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校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀與思考
校本培訓(xùn)已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了。這項(xiàng)工作的初衷旨在依托校本基地，節(jié)約培訓(xùn)成本，開發(fā)教育資源，更新教育理念，推進(jìn)新課程的全面實(shí)施。然而，反觀這幾年的校本培訓(xùn)的實(shí)際效果，收益甚微，校本培訓(xùn)現(xiàn)在幾乎成為教師的一項(xiàng)推不掉的義務(wù)不得已而為了。日常教育教學(xué)與校本培訓(xùn)成了風(fēng)馬牛不相及的“兩張皮”，這是種奇怪的反�，F(xiàn)象，這給教育資源帶來了極大的浪費(fèi)，同時(shí)也損失了政府的公信力，一方面對教師的敬業(yè)態(tài)度不得不進(jìn)行拷問，另一方面也對政府的教育決策的制定與實(shí)施需要進(jìn)行反思：究竟怎么樣才能提升廣大中小學(xué)教師的道德素質(zhì)和職業(yè)水平？怎么樣才能從實(shí)際上貫徹執(zhí)行國家新一輪基礎(chǔ)教育改革的各項(xiàng)法律制度和相關(guān)措施？校本培訓(xùn)的途徑和模式是否需要進(jìn)行改革切實(shí)為教育服務(wù)？
應(yīng)該說教育的決策是進(jìn)過科學(xué)論證和大面積試點(diǎn)后才全面實(shí)施的，有一定的科學(xué)基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)可行性的，但是到后來怎么變了味？根源出在教育管理者，出在學(xué)校管理者，出在教育具體執(zhí)行者身上！國家為這項(xiàng)工程投入了多少物力人力財(cái)力！但就一本本教育培訓(xùn)教材來說，不知凝結(jié)著多少教育工作者的智慧和汗水，其中深刻的理論和精彩的論述和案例，對于提高教師的新課程素養(yǎng)不知會帶來多么大的幫助！但是，現(xiàn)實(shí)又是另一回事——新課程的實(shí)施步履維艱，教師們依舊穿新鞋走老路——觀念的東西一旦進(jìn)了頭腦就立刻根深蒂固，先入為主。整個(gè)教師隊(duì)伍處于青黃不接的瓶頸期，新課程缺少實(shí)施的主體——教師，個(gè)別年輕教師主動學(xué)習(xí)，實(shí)踐探索，很難在學(xué)校里得到某種尊重，新理念自然很難推廣了。其次，校本培訓(xùn)很多都是教師的自學(xué)行為，沒有嚴(yán)格的監(jiān)督和約束機(jī)制，缺乏檢查和考核培訓(xùn)結(jié)果的有效方法，直接導(dǎo)致校本培訓(xùn)流于形式，導(dǎo)致了校本培訓(xùn)其實(shí)就是寫好（確切的說是抄好）幾本校本培訓(xùn)報(bào)告冊的事情了。寫的好與壞沒有人去評價(jià)。再次，教研活動這幾年被學(xué)校嚴(yán)重忽視，學(xué)校的工作的重心有所偏移，教研之風(fēng)低迷，特別是農(nóng)村中小學(xué)，沒有了升學(xué)率的束縛，教師待遇相對過低，教育經(jīng)費(fèi)的相對緊張，勢必在教師心里造成負(fù)面的影響，挫傷教師教研的積極性。
新課程的推廣需要一個(gè)過程的，這個(gè)過程需要引導(dǎo)，激勵(lì)，監(jiān)督和考核。作為推廣新課程的載體——校本培訓(xùn)是實(shí)施新課程的最佳途徑，理當(dāng)引起高度關(guān)注和全面落實(shí)。讓這么好的教育資源白白浪費(fèi)著實(shí)令人嘆息。怎么辦？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把好以下幾個(gè)關(guān)口：一是把好教材自學(xué)關(guān)，學(xué)要有規(guī)范有步驟，不僅個(gè)人自學(xué)，學(xué)校也要集中學(xué)習(xí)，要有學(xué)習(xí)的記錄，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須符合所學(xué)教材；二是把好填寫關(guān)，校本培訓(xùn)報(bào)告冊必須獨(dú)立填寫，有計(jì)劃有步驟的填寫，不可臨陣磨槍，學(xué)校堅(jiān)持檢查記錄；三是把好制度關(guān)，進(jìn)一步建立健全聽課觀摩課的制度，在聽課過程中貫徹校本培訓(xùn)的精神，學(xué)校每期定期或不定期開展5至8次公開課教學(xué)，建立學(xué)習(xí)檔案；四是把好考核關(guān)，學(xué)校必須把個(gè)人校本培訓(xùn)的落實(shí)情況納入到業(yè)務(wù)檔案并作為考績考核的實(shí)際依據(jù)，獎勤罰懶。