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關于大學生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀的思考
高校人文氛圍的狀況直接影響著在校大學生人文素養(yǎng)的塑造，大學生人文素養(yǎng)的水平也是學校人文氛圍狀況最真實最直接的反映。目前，高校學生的人文素養(yǎng)狀況不容樂觀，加強大學生人文素養(yǎng)的建設具有重大意義的。
一、相關概念的界定
（一）人文素養(yǎng)的涵義
現(xiàn)代漢語詞典解釋：“人文”，指人類社會的各種文化現(xiàn)象。所謂“素養(yǎng)”，一般是指人們后天形成的知識、能力、習慣、思想修養(yǎng)的總合。概而言之，廣義上的人文素養(yǎng)指的是做人應具備的基本品質和基本態(tài)度，包括正確處理自己和他人、社會及自然的關系，是一種為人處世的基本的“價值觀”和“人生哲學”，追求人生和社會的美好境界，主張思想自由和個性解放。而狹義上的人文素養(yǎng)是指人所具有的文學、史學、哲學和藝術等人文學科知識和由這些知識系統(tǒng)所反映出來的精神在心理上的綜合體現(xiàn)，它包括人文知識的素養(yǎng)和人文精神的修養(yǎng)。
（二）高校人文素養(yǎng)教育
高校人文素養(yǎng)教育，指培養(yǎng)高校學生的人文精神和人文素質，即將人類優(yōu)秀的文化成果、科學知識通過知識傳授、環(huán)境熏陶，使之內化為學生做人的基本品質和基本態(tài)度，內化為學生的人格、氣質和修養(yǎng)，成為學生相對穩(wěn)定的內在品格。
二、現(xiàn)狀調查
（一）調查方法
1、問卷調查法
本研究發(fā)問卷70份，收回問卷61份，回收率達87%。
（二）調查對象
青島大學在校生
1、調查地點
本研究主要對青島大學的現(xiàn)狀開展了調查。
2、具體對象
本次調查的主要對象是在校本科生
（三）數(shù)據(jù)處理及統(tǒng)計方法
對回收的有效問卷運用EXCEL等統(tǒng)計工具對數(shù)據(jù)進行分析。
三、調查結果分析
（一）大學生眼中的人文素養(yǎng)
1、對人文素養(yǎng)的認知
（1）學生對人文素養(yǎng)的基本內涵了解不具體。調查結果顯示，只有9.8%的學生表示自己對人文素養(yǎng)的內涵非常了解，26.2%的學生表示自己對人文素養(yǎng)的內涵比較清楚，52.5%的學生對人文素養(yǎng)只有一般了解，另11.5%的學生表示不清楚。
（2）學生普遍認同人文素養(yǎng)的重要性，但對如何提高的途徑不明確。有42.6%的學生有想法但沒有行動，54.1的學生有想法并有行動，3.3的學生表示沒想法沒行動
（3）經順序相關性和差異顯著性檢驗，在人文素養(yǎng)的認知方面，文科學生和理科學生排序相關性很高，高年級學生和低年級學生排序相關性也很高，基本沒有顯著差異性。
2、在提高人文素養(yǎng)方面，學校應該加強什么工作
（1）學生認為有效提高人文素養(yǎng)的途徑形式多樣。調查中，有31.1%的學生選擇提高相關職能部門對學生人文培養(yǎng)的重視程度作為提高人文素養(yǎng)的重要途徑，有57.4%的學生選擇提高人文課程質量，優(yōu)化校選課設置，增加人文課程數(shù)量，有26.2%的學生選擇著力提高教師和管理人員的人文素養(yǎng)和人文精神，有31.1%的學生選擇加大投入打造校園人文景觀，優(yōu)化人文教育硬化環(huán)境
（2）學生普遍重視學校所開講座，對校園講座的內容、形式及多樣性有著新的需求。有52.5%的學生希望聽到“文史哲知識”的人文講座，有62.3%的學生選擇“藝術欣賞類”，約45.9%的學生選擇了“經濟知識類”，有47.5%的學生選擇“管理知識類”，約31.1%的學生選擇 “法律知識類”，有27.9%學生選擇了“教育知識類”。
（3）在提高人文素養(yǎng)的途徑中，學生對讀書的認可較高。有62.3%的學生認為“應該博覽群書，提高人文素養(yǎng)”，有34.4%的學生認為“在精通專業(yè)知識上，還需讀部分經典圖書”。
（4）理科生和文科生對于網絡的利用有所差異。理科生傾向于通過“有目的查找資料”、“瀏覽時事新聞”、“文娛休閑”提升自身人文素養(yǎng)。而文科生表示，除去“查找資料”、“瀏覽新聞”外，還有時間是在“無目的地瀏覽網頁”。（二）我校大學生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀
學校學生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為以下三點：
1、學習專業(yè)知識第一位
市場經濟下，當代大學生有兩極分化的趨勢，一類是只注重學習，忽視綜合能力提高的“學術學生”；一類是不學習、不作為，虛度大學生活的“頹廢學生”，介于這兩者之間缺乏目標但不得不學習的學生也不乏少數(shù)。
（1）專業(yè)知識的掌握程度關系到學生今后就業(yè)及未來的發(fā)展，大學對專業(yè)人才的要求固然很高,這強化了學生對專業(yè)知識學習的重視，但同時更容易忽視對人文素養(yǎng)等其他方面的塑造，使學生對提高綜合人文素養(yǎng)的重要性了解不夠。
（2）部分理工科生誤把理工科高等教育簡單地理解為單純的職業(yè)教育和尋求謀生或謀取高薪職業(yè)的一種手段。調查顯示，有近40％的理工科生不清楚或不知道人文素養(yǎng)的內涵，他們雖然總體上認識到人文素養(yǎng)的重要性，但更傾向于技能培養(yǎng)，且有43%的理工科生表示度提高人文素養(yǎng)的途徑并不明確。
