常規(guī)檢查小結反饋

一、檢查概況：

12月26日下午，語文高段組的黃海霞、高彩虹、毛芳、楊繼紅四位老師對本組老師進行第二階段的教學常規(guī)工作檢查。此次檢查主要涉及備課、作業(yè)、課本批注、試卷分析、聽課幾個方面�？傮w來說，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的。

二、主要成績：

㈠、教案編寫情況：

⑴實效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標，滲透理念，教學環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性，每個老師的課本批注都很詳盡、清晰。

⑵“余糧”足。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數(shù)量足夠（比如期初定的一學期七十課時以上，結果有七位老師達到八十篇以上，高彩虹老師達到八十九篇）。

⑶形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課、電子備課，個人增減，課本批注都較詳細等（如郭玉梅老師手寫備課詳案，認真細致，每課時有教學反思）。

⑷有反思。每位教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活（如毛芳老師能聯(lián)系學生實際教學問題編寫教案，廖燕云在教案中安排出每次上課具體時間，教學資源豐富，每課有課件，楊繼紅老師每單元都有有單元分析，從整體上把握單元課文特點）。

㈡作業(yè)布置與批改：

⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

⑵設置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用（如禹文輝老師、黃海霞老師采用師評與生評相結合的方式，使得作業(yè)的批改及更正更有效）。

（三）聽課：

一學期結束，總的來說，老師 聽課次數(shù)比較多，有的還含跨學科聽課，平均每位老師聽課在十五節(jié)以上，大部分老師高達二十五至三十節(jié)，廖燕云老師聽課高達 31 節(jié)，黃海霞老師聽課 28 節(jié)。有的還含跨學科聽課，聽課評價也很實在，不空洞。如高彩虹老師聽課書寫認真，評課內(nèi)容還用不同顏色的筆標出來。

（四）單元檢測：

大部分老師能做到講、考同步，考一單元分析一單元，林光鳳老師和鄧甘泉老師的試卷分析能聯(lián)系學生實際和自身教學實際，提出合理的改正措施，成效顯著。 存在問題

1、個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性；有的教師使用舊教案或集體備課的教案，但沒有個人增減，缺乏主見性；

2、一部分學生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”；

3、作文批改比較粗糙，缺乏針對性和實效性。

四、整改意見：

1、重視教學常規(guī)工作的過程性管理，提高科組工作的整體效益；

2、培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，提高矯正的有效值；

3、開展“作文批改”專題研討，實現(xiàn)師生“雙贏”。

光明小學教學常規(guī)檢查反饋

教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此9月份學校教導處對教師教學常規(guī)進行全面檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結如下：

教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：計劃、備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學后記、班級日志等。

計劃檢查：

1、計劃項目齊全。各年級組教師均嚴格按照市局統(tǒng)一要求安排，條理井然。部分教師的計劃項目還能用醒目的筆跡加以強調(diào)，很有特色。

2、內(nèi)容充實。每位教師的教學計劃內(nèi)容都較往年具體、細致些，各項內(nèi)容都能具體詳實地寫下來，為今后的教學奠定了良好的基礎。

3、措施得力。對于教材中的重難點均能用心推敲，并結合學生實際采取不同的方法措施，針對性較強，記載及時。

4、提優(yōu)補差輔導計劃內(nèi)容充實而全面，對學生的輔導能做到定時、定點、定內(nèi)容，對于促進自身的教學大有幫助。學科活動開展的有聲有色。

一、其他常規(guī)檢查好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n，撰寫導學案。

（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。

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（2）書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。有豐富的個性化教案。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。

（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

2、教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來�；�本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。

5、單元評研能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。以上常規(guī)檢查較為突出的有：

二 、存在的問題

1、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探討.

2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。

3、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。

4、個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5、學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6、學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、 年青教師的教學常規(guī)管理有待再加強。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。

4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。

5、改進課堂教學，提高效率..