上級主管部門加強(qiáng)檢查驗(yàn)收，杜絕抄襲現(xiàn)象，規(guī)定一定比例的“不合格”，強(qiáng)化教師培訓(xùn)的憂患意識。五是把好獎勵(lì)關(guān)，這一關(guān)舉足輕重，與一定的精神或物質(zhì)的獎勵(lì)掛鉤，很大程度上會提高培訓(xùn)的積極性。獎勵(lì)要看數(shù)量，也要看質(zhì)量，看個(gè)人在實(shí)踐校本培訓(xùn)過程中的創(chuàng)新成果，予以重獎，刺激教師教學(xué)研的積極性。即將實(shí)施教師績效工資，可以將校本培訓(xùn)納入其中的考核范疇。
教研要有一種氛圍，要有一種風(fēng)氣，要有一定的外部條件，每一位教師都應(yīng)當(dāng)本著對工作負(fù)責(zé)的精神對人民負(fù)責(zé)的精神認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)，既是教育發(fā)展的要求，也是個(gè)人進(jìn)步的表現(xiàn)。只有堅(jiān)持不斷發(fā)展的觀念，完善自身，才能支持教育的可持續(xù)發(fā)展。
我市校本培訓(xùn)工作現(xiàn)狀與思考2017-05-12 09:03 | #2樓
一、我市校本培訓(xùn)工作簡介
我們資興是2017年上期開始在中小學(xué)開展校本培訓(xùn)工作的，現(xiàn)在已整整6年。是郴州市，乃至全省開展校本培訓(xùn)工作最早的市（縣），得到了郴州教育局市教育局和兄弟市（縣）教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的好評。2017年郴州市中小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作會議在我市召開，會上郴州市教育局的領(lǐng)導(dǎo)對我市校本培訓(xùn)工作給予了充分的肯定，并號召郴州市各縣（區(qū)）向我們資興學(xué)習(xí)。我們總結(jié)出的“345循環(huán)遞進(jìn)”校本培訓(xùn)模式和縣城校本培訓(xùn)模式，在郴州市教育科研成果評比中均獲一等獎。
1、“345循環(huán)遞進(jìn)”校本培訓(xùn)模式
“345循環(huán)遞進(jìn)”校本培訓(xùn)模式是在認(rèn)真分析傳統(tǒng)師資培訓(xùn)模式和山區(qū)縣(市)師資培訓(xùn)的實(shí)際情況，在現(xiàn)有校本培訓(xùn)和校本教研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的。其組織框架有三個(gè)要點(diǎn)：即“重心下移、以校為本；部門協(xié)調(diào)、市校聯(lián)動；整合資源、專家引領(lǐng)”。并以此為基礎(chǔ)，提出了“345循環(huán)遞進(jìn)”校本培訓(xùn)的教學(xué)框架，其中，“3”是指在校本培訓(xùn)中實(shí)施“理論研修、實(shí)踐探究、反思提高”三個(gè)階段；“4”是指在理論研修階段堅(jiān)持“專業(yè)引領(lǐng)—人人講學(xué)—交流評議—集中考核”四步走；“5”是指在實(shí)踐探究階段每個(gè)受訓(xùn)者必須經(jīng)歷聽課、備課、說課、上課、評課五個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)施培訓(xùn)時(shí)，可根據(jù)具體情況，在四步五環(huán)中進(jìn)行小循環(huán)，也可進(jìn)行三階段大循環(huán)，不斷推動培訓(xùn)工作循序遞進(jìn)，深入開展。闡述了框架重組的意義和作用，論述了“345循環(huán)遞進(jìn)”操作要求、步驟及其價(jià)值和特色�！�345循環(huán)遞進(jìn)”校本培訓(xùn)模式具有很強(qiáng)的可行性和可操作性。該模式把校本培訓(xùn)與學(xué)校的教育教學(xué)、校本教研、日常管理有機(jī)結(jié)合，讓校本培訓(xùn)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。八年來（2003年-2017年），我們資興市按此模式實(shí)施師資培訓(xùn)，取得了顯著效果。