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2、學校人文氛圍不夠濃厚，缺乏塑造人文素養(yǎng)的外部環(huán)境
（1）學校作為綜合院校，學生自身人文素養(yǎng)基礎相對薄弱。而作為人文氛圍營造中的主體兼客體，學生人文素養(yǎng)的狀況直接影響學校人文氛圍的營造。
（2）學校營造人文氛圍缺少充足的師資力量及資源。學校的校園文化氛圍不濃厚等客觀條件直接制約著學校人文氛圍的營造。
（3）學校人文建設主要以定期開講座、交流活動為主，形式和內容單一，雖多而不精，往往達不到預期效果，造成資源浪費。同時，學生社團活動缺乏持續(xù)有效的組織性。
（4）學生作為參與者，本身的主動性沒有被充分調動。學校在對學生重視自身人文素養(yǎng)的宣傳和引導不足。
3、人文素養(yǎng)塑造的目的性不明確
（1）我國正處于社會轉型時期，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方之間的文化交流融合加快，日益豐富的信息資源使大學生對文化的選擇渠道常因判斷力、價值觀的不成熟而產生困惑，不知選擇哪些途徑、利用哪些資源更能有效提高自身素養(yǎng)。
（2）當代大學生多為80、90后，在當代競爭激烈的社會大環(huán)境下，面臨著學習被動、理想缺失、未來目標不明確等問題，直接制約著學生對提高人文素養(yǎng)的方向的選擇。
四、提高高校大學生人文素養(yǎng)的對策
（一）學校人文氛圍的營造
高校是校園人文環(huán)境建設的主體之一，在校園人文環(huán)境的建設過程中起著不可替代的主導作用，是主要的推行者。高校在傳授給大學生專業(yè)知識的同時，重在進行精神引領和人格教化。因此，學校引導學生學習人文知識，提高自身人文素質具體可從以下幾點入手：
1、加強校園文化建設
加強校園文化建設，可以為教師和學生提供一個輕松舒適的教學學習環(huán)境。一方面是硬件設施的加強，可通過增加學校圖書館的藏書量，特別是人文社會科學類、傳統(tǒng)文化類的書籍。突出校園人文景點建設，建設文化走廊等一系列設施。另一方面是培養(yǎng)和塑造學校精神，把我校“艱苦樸素，求真務實”的校風貫徹和落實下去，使之進一步融入到學生的學習與生活中去。
2、優(yōu)化學校教學課程設置
提高人文課程在學生所修課程中的比重。從某種意義上說，選修課的課堂和老師本身就是一種文化傳遞。通過多開設文學、史學、哲學、藝術等人文社會科學課程，不斷提升大學生的人格、氣質、修養(yǎng)等內在品質，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，教育引導大學生正確處理好人和人、人和社會、人和自然的關系。
3、打造校園精品人文活動
各高校都有一些傳統(tǒng)特色的文化活動。這些活動對繁榮校園文化，活躍校園氣氛，增進師生溝通，增強集體主義的凝聚力和愛校的向心力，培養(yǎng)鍛煉學生能力，豐富校園生活，都有著無形的和獨特的作用。因此，高�？梢葬槍W生的愛好和時代特點，根據(jù)學校的需要，舉辦一些校園文化的特色活動，把它作為學校的傳統(tǒng)固定下來，以引導校園文化的走向，不斷打造，爭取出精品，創(chuàng)品牌。
4、積極發(fā)揮學生社團的載體作用
實踐證明，學生社團舉辦社團活動是開展人文素質教育的有效載體，在大學型素質教育中發(fā)揮著重要的作用。學校和教師對待學生社團的態(tài)度會直接影響社團發(fā)展的規(guī)模和育人的效果。理工科院校要重視人文類學生社團的建設，積極鼓勵和支持學生社團開展有益于身心健康的人文活動，培育濃厚的校園人文氛圍。
5、加強校園網絡建設，充分利用網絡這一途徑進行人文教育
《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出“要全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段”。網絡的迅速性、交互性、虛擬性和多元性確實受到大學生的青睞。學校應積極借助網絡這一途徑，采用靈活多樣、新潮的方式向學生提供文史哲等類型的文化信息。
（二）學生自身人文素養(yǎng)的加強
1、提高自身對人文素養(yǎng)的認識
大學生一定要充分認識到人文素養(yǎng)在成長過程中的重要作用，重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。人文素質是人在社會化過程中即自我完善的過程中起支配作用的核心素質，是大學生在社會生活和工作中最具競爭優(yōu)勢的素質。人文素質的培養(yǎng)提高是大學生全面成長中不可缺少的。大學生自身要有意識、有目的、有計劃地培養(yǎng)和提高人文修養(yǎng)。
2、充分利用學校現(xiàn)有資源
學校自身已經擁有各種充足的文化資源（如教師、圖書、系列講座等），為提高學生的人文素養(yǎng)也已經采取了多項措施，學生一定要充分利用這些資源來發(fā)展和提高自身的人文素養(yǎng)。學生一定要主動向老師請教學習，積極參加學�；蛏鐖F組織的人文講座。
五、結束語
總之，增強人文素養(yǎng)是知識經濟時代人自身發(fā)展的要求和適應當今社會人才競爭的需要。無論是高校方還是學生自身，都應注重并加強學生人文素養(yǎng)的提高。學校應加強基礎設施建設，擴充高素質師資力量，濃厚校園文化氛圍，為學生人文素養(yǎng)的提高營造良好的環(huán)境；學生自身應全面了解人文素養(yǎng)的重要性，明確人生目標，充分利用資源設施，提升人文素養(yǎng)以適應時代需求。
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