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職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的現(xiàn)狀分析與思考
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異的發(fā)展，職校中計(jì)算機(jī)專業(yè)如何能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才成為現(xiàn)在考慮的重中之重。因此，有必要認(rèn)真研究職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀及其規(guī)律，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育有一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)。我作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，先后教授過計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、辦公軟件、圖像處理軟件、程序設(shè)計(jì)語言等多種課程，在授課、講課的過程中發(fā)現(xiàn)許多問題值得我們?nèi)ヌ接懀?/p>
一、專業(yè)的劃分及專業(yè)課的設(shè)置
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人都深有體會(huì)，計(jì)算機(jī)知識(shí)可謂無窮無盡，而且知識(shí)更新特別快，稍有懈怠就難以跟上最前沿的技術(shù)。它既包括硬件知識(shí)，又包括軟件知識(shí)。硬件知識(shí)中又包括電子電路知識(shí)、顯示原理、打印原理、多媒體設(shè)備、掃描儀、讀寫器等多種知識(shí)。軟件知識(shí)更是包羅萬象，即有編程開發(fā)又有圖像處理、動(dòng)畫制作等多種知識(shí)。高職學(xué)生利用短短的三年或二年的時(shí)間想全面學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的軟件和硬件知識(shí)根本是不可能的。
當(dāng)前各個(gè)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)有關(guān)的專業(yè)方向劃分都非常籠統(tǒng)，每個(gè)專業(yè)所開設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課都大同小異。其中一些課程開設(shè)還不合理、脫離實(shí)際、學(xué)而難用，最明顯的表現(xiàn)就是教材陳舊——在微電子１８個(gè)月、軟件９個(gè)月就要更新?lián)Q代的今天，還用著幾年前甚至十幾年前的老教材；即使是新編的教材，由于受出版周期的制約，發(fā)到學(xué)校也已經(jīng)過時(shí)了。 譬如我們學(xué)校計(jì)算機(jī)系的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)兩個(gè)專業(yè)所開專業(yè)課都主要是如下課程：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)原理》、《組裝與維修》、《PHOTOSHOP》、《QB程序設(shè)計(jì)》、《動(dòng)畫制作》、《網(wǎng)站建設(shè)與制作》等。既包括了硬件知識(shí)、軟件開發(fā)，又有圖形圖像技術(shù)等。在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有相當(dāng)一部分同學(xué)只對(duì)其中的一部分知識(shí)感興趣，比如：有好多同學(xué)只對(duì)圖像處理感興趣，有的同學(xué)只對(duì)編程開發(fā)比較熱衷，而有的同學(xué)嫌硬件知識(shí)學(xué)得太少，還有的同學(xué)想考對(duì)口單招。不同的同學(xué)基礎(chǔ)不同，志趣愛好也不同， 1
學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)、興趣點(diǎn)都會(huì)大大不同，這樣難免會(huì)出現(xiàn)有的同學(xué)在校期間想學(xué)的知識(shí)沒有學(xué)深學(xué)透，不感興趣的內(nèi)容卻要花費(fèi)時(shí)間和精力去應(yīng)附考試，使學(xué)生和老師都難以達(dá)到樂學(xué)愛教的程度。 因此，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)一步細(xì)劃，比如：專業(yè)可細(xì)分成如下專業(yè)：課件制作、圖形圖像制作、網(wǎng)站制作、硬件維修與維護(hù)、游戲開發(fā)、電子商務(wù)等等。讓每個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)，學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。畢竟社會(huì)需要的是一技之長的人，而不是樣樣通又樣樣松的人。
專業(yè)劃分好后專業(yè)課的設(shè)置也要突出各專業(yè)的特色，不能再出現(xiàn)不同專業(yè)的專業(yè)課全都一樣，那就失去劃分的意義。我認(rèn)為專業(yè)課可以分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)特色課，比如：計(jì)算機(jī)的常見外設(shè)（鍵盤、鼠標(biāo)、磁盤、打印機(jī)硬件等）的操作使用，五筆或拼音字型輸入法、WORD2000文字處理軟件、EXCEL2000電子表格軟件、POWERPOINT電子演示文稿的操作使用、WINDOWS2000的操作使用，資源管理器的操作使用，文件、目錄、磁盤等基本知識(shí)和概念以及因特網(wǎng)、瀏覽器的使用方法等內(nèi)容的教學(xué)可作為專業(yè)基礎(chǔ)課。專業(yè)特色課根據(jù)各專業(yè)不同有針對(duì)性的開設(shè)不同課程，比如圖形圖像制作專業(yè)可開設(shè)：色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、圖形/圖像制作環(huán)境、Photoshop平面設(shè)計(jì)、IIIustrator圖形制作、3DS MAX 、Flash、AutoCAD、acrobat應(yīng)用與作品輸出、Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。而電子商務(wù)專業(yè)可開設(shè)：電子商務(wù)概論、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、實(shí)用軟件、電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)實(shí)務(wù)、網(wǎng)上支付等。
