學生調(diào)查問卷）；結(jié)（將檢查情況向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)反饋）等多種形式，對學校的教學常規(guī)管理情況進行全方位的督查和指導(dǎo)。從檢查情況看，本學期我校的教育教學工作變化大，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。
主要成績：
一、教師備課情況：大部份教師都能做到提前備課，并有一周以上的儲備課。教師對備課工作都較認真，教案以集體備課為主，個人增減，結(jié)合班中實際情況認真修改，比較詳細。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，反思及時有針對性。
二、教師聽課情況：大部分教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，記錄過程基本上能體現(xiàn)出授課教師的課堂情況，學生對所學學科的興趣如何。能做到“五有”：有時間觀念；有詳細記錄；有虛心態(tài)度；有評語；有目的性。
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三、作業(yè)布置與批改：大多數(shù)教師能按作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正，作文批改注重面批面改。充分發(fā)揮評價的激勵作用。
四、考試考核：大部分教師能認真做好平時的單元檢測，形成良好的習慣。老師對試卷的評改較為認真，有批也有改，重視語言激勵，個別老師連部分考試作文都附上了批語。大部分教師都能重視對考試、檢測后的質(zhì)量分析。
存在問題：
1、有存在把寫教學反思看作是一種負擔,敷洐了事的現(xiàn)象。
2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。
3、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改；學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視；個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
4、個別教師對聽課評語不重視，評課語言組織不完整，甚至出現(xiàn)應(yīng)付檢查現(xiàn)象，匆忙補評。
5、科組活動欠卻專題研究活動，集體備課活動量不足。
6、要大力改進教學方法，提高教學藝術(shù)，使教師在教學中不斷提高教學效率。
努力方向：
1、加強學習培訓，提升教學意識。
一是加強業(yè)務(wù)理論學習。要抓好業(yè)務(wù)學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法，以進一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。二是抓好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。要求經(jīng)常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結(jié)等進行反思，在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。
2、嚴格教學常規(guī)，重視管理創(chuàng)新。
教學常規(guī)的管理，是教學管理中一種相對穩(wěn)定的管理形式，也是教學管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動。要認真抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、課外活動、考核等教學工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學行為。要采取多種形式，認真加強教學常規(guī)檢查，全學期普查不少于三次，每月開展一次“四查”（查備課、上課、作業(yè)批改、聽課筆記）工作，檢查后要及時進行反饋，并將檢查結(jié)果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。
3、抓好校本教研，深化教學改革。
教師作為校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者，案例研究要以新的課程理念為導(dǎo)向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，重點研討課堂教學和課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學習、設(shè)計、行動、反思貫穿始終。教師應(yīng)當在案例研究中研究學生、反思自己，既要自覺地調(diào)整自己的教學行為，又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗，互相切磋，共同提高。專題研究要從本校實際出發(fā)，重點針對教學中遇到的有代表性和探討價值的問題來進行研究和實踐。