6、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

7、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現(xiàn)習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。 教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

教導處

2011年9月

中小學教學常規(guī)檢查情況反饋報告

xx縣教育局教研室

今學期，教研室根據(jù)教育局“創(chuàng)強提質改課堂”的工作思路，結合《xx縣中小學教學常規(guī)管理細則》（下稱《教學管理細則》），采取先深入課堂聽課后進行教學常規(guī)檢查的方式，對各中小學校的教學管理情況進行檢查�，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：

一、教學管理方面

【工作亮點】多數(shù)學校按照國家課程標準要求和計劃開齊課程，開足課時，保證學生每天1小時體育活動時間，基本杜絕了違背教育規(guī)律、隨意增減課程課時的現(xiàn)象。

【存在問題】大部分學校教務處沒有設置《教學日志》；

課程表不規(guī)范，非考試科目依然有隨意改變及增減課程課時的現(xiàn)象。此情況，小學分教點尤其突出；教學工作量化標準執(zhí)行不夠到位。

【整改建議】嚴格按照粵教基[2017]56號文及《廣東省義務教育課程（實驗）計劃表》設置課程和安排課時。嚴格執(zhí)行《教學管理細則》第一至第五條，并加強督查。按要求規(guī)范“三表”（作息時間表、課程表、座位表），并張貼到教室；各鎮(zhèn)中心小學要加大對村級學校常規(guī)教學管理、督促及檢查的力度，規(guī)范村級學校管理及教學行為。

二、教學工作方面

（一）計劃

【工作亮點】大部分學校的教學、教研計劃能從學校實際出發(fā)，提出本學期的教學工作

目標和教學質量要求，體現(xiàn)教學工作的內(nèi)容、進程、措施與方法等，并交縣教研室備案。

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【存在問題】

1.教學計劃不規(guī)范，個別學校教學計劃沒有行事歷表，沒有課堂教學改革的舉措與對策。任課教師的學科計劃不完整，沒有教學進度表，沒有學期的教學知識體系、教學目標、重點和難點的分析，沒有學情分析等。

2.部分學校的計劃在實施過程中執(zhí)行力度不夠，實施效果不夠理想。

【整改建議】落實《教學管理細則》第八條。下學期開始，按照教研室下發(fā)的規(guī)范格式擬定教學計劃。各學校要根據(jù)制定的教學計劃分步落實，力爭取得理想的教學效果。

（二）備課

【工作亮點】

1.大部分學校能按常規(guī)要求，認真?zhèn)湔n。備課都能以教案（或教學設計）和二次備課等兩種形式呈現(xiàn)。

2.教案（或教學設計）格式規(guī)范，突出教學目標和重難點的設計。個人備課做到備課標、備教材、備學生、備學法教法、備教學媒體、備教學過程。

3.年輕教師手寫稿教案格式規(guī)范，書寫認真。

4.注重教學反思，既有課堂教后反思，也有專題反思。

5.個別教師二次備課詳細認真，注重資料的補充，重視作業(yè)設計，注重提高備課的實效性，豐富了備課內(nèi)容。

【存在問題】

1.部分學校對集體備課不夠重視，集體備課只停留在口頭上，缺乏有效的監(jiān)管。未能充分發(fā)揮集體智慧，缺乏對課程標準、教學重難點、教學方法等深層次的研討。

2.老師備“作業(yè)設計”的不多（普遍性），多數(shù)教案在作業(yè)設計這個環(huán)節(jié)上都是簡單應付或沒有這個環(huán)節(jié)。

3.個別學校教師教案空缺較多，甚至出現(xiàn)沒有教案上課的嚴重教學事故，有的以電子課件代替教案（或教學設計），個別教師備課與上課相脫節(jié)。

4.英語、語文的口語課、作文課、習題課和試卷講評課等幾乎沒有教案。

5.個別老師打印的教案未見二次修改，未形成自己的個案。

6.部分教學反思注重數(shù)量但缺乏針對性。

7.部分學校教務處對備課的檢查缺少記錄。

【整改建議】

1.端正認識，明確備好課是上好課的前提，是提高課堂教學效率的關鍵。

2.備課時要做好作業(yè)設計這一環(huán)節(jié)，要求作業(yè)注重課堂知識的鞏固和遷移，注重基本技能的訓練。課后練習是教材重點和難點的集中體現(xiàn)，也是考試出題的主要依據(jù)之一，作業(yè)設計要備課后練習。

3.要充分利用權威資料進行備課，切實提高備課的針對性。

4.認真?zhèn)浜酶黝愓n型的課，力爭做到每個課時都有教案。口語課、作文課、習題課、實驗課、評講課等正好是我們的教學弱點，因此，此類課型的備課顯得更為重要，我們要重視這類課型的教學設計。

