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初中英語聽力教學(xué)策略
近年來，聽力能力越來越受到教師與學(xué)生的關(guān)注，聽力教學(xué)也受到普遍的重視，但是聽力教學(xué)效果并不理想，英語聽力已經(jīng)成為制約學(xué)生英語學(xué)習(xí)的瓶頸。如何進(jìn)行有效地聽力教學(xué)，提高學(xué)生的聽力水平，已成為眾多學(xué)者研究和探討的重要課題。
一、聽力教學(xué)的現(xiàn)狀
在英語聽力學(xué)習(xí)中，存在普遍的現(xiàn)象就是多數(shù)學(xué)生怕聽力。面對極其簡單的聽力題仍束手無策，速度跟不上，致使教師在教學(xué)中也很難順利有效地完成聽的教學(xué)。聽力教學(xué)的現(xiàn)狀主要有以下幾個(gè)方面：
就多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語不是為了用它交際，而只是簡單的應(yīng)付考試。甚至有少部分學(xué)生對英語失去學(xué)習(xí)的興趣，沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多學(xué)生上初中以后，在英語的學(xué)習(xí)中，由于詞匯、句型及語法知識的貧乏直接影響了他們聽力水平的提高，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺少英語聽力的氛圍，英語聽力實(shí)踐的機(jī)會少，勢必造成學(xué)生聽力水平跟不上，對聽力產(chǎn)生焦慮和畏難情緒。
就教師來說，為了提高學(xué)生的筆試成績，他們將大量的時(shí)間放在閱讀教學(xué)和語法知識的講解訓(xùn)練上，這使學(xué)生聽到英語的機(jī)會就變的更少了，人為造成聽力訓(xùn)練的缺乏，使學(xué)生長期缺乏聽的體驗(yàn)。視覺系統(tǒng)成為學(xué)生獲取語言知識的唯一渠道，學(xué)生看得懂的東西并不一定聽得懂。而是只在臨近考試時(shí)，才突擊訓(xùn)練一下聽力，心理上有個(gè)安慰。
就學(xué)校方面，雖然隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件得到了很大的改善，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)校缺乏必要的教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室、語音室等。缺少語言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，多數(shù)學(xué)校可能也從未舉辦過英語角、英語演講比賽、英文歌曲大賽等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性之類的活動(dòng)。別外，中學(xué)缺少系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練教材，這也制約了學(xué)生聽力的發(fā)展。
二、提高聽力的策略
和閱讀相比，聽力又有自己的特殊之處。閱讀文章時(shí)，一句話沒看懂，可以回過頭再讀一遍；而聲音是無形的，聽過了就不能重來，更無法控制說話人的速度。由于這種特殊性，使得聽者常常在回味頭一句的同時(shí)錯(cuò)過了后面的內(nèi)容，不期而遇的生詞也往往讓人停留而忽略了以后的話。那么怎樣提高英語的聽力水平呢？
1．培養(yǎng)學(xué)生聽力的興趣
俗話說：興趣是最好的老師。教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被-迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的欲望�！币虼藢W(xué)習(xí)興趣十分重要。興趣可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)記憶，因而是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展�！比绱罅康挠⑽亩淘�，沒有過多的生詞，又配有悅耳的音樂，給人以美感，朗讀起來朗朗上口。淺顯易懂的英國兒童錄音一般難不倒中學(xué)生，他們會爭先恐后地盡量照原文復(fù)述，努力表現(xiàn)出自己“聽懂了”。這樣就大大地激發(fā)了他們的興趣，也增強(qiáng)了他們對聽懂英語的自信心。
2．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
保持良好的心理狀態(tài)，對學(xué)生的聽力理解能力有巨大的影響。在聽力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。首先，在訓(xùn)練時(shí)遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，所選材料可以由詞到句，再到文章，讓學(xué)生覺得輕松，不會產(chǎn)生畏難心理。其次，要有的放矢地制訂聽力訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生在心理上有足夠的準(zhǔn)備，滿懷信心，這樣再遇到聽不懂或沒有聽到的內(nèi)容時(shí)，可以果斷處理，不至于影響后面答題。
3．排除語言障礙
在影響英語聽力理解的諸多因素中，語言知識是聽力理解的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，而對語言知識的掌握需要依靠大量的語言基本功訓(xùn)練。在對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的英語語音、語調(diào)的習(xí)慣，讓學(xué)生多模仿真實(shí)語境中的有聲材料，使其在自然的語流中形成語感，適應(yīng)英語聽音。
4．拓寬文化背景知識
除了學(xué)生自己課外對文化背景知識的補(bǔ)充外，教師在選擇聽力材料的時(shí)候，也應(yīng)有的放矢地注重拓寬學(xué)生的知識面。在選擇聽力材料時(shí)，可選擇內(nèi)容涵蓋面較廣的材料，如涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科學(xué)、體育等多領(lǐng)域，但同時(shí)又要注意不能過于專業(yè)化。應(yīng)選擇學(xué)生聽解水平相當(dāng)
或略高的聽力材料，且要注重其涵蓋信息的廣泛性、新穎性、趣味性、實(shí)效性、真實(shí)性等特點(diǎn)。這樣的聽力材料不但能激發(fā)學(xué)生對聽力理解的興趣，同時(shí)也對拓寬聽力視野起到潛移默化的作用。
5．創(chuàng)造一定的聽、說環(huán)境
聽、說是一種語言交流，沒有一個(gè)外語環(huán)境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效。當(dāng)然，現(xiàn)代科學(xué)為我們提供了錄音機(jī)這一工具，我們可以把課文，對話和中外成品磁帶錄制下來反復(fù)聽和模仿。還可以把自己的口頭作文和復(fù)述錄下來，仔細(xì)審聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。但是，在自然條件下，聽與說是不能分的。一個(gè)人聽的過程實(shí)際是另一個(gè)人說的過程。如果有條件的話，最好能把自學(xué)的伙伴組織起來，定期開展會話活動(dòng)，或利用社會上、公園中、學(xué)校里提供的“英語角”等條件，既練了說，又練了聽，在實(shí)際的語言環(huán)境中練習(xí)，才能取得長足的進(jìn)步。
6．加強(qiáng)聽力技能的培養(yǎng)
在聽力訓(xùn)練前，可以通過提問相關(guān)的問題或介紹背景知識，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)，積極主動(dòng)地投入聽力訓(xùn)練中。
在聽力訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生整體把握聽力材料的大意，抓關(guān)