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2、校本培訓(xùn)工作按計(jì)劃有序開展。教師進(jìn)修學(xué)校要為教育局出謀劃策，擬定好每個(gè)學(xué)期的教師培訓(xùn)計(jì)劃稿，確定好每個(gè)學(xué)期校本培訓(xùn)內(nèi)容和重點(diǎn)，籌劃好每個(gè)學(xué)期初的校本培訓(xùn)工作會議。校本培訓(xùn)工作會議，市教育局的局長或書記，分管師訓(xùn)、教研的副局長，教研室主任、政工股分管師訓(xùn)的副股長參加會議，會議主要是通過總結(jié)上期校本培訓(xùn)工作，安排部署本期校本培訓(xùn)工作，組織管理經(jīng)驗(yàn)交流與理論研討等方式，達(dá)到使全體參會人員明確校本培訓(xùn)工作目標(biāo)，統(tǒng)一思想，形成共識的目的。
資興市中小學(xué)2017年---2011年校本培訓(xùn)安排如下：
時(shí) 間
校本培訓(xùn)重點(diǎn)
2017年上期
師德教育
2017年下期
新理念
2017年上期
新課程學(xué)科教學(xué)
2017年下期—2017年下期
崗位實(shí)踐
2017年上期
如何撰寫論文、教學(xué)反思、案例評析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，各學(xué)校要進(jìn)行論文評選，優(yōu)秀論文上交市教師進(jìn)修學(xué)校，進(jìn)修學(xué)校編制論文集并送上級部門參評
2017年下期
（遼寧大學(xué)出版，吳效鋒主編的《新課程高效率教學(xué)》中第一章的三個(gè)專題）
2017年上期
積極開展“微型課題研究”
2017年下期
開展教師心理健康教育活動
2017年上期
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)
2017年下期
課堂教學(xué)策略與藝術(shù)的學(xué)習(xí)
2011年上期
圍繞構(gòu)建“高效課堂”，開展新課程崗位實(shí)踐、教學(xué)比武、個(gè)人研修、教學(xué)研討、論文撰寫、專題講座、優(yōu)秀教研成果推廣，繼續(xù)開展師德師風(fēng)教育、心理健康教育等活動。
⑷開展校際交流。走出去、請進(jìn)來，開展校際交流活動，發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用。學(xué)�？梢酝ㄟ^聘請邀請專家來校講學(xué)、組織送教下鄉(xiāng)或校際交流的形式來提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
我市一完小，每月都要邀請專家來校講學(xué)，已聘請香港的李樹英博士、湘南學(xué)院國家二級心理咨詢師何基生教授、郴州教科院袁建鋒主任、教研室郭家義老師等十多位專家講過學(xué)，老師們開闊視野，增長見識，提升業(yè)務(wù)水平，緩解緊張的精神壓力。
每年開展一次送教下鄉(xiāng)或校際交流活動。送教下鄉(xiāng)是進(jìn)修學(xué)校和市教研室共同組織的，所送的課一定是最好的，有示范作用的，市教育學(xué)會發(fā)示范課榮譽(yù)證書的，因此，必須把課磨好。所到學(xué)校也必須上一、二節(jié)陪同課，讓老師門在比較中學(xué)習(xí)和提高；課后組織全校教師進(jìn)行評課，評課時(shí)上課教師先說課，然后預(yù)先安排的主評課，接著聽課的教師評課，每位教師必須發(fā)言，最后老師進(jìn)修學(xué)校的老師和教研室的專家點(diǎn)評。進(jìn)修學(xué)校的老師和教研室的教研員還要對主評進(jìn)行定性和定量的評價(jià)。校際交流活動是各中小學(xué)校組織的，必須邀請進(jìn)修學(xué)校的教師參加，必須按送教下鄉(xiāng)的程序開展活動。
⑸開展“微型課題研究”。學(xué)校要樹立問題即課題的意識，教師能把日常教育教學(xué)過程中遇到的問題及時(shí)梳理、篩選和提煉。把主要問題，使之成為一個(gè)課題，緊緊圍繞這一問題扎實(shí)認(rèn)真地研究，最終找到解決問題的方法。在“微型課題”研究過程中，促使了教師向研究型、學(xué)者型教師的有效轉(zhuǎn)變。目前，全市共有微型課題234個(gè)，每個(gè)微型課題能用檔案袋分裝研究資料，封面標(biāo)注了課題編號、課題名稱和主研人員姓名，袋中有申報(bào)表、研究方案、會議、講座、研討、培訓(xùn)等過程資料。市一完小曹杰彬老師對學(xué)生學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了研究和探索，主要研究的“合作式”、“自主式”、“探究式”取得了一定的成效。市一完小李永芳老師《運(yùn)用電教手段實(shí)施愉快教育》，從愉快教育的四要素“愛、美、愉快、創(chuàng)造”四方面探索了電化教學(xué)與愉快教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效果。鯉魚江完小對2017—2017年度微型課題進(jìn)行了結(jié)題鑒定。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、骨干教師組成的評審小組對各課題組資料進(jìn)行了認(rèn)真查看，對合格課題予以結(jié)題，并評審出一等獎?wù)n題一個(gè)、二等獎?wù)n題二個(gè)、三等獎?wù)n題四個(gè)。