5.加強對課標的學習、研讀，加強對教材的解讀。

6.要強化教學反思，教學反思要有針對性。

各校教務處要針對上述的整改建議，組織好教師進行業(yè)務學習，糾正存在問題。教務處更要加大檢查、督促力度，確保教師的備課工作向良性方向發(fā)展。

（三）上課

【工作亮點】

1.教師嚴格按課程表上課，課堂上教師精神飽滿，教態(tài)親切自然，不做與教學無關的事，大部分學校教師做到既教書又育人，維持課堂教學紀律，確保教學工作順利完成。

2.大部分教師教學準備充分，對教材把握準確，有課堂教學改革的味道，能做到面向全體學生，關注學生的學習過程；注意教具、學具的使用；注意多媒體手段與傳統(tǒng)教學手段的整合。

【存在問題】

1.課前三分鐘候課制度落實不到位；優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學方法，構建以“先學后教，教為主導，學為主體�！钡母咝Ы虒W模式的能力仍有待提高。

2.在新課改背景下，部分老師仍采用陳舊的教學模式，對課改抱看、等、拖的態(tài)度；或者在課改實施過程中，出現(xiàn)“東施效顰”的現(xiàn)象。

【整改建議】各校根據(jù)實際，按照《教學管理細則》第十三至二十條的規(guī)定，制定學校上課紀律。教研室做好指導和引領工作，全面深化課堂教學改革，提升教學質量。

（四）作業(yè)布置與批改

【工作亮點】

1.教師布置作業(yè)的種類比較全面，有聽寫本、寫字本、讀書卡、日記、同步練習、作文本、課后練習本等。從作業(yè)的種類可以看出老師們重視基礎積累，（文科）重視閱讀與寫作，（理科）重視記憶與理解。尤其需要提出的是大部分教師重視課后練習的布置與批改，說明教師重視課本，重視回歸教材。

2.大部分教師做到“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”，堅持全批全改，適當穿插面批。

3.大部分教師對作業(yè)設置適量、適度，批改作業(yè)使用等級評價，有激勵性評語。學生作業(yè)中的錯題，老師能及時跟進，甚至做到二次、三次批改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。

【存在問題】

1.對未能及時完成作業(yè)的學生，沒有限期追交。

2.個別教師在批改作業(yè)時未能做到精批細改，出現(xiàn)“一頁一勾”的批改現(xiàn)象，對作業(yè)錯誤

之處沒有明確、統(tǒng)一的符號指出，不便于學生找出錯誤，予以訂正，更沒有鼓勵性評語。

3.作文批改比較粗略，只有分數(shù)或等級評分，缺少眉批、旁批，缺少激勵性的評語，把作文批改作為指導學生作文的途徑的意識不強。

4.部分學校的學生作業(yè)欠整潔、書寫欠規(guī)范，格式欠統(tǒng)一；機械性作業(yè)（如：抄寫生字、詞語）偏多，思維性作業(yè)過少；個別老師批改作業(yè)評價還未用等級制。

【整改建議】

1.各校嚴格按照《教學管理細則》的二十一條至二十七條規(guī)范作業(yè)布置和批改。

2.教師對學生作業(yè)要嚴格要求，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯題要督促學生及時訂正，對學困生多采用面批形式。平時注重學生作業(yè)書寫的指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習習慣。英語科作業(yè)布置應書面語與口頭語相結合。

（五）聽課

【工作亮點】

1.到本學期期中試后，大部分受檢老師聽課節(jié)數(shù)都有10左右；大部分學校的行政領導，尤其業(yè)務領導的聽課節(jié)數(shù)已在15節(jié)以上。到11月20日止，教師最多聽課達18節(jié)，行政領導最多聽課達34節(jié)，

2.個別老師的聽課記錄規(guī)范，書寫端正，能作出中肯評價和評語，體現(xiàn)了聽課的高質量。同時，聽課的學科、類型、形式豐富，有文、理學科課，有新授課、復習課，有推門聽課、隨堂聽課等。

【存在問題】

1.部分老師注重教學過程的記錄，不太重視聽課評價，缺少眉評和總評。

2.個別學校的領導聽課節(jié)數(shù)在5-6節(jié)以下，從聽課節(jié)數(shù)檢查情況，我們不難看出學校抓質量的決心和行動，也看出我們抓質量的言行是否一致。

【整改建議】

1.既重視聽課的意識，又重視專業(yè)的引領。既重視聽課的數(shù)量，又重視聽課的質量。學校行政領導（特別是校長）務必以身作則，做好榜樣，各鎮(zhèn)中心小學還要經(jīng)常深入村級學校聽課。

