初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)策略

一、認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的重要性

雖然在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的使用能力，但是在實(shí)際情況中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力的發(fā)展出現(xiàn)了不平衡的現(xiàn)象，聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練明顯落后于讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，發(fā)展的不平衡嚴(yán)重的制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的英語(yǔ)水平的提升，所以，要讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的交際當(dāng)中自如的使用上英語(yǔ)，才是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題。

二、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課能力的策略

（一）語(yǔ)音教學(xué)是前提，加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，不管是注重聽(tīng)還是說(shuō)，對(duì)于語(yǔ)音的識(shí)別是重要的前提。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音識(shí)別能力的準(zhǔn)確、敏銳度是鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的一個(gè)前提。具筆者多年的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)多數(shù)初中學(xué)生的語(yǔ)音能力都很差，音標(biāo)讀不準(zhǔn)，單詞也不會(huì)讀，所以英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)。作為教師，可以通過(guò)帶讀，讓學(xué)生提高辨音的水平，從而在辨音當(dāng)中找到讀的方法與技巧。并且，教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在聽(tīng)課文的同時(shí)跟著課文讀。聽(tīng)的練習(xí)是為了辨音，讀的練習(xí)是為了準(zhǔn)確的說(shuō)。讓每一位學(xué)生都重視發(fā)音，發(fā)好每一個(gè)音標(biāo)，讀準(zhǔn)每一個(gè)單詞。讓學(xué)生了解因素所具有的特征，掌握住連貫的語(yǔ)流中音的變化，并且讓學(xué)生在重讀的同時(shí)，學(xué)會(huì)停頓和語(yǔ)調(diào)。例如：history['hist=ri]讀成['histri]，restaurant['rest=r=nt]讀成['restr=nt]等。音的同化指的是由于相互影響，兩個(gè)不同的語(yǔ)音的發(fā)音變得相同或類(lèi)似，這一過(guò)程叫同化。同化的目的是使發(fā)音部位和發(fā)音方式趨同而減少發(fā)音時(shí)舌位和唇形的變化，讓發(fā)音變得更加的容易。像tenminutes['tem'minits]，ten中的[n]變成了與后一個(gè)音相同的[m]；agoodgift應(yīng)讀成

['=gug'gift]等。

（二）課前五分鐘的FreeTalk

考慮到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生缺乏自信心，想要鍛煉鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個(gè)開(kāi)口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。而課前的FreeTalk能夠給學(xué)生一個(gè)展示英語(yǔ)口語(yǔ)能力的平臺(tái)。而所謂的FreeTalk也就是在每一節(jié)課前，利用五分鐘來(lái)讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)自由的演講對(duì)話。在課前的FreeTalk，要做到人人參與，不論是優(yōu)秀的學(xué)生、中等的學(xué)生還是差等生，都要參與進(jìn)來(lái)。在FreeTalk中，可以一個(gè)人的表演，也可以是一個(gè)笑話、故事、繞口令等等都可以，也能夠唱一首英文歌曲，如《Yesterdayoncemore》等，也可以是通過(guò)小組的配合對(duì)話來(lái)完成一段表演。而在FreeTalk中，不論是句法或者是語(yǔ)法掌握的是否準(zhǔn)確無(wú)誤，必須要確保流暢、熟練，盡量做到發(fā)音準(zhǔn)備、語(yǔ)調(diào)自然。在流暢與熟練中，學(xué)生逐漸的客服了膽怯的心理，對(duì)于英語(yǔ)的表述也越來(lái)越有自信，從敢說(shuō)→能說(shuō)→會(huì)說(shuō)→愛(ài)說(shuō)，形成了真正的過(guò)渡。在FreeTalk后，可以讓其他學(xué)生對(duì)他們的FreeTalk進(jìn)行評(píng)價(jià)、概述，這樣能夠同時(shí)的檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)力理解。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同努力之下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生不僅提高了自信心，在聽(tīng)的方面有了一定的發(fā)展，在說(shuō)的能力上也有了一定程度的提高。這樣不僅對(duì)于學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的自信心有了幫助，更培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)積極性。

