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中學(xué)生思想教育的現(xiàn)狀與思考
隨著改革開(kāi)放的不斷深入，農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工人員呈逐年上升趨勢(shì)。農(nóng)民工在城市的異軍突起，已成為我國(guó)城市發(fā)展不可缺少的一支動(dòng)力。農(nóng)民工在為城市帶來(lái)蓬勃生機(jī)的同時(shí)，也為自己創(chuàng)造了豐厚的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。這種現(xiàn)象確實(shí)令人欣慰，它既是黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)心“三農(nóng)問(wèn)題”的具體體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)共同富裕的必然要求。然而，在農(nóng)民工經(jīng)濟(jì)不斷增加的同時(shí)，卻暴露出一個(gè)亟待解決的社會(huì)問(wèn)題——“留守學(xué)生”的思想教育問(wèn)題。
一、“留守學(xué)生”的現(xiàn)狀調(diào)查
“留守學(xué)生”在廣大農(nóng)村占有很大的比例，就我校而言，已經(jīng)達(dá)到20%—30%，也就是說(shuō)，一個(gè)六十多人的班級(jí)，“留守學(xué)生”已達(dá)12—20人。
“留守學(xué)生”的思想狀況實(shí)在令人擔(dān)憂(yōu)。多年來(lái)，在對(duì)“留守學(xué)生”的教育過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們主要存在以下性格特點(diǎn)：任性、自私、懶惰、說(shuō)謊、嘴饞、不服管教。
二、“留守學(xué)生”思想現(xiàn)狀的成因
1．任性 由于父母常年在外務(wù)工，孩子便委托爺爺奶奶或者其他親屬看管。爺爺奶奶對(duì)這些獨(dú)生孫子視若掌上明珠，對(duì)他們的各種合理或不合理的要求都是有求必應(yīng)，絲毫不敢得罪；而其他親屬則是另一種心態(tài)：他們對(duì)自己所看管的對(duì)象，覺(jué)得反正不是自己的孩子，只要他不出安全事故，到時(shí)候向孩子的父母歸還一個(gè)大活人就行了，至于其它的問(wèn)題，諸如學(xué)習(xí)、思想一概不用管。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，“留守學(xué)生”就形成了一種通病，那就是任性。
2．自私 “留守學(xué)生”由于長(zhǎng)期缺乏與親人的溝通，再加上他們往往在寒暑假里都會(huì)到父母身邊住一段時(shí)間，親眼目睹父母在生意場(chǎng)上的斤斤計(jì)較甚至是坑蒙拐騙，在父母行為的潛移默化之下，自私自利的性格自然就形成了。
3．懶惰 “留守學(xué)生”家里既無(wú)農(nóng)田菜園，也無(wú)雞豬牛羊，什么家務(wù)勞動(dòng)也不用做。他們平時(shí)住在學(xué)校，節(jié)假日回家，爺爺奶奶以賓客之禮相待。過(guò)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的日子，在學(xué)校連清潔衛(wèi)生也不愿做。
4．嘴饞 農(nóng)民在外務(wù)工，相對(duì)單純的種田來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)上確實(shí)比較寬松。因此對(duì)孩子在經(jīng)濟(jì)上的要求總是盡量滿(mǎn)足。在我班的幾個(gè)“留守學(xué)生”，父母每月都寄回二三百元錢(qián)。除了正常的生活開(kāi)支，其余的錢(qián)基本上用于吃零食，一下課就往商店里跑，上課還嚼泡泡糖，就寢后還要躺在床上吃一陣。我校共有學(xué)生1200多名，其中住校生1000名左右，學(xué)校商店一年向校方交納承包費(fèi)2.8萬(wàn)元，支付幫工工資2萬(wàn)多元，除去稅費(fèi)，店主十個(gè)月得純利2萬(wàn)多元�？梢�(jiàn)學(xué)生一年中用于吃零食的開(kāi)銷(xiāo)達(dá)到140元，“留守學(xué)生”的開(kāi)銷(xiāo)則更多。
5.說(shuō)謊 由于“留守學(xué)生”長(zhǎng)期缺少有力的監(jiān)管，問(wèn)題自然比較多，為了逃避老師的批評(píng)教育，他們總是編造各種謊話(huà)欺騙老師，有些話(huà)甚至不能自圓其說(shuō)，老師往往也不能查證落實(shí)，因?yàn)槔蠋煹臅r(shí)間和精力畢竟有限，不可能時(shí)時(shí)處處跟著這些學(xué)生。對(duì)一些經(jīng)常違紀(jì)的“留守學(xué)生”，我們?cè)?jīng)通過(guò)書(shū)面形式，每周向其監(jiān)護(hù)人匯報(bào)情況，要求監(jiān)護(hù)人簽字蓋章后由學(xué)生帶回學(xué)校。后來(lái)才知道，簽字蓋章都是他們自己干的。
三、“留守學(xué)生”帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題
“留守學(xué)生”身上存在諸多不良習(xí)慣，必然產(chǎn)生一種特殊的行為，即不服管教。因此也就會(huì)帶來(lái)許多社會(huì)問(wèn)題，比如曠課上網(wǎng)、經(jīng)常和同學(xué)老師發(fā)生矛盾，甚至毆打老師、錢(qián)花完了就在校內(nèi)外找小同學(xué)“擂肥”。如果受到學(xué)校和公安機(jī)關(guān)的嚴(yán)肅處理，他們則輟學(xué)回家，干起雞鳴狗盜之事。上述現(xiàn)象在全國(guó)中小學(xué)都不同程度地存在，經(jīng)常見(jiàn)諸報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)，特別是農(nóng)村學(xué)校尤為突出。