2.聽課記錄要認真，詳細，特別是要記錄自己的聽課反思和評價。

3.各校教務處要加大檢查、督促力度，讓聽課成為教師的常規(guī)教學行為，從而有效提升教師的專業(yè)水平。

由于工作方式和工作時間限制，本報告只對《教學管理細則》的部分內(nèi)容進行檢查，未檢內(nèi)容不列入報告內(nèi)容。

二0一三年十二月五日

本次常規(guī)重點檢查的內(nèi)容 是上課、教案，附帶抽查每年段一位老師的學生作業(yè)批改情況。 上課情況反饋：

總體情況良好。

1、課型豐富。有古詩教學、文包詩教學，口語交際教學、童話故事、議論文等題材的文。

2、教學個性特點。

霍永文老師教學設計有條理，課內(nèi)拓展有深度。

王艷麗老師教師本人基本功扎實，板書規(guī)范工整，美術功底顯山露水。

張志娜老師上課口語表達流暢，語言富有感染力，教師綜合駕馭課堂能力較強。

宗春艷老師教風樸實，重低年級學生基本功的訓練。

袁金玲老師教學嚴謹，教師基本功扎實，上課條理清楚。

劉香玲老師教學態(tài)度嚴謹，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

吳喜卉老師教風樸實，重學法指導。

李新穎老師教風樸實，重詞語教學。

李振峰老師上課有親和力，課堂評價語言睿智。

石寶茹老師教學基本功較好，教材處理有新意，重學生讀的指導。

建議：每個老師要甚于發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)缺點，揚長避短，互相學習，才能更好的讓自己進步。） 教案情況反饋

老師們寫的教案我說是“愛你沒商量” 或許我用“搬你沒商量”更通俗點。對檢查來說是“想說恨你不容易”。或許這本不是你們的錯，怪只怪這世界變化太快，共享已經(jīng)成為一種時尚。有時候我在翻看網(wǎng)絡上私人的博客，那些人寫的教案和反思確實值得借鑒。與其我們自己花很多時間去寫的教案未必比人家博客上的好，如果你說你的教案是自己寫的還真是真真假假難以辨別�；蛟S都是網(wǎng)絡惹的禍，還真是想說恨你不容易。所以我們這次教案的檢查主要看備課過程是否留下痕跡。

更值得一提的是一些老教師，雖然有豐富的教學經(jīng)驗，對教材也很熟悉，但她們?nèi)阅茏龊迷敿毜恼n文批注，而且附上備課資料和每課的隨筆，非常難得。如劉香玲 石寶茹。 作業(yè)檢查反饋

本次作業(yè)檢查是每年段抽取一小部分，據(jù)我所知這次作業(yè)檢查都是各年段抽簽產(chǎn)生的。共檢查六位老師批改學生作業(yè)情況。總體情況是非常好的。共檢查10位老師的作業(yè)，得分都非常高，總體的一個不足就是學生書寫還不夠規(guī)范。

2011、12

教學常規(guī)的好壞,直接影響課堂教學的效果,要讓學生有良好的課堂秩序,必須要讓學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)!學生良好的課堂常規(guī)不是兩三天就能夠養(yǎng)成的,需要教師在長期的教學過程中對學生進行行為習慣,紀律,要求等教育.要抓好學生的常規(guī),一定要抓住常規(guī)教育的時間段,一般來說都是在開學前兩周對學生進行常規(guī)教育,前兩周教師的付出,將會得到整學期的良好效果!

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1)小學教學常規(guī)檢查總結

教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此4月份以來我教育支部組織專班人員加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結如下：

教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學后記、班級日志等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。(2)書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。(3)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

2、教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。

3、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。

4個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年青教師的教學常規(guī)管理有待再加強。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。

4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。

5、改進課堂教學，提高效率..

6、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

7、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現(xiàn)習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。 教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階!

