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綜合實踐實施現(xiàn)狀分析及行為策略的思考
綜合實踐課程指導(dǎo)綱要明確指出綜合實踐的總目標之一是：“獲得親身參與實踐的體驗和經(jīng)驗，形成對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)”。它拋給孩子一個廣闊的舞臺，卻留給老師一個嚴峻的挑戰(zhàn)�！皩W(xué)生不是一個需要填滿的罐子，而是一個正在萌發(fā)的種子，只要給他們一個舞臺，他們就能創(chuàng)造出一片燦爛的天空”要實現(xiàn)這一目標，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)特別是分管領(lǐng)導(dǎo)和實施該門課程的一線教師，要分析實現(xiàn)目標的優(yōu)勢條件，以增強實現(xiàn)目標的自信心；明白制約因素，在制約發(fā)展的瓶頸處下功夫；在此基礎(chǔ)上制定出符合本校實際、并對提高綜合實踐教學(xué)實效性可持續(xù)發(fā)展的主要行為策略。
一、學(xué)校開展綜合實踐現(xiàn)狀分析
（一）優(yōu)勢
學(xué)校開展綜合實踐教學(xué)活動多年，不斷的通過組識培訓(xùn)、專家引領(lǐng)，使得教師的教育教學(xué)理論在量的擴張上有了穩(wěn)步的提升。通過現(xiàn)場聽課和考察學(xué)習，促使教師在教育教學(xué)理念上有了重大轉(zhuǎn)變，綜合實踐教師已適應(yīng)并逐步駕馭綜合實踐課堂教學(xué)，這對綜合實踐課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響是積極而深遠的，這是綜合實踐生根發(fā)芽、枝繁葉茂的重要基礎(chǔ)。
（二）不足
從目前現(xiàn)實來看，小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)實效較差，成為一個突出的問題，其主要原因在于受“應(yīng)試教育”影響，人們只從理論上認識綜合實踐活動課重要，而在實際操作中自覺不自覺地削弱它的地位。從目前眾多的教學(xué)案例來看，影響其實效性的原因主要有以下幾個方面：活動主題的膚淺性、課堂教學(xué)的隨意性、實踐活動的形式化等。 出現(xiàn)這些情況，既有教師和學(xué)生方面的原因，也有來自現(xiàn)實方面的原因。要上好一堂綜
合實踐活動課，教師就要對教學(xué)活動的安排和開展進行科學(xué)的分析，采用一定的教學(xué)策略以提高課堂的實效性。
二、提高綜合實踐教學(xué)實效性的行為策略。
綜合實踐的教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，在學(xué)校層面要提高綜合實踐教學(xué)的實效性，除了上述有利因素應(yīng)積極推進落實到位以外，筆者認為還須做好以下四個方面的工作。
（一）資源開發(fā)，源于生活
生活是創(chuàng)造的源泉，沒有豐富的生活，綜合實踐活動就會成為無本之木、無源之水。而綜合實踐活動課程主要是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性實踐性問題為內(nèi)容的 ，它強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去。所以，綜合實踐活動教學(xué)內(nèi)容的生活性是保證課堂的實效性的基礎(chǔ)。
1、立足本土資源，從特色中定位
人是自然的人，又是社會的人，我們的一切都離不開社會，孩子們長大了更要融入社會。了解你所生活的社會才可以使我們成為社會真正的主人。所以教師必須秉承“立足本土、開發(fā)資源、服務(wù)地方”的宗旨，認真上好綜合實踐活動課程。我校地處海邊，具有得天獨厚的漁業(yè)文化資源，有旖旎的自然風光，有古老的特殊的民風民俗，也有被人津津樂道的民間傳說，而這些都是綜合實踐活動的極佳資源。所以學(xué)校要提高綜合實踐活動課程實施的有效性，首先必須要立足于這一廣闊天地，充分挖掘其所獨具的本土資源，走出學(xué)校綜合實踐活動的特色之路。
2、從孩子感興趣的問題中選擇活動內(nèi)容
學(xué)習的動力主要來源對未知世界產(chǎn)生的濃厚興趣，在矛盾中孩子就會積極去探索自
己想知道的問題。關(guān)注孩子生活中的矛盾，用善意的眼光，敏感的觸角發(fā)現(xiàn)身邊的問題，通過選擇這些發(fā)生在自己周圍，自己有切身感受的，有使用價值、更有實際價值的，也富有挑戰(zhàn)性的題目，找到探究的起點從這兒做起，作為學(xué)習的起點，是比較扎實可靠的。
3、挖掘教學(xué)資源，從課堂中起步
開展綜合實踐活動與學(xué)科教學(xué)的有效整合，將各學(xué)科中的實踐活動與綜合實踐活動進行組合，力求做到一個活動，多方收效。當然，綜合實踐活動不是學(xué)科綜合活動，它并無強烈的學(xué)科偏向，而是在實施過程中綜合運用學(xué)科知識，將各學(xué)科的知識技能進行重組、拓展和延伸。
總之，無論是哪一方面的資源，只要運用得當，都能成為綜合實踐活動教學(xué)的有效資源�！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來�！敝挥谐浞滞诰蚨喾矫娴馁Y源，我們的綜合實踐活動才能開展得有聲有色。
（二）重視活動中學(xué)生的首席地位，推動全面參與
在以往的教學(xué)活動中，往往是老師預(yù)設(shè)，學(xué)生看、聽、記、寫，處于被動的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)生幾乎沒有自己的問題，即便是遇到問題也是老師幫著“迎刃而解”，缺乏主動探究的意識、條件和能力。綜合實踐活動正是打破這種僵局，真正的開放、實踐、合作、探究，真正把學(xué)生推向?qū)W習的首席。