二、硬件設(shè)施配置
學(xué)校要想生存并持久發(fā)展下去，就必須能培養(yǎng)出社會(huì)需要的有用之才，而為他們提供必須的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)工具也是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。除了在師資、教學(xué)方法、管理方法等軟件方面要有高水平外，設(shè)備、各項(xiàng)設(shè)施等硬件也要足量配備，并能保證正常使用，才能在快速發(fā)展的浪潮中永立潮頭，才能把學(xué)校做強(qiáng)做大。目前大多數(shù)學(xué)校都因?yàn)橘Y金的缺乏，基本設(shè)施既陳舊又不足量，損壞后補(bǔ)給又不及時(shí)，造成正常使用率不高，甚至無法滿足正常教學(xué)需要。因此學(xué)校除了等每年上面撥下來有限的教育資金外還要集思廣益制定多項(xiàng)可行性方案自行募集資金，購買所需的各種設(shè)施，保證能夠滿足學(xué)校的最基本需求；還可以與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系爭取到去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣能解決一些貴重設(shè)備或高端設(shè)備的持有問題，也能讓學(xué) 2
生有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)并能積累一些工作經(jīng)驗(yàn)。
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對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說首先要有足夠的機(jī)房供學(xué)生上機(jī)操作，而涉及到的一些高端設(shè)備或?qū)Ｓ迷O(shè)備可以到相關(guān)的企業(yè)去參觀或?qū)嵙?xí),避免出現(xiàn)“學(xué)而不知”的情況。
三、上機(jī)時(shí)間的保證
計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，一個(gè)整天與計(jì)算機(jī)打交道的人即使沒有學(xué)習(xí)過任何計(jì)算機(jī)知識(shí)，自然也會(huì)懂得許多實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識(shí)。但如果光學(xué)習(xí)一堆計(jì)算機(jī)理論，而缺乏實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)，那學(xué)習(xí)效果就要大打折扣。有人說：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是“百聽不如一看，百看不如一做”，確實(shí)如此，尤其作為我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，更應(yīng)該拿出大量的時(shí)間讓學(xué)生去操作、去實(shí)踐，訓(xùn)練他們的基本技能、專業(yè)技能，才能與本科或研究生相比突出竟?fàn)幍膬?yōu)勢，找工作時(shí)才能找到適合他們的力所能及的工作。否則，面臨畢業(yè)時(shí)，理論上他們比不過研究生和本科生，操作上又沒有一定的技能，是很難在社會(huì)上找到自己的用武之地的。而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生與非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在上機(jī)時(shí)間上差不多是持平的，再加上班級(jí)多學(xué)校的機(jī)房有限，一周也就能有六課時(shí)上機(jī)時(shí)間左右，是很難滿足學(xué)生所需的時(shí)間量。因此要加大計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間，便于他們進(jìn)行實(shí)踐操作。
四、教師水平的提高
大家都知道，要想教出高水平的學(xué)生，必須有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，尤其計(jì)算機(jī)知識(shí)更新?lián)Q代非常快，教師需拿出大量精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識(shí)，否則就有落伍的危險(xiǎn)，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要。但是作為我們職業(yè)學(xué)校的老師，授課任務(wù)每學(xué)期周學(xué)時(shí)基本都在周16學(xué)時(shí)左右，加上好多任課老師又承擔(dān)班主任工作，除了備課、教課、班級(jí)管理以及其它一些瑣碎事務(wù)，留下給自己充電的時(shí)間少之又少。而搞計(jì)算機(jī)的人，需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但整天忙于備課、教課，又有多少時(shí)間去實(shí)踐？比如，軟件開發(fā)中實(shí)際的編程規(guī)范、軟件體系結(jié)構(gòu)，軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)，到底如何設(shè)計(jì)，沒有搞過的人只能紙上談兵，對(duì)學(xué)生講了很多，又能有多大用處呢？而且是否正確連自己可能都存有疑問，這樣難免會(huì)在授課中有捉襟見肘的時(shí)候，這是每個(gè)任課老師不愿出現(xiàn)的情況，但有時(shí)自己也無可奈何，畢竟誰都想成為一個(gè)令學(xué)生滿意、自己也滿意的好老師。但面對(duì)求知欲正旺盛的學(xué)