⑹推廣優(yōu)秀教研成果。（如：洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、杜郎口中學(xué)的“10+35”、昌樂二中的“271”、兗州一中的“循環(huán)大課堂”、新知學(xué)校的“自學(xué)交流”、天卉中學(xué)的“大單元教學(xué)”、立人學(xué)校的“整體教學(xué)系統(tǒng)”、寧達(dá)中學(xué)的“自主式、開放型課堂”、鄭州第102中學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”、銅陵雙語學(xué)校的“五環(huán)課程”等就值得我們學(xué)習(xí)、研究和借鑒）。
⑺開展教師心理健康教育活動。教師是一個(gè)高壓力的職業(yè)，持久壓力會嚴(yán)重影響教師的心理健康。a.合理安排工作量。使他們有一定的自由支配時(shí)間，發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)性、特長和積極性，滿足他們希望得到領(lǐng)導(dǎo)對自己工作業(yè)績的肯定和認(rèn)可，不要輕易地調(diào)動教師的任教班級或?qū)W科，最好讓他們完成一個(gè)周期的教育循環(huán)。b.在評優(yōu)、考核時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)民-主。廣泛征求師生的意見，客觀公正地評價(jià)教師，不給教師、班級、年級下升學(xué)指標(biāo)，不要用“高政策”作為行政管理的法寶，體諒教師“上壓、下頂、外擠”的處境。c.少一點(diǎn)行政命令，多一些情感投入。要教師樹立“生本意識”，領(lǐng)導(dǎo)首先要樹立“師本意識”，設(shè)身處地的替教師著想，樹立領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的觀念，以自己良好的人格魅力去影響教師，不要以制度代替思想工作，及時(shí)溝通與教師的感情，多聽聽教師有什么需要、意見，關(guān)心教師的身體和家庭生活狀況，以誠待人、以情感人，創(chuàng)造一個(gè)民-主和-諧溫暖的工作環(huán)境。d、認(rèn)清形勢，調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。時(shí)代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，改革在深入，作為教師自己的觀念也須隨之轉(zhuǎn)變，以跟上急劇發(fā)展的形勢，面對現(xiàn)實(shí)，接受挑戰(zhàn)，勇于競爭，積極進(jìn)取，以愉快的心情接受自己的教師身份，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，端正教育思想，提高教書育人的責(zé)任感和使命感。e、坦誠開放，正視自己，承認(rèn)自身的不足與缺陷。加快專業(yè)知識的充實(shí)提高，積極參加繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)進(jìn)修；以“平常心”對待一切事物，“拿得起，放得下，想得開”，不做自己力所不及的事，不給自己出“難題”，揚(yáng)長避短，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性，建立適度的期望，以體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自信心。f、接納他人，以誠待人，建立良好的人際關(guān)系。要善于接納他人，學(xué)會欣賞別人，為同事的成功喝彩，工作中、生活上互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，以自身的誠意，換來同事、家長、學(xué)生的信任，建立良好的人際關(guān)系。h、豐富自己的業(yè)余生活和家庭生活。培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，合理安排時(shí)間，放松自身緊張的心情，勞逸結(jié)合，張弛有度；煩惱時(shí)主動與領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友或家人聊聊天，以轉(zhuǎn)移注意，釋放積郁；平時(shí)多學(xué)一些心理學(xué)知識，以加強(qiáng)心理健康防衛(wèi)，更好地從事教育工作，促進(jìn)自我身心的健康。