2）小學教學常規(guī)檢查小結為了認真落實止馬中心小學教學常規(guī)管理制度，全面提高學校的教學質量,根據(jù)止馬中心小學教務處工作安排，結合我鎮(zhèn)各校的實際教學情況，我們教務處一行三人于2017年12月至2017年元月上旬，對10所村校和中心小學本部進行了教學常規(guī)工作檢查，一共查閱了38位語文老師和5位常識技能科老師的教案和作業(yè)，現(xiàn)將檢查情況通報如下：

一、備課方面：

總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來學習課標和鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中大部分老師的教案詳實、實用，針對性強;吳蓉、曾云香、何志明、鄧永開、何鷺英、黃清霞、黃曉蘭等老師的教案充分體現(xiàn)了學生的主體性，教學環(huán)節(jié)的設計科學，教學后記詳細，有一定的經(jīng)驗借鑒性，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度;何傳家老師工作嚴謹、踏實，雙科均能寫詳案，備在教案本上，課后小記詳荊大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好學期教學計劃，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識;個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元質量檢測分析表填寫詳細。

個別教師沒有按要求備，有些教師的教案單元級組備課只有教材簡析，沒有寫清楚本單元的教學重難點和課時安排、個別教案的重難點把握不準;，個別教師沒有板書設計和課后隨筆或時有時無;撰寫不及時，少數(shù)老師的教學隨筆和反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用;個別老師沒有單元質量檢測情況分析表;部分老師作業(yè)設計較少，作業(yè)形式單一，

(二)作業(yè)情況

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，課后作業(yè)、作文，調(diào)記，寫字、小博士練習冊能及時認真地批改，批改有日期、等級和少量激勵性評語，學生能按照老師的要求去訂正，大部分老師有進行第二次的批改，批改質量有了大幅度的提高。絕大多數(shù)能引導學生開展課外閱讀，并督促學生做好讀書筆記。同時也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細致，沒有撰寫

激勵性評語。作業(yè)種類單一，沒有設計適量的補充作業(yè)，有些老師缺少讀書筆記本，有的沒有周記本，作業(yè)封面不完整，內(nèi)頁格式不正確，如沒有課題，沒有頂格抄寫題目。作業(yè)本標注不明，質量分析缺少基本數(shù)據(jù)，少數(shù)低年級作業(yè)本不整潔。周記的數(shù)量不夠。部分語文老師的作文批改不及時，評語寥寥草草一行字。

三、改進意見

1、希望老師更加注重學生作業(yè)本上激勵性評語的撰寫和運用。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

2、建議老師對學困生要多采用面批形式。

3、教學設計要體現(xiàn)個性，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。認真鉆研教材，不斷轉變自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。

4、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

5、課后隨筆既要有一定的數(shù)量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

6、要重視學生的閱讀積累，要求中高年級學生每周必須閱讀一至兩本課外書，并做好讀書筆記。

7、要加強對寫字課的指導。嚴格要求學生的寫字姿勢、運筆順序，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

8、三至六年級一般不用鉛筆做語文作業(yè).。

3）小學教學常規(guī)檢查總結12月11日下午，街道教研室組織檢查組來我校進行了一次教學常規(guī)檢查。檢查運用聽(聽課、聽介紹);查(查閱教師的備課及教學反思，教師的聽課記錄、教研活動記錄、集體備課記錄、學生作業(yè)及教師批改記錄，學生單元檢測試卷及分析等);調(diào)(學生調(diào)查問卷);結(將檢查情況向學校主要領導反饋)等多種形式，對學校的教學常規(guī)管理情況進行全方位的督查和指導。從檢查情況看，本學期我校的教育教學工作變化大，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。 主要成績：

一、教師備課情況：大部份教師都能做到提前備課，并有一周以上的儲備課。教師對備課工作都較認真，教案以集體備課為主，個人增減，結合班中實際情況認真修改，比較詳細。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，反思及時有針對性。

二、教師聽課情況：大部分教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，記錄過程基本上能體現(xiàn)出授課教師的課堂情況，學生對所學學科的興趣如何。能做到“五有”：有時間觀念;有詳細記錄;有虛心態(tài)度;有評語;有目的性。

三、作業(yè)布置與批改：大多數(shù)教師能按作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正，作文批改注重面批面改。充分發(fā)揮評價的激勵作用。

四、考試考核：大部分教師能認真做好平時的單元檢測，形成良好的習慣。老師對試卷的評改較為認真，有批也有改，重視語言激勵，個別老師連部分考試作文都附上了批語。大部分教師都能重視對考試、檢測后的質量分析。

存在問題：

1、有存在把寫教學反思看作是一種負擔,敷洐了事的現(xiàn)象。

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。

3、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改;學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視;個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