四、對(duì)“留守學(xué)生”思想教育的幾點(diǎn)思考
1．家長(zhǎng)外出務(wù)工，對(duì)孩子沒(méi)有盡到監(jiān)護(hù)義務(wù)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)的行為已經(jīng)違反了《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)-法》的有關(guān)規(guī)定，但在農(nóng)村這些家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)法律的追究。這就是農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生難以管教、輟學(xué)率居高不下的重要原因。
2．學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，教師更不是萬(wàn)能的。在我們農(nóng)村學(xué)校，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí)（如成績(jī)差、打架、輟學(xué)等），基層教育主管部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)人不是從客觀現(xiàn)實(shí)去分析原因，而是想方設(shè)法懲罰老師，把學(xué)生的成績(jī)和輟學(xué)率與老師的工資待遇、評(píng)先表模、職稱(chēng)晉升等直接掛鉤。這樣的管理方式，只能使得農(nóng)村義務(wù)教育畸形發(fā)展。
3．“留守學(xué)生”的諸多問(wèn)題，如果得不到及時(shí)解決，必將導(dǎo)致一大批未成年人的人性扭曲，為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展種下無(wú)數(shù)的毒瘤。對(duì)“留守學(xué)生”的教育引導(dǎo)是不容忽視的社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)該得到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。
[轉(zhuǎn)載]中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課現(xiàn)狀的思考2017-05-12 10:03 | #2樓
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桐鄉(xiāng)市茅盾中學(xué)是一所以文學(xué)巨匠茅盾先生名字冠名的省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。此次共發(fā)放了300份問(wèn)卷，收回284張，其中有效問(wèn)卷278份。其中理科115人，文科78人（由于高一未進(jìn)行文理分班故對(duì)高一年級(jí)未進(jìn)行學(xué)科分類(lèi)）。
一、 現(xiàn)狀分析
下述有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在一定程度上能反映茅盾中學(xué)思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀，雖然在被調(diào)查者中僅有14人認(rèn)為是思想政治課是非常重要的一門(mén)課，約占總體調(diào)查者的5%，傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)外仍穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)著前三的位置。但也應(yīng)該看到，在的文科綜合中，思想政治課的重要性略微高于地理和歷史。
而在對(duì)思想政治課是否喜歡的調(diào)查中，有219人對(duì)思想政治課的喜歡程度是一般及其以上，其中有44名同學(xué)表示非常喜歡思想政治課，約占總調(diào)查人數(shù)的15.8%，還必須指出的是在表示比較和非常不喜歡思想政治課的同學(xué)中，理科生為58人，占據(jù)了絕大多數(shù)。
被問(wèn)及如果沒(méi)有高考、會(huì)考是否還愿意學(xué)習(xí)思想政治課時(shí)，有166位同學(xué)表示仍舊愿意學(xué)習(xí)該門(mén)課程，與此同時(shí)還有112位同學(xué)表示不愿意學(xué)習(xí)思想政治課，這部分同學(xué)中，仍然是理科同學(xué)占多數(shù)，但同時(shí)也不乏文科同學(xué)。
從上面三個(gè)問(wèn)題得出的數(shù)據(jù)中，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情不是很高，尤其是在理科學(xué)生中，他們中的大多數(shù)人都是為了應(yīng)付會(huì)考，迫不得已才學(xué)習(xí)思想政治課，而對(duì)文科生中思想政治課的學(xué)習(xí)也不是很有興趣。
二、 原因分析
有7.6%的被調(diào)查者認(rèn)為一些同學(xué)對(duì)思想政治課不感興趣的原因是因?yàn)樯鐣?huì)及家長(zhǎng)不重視，18.7%的同學(xué)認(rèn)為該科理論性太強(qiáng)，枯燥無(wú)趣，與此同時(shí)約60%的同學(xué)認(rèn)為思想政治課實(shí)用性不強(qiáng)，與實(shí)際生活聯(lián)系不大，此外，還有7.9%的同學(xué)認(rèn)為老師水平不高，課堂氣氛沉悶，也是他們對(duì)該科不感興趣的原因，最后還有5.8%的同學(xué)認(rèn)為是其他原因。調(diào)查的結(jié)果表明學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高因素很多，既有一些外部環(huán)境因素的影響，也有課堂教學(xué)本身的原因。