生，實(shí)在是太難了。學(xué)生渴求高水平的老師，渴求能教給他們實(shí)用知識(shí)的老師，學(xué)校是否也應(yīng)該提供給老師學(xué)習(xí)新知識(shí)的機(jī)會(huì)呢？ 我認(rèn)為在不影響學(xué)校正常教學(xué)的情況下，學(xué)校應(yīng)該提供多種渠道讓老師獲得增長知識(shí)的機(jī)會(huì)，例如可以讓老師定期到企業(yè)或公司去實(shí)踐，也可以請(qǐng)企業(yè)或公司的專家或工程師進(jìn)學(xué)校進(jìn)行一些專題講座等，擴(kuò)充老師的知識(shí)面，了解社會(huì)的行情，或?qū)W習(xí)最新的技術(shù)。努力將自己培養(yǎng)成“雙師型”教師。當(dāng)然在職攻讀學(xué)位也是一種學(xué)習(xí)的好方法。教師的水平提高了，個(gè)人、學(xué)校和學(xué)生都會(huì)從中受益。
上面所述情況是大多數(shù)職業(yè)學(xué)校所共同面臨的問題，希望在大家的努力下能夠改變現(xiàn)狀，讓職業(yè)學(xué)校中的計(jì)算機(jī)專業(yè)能夠有更好的發(fā)展，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高技能的專業(yè)人才。
當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考2017-05-11 21:03 | #2樓
當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、專業(yè)課和文化基礎(chǔ)課矛盾突出。
職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育體系使得目前的職業(yè)教育體系依然沒有擺脫普通高等教育模式。由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)大部分都很薄弱，因此，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)顯得力不從心，而學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課又占用了大量專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，與此同時(shí)，學(xué)生文化基礎(chǔ)通過在中職階段的學(xué)習(xí)并沒有獲得多大的提高。文化基礎(chǔ)、專業(yè)技能難以兼顧，這也是造成中職計(jì)算機(jī)教學(xué)感困惑的原因。
二、專業(yè)課程缺少實(shí)用性，課程更新緩慢。
專業(yè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的平臺(tái)。細(xì)分專業(yè)課程，不斷推出與計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)用課程，是專業(yè)建設(shè)重要的途徑。遺憾的是由于諸多因素的影響，這方面工作沒能有效開展，陳舊課程大量存在，未能像社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那樣不斷推出新課程。這大大地制約了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的革新，使畢業(yè)生普遍感到在學(xué)校學(xué)的在工作中用不到。
三、教學(xué)模式及方法單調(diào)沉悶，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
很多教師沒有認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)與其他課程教學(xué)的不同，沒有認(rèn)真分析中職學(xué)生的特點(diǎn)，教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生卻昏昏欲睡。有的教師備課費(fèi)了九牛二虎之力，教學(xué)效果卻不能令人滿意。久而久之，教師埋怨學(xué)生素質(zhì)不高、基礎(chǔ)差，學(xué)生埋怨教師教學(xué)水平一不高。從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至造成師生關(guān)系緊張。
四、缺少高素質(zhì)專業(yè)課教師。
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計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，教師更新知識(shí)備感吃力。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師大部分都是“半路出家的”。對(duì)教師專業(yè)培訓(xùn)重視不夠，教師缺乏或沒有機(jī)會(huì)和外界同行交流，沒有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，不少教師教學(xué)靠自學(xué)或吃專業(yè)老本。
五、硬件建設(shè)滯后，教學(xué)設(shè)施不完善。
計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用技能是各專業(yè)學(xué)生都必須具備的基本技能，這是當(dāng)今社會(huì)的要求，各個(gè)學(xué)校為此也都建設(shè)了計(jì)算機(jī)機(jī)房。有些學(xué)校認(rèn)為，既然有機(jī)房，就可以開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，于是不少學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)倉促上馬，不分析現(xiàn)有的硬件條件能否滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能否順利開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，以致出現(xiàn)不少問題。僅有普通計(jì)算機(jī)操作機(jī)房，是不能滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要的，還必須有計(jì)算機(jī)組裝維修實(shí)訓(xùn)機(jī)房、多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)機(jī)房等。沒有完善的硬件條件和基礎(chǔ)設(shè)施，計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量就無法得到保證，必然會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶來許多困難。