1、尊重學(xué)生的問題，讓他們會質(zhì)疑
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綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，因此教師必須尊重學(xué)生的問題�；顒觿倓傞_始或剛剛參與活動的學(xué)生也許顯得比較生疏，萬事開頭難，能邁出第一步就是最值得鼓勵了，在老師的引導(dǎo)、鼓勵下，學(xué)生的問題意識會越來越強，也會越來越精。
2、尊重學(xué)生的感受，讓他們會思考
由于每一位學(xué)生看待問題和處事方法不一樣，因此在綜合實踐活動中，面對同樣的問題會產(chǎn)生不同的想法，教師要尊重他們不同的感受，讓他們學(xué)會自己獨立思考，一件物品從不同的角度看或許有不同的收獲這也說不定，放手讓他們?nèi)嵺`，去思考，柳暗花明轉(zhuǎn)眼就是。
3、尊重學(xué)生的選擇，讓他們會合作
綜合實踐活動是跨學(xué)科、跨領(lǐng)域或是跨年級的，性格不同也讓學(xué)生們的探究興趣各不相同，無論是哪一科老師，不要僅僅把學(xué)生局限在自己學(xué)科的小小范圍內(nèi)，鼓勵他們走出去，尋找與自己興趣的合作者，通過磋商、探討，共同完成、解決自己心中的疑惑。
（三）開展多種方式的活動，從實踐中學(xué)習
“我聽說了，就忘了；看見了，就領(lǐng)會了；我做過了，就理解了�！薄绹A盛頓大學(xué)校園的這個條幅，突出了實踐的重要性。“實踐”永遠是綜合實踐活動課堂的永恒主題，它不僅是小學(xué)綜合實踐活動要達到的目標，也是學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的主要方式。相信通過我們的不懈努力，我們的綜合實踐活動課堂一定會更具實效。
1、以“社會考察”為主的體驗性學(xué)習活動
參觀和訪問是一種體驗性學(xué)習活動，也是綜合實踐活動的基本學(xué)習活動方式之一。體驗性學(xué)習活動不以發(fā)展探究能力、操作能力為根本目標，而以豐富學(xué)生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標。通過讓學(xué)生接觸社會、了解社會，從而獲得對社會物資文
化、精神文化和制度文化的認知、理解、體驗和感悟。從安全角度來說，學(xué)生考察的區(qū)域均限于本地。
2、以“主題探究”為主的研究性學(xué)習活動
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。基本活動方式為觀察、調(diào)查、研究。主題探究活動一般有三個階段：發(fā)現(xiàn)問題階段、解決問題階段、總結(jié)交流階段。這三個階段在整個研究性學(xué)習過程中相互交錯和彼此推進。
如“我鎮(zhèn)風力為何比市里大得多？什么是風力發(fā)電？我鎮(zhèn)開發(fā)風力資源有什么優(yōu)勢？”針對這些問題，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生進行“開發(fā)風力資源為我用”課題的研究。
3、以“工藝制作”為主的勞動技術(shù)學(xué)習活動
此類活動與勞動教育領(lǐng)域緊密結(jié)合，是以實踐為主體的基礎(chǔ)性學(xué)習活動，以學(xué)生的親歷實踐、手腦并用為主要特征。我們開展工藝制作活動，并不是單一的動手制作，而是選擇富有教育意義的題材，進行文化思想滲透，與學(xué)科整合，以其內(nèi)含的文化啟迪、教育學(xué)生，然后再開展相應(yīng)的動手制作活動。
4、以“社區(qū)活動”為主的實踐性學(xué)習活動
在教師或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，走出教室，在社區(qū)中開展力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗性學(xué)習活動，發(fā)展實踐能力，增強社會責任感。這種活動根本特征是學(xué)生親身參與社會實踐活動，從而獲得對他人、對社會的價值實現(xiàn)感。我們十分重視在開展綜合實踐活動中積極組織學(xué)生深入本土開展社會性服務(wù)、管理和公益活動。
例如利用鎮(zhèn)敬老院，組織學(xué)生慰問孤寡老人等活動；利用寒假、暑假，到銀灘、大乳山爭當文明小導(dǎo)游，服務(wù)旅游建設(shè)；向經(jīng)營旅游業(yè)的商人宣傳買賣誠信，做文明商人；協(xié)助景點、街道做好清掃活動；開展環(huán)境整治、垃圾回收、保護生態(tài)等一系列公益宣傳活動。此類社會活動使綜合實踐活動呈現(xiàn)本土化的特色，有利于培養(yǎng)學(xué)生敬老愛幼和關(guān)心社區(qū)、關(guān)心社會、熱愛家鄉(xiāng)的良好公德，提高他們的實踐能力。
總的來說，綜合實踐活動的基本方式主要有：觀察、調(diào)查、設(shè)計、制作、參觀、考察、服務(wù)、社會宣傳、公益活動、生產(chǎn)勞動等等，一句話，就是要求學(xué)生在“做中學(xué)”。
綜合實踐活動課程，她有著新的教育理念及新的課程實施要求，相信在我們各位共同關(guān)注綜合實踐活動課程實施的基礎(chǔ)上，能真正的發(fā)揮出這門課程的實效性，使學(xué)生在實踐中成就夢想，在活動中收獲快樂！
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