通過本次的常規(guī)工作檢查，使我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使教學常規(guī)工作給教學質(zhì)量的提升添上騰飛的翅膀。
4）小學十一月教學常規(guī)檢查小結(jié)
本月教導(dǎo)處、各教研組、各年級組檢查了教師的備課、上課、學生的作業(yè)批改情況，總得來看質(zhì)量有所提高。上個月出現(xiàn)的一些問題得到了糾正，現(xiàn)將本月的檢查情況做以下總結(jié)：
學生的作業(yè)，教導(dǎo)處根據(jù)上月出現(xiàn)的問題，重點檢查了上月書寫不規(guī)范學生的作業(yè)。這個月這些學生的作業(yè)有了明顯的進步，不僅書寫規(guī)范了許多，而且作業(yè)也整潔了。這是教師嚴格要求、悉心指導(dǎo)的結(jié)果，下個月我們還將抽查這些學生的作業(yè)，要將書寫質(zhì)量作為檢查的一個要點，讓學生養(yǎng)成寫規(guī)范字的良好習慣。
作文的批改次數(shù)和本數(shù)作為本月的檢查重點，總的來看，學生作文的本數(shù)很齊，基本做到了每名學生都有作文，但批改次數(shù)不一，三年級最多的批六篇，最少的批五篇，四年級、五年級、六年級最多的批五篇，最少的批四篇。批改進程慢的班級，要加快速度，在2017年元月中下旬，所有班級的作文都要批完。各科的作業(yè)也要保證本數(shù)齊，批改及時，書寫工整。
老師們都能認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況，寫好詳細的教案；借鑒人家的東西能夠聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不是照搬照抄；每次上完課認真總結(jié)反思，以改進自己的教學，數(shù)量多，質(zhì)量高；
在批閱學生作業(yè)時盡量能做到面批面改。
5）小學常規(guī)教學檢查總結(jié)
教學常規(guī)的有效管理，是構(gòu)建學校正常的教學秩序，切實提高學校教育教學質(zhì)量的保證，也是新課程改革得以深入有效開展的基礎(chǔ)和要求。鐵東區(qū)教育局非常重視常規(guī)教學管理，多次召開常規(guī)教學專題會議，并與進修學校聯(lián)合下發(fā)了相關(guān)的常規(guī)管理文件。王局在每學期校長工作思路和工作總結(jié)當中也多次強調(diào)要規(guī)范教學常規(guī)，并提出了指導(dǎo)性的意見。
今年的常規(guī)教學檢查我們把時間由原來的12月調(diào)整到4月，目的是為了加強過程管理，及時地總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。4月2—4日小教部全體教研員和抽調(diào)的三位古詩文專職教師分成三組，對全區(qū)21所學校常規(guī)教學工作從學校教學常規(guī)管理、課程設(shè)置、教師的集備教案、作業(yè)批改、測試輔導(dǎo)、校本教研、古詩文誦讀等方面進行了全面、深入地檢查和調(diào)研。
本次檢查的主要目的一是對07年一月12所學�！墩n程設(shè)置、學生課業(yè)情況調(diào)研》中發(fā)現(xiàn)的問題進行跟蹤；二是進一步分析教學常規(guī)工作中存在的問題。我們這次的常規(guī)檢查的宗旨是在常規(guī)中看常規(guī)，盡量少看附加材料，不給學校增加任何額外負擔，不打亂學校正常的教學秩序。
檢查運用聽（聽課、聽、教研組集體反思、聽學校領(lǐng)導(dǎo)介紹）；看（看學校的各類制度、規(guī)劃及學校校本培訓等）；查（查閱教師的備課及教學反思，學生作業(yè)及教師批改記錄，學生單元檢測試卷及分析等）；結(jié)（將檢查情況向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)反饋）等多種形式。我們對教研員提出了明確的要求：第一，聽課人員事先不打招呼，堅持隨堂聽課，而且，聽課的面應(yīng)盡可能擴大，既聽語文、數(shù)學課，也聽綜合學科的課；第二，檢查校本教研應(yīng)全面了解；第三，檢查教案、學生作業(yè)，應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)老師們的獨特做法，要仔細分析教學反思的實效性。
這次檢查累計聽課39節(jié)、上課教師的反思及教研組教師的點評與研討39次，查看六個學科教案231本、學生作業(yè)76個班次，抽查了四年級學生的故事文誦讀情況。檢查的過程中教研員把課堂教學和集備情況、教案及學生作業(yè)批改情況同授課教師交換了意見，對相關(guān)環(huán)節(jié)做了點評，肯定了優(yōu)點，也指出了不足，提出了有針對性的指導(dǎo)意見。
這次檢查結(jié)果喜憂參半，我們看到了許多令人欣喜的進步，不少學校在工作中自主創(chuàng)新，為大家提供了良好的經(jīng)驗和借鑒，同時也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題，現(xiàn)將檢查情況通報如下：
一、立足實際，落實常規(guī)，管理日漸規(guī)范。