（1） 思想政治課自身的課程性質(zhì)。
下圖，很直觀地說(shuō)明了高中生學(xué)習(xí)思想政治課中遇到的困難，不難發(fā)現(xiàn)，其中37%認(rèn)為的概念很抽象，26%認(rèn)為的原理很深?yuàn)W，24%認(rèn)為的聯(lián)系時(shí)事太多。這些都是思想政治課本身的性質(zhì)所覺(jué)定的。雖然，高中思想政治課在新課改的指導(dǎo)下增加了文化部分的內(nèi)容，但其原有的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)三大部分的地位仍未動(dòng)搖。這就決定了思想政治課沒(méi)有歷史課生動(dòng)有趣，也沒(méi)有地理課那么貼近生活。政治課往往給人以高深莫測(cè)的感覺(jué)，同時(shí)也很枯燥乏味的感覺(jué)。
（2） 廣大學(xué)生對(duì)思想政治課缺乏興趣
我們知道興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。學(xué)生對(duì)所學(xué)科目有濃厚的興趣，他在學(xué)習(xí)時(shí)就能集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多牢固的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。我國(guó)教育家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者�！庇纱丝梢�(jiàn)，興趣在求知中的重要。如果大家對(duì)思想政治課感興趣，在課堂上積極發(fā)言，認(rèn)真思考，一堂思想政治課也可以變得氣氛活躍，聽(tīng)課效果往往能夠事半功倍。
然而在調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)廣大同學(xué)對(duì)于參與課堂上老師提問(wèn)不是很積極，僅有5%的同學(xué)表示會(huì)主動(dòng)舉手回答，多達(dá)62%的同學(xué)表示只有等老師點(diǎn)名讓自己回答才回答。還有16%的人表示只會(huì)聽(tīng)其他同學(xué)回答，更有17%的被調(diào)查者坦言不希望老師叫自己回答。由此可知，在課堂上僅有老師在上面唱獨(dú)角戲，師生之間缺乏必要的互動(dòng)。學(xué)生一味被動(dòng)地記筆記，抄課件，缺乏獨(dú)立思考，沒(méi)有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)思想政治課的習(xí)慣。
在調(diào)查中，表示課外學(xué)習(xí)思想政治課在半小時(shí)及以?xún)?nèi)的占總調(diào)查人員的61%，而在半小時(shí)以上的僅為26%，更有13%的同學(xué)表示在課外沒(méi)有花時(shí)間學(xué)習(xí)該科，而在這13%中占絕大多數(shù)的仍是理科生。在課外花時(shí)間學(xué)習(xí)思想政治課的同學(xué)中，51%是在完成老師布置的作業(yè)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課等自覺(jué)學(xué)習(xí)的同學(xué)約占總被調(diào)查人數(shù)的35%，做自己購(gòu)買(mǎi)的資料者僅為8%。
而在被問(wèn)及，期中、期末前如何復(fù)習(xí)思想政治課時(shí)，選擇充分準(zhǔn)備的僅占總調(diào)查數(shù)的15%，大部分同學(xué)選擇了粗線條復(fù)習(xí)，表示心理沒(méi)底，這一比例占到了受訪者的45%，更有40%的同學(xué)表示到考試前一、兩天才去復(fù)習(xí)。而且有很多表示知道自己的復(fù)習(xí)方法不科學(xué)，但也沒(méi)有選擇，只得一章一章地看過(guò)去，結(jié)果往往是看了這一章，忘了上一章。
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總結(jié)以上三個(gè)問(wèn)題，我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的中學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)思想政治課的習(xí)慣，大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)處于被動(dòng)地位，不善于主動(dòng)思考。其實(shí)，思想政治課并不需要死記硬背，只要在腦海中形成了一個(gè)完整的知識(shí)體系，記住幾個(gè)關(guān)鍵詞，在答題時(shí)便可信手拈來(lái)。然而在做問(wèn)卷過(guò)程中，有82%的同學(xué)表示，對(duì)思想政治課的知識(shí)體系并不清楚。
（3） 思想政治課教師水平有待提高
我們常說(shuō)教師做的是塑造人類(lèi)靈魂的工作，在調(diào)查過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)那些對(duì)思想政治課感興趣的同學(xué)中，很大部分是被老師的個(gè)人魅力所吸引。而與此相對(duì)的是也有同學(xué)認(rèn)為上課老師就是在上面念書(shū)本，與學(xué)生缺乏互動(dòng)，一整堂課下來(lái)，就老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。使得原本就有些枯燥、乏味的政治課更加死氣沉沉，使得同學(xué)們對(duì)該科不感興趣。