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)策略2017-05-12 12:45 | #2樓

本文以初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，針對(duì)當(dāng)今初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)能夠解決其問(wèn)題并能指導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

一、教學(xué)目標(biāo)

教師可以根據(jù)學(xué)生水平，發(fā)展層次，提出不同的目標(biāo)要求，不同的學(xué)生可以布置不同的任眨讓所有學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能完成任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確，細(xì)致，（如：本節(jié)課學(xué)習(xí)apple，banana等詞匯。can you... 句型 等。）切記空泛。

二、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入與學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，聯(lián)想與話題有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，為新課做知識(shí)準(zhǔn)備。然后教學(xué)1a，通過(guò)圖片談?wù)搶?dǎo)入新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行交際練習(xí)，體會(huì)、使用語(yǔ)言。

2.聽(tīng)力訓(xùn)練

（1）聽(tīng)前活動(dòng)：在人教版教材中，聽(tīng)力的體一部分通常是選出與所聽(tīng)內(nèi)容相符的圖片。因此，在聽(tīng)前talk about the pictures 進(jìn)行圖畫(huà)描述是很好的選擇。 在人教版教材中，listening中的對(duì)話比較長(zhǎng)，難度較大。speaking 中的對(duì)話比較短，內(nèi)容也較簡(jiǎn)單。所以建議授課教師可以先講speaking 部分，在此基礎(chǔ)上，把listening部分的對(duì)話作為拓展部分來(lái)處理。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的階梯╠╠通過(guò)圖片介紹、聽(tīng)力話題預(yù)熱等方式降低難度。在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就圖畫(huà)進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。

（2）聽(tīng)中活動(dòng)：聽(tīng)力活動(dòng)中，教師必須把握聽(tīng)力活動(dòng)的內(nèi)容難度，設(shè)立階梯遞進(jìn)式的聽(tīng)力任務(wù)鏈。首先，讓學(xué)生整體聽(tīng)一遍，要求聽(tīng)懂并敘述主要內(nèi)容。再提出細(xì)節(jié)性問(wèn)題，然后逐段聽(tīng)，把握細(xì)節(jié)。最后，再整體聽(tīng)一遍，整體感知材料，提升認(rèn)識(shí)，完成課本題目。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，應(yīng)靈活調(diào)整，以學(xué)生完成聽(tīng)力任務(wù)鏈為目標(biāo)。精聽(tīng)，泛聽(tīng)相結(jié)合，同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣與能力，引導(dǎo)學(xué)生記錄時(shí)間，地點(diǎn)，人物，關(guān)系等關(guān)鍵信息，傳授記錄的技巧和策略，提升聽(tīng)力水平。

（3）聽(tīng)后活動(dòng)：①補(bǔ)全對(duì)話和對(duì)話排序是聽(tīng)后較常見(jiàn)的練習(xí)方式。設(shè)置補(bǔ)全對(duì)話填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn)， 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為填空的內(nèi)容，并且遵循有多到少，由易到難的原則，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽(tīng)的同時(shí)不知不覺(jué)中強(qiáng)化識(shí)記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。②跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽(tīng)力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽(tīng)力材料得到反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)用，在聽(tīng)和讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語(yǔ)言材料的有效手段。同時(shí)，又為pair work打下了基礎(chǔ)。

3.鞏固拓展

①根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。②activities活動(dòng)設(shè)置： make new conversations教師根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的key words的提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言完成任務(wù)。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識(shí)，生活化的角色更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。③summary小結(jié)：在下課前，組織學(xué)生討論本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生獲得對(duì)所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，完整的印象。這樣做不僅有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要重視時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的作用，通過(guò)訓(xùn)練和小結(jié)讓學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在什么語(yǔ)境情況下使用，具體的、不同的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

總之，教師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，讓課堂貼近生活，充分挖掘教材和學(xué)生的靈感因素，把語(yǔ)言教學(xué)材料生動(dòng)化，以靈活多樣的教法激發(fā)興趣，寓創(chuàng)造性教育于課堂教學(xué)之中，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。同時(shí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐、參與等方式，完成任務(wù)鏈，在此過(guò)程中自然地習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)和發(fā)展語(yǔ)言能力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而感受成功的心理體驗(yàn)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

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