從檢查的總體情況來看，大部分學校教學常規(guī)工作抓得比較扎實，教學常規(guī)管理水平有了明顯的提升。
1、嚴格落實課程計劃，加強了綜合學科的管理和評價。各校均能落實國家課程計劃和鐵東區(qū)小學課程設(shè)置指導(dǎo)意見，保證開足開齊各類課程。07年1月對12所學校進行的《課程設(shè)置、學生課業(yè)情況的調(diào)研中》發(fā)現(xiàn)綜合學科在一定程度上存在著弱化和混亂的現(xiàn)象，這次檢查了解到學校在這方面作了大量的工作，以往一些受忽視的小學科，如科學、思想品德等學科，現(xiàn)在有了明顯改觀，得到了重視和加強。說明各校能站在為學生成長奠基的高度來對待教學常規(guī)管理工作。湖南、勝利小學、鋼都除了加強對綜合課程的管理，同時對綜合課程在常規(guī)中學生的評價、教師的評價都做了有益的嘗試，促進其與學科課健康和-諧地發(fā)展。
2、各校常規(guī)管理制度健全，對教師的業(yè)務(wù)學習、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學生等教學常規(guī)工作有了明確的要求，強化了質(zhì)量分析制度，使
學校工作有章可循。這次期中質(zhì)量監(jiān)控之后，到現(xiàn)在為止有12位教學校長對全校的質(zhì)量或一個專題進行了高質(zhì)量的分析。
3、強化了教學過程管理。學校建立了教學工作責任制，學校校長、教學校長、主任能夠經(jīng)常深入班級聽課評課，并留有較為詳細的聽課記錄和具有指導(dǎo)性的評課意見；學校定期對教案、學生作業(yè)進行檢查，有檢查記錄、總結(jié)，有整改報告。
據(jù)調(diào)查現(xiàn)在所有的教學領(lǐng)導(dǎo)都能兼課，按課表上課。東長的邊校長、王紅路上的課受到學生的歡迎；健康的吳校長在交流教師缺課的情況下為老師代課；青華小學的李校長在學校沒有教學校長的情況下帶領(lǐng)教師集備、開展校本教研，在開學一個月的時間就聽課40余節(jié)；西長的教學校長白倩為了更加熟悉教材，不但認真統(tǒng)攬教材，而且做練習題，為教作出了榜樣。
4、學校依法治教的意識與能力有了明顯提高，私訂、濫訂教輔資料的現(xiàn)象基本絕跡。
二、課堂教學、備課喜憂參半
俗話說：家常飯最有營養(yǎng)。對學生來說常規(guī)課是最有營養(yǎng)的家常飯。我們把檢查的重點放在常規(guī)課上，同時課后察看上課教師的教案，上課教師與教研組教師共同反思，目的是了解常態(tài)下的教師個人備課和集備的情況。每所學校抽兩節(jié)課：一節(jié)語文、數(shù)學、英語，一節(jié)綜合課，主科課先抽年級，再抽班級，綜合課先抽學科，再抽年級，避免了選教師。在抽取的40位教師中有新教師、老教師，也由有教學新秀、和名不見經(jīng)傳的教師，他們反映了不同學校、不同層次的教師的常態(tài)下的教學水平。
常規(guī)中課通常分為四個層次：高效、有效、低效、無效或負效。這次的隨堂聽的常規(guī)課中有60%是有效的，課堂教學的實效性有了一定程度的提升。在這60%的課堂上可以看出老師們在課前做了充分的準備，而且一個突出的特點就是基礎(chǔ)夯實，自然樸實。我們平時經(jīng)常說要把工作抓到實處，落到實處，我想在課堂教學中同樣要在實字上下工夫，不求多，不求全，但求精，但求實。一節(jié)課下來，回頭看看，學生學到了什么？有什么收獲？這才是最重要的。南長郝巖老師、二一九小學的張久慧、園林的齊苗、勝利的常艷春、和平的劉文鵑等老師的課實實在在，不走過場，不搞花架子，樸實有效。充分展現(xiàn)了常態(tài)教學條件下風格—嚴謹而扎實，體現(xiàn)了作為老師應(yīng)該具有的獨特風采。
在這40節(jié)課中有30%是低效的，10%是無效的，這樣的比例的確令人擔憂。表現(xiàn)在：
1、教學目標游離于課堂教學之外
教學目標不明確是課堂教學中普遍存在的問題。每節(jié)課要落實哪些目標,三個維度的目標如何整合，教師心中無數(shù)。
有的教師對課標的解讀和對教材的把握出現(xiàn)偏頗，導(dǎo)致部分課堂教學目標拔高或者降低的問題。
有的教師對教材的理解、把握不夠到位。
有的教師課堂教學較隨意，沒有掌握學科的基本特征，教學效果差。
有的老師對一節(jié)課的教學目標不能正確定位，甚至出現(xiàn)用整篇課文的教學目標代替一課時的教學目標現(xiàn)象，也就是對一節(jié)課想教給學生什么，不是很清楚。試想目標定位不準確，該做的是沒有作，整節(jié)課做的都是無用功，還談什么效果。
2、教學環(huán)節(jié)設(shè)計缺少目的性。
一節(jié)課的教學過程需要設(shè)計1個或者幾個教學環(huán)節(jié)，有時我們稱之為教學步
驟，部分老師在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時是為了整堂課的好看或者熱鬧。到底這個教學環(huán)節(jié)是為了實現(xiàn)什么教學目標，這個教學環(huán)節(jié)是為了教給學生什么知識或者訓練什么能力，卻沒有考慮。例如：有的老師在課堂教學中設(shè)計了小練筆，到底小練筆是為什么而設(shè)計卻不清楚；有的老師在課堂教學中安排了學生不同形式的文本朗讀，到底想引導(dǎo)學生讀到什么程度卻不清楚。