六、重課堂教學(xué)，輕實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。
對(duì)課堂教學(xué)，各個(gè)學(xué)校都有一套監(jiān)督檢查和保障機(jī)制，來保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。但對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的上機(jī)實(shí)習(xí)、操作實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，存在許多不規(guī)范。比如，沒有專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師，沒有配套實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)課題或題目選擇不合理、針對(duì)性不強(qiáng)，沒有實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和考核辦法，沒有綜合訓(xùn)練等。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程大都實(shí)踐性很強(qiáng)，不通過學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手、實(shí)際演練，學(xué)生不可能真正理解、掌握，創(chuàng)新能力培養(yǎng)更無從談起。
針對(duì)以上存在的問題，我想應(yīng)該綜合分析研究，多管齊下，從改革中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、硬件建設(shè)等方面入手，扎扎實(shí)實(shí)工作，提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力。
第一、以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技能人才。
必須認(rèn)識(shí)到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)與大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，認(rèn)真分析社會(huì)對(duì)職計(jì)算機(jī)的需求，認(rèn)真分析中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢和不足，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的恰當(dāng)定位。中職學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力弱，對(duì)理論課的學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上的理論講授效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。但是比較直觀實(shí)用的動(dòng)手操作和技能訓(xùn)練，學(xué)生還愿意做，還有一定的興趣。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程既有高深的理論課程，也有實(shí)用的操作類課程。社會(huì)既需要理論研究和項(xiàng)目開發(fā)型人才，也需要實(shí)用操作型人才，這就為中職類學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的存在提供了可能，也確定了計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的目標(biāo)定位就是培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技能人才，職業(yè)定位為計(jì)算機(jī)軟件操作員、錄入員、計(jì)算機(jī)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員、電腦美工、網(wǎng)站維護(hù)員、電腦動(dòng)畫工等。這些人才處于人才金字塔結(jié)構(gòu)的最底層，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)理論要求不高，也不需要多少軟硬件設(shè)計(jì)能力，只需要熟練操作應(yīng)用即可。
第二、改革和完善現(xiàn)有課堂教學(xué)模式。
在課程時(shí)間安排方面應(yīng)以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程為中心，文化課的安排，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的調(diào)劑，避免專業(yè)課學(xué)習(xí)疲勞，但特別注意不能打亂專業(yè)課教學(xué)，使專業(yè)課教學(xué)時(shí)間支離破碎。比如可以上午安排計(jì)算機(jī)教學(xué)，下午安排文化課。盡量在機(jī)房或?qū)嶒?yàn)室上課，采用師徒授課模式，由教師帶學(xué)生學(xué)習(xí)，像師傅帶徒弟一樣，保證教師隨時(shí)講解、隨時(shí)示范、演示。學(xué)生隨時(shí)動(dòng)手操作實(shí)踐，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)解決問題。在課程考核方面，擴(kuò)大任課教師的權(quán)威，充分支持任課教師的工作，以實(shí)踐性考核成績?yōu)橹鳎谀┮淮慰己俗優(yōu)榻處煾鶕?jù)知識(shí)點(diǎn)和能力要求劃分的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行多次考核，任課教師通過對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的考核，最終確定學(xué)生是否通過考核及成績?nèi)绾�。學(xué)生也能做到心中有數(shù)，知道自己哪些方面覺得較好，哪些方面存在不足，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)指明了方向。通過以上措施，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為教師和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，變以教師課堂講授為主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