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⑻認(rèn)真做好年度學(xué)分登記工作�！�-2017年度資興市中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記表》和《2017年度資興市中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記總表》。
⑼整理好校本培訓(xùn)檔案。校本培訓(xùn)檔案目錄、《資興市 學(xué)校 年 期校本培訓(xùn)活動登記表》。
⑽認(rèn)真做好教育科研成果統(tǒng)計(jì)工作。資興市 學(xué)校 年教育科研成果統(tǒng)計(jì)。
⑾開展具有本校特色的其它活動。如：師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹，校本教材開發(fā)等。
二、我市校本培訓(xùn)工作中存在的主要問題
要走出校本培訓(xùn)的困惑，推進(jìn)校本培訓(xùn)的進(jìn)程，必須首先正視目前校本培訓(xùn)工作中凸現(xiàn)的主要問題。
1、目的模糊。校本培訓(xùn)關(guān)注的是教師教育教學(xué)能力的提高，關(guān)注教師的成長，關(guān)注教師的發(fā)展，其終極目標(biāo)還是服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量的提升，服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展。因此，校本培訓(xùn)的目的必須來源于學(xué)校實(shí)際，建立在學(xué)校校情的基礎(chǔ)上，以學(xué)校凸現(xiàn)的主要問題為中心，滿足學(xué)校發(fā)展的需要，滿足教師成長的需要。因此，直面學(xué)�，F(xiàn)狀，抓住學(xué)校教育教學(xué)過程中凸現(xiàn)的主要問題，尋找解決問題的方法和手段，最終解決問題才是校本培訓(xùn)的根本目的。
2、認(rèn)識不到位。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)的有關(guān)文件精神，未能很好地理解校本培訓(xùn)的有關(guān)要求、安排和操作程序；個(gè)別教師對校本培訓(xùn)工作不重視，甚至把校本培訓(xùn)工作當(dāng)成負(fù)擔(dān)。學(xué)校與教師檔案沒按校本培訓(xùn)檔案目錄要求搜集、分類與整理。有的學(xué)校檔案資料較全，但沒有很好整理；有的學(xué)校資料不全，只有一個(gè)年度或一個(gè)學(xué)期的校本培訓(xùn)資料，還沒有整理好。
3、培訓(xùn)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。大多教師上課、評課能力有所提高，但也有一些教師在教材處理上沒有活起來，是教教材，而不是用教材教。學(xué)生日常生活中的例子不去挖掘，所舉的事例脫離學(xué)生的生活實(shí)際。
4、培訓(xùn)任務(wù)不能按時(shí)完成。個(gè)別學(xué)校只注重課堂教學(xué)的校際交流，忽視對校本培訓(xùn)的資料檢查，只注重培訓(xùn)的形式，忽視培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)，不按時(shí)上交校本培訓(xùn)的各類資料（計(jì)劃、總結(jié)、專題講座稿、微型課題方案、校際交流的教案、教育科研統(tǒng)計(jì)表等）。
5、個(gè)別學(xué)校學(xué)分登記不實(shí)。主要表現(xiàn)是：①有學(xué)分，沒有相應(yīng)的資料；如市級培訓(xùn)、專題講座、課題與論文等。②不按要求整理資料，核查學(xué)分的效率底。③聽課記錄簡單。④教學(xué)反思字?jǐn)?shù)太少。⑤上公開課和集體備課沒有記錄。
四、學(xué)校開展校本培訓(xùn)工作的建議