3、課堂調(diào)控不理想
課堂上教學環(huán)節(jié)設(shè)計缺少目的性。
有的教師不夠重視學生學習習慣的培養(yǎng)，特別是學生的認真傾聽習慣不夠好。有的班級一些學生在課堂上注意力不集中，沒有融入到學習中來。對于上課不注意聽講的學生，有的教師沒有采取必要的措施引導(dǎo)學生參與學習。有的教師不能很好地調(diào)動學生的學習積極性，激勵評價還很缺乏。
4、教學手段形式化
新課標提倡自主、合作、探究的學習方式�？墒�，有的老師所采用的小組合作學習只是停留在形式上，小組長如何發(fā)揮作用，教師缺乏引導(dǎo)，課堂上出現(xiàn)一些為表演而表演，為討論而討論的現(xiàn)象。有的教師對于課堂上的弱勢群體（差生）關(guān)注不夠，以致出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。
5、教師語言隨意性大，教學板書零亂不利于學生學習。
這40節(jié)課只是管中窺豹，每個學校的2名老師只占教師授課時的幾十分之一，占教師個人學期授課的百分之一，不一定能代表學校學校的整體教學水平，但是上課之后教師的反思和年組教師的評議其實是平時集備的一個縮影。
東長的李金玲老師只有2年教齡，在年組老師的幫助下進步很大，他的反思能力很強，課堂上一些失誤，他意識到了自己處理的不合適，卻又沒有想到合適的辦法，其他老師在評議的時候及時地幫他設(shè)計出補救的方案。教師善于發(fā)現(xiàn)問題，并有一定的解決問題的能力，這一定源于平時濃厚的教研氛圍。
山南小學、湖南小學上課的都是名不見經(jīng)傳教師，因為集備時對教材把握的準，圍繞重點難點選擇有效的策略，使學生在課堂上有所得。在集體反思的時候年組教師能準確發(fā)現(xiàn)教學中的問題，直言不諱，并就問題展開研討，集備的效果在課堂上體現(xiàn)出來。
勝利的特點是老師個人備課充分，每個人都有自己的思考，能夠形成網(wǎng)狀的交流。勝利小學一年組教師在優(yōu)秀教研組的展示中他們出色的表現(xiàn)我想我們參加活動的教學校長一定記憶猶新。
山南小學在集備中的思考調(diào)整值得我們借鑒：他們的集備一直采用磨課的形式，以
備課的時間為周一研究教材，周四上研究課，可老師們感到周四上過研討課，自己的課已經(jīng)上過，在研討的價值不大，顯得有些滯后。這學期前一個周四研究教材在個人備課的基礎(chǔ)上二次備課，下周一進行課例研討。老師普遍認為這種方式實效性更強。
也聽到一些教師這樣反思：不能正視課堂上出現(xiàn)的問題，他的反思其實實在為自己辯解，有的老師沒有意識到教學中的問題，自我感覺良好，而年組的老師還在用新的課程理念為他唱頌歌，說明年組的集備和集體的反思是無效的，因而課堂是無效的。
教師之間有差異，也允許老師之間有差異，但差異的范圍是要保底，讓學生都能吃上有營養(yǎng)的家常飯，上課之后在和老師交流時了解到這次抽查的40節(jié)課在課前都進行了集備，課堂上的反饋：集備沒有實效，或者說是無效的
得出結(jié)論：高效的課堂源于高效的備課、無效的課堂源于無效的備課 有效課堂的唯一途徑就是加強集備，那么最有效的辦法就是加強集備。 建議：
1、加強個人備課。集備是在個人備課的基礎(chǔ)上統(tǒng)一認識，融集體的上智，每個教師在集備之前都要有自己的思考，如果只是主講人把自己準備的材料讀一讀，不能形成網(wǎng)狀的交流，就不能成為集備。
2、領(lǐng)導(dǎo)參加備課要對備課實效性檢查指導(dǎo)。分管的領(lǐng)導(dǎo)不但要對集備的形式進行檢查，更要監(jiān)督、指導(dǎo)集備的內(nèi)容，使其具有實效性。
3、通過課堂教學檢驗集備是否合格。
4、開展校際間的集備研討交流。
這次檢查查看教案231本從檢查的情況看老師們都能按照課時計劃和進度完成任務(wù)，一少部分教師寫得比較認真，二次備課有一定的價值。
大部分教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，有些教師的教案教學環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，有的重難點過于隨便，把握不準，教學過程沒有練習也為數(shù)不少，數(shù)學課堂沒練習實在有點說不過去；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；有的老師雖然寫得很具體，但基本上是抄教案集，沒有老師自己的思考。在一所學校的5本教案中有兩本教案完全一樣。上課之后查看了上課教師的教案只有幾個教師的教案與課堂的教學基本相符，大部分教師備課與上課脫節(jié)。
實行簡約化教案的目的是為了減輕老師過重的工作壓力，但并不是因?qū)嵭泻喖s化的教案而使我們的課堂教學質(zhì)量嚴重縮水。
改進意見：
1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應(yīng)該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。
2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。