第三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索適合中職學(xué)生特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法，是教師的重要任務(wù)。應(yīng)提倡任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過實(shí)際應(yīng)用獲取知識(shí)。不是所有課程都適合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，但通過實(shí)踐證明，對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，它是行之有效的教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是在一門課程中選擇若干個(gè)任務(wù)（或項(xiàng)目），在實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)的過程中講
解如何把任務(wù)分解成許多簡單的子任務(wù)，從應(yīng)用各種的順序關(guān)系來組織相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講授，而不從學(xué)科的角度系統(tǒng)講授知識(shí)。從某種意義來講，需要在透徹了解整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)之后才能掌握好這種教學(xué)法。應(yīng)提倡做大作業(yè)，避免從理論到理論的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的作業(yè)和考試中的題型如填空、選擇、名詞解釋等對(duì)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)有一定作用，但對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，動(dòng)手做大作業(yè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)際應(yīng)用能力有更好的作用。特別是在完成需要多人協(xié)作才能完成的作業(yè)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的精神。要重視上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提倡教師面對(duì)面直接對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)。只通過看書本、聽講課是學(xué)不會(huì)計(jì)算機(jī)的，必須重視面對(duì)面的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，特別強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)課中教師對(duì)學(xué)生的直接輔導(dǎo)作用。 第四、搞好計(jì)算機(jī)機(jī)房和各種實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，保障計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)順利實(shí)施。 做好上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)，沒有良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，是學(xué)不會(huì)、學(xué)不好計(jì)算機(jī)課的。通過加強(qiáng)硬件建設(shè)和學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)建良好的、能調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方積極互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
第五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。
首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)中職教育的新形勢。教師角色定位要準(zhǔn)，要做好學(xué)生的“向?qū)Ш皖檰枴�，�?dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)技能的“教練員”和“訓(xùn)練員”。其次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)能力，使教師掌握新技術(shù)、新方法。有些學(xué)校通過采取分類、分層培訓(xùn)的策略來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。通過培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、進(jìn)修等途徑來提高教師素質(zhì)，就是一個(gè)很好
的思路。再次，建立一個(gè)環(huán)境良好、思想穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。形成尊師重教的氛圍，為教師教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和育人環(huán)境，認(rèn)真解決教師教學(xué)中遇到的問題和教師關(guān)心的問題，提高教師的教學(xué)積極性。
以上僅是我從教以來在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中的一點(diǎn)心得體會(huì)�？傊�，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有依靠每一位熱愛職教的同行們認(rèn)真分析、深入研究，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，才能培養(yǎng)更多符合今后社會(huì)發(fā)展的實(shí)用技能人才。
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