4、個別教師對聽課評語不重視，評課語言組織不完整，甚至出現(xiàn)應付檢查現(xiàn)象，匆忙補評。

5、科組活動欠卻專題研究活動，集體備課活動量不足。

6、要大力改進教學方法，提高教學藝術，使教師在教學中不斷提高教學效率。

努力方向：

1、加強學習培訓，提升教學意識。

一是加強業(yè)務理論學習。要抓好業(yè)務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法，以進一步提高業(yè)務素養(yǎng)。二是抓好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。要求經(jīng)常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創(chuàng)新，在總結的基礎上提高。

2、嚴格教學常規(guī)，重視管理創(chuàng)新。

教學常規(guī)的管理，是教學管理中一種相對穩(wěn)定的管理形式，也是教學管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動。要認真抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學行為。要采取多種形式，認真加強教學常規(guī)檢查，全學期普查不少于三次，每月開展一次“四查”(查備課、上課、作業(yè)批改、聽課筆記)工作，檢查后要及時進行反饋，并將檢查結果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。

3、抓好校本教研，深化教學改革。

教師作為校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者，案例研究要以新的課程理念為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，重點研討課堂教學和課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學習、設計、行動、反思貫穿始終。教師應當在案例研究中研究學生、反思自己，既要自覺地調(diào)整自己的教學行為，又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗，互相切磋，共同提高。專題研究要從本校實際出發(fā)，重點針對教學中遇到的有代表性和探討價值的問題來進行研究和實踐。 通過本次的常規(guī)工作檢查，使我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使教學常規(guī)工作給教學質量的提升添上騰飛的翅膀。

常規(guī)檢查反饋總結2017-04-24 06:04 | #2樓

=經(jīng)過緊張忙碌的兩天期初常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)我們的教師大部分都能很好的完成常規(guī)工作，但在取得成績的同時，也出現(xiàn)許多不足，現(xiàn)將檢查情況做如下總結：

1、暑假培訓心得上交數(shù)量全，字跡工整，書寫認真，認識深刻，教師們都能夠從自身的教學經(jīng)歷中來談對學習的認識，不但找到了自己教學的差距，還找到了今后教學的方法。

2、通過檢查各任課教師的備課情況，發(fā)現(xiàn)教師們備課特別認真，表現(xiàn)為學期備課、單元備課（教學目標、重難點、教材分析、措施、課時分配），課時備課環(huán)節(jié)齊全，符合流程，教案實用性強，書寫認真，有實用價值，并且都能跟上教學進度。

3、教師的教學工作計劃內(nèi)容充實，分析透徹，措施科學，有可操作性。

4、暑假培訓筆記：書寫認真、規(guī)范、全面，都有專用的筆記本，部分教師書寫內(nèi)容不全，部分教師不能及時上交材料。

5、所有教師的聽課筆記數(shù)量達到標準，但聽課筆記的內(nèi)容填寫不全，評議流于形式，沒有實質性，甚至有作假情況。

1

6、教師對布置的作業(yè)都能及時、準確的批改，并且達到量化標準。

7、有暑假作業(yè)的教師都能認真的批改，有檢查、有教案、有講評、有總結。

2 向陽中學 2012年9月2日

2017—2017學年度上學期

向陽中學教師九月份

經(jīng)過緊張忙碌的一個月的工作，我校對全體專任教師進行了認真細致的常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)我們的教師大部分都能很好的完成常規(guī)工作，但在取得成績的同時，也出現(xiàn)許多不足，現(xiàn)將檢查情況做如下總結：

1、教師學習培訓方面：

部分教師學習培訓的內(nèi)容的數(shù)量不足，時間沒有標明，政治、業(yè)務學習沒有簡要的學習體會。

2、備課方面：

有的教師沒有標明總課時數(shù)、授課時間，個別教師的教案師生雙邊活動不夠突出，教學后記過簡，才一兩行，教案的書寫過于潦草。教案書寫比較好的教師有：牛素軍、趙志英、劉振華、隋占華、劉艷玲、王亞會、劉竹青。

3、集體備課：

大部分教研組的教師都能積極參與的集體備課活動之中，但集體備課的發(fā)揮的作用不大，流于形式，只是為了積累材料。

4、聽課筆記：

部分教師的數(shù)量不足，聽課內(nèi)容不真實，有抄聽課筆記的現(xiàn)象，聽課記錄不全，如時間、學校、教師姓名、科目、課題、節(jié)次等項目填寫不全，與實際不相符，評議的內(nèi)容多是些奉承話，缺少一些共性的內(nèi)容和一些經(jīng)驗、方法的評議，沒有達到真正評議的目的。