3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結(jié)反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。
4、數(shù)學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。
三、作業(yè)批改讓人感動
這部分看了以后讓我們感到欣慰
教師能夠按照要求完成批改任務(wù)，在批改作業(yè)方面，大多教師十分認真，批改符號較規(guī)范，學生有訂正，教師有復(fù)批。
各校對作業(yè)能結(jié)合本校的實際提出不同的要求，烈士山小學積累的系列作業(yè)隨著年級的增高，要求在提高，而且積累的作業(yè)一直跟著學生，整整起到了積累的作用。湖南小學在作文的批改上提出了明確的要求，教師高質(zhì)量的評改帶出了學生高水平的互批互該，尤其以4年2班更為突出。山南小學強調(diào)了錯題的訂正，所有的錯題都要求學生用紅筆修改，益于學生養(yǎng)成好的學習習慣。勝利小學在作業(yè)的設(shè)計和學生書寫上有明確的要求，在學生的卷面和作業(yè)中體現(xiàn)的非常突出。
老師為此都付出了許多時間和精力。像老師表示感謝，檢查措施得力。 建議：
1、合理布置作業(yè)。各年級布置課外作業(yè)要適當且規(guī)范，各科作業(yè)既要有一定數(shù)量，更要注意質(zhì)量。根據(jù)教學目標要求，精心選擇和設(shè)計學科作業(yè)，注意作業(yè)的典型性和啟發(fā)性。要抓好課內(nèi)反饋，及時矯正，當堂鞏固。作業(yè)形式多樣。既要有書面作業(yè)，又要有口頭作業(yè)；既要有動腦思考的，也要有動手操作的，突
出知識在綜合實踐中的應(yīng)用。提倡練習性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動性、實踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設(shè)計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養(yǎng)學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識。作業(yè)要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評價注意過程評價，習慣養(yǎng)成，促進學生的發(fā)展。要做到全批全改。批改形式靈活多樣，引導(dǎo)學生參與。
2、重視作業(yè)講評。教師都要有作業(yè)批改記錄，認真記錄作業(yè)中出現(xiàn)的問題。通過分析、討論、總結(jié)，幫助學生總結(jié)經(jīng)驗，提高學習效果。
四古詩文誦讀難分伯仲
三名專職教師對四年級的學生進行了抽查，每班5-10人，學生背誦的情況非常好，用他們的話來說：難分伯仲
各校非常重視誦讀工作，定期進行檢查，根據(jù)學校的實際開展相關(guān)的活動。 學生背誦的篇目不再是像以往選擇篇幅短的，而是根據(jù)讀本和教材的內(nèi)容來選定
一些學校利用學生進教室的時間鞏固復(fù)習，效果非常好。
希望能夠堅持下去，不管有沒有檢查，都要持之以恒，這會讓學生收益終生。 總結(jié)不一定位全面懇請
五校本教研彰顯特色
教研活動開展得是否扎實有效，是否豐富多彩，是否被廣大教師所接受和歡迎是衡量學校常規(guī)教學工作成敗的重要標準。通過檢查我們發(fā)現(xiàn)：（一）本次檢查中各類教研活動的形式較過去相比更為多樣一些，既有傳統(tǒng)的聽課、評課、集體備課；也有圍繞某一主題展開的教學研討活動。（二）教師們能在教學研討的交流過程中，相互取長補短，真正實現(xiàn)了教研活動的意義和價值。（三）各校教研活動的開展都以一支教學骨干隊伍為核心，例如以各學科組為單位進行業(yè)務(wù)研討，客觀上磨練和打造了一支良好的教師專業(yè)隊伍，不斷為我區(qū)的教學改革和創(chuàng)新注入新鮮血液。
鋼都、華育、二一九在通報中一些學校的教師表現(xiàn)突出，是學校的校本活動
(二)大力推進“校本教研”的深度和廣度
“校本教研”是一種“從學校中來，到學校中去”的研究活動，與過去的教學研究最大區(qū)別是教研工作的重心下移到了學校，它的意義在于：對教師而言，是促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展的有效途徑；對學校而言，是保證學校辦學特色和提高教學質(zhì)量的重要支持。目前我區(qū)各校的校本教研工作雖已納入常規(guī)教學管理中，但往往理論指導(dǎo)薄弱，做的只是皮毛的表面功夫，教學研究的內(nèi)容和形式都過于粗淺而刻板，缺少生命力。要大力推進校本教研的深度和廣度，就要做到保障“制度跟進“，使校本教研成為一種制度，并把制度轉(zhuǎn)化為實踐者的行為，使教學研究成為教師職業(yè)生涯的重要方式。因此，各學校要出臺關(guān)于開展校本教研的意見；建立學校的教研制度并與教學管理的各項制度相配套，使校本教研有章可循，有人落實，有措施保障。