1、進(jìn)一步提高認(rèn)識。建好一支教師隊(duì)伍是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)是建好教師隊(duì)伍的主要措施，校本培訓(xùn)是新一輪教師培訓(xùn)的主要形式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把校本培訓(xùn)工作擺在重要位置上，認(rèn)真抓緊抓好，長抓不懈，抓出實(shí)效來。校長是開展校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，要切實(shí)擔(dān)起校本培訓(xùn)的重任，建立長效機(jī)制，確保校本培訓(xùn)工作的長期開展下去。
2、進(jìn)一步樹立檔案意識。要及時(shí)收集、分類和整理培訓(xùn)的資料和歸檔。按照校本培訓(xùn)檔案要求：①、學(xué)校資料主要有：省、地、市有關(guān)校本培訓(xùn)的文件、方案及指導(dǎo)意見；學(xué)校校本培訓(xùn)的方案、管理制度；參培教師花名冊；學(xué)校每個(gè)學(xué)期校本培訓(xùn)的計(jì)劃、課程安排表、考勤登記表、總結(jié)；資興市中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分一覽表。②、個(gè)人資料主要有：專題講稿（或教案）；、專題聽講記錄（聽課記錄）；專題講座評價(jià)表（主評稿）；微型課題方案；其它：教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、教學(xué)反思、課例分析。③、學(xué)校培訓(xùn)特色資料等。要及時(shí)辦理異動教師的培訓(xùn)檔案資料。要安排專人負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)資料的收集、整理、歸檔工作，確保資料齊全，整理規(guī)范，保管到位。
3、發(fā)揮骨干示范作用。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用。積極參加市里統(tǒng)一組織的交流匯報(bào)課和市里統(tǒng)一組織的送教活動。為全面提升全市中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量多作貢獻(xiàn)。
4、建立激勵(lì)機(jī)制。為了使校本培訓(xùn)能真正成為教師的內(nèi)在需求，提高教師參與培訓(xùn)的主動性和積極性。在校本培訓(xùn)過程中，一定要充分運(yùn)用激勵(lì)手段，調(diào)動教師參與校本培訓(xùn)的積極性，保證管理活動順利、有效地進(jìn)行。激勵(lì)機(jī)制主要包括三個(gè)方面：一是政策到位，保障受培訓(xùn)教師的利益(如培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)學(xué)分、職稱評定等政策)；二是制定適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方案，提高教師參與培訓(xùn)的自覺性（每年度的學(xué)分登記表就是一個(gè)總的方案）；三是建立合理的獎懲制度，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的積極性（建立高評低聘、先進(jìn)單位評比等制度）。
5、利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)開展校本培訓(xùn)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)是：學(xué)生與教師分離；采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進(jìn)行教學(xué)；信息的傳輸方式多種多樣；學(xué)習(xí)的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠(yuǎn)距離教育的優(yōu)勢在于它可以突破時(shí)空的限制；提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會；擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模；提高教學(xué)質(zhì)量；降低教學(xué)的成本�；谶h(yuǎn)程教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢，許多有識之士已經(jīng)認(rèn)識到發(fā)展遠(yuǎn)程教育的重要意義和廣闊前景。
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