5、教師反思：

月反思內(nèi)容不深刻，沒有達到反思的目的，只是為了上交材料，反思應從一個月來的教育教學方面的成績及本月的一些不足和今后的一些打算入手。

另外，部分教師因為種種原因，在規(guī)定的時間里，沒有及時地準備出所要檢查的項目資料，以致出現(xiàn)影響檢查進度的現(xiàn)象，希望各位教師在下次檢查時必須按照檢查人的意見在規(guī)定的時間內(nèi)將所有的材料準備齊，否則將按未檢查處理，記零分，在此多謝各位老師的對我們工作的支

向陽中學

2017年9月28日

3

2017—2017學年度上學期

十月份

經(jīng)過緊張忙碌的一個月的工作，我校對全體專任教師進行了認真細致的常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)我們的教師大部分都能很好的完成常規(guī)工作，但在取得成績的同時，也出現(xiàn)許多不足，現(xiàn)將檢查情況做如下總結：

1、備課方面：

有的教師沒有標明總課時數(shù)、授課時間，個別教師的教案師生雙邊活動不夠突出，教學后記過簡，才一兩行，教案的書寫過于潦草。教案書寫比較好的教師有：劉振華、王德友、宋曉麗、趙飛飛、宋廣州、趙立新、楊春梅、富聰敏、裴玉香

2、作業(yè)方面：

部分教師作業(yè)的數(shù)量不足，沒有按時批改，缺少鼓勵性語言，作業(yè)批改記錄不夠詳實，實用性不高，學生作業(yè)面不夠整潔，學生的書寫有待于進一步加強。

4、集體備課：

大部分教研組的教師都能積極參與的集體備課活動之中，但集體備課的發(fā)揮的作用不大，流于形式，只是為了積累材料。

5、聽課筆記：

部分教師的數(shù)量不足，聽課內(nèi)容不真實，有抄聽課筆記的現(xiàn)象，聽課記錄不全，如時間、學校、教師姓名、科目、課題、節(jié)次等項目填寫不全，與實際不相符，評議的內(nèi)容多是些奉承話，缺少一些共性的內(nèi)容和一些經(jīng)驗、方法的評議，沒有達到真正評議的目的。

6.政治和業(yè)務筆記：個別教師字跡不工整，要進一步規(guī)范。

另外，部分教師因為種種原因，在規(guī)定的時間里，沒有及時地準備出所要檢查的項目資料，以致出現(xiàn)影響檢查進度的現(xiàn)象，希望各位教師在下次檢查時必須按照檢查人的意見在規(guī)定的時間內(nèi)將所有的材料準備齊，否則將按未檢查處理，記零分，在此多謝各位老師的對我們工作的支持！

向陽中學

2017.10

2012—2017學年度下學期 四月份

開學已經(jīng)過半，為了今后更好的從事教育教學管理，及時地發(fā)現(xiàn)不足之處，發(fā)揮其優(yōu)勢，我校對全體專任教師進行了認真細致的常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)我們的教師大部分都能很好的完成常規(guī)工作，但在取得成績的同時，也出現(xiàn)許多不足，現(xiàn)將檢查情況做如下總結：

1、備課方面：

有的教師沒有標明總課時數(shù)、授課時間，個別教師的教案師生雙邊活動不夠突出，教學后記過簡，才一兩行，教案的書寫過于潦草，大部分教師的教案的書寫并不是按照指導中心下發(fā)的教學流程，還是傳統(tǒng)的書寫方式。

2、作業(yè)方面：

部分教師作業(yè)的數(shù)量不足，沒有按時批改，缺少鼓勵性語言，作業(yè)批改記錄不夠詳實，實用性不高，學生作業(yè)面不夠整潔，學生的書寫有待于進一步加強。

3、公開課：

部分教師沒有很好的參加本教研組內(nèi)的公開課活動，還有個別教研組不能及時地按行事歷開展公開課活動，材料的積累過少，不夠詳實。

4、集體備課：

大部分教研組的教師都能積極參與的集體備課活動之中，但集體備課的發(fā)揮的作用不大，流于形式，只是為了積累材料。

5、聽課筆記：

聽課記錄不全，如時間、學校、教師姓名、科目、課題、節(jié)次等項目填寫不全，與實際不相符，評議的內(nèi)容多是些奉承話，缺少一些共性的內(nèi)容和一些經(jīng)驗、方法的評議，沒有達到真正評議的目的。