校本教研的方式也應(yīng)該多種多樣、符合實際需要的。比如說，聽課者與授課者“同上一節(jié)課”、上課、說課、評課“三課一條龍”、“研訓一體化”、“專家與教師合作論壇”、“話題探討”、“校長課改講壇”、“城鄉(xiāng)聯(lián)動”、“校際聯(lián)動”等都是比較有效的教研方式。希望各學校能夠在今后的工作中根據(jù)實際需要創(chuàng)新教研方式。本著繼承與創(chuàng)新的思路，通過創(chuàng)造性的工作，賦予校本教研以活力。目前，全國各省市從事校本教研的基地學校層出不窮，可以說，校本教研是當前乃至今后課程改革中一項非常重要的工作，希望我區(qū)各校都能培育出校本教研的奇葩異果，
大力推進校本教研的深度和廣度，使其切實起到服務(wù)于教學的作用。
教學常規(guī)檢查情況小結(jié)2017-04-23 21:44 | #2樓
為進一步規(guī)范教師教學行為，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，教導(dǎo)處對教學常規(guī)工作進行了第一階段的檢查�，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
一、 檢查時間：2017年10月8日
二、 檢查內(nèi)容：
本次檢查重點為教師開學教學計劃、備課、作業(yè)批改情況。
三、主要情況：
1、教學計劃
本次檢查中，教師上交教學計劃30多份，其中，語文、數(shù)學、英語、藝術(shù)學科教學計劃均上交。教學計劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。其中習周靜、吳啟平、文香老師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態(tài)度分析，擬定了相應(yīng)的教學進度及教學中應(yīng)注意和改進的措施。文小花、黃麗華、彭麗等幾位老師不僅制定出了主要擔任學科的教學計劃，還對所擔任的負課以及綜合實踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細的計劃，做到了對自己的各項工作中 “胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。
當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享，對于一些優(yōu)秀的教學計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內(nèi)化為自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脫節(jié)，使教學計劃的制定流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，失去了意義。
2、備課：
從本次備課情況檢查中了解，除老教師文翠珍為手寫教案意外，其他教師均為打印教案，老師們基本上做到了超前備課。
對使用電腦備課的教師重點抽查了教材批劃，多數(shù)老師在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等。
另外，關(guān)于電子備課的問題，可以這樣說，我們老師的備課都是在網(wǎng)上下載的，如今是網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案，老師們沒有認真鉆研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源？這應(yīng)該是個值得探討的問題。因此建議老師們平時根據(jù)自己的學生和實際情況，建議對網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，老師們在教材中應(yīng)該有圈、點、批、劃， 應(yīng)該設(shè)計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設(shè)計、教學后記等。本次檢查中又部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃，希望以后加以改進。
3、 作業(yè)：
作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。 本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：
1、教師對學生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
2、作業(yè)有針對性，語文作業(yè)低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有周記本、積累本等。
3、教師能做到把學生的作業(yè)全批全改，并評出等次。