三、 對(duì)策與建議
從上表中，我們可以看到提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課興趣的方法是多種多樣的，認(rèn)為應(yīng)該充分使用多媒體的占了總?cè)藬?shù)的19%，這表明，在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，現(xiàn)代化的教學(xué)手段深受同學(xué)的喜愛(ài)，16%的同學(xué)則表示應(yīng)該提高老師授課能力，這給就要求我們廣大教師加強(qiáng)自身內(nèi)功的“修煉”，這也對(duì)我們這群將來(lái)要踏入教師行列的師范生提出了更加高的要求。認(rèn)為結(jié)合實(shí)際案例，結(jié)合實(shí)事新聞進(jìn)行教學(xué)的占總調(diào)查數(shù)的36%，這說(shuō)明當(dāng)代中學(xué)生渴望了解外部世界，關(guān)心時(shí)事政治。而又24%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)開(kāi)展相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，這表明在新課改下，廣大同學(xué)求知欲強(qiáng)烈，渴望通過(guò)自身的努力對(duì)相關(guān)方面進(jìn)行深入了解。
通過(guò)對(duì)此次問(wèn)卷的分析，結(jié)合此次前往母校聽(tīng)課經(jīng)歷，結(jié)合自身學(xué)習(xí)思想政治課的體會(huì)，在此提出幾點(diǎn)改善學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課現(xiàn)狀的建議：
一、教師不斷提高自身的教學(xué)水平。廣大教師要貫徹一切以學(xué)生為本的思想，不能固步自封，更不能滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。應(yīng)結(jié)合不同班級(jí)，不同同學(xué)的特點(diǎn)，因課制宜，不能一刀切。通過(guò)此次在母校短學(xué)期的實(shí)踐，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的理解，所謂的上好一堂政治課并不是在講臺(tái)上，嘰里咕嚕一番，把教學(xué)任務(wù)完成就好。而是運(yùn)用正確、科學(xué)的方法，將學(xué)生的積極性、求知欲都調(diào)動(dòng)起來(lái)，活躍課堂氣氛，使得廣大同學(xué)記住該科的重點(diǎn)，在考試時(shí)能夠靈活運(yùn)用。對(duì)于我們這群未來(lái)的師范生而言，在掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)師范技能，同時(shí)也應(yīng)該擴(kuò)大知識(shí)面，為將來(lái)踏上講臺(tái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、改善與同學(xué)的關(guān)系，拉近與學(xué)生的距離。
思想政治課老師給同學(xué)的印象往往是古板，嚴(yán)厲，學(xué)生們往往不敢接近。在政府大力提倡構(gòu)建和-諧社會(huì)的今天，我們也要構(gòu)建和-諧的師生關(guān)系。作為教師應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)生活狀況，營(yíng)造出融洽的師生關(guān)系，這對(duì)改善思想政治課現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該科的積極性都是很有幫助的。
三、充分利用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著我國(guó)政府越來(lái)越注重對(duì)教育的投入，我國(guó)的教育已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也越來(lái)越受到廣大師生的喜愛(ài)，通過(guò)視頻、圖片等的加入，使得所學(xué)知識(shí)生動(dòng)，真實(shí)，更具有說(shuō)服力，學(xué)生也更感興趣。
四、將時(shí)事政治納入教學(xué)。在我國(guó)公民參政意識(shí)不斷提高的條件下，廣大中學(xué)生也早已告別了一心只讀圣賢書(shū)的時(shí)代，為了適應(yīng)這種特點(diǎn)，廣大教師可以將時(shí)事政治納入課堂教學(xué)，尤其是在政治常識(shí)的教學(xué)中，以當(dāng)下時(shí)事政治為引子，進(jìn)行授課。這樣不僅能吸引同學(xué)的好奇心和注意力，更重要的是學(xué)生對(duì)內(nèi)容能夠有更深的理解，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、開(kāi)展與思想教育課相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)。在新課改的指導(dǎo)下，我省正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，高考、會(huì)考并不是學(xué)習(xí)思想政治課的唯一目的，更重要的是培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)思想政治課的興趣。
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