部分教師家訪記錄的內(nèi)容填寫不全，時間與實際不相符，家長沒有進行簽字手續(xù)，家長姓名未填寫，效果未填等現(xiàn)象的發(fā)生，還有個別教師未達到每周一次的量化標準。

解決，已達到精益求精。

向陽中學

2017.4

2012—2017學年度下學期 五月份

開學已經(jīng)過半，為了今后更好的從事教育教學管理，及時地發(fā)現(xiàn)不足之處，發(fā)揮其優(yōu)勢，我校對全體專任教師進行了認真細致的常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)我們的教師大部分都能很好的完成常規(guī)工作，但在取得成績的同時，也出現(xiàn)許多不足，現(xiàn)將檢查情況做如下總結：

1、備課方面：

有的教師沒有標明總課時數(shù)、授課時間，個別教師的教案師生雙邊活動不夠突出，教學后記過簡，才一兩行，教案的書寫過于潦草，大部分教師的教案的書寫并不是按照指導中心下發(fā)的教學流程，還是傳統(tǒng)的書寫方式。

2、作業(yè)方面：

部分教師作業(yè)的數(shù)量不足，沒有按時批改，缺少鼓勵性語言，作業(yè)批改記錄不夠詳實，實用性不高，學生作業(yè)面不夠整潔，學生的書寫有待于進一步加強。

3、公開課：

部分教師沒有很好的參加本教研組內(nèi)的公開課活動，還有個別教研組不能及時地按行事歷開展公開課活動，材料的積累過少，不夠詳實。

4、集體備課：

大部分教研組的教師都能積極參與的集體備課活動之中，但集體備課的發(fā)揮的作用不大，流于形式，只是為了積累材料。

5、聽課筆記：

聽課記錄不全，如時間、學校、教師姓名、科目、課題、節(jié)次等項目填寫不全，與實際不相符，評議的內(nèi)容多是些奉承話，缺少一些共性的內(nèi)容和一些經(jīng)驗、方法的評議，沒有達到真正評議的目的。

部分教師家訪記錄的內(nèi)容填寫不全，時間與實際不相符，家長沒有進行簽字手續(xù)，家長姓名未填寫，效果未填等現(xiàn)象的發(fā)生，還有個別教師未達到每周一次的量化標準。

解決，已達到精益求精。

向陽中學

2017.5

2012—2017學年度下學期

期末

總結過去三個多月工作，取得了一定的成績，及時地發(fā)現(xiàn)不足之處，發(fā)揮其優(yōu)勢，我校對全體專任教師進行了認真細致的常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)我們的教師大部分都能很好的完成常規(guī)工作，但在取得成績的同時，也出現(xiàn)許多不足之處，現(xiàn)將檢查情況做如下總結：

一、存在問題

1、校本培訓方面：極少數(shù)教師校本培訓的書寫是用圓珠筆書寫的過于潦草，沒有學習體會或學習體會過簡。

2、備課方面：極少數(shù)教師授課時間與實際不相符，教學反思過簡、實用性不強，可參考的價值不高。

3、作業(yè)方面：部分教師作業(yè)沒有按時批改，缺少鼓勵性語言，作業(yè)批改記錄不夠詳實，實用性不高，學生作業(yè)面不夠整潔。

4、輔導方面：部分教師輔導記錄的記錄的項目不完整、不及時。

5、公開課：極少數(shù)教師不能及時地按行事歷開展公開課活動，材料的積累過少，甚至有些不真實作假現(xiàn)象。

6、集體備課：部分教研組集體備課的發(fā)揮的作用不大，流于形式，只是為了積累材料。

7、聽課筆記：聽課記錄評議的內(nèi)容流于形式，個別教師有抄襲聽課筆記的現(xiàn)象。

二、改進措施：

1、加強檢查監(jiān)督的力度，對個別教師進行必要的輔導。

2、不斷提高教師的業(yè)務素質，達到提高教育教學質量的目的。

3、強化教師的迎檢意識。

總之，成績都取得是全體教師付出了艱辛的勞動的收獲，希望各位教師今后認真學習，爭取在盡快的時間里將出現(xiàn)的問題解決，已達到精益求精。

向陽中學 2017.7

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