希望老師們注重對學生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業(yè)的一種批閱方式，便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和-諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啟發(fā)性，這樣會取得預(yù)想不到的教學效果，還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質(zhì)等多方面評價學生的作業(yè)，它有利于學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。
第二次
一、檢查時間：2017年11月3日
二、檢查內(nèi)容：
本次檢查重點為教師備課、作業(yè)批改情況。
三、主要情況：
（一）教案檢查：
1、優(yōu)點：絕大多數(shù)老師的教案都書寫認真、工整，備課詳細，能提前備課，部分教師已經(jīng)備到第三單元，大多數(shù)有教學反思。
數(shù)學組大部份教案能體現(xiàn)新課標理念，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面設(shè)計合理的教學環(huán)節(jié)，選擇有效的教學方法。部分老師能根據(jù)學情分層設(shè)計課后作業(yè)，讓不同層次的學生得到不同的提高。部分教師能認真地分析每一單元的教材及重難點，更好地把握單元中每個課時之間的前后聯(lián)系。部分教師能夠針對班級出現(xiàn)的問題進行詳實具體的教后反思。個別教師能布置具體的預(yù)習作業(yè)，讓學生帶著問題去預(yù)習，有針對性。
2、存在問題：數(shù)學組個別教師教學環(huán)節(jié)的設(shè)計過于簡潔，教后反思不夠及時或太簡單，缺乏針對性。
作業(yè)檢查：
1、優(yōu)點：
作業(yè)上交齊，作業(yè)都能按時批改，有問題時會當面講解或集體訂正。有的教師運用了很有特色的考評方法，例如彭愛云老師用五個五角星獎勵，既讓所有的學生得到五角星，又從中反映了學生的作業(yè)情況。
2、存在問題：數(shù)學作業(yè)檢查中有的教師的練習本作業(yè)次數(shù)很少，學生訂正的作業(yè)在原題上涂改，個別教師沒有及時進行回批，有的教師對學生錯誤的題目打的叉太大了，作業(yè)批改改記錄總體上過于簡單。
第三次
一、檢查時間：2017年12月1日
二、檢查內(nèi)容：
本次檢查重點為教師備課、作業(yè)批改情況。
三、主要情況：
今天中午教導(dǎo)處對全校的語文數(shù)學老師的備課、改作進行了詳細檢查，從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度；從準確的教材分析、新穎的教學設(shè)計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復(fù)備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧�，F(xiàn)將檢查意見反饋給老師們，希望大家從中發(fā)現(xiàn)問題，從而揚長避短。
（一）、值得肯定和學習的地方：
大部分數(shù)學老師的教案設(shè)計都比較規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環(huán)節(jié)均能在自己的教案當中明確地體現(xiàn)出來。教學反思也寫得比較詳細，有幾位語文老師不僅有詳細的教學過程，還認真寫了本課時的反思，書寫工整，值得大家學習。
二、需要改進的地方：
1．部分教師備課缺少教學重難點、板書設(shè)計等環(huán)節(jié)。有的老師教案不是很規(guī)范。還有的數(shù)學老師沒有備練習課。
2．教學反思力度不夠，思想不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學后記要認真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算，不能以草草的兩句話了結(jié)。
3．從這次的備課檢查中發(fā)現(xiàn)老師們很多都是照搬照抄，對于課標的理解不夠深入，平時要加強學習，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入
思考每一堂課中教學內(nèi)容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。希望各教研組組織你們的學員認真組織學習《新課程標準實施綱要》，組織有效的教研活動使大家對課標的認識得以提高，從而更好地指導(dǎo)自己的教學活動。
4、有個別教師沒有做到超前備課。
另外，在改作的時候也有一些問題需要我們及時改進，極少數(shù)教師批改比較隨意，學生書寫比較潦草，我們提倡將作業(yè)作為培養(yǎng)學生良好作業(yè)習慣的重要途徑來抓。每課的批改要有等第和日期，統(tǒng)一寫在課題的右上方。建議1-3年級可以用☆和△批示，4-6年級可以用優(yōu)、良、合格、不合格批示。
總之，通過這次教學常規(guī)檢查，希望我們能看到自己的一些不足，以便在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，真正把教好書的口號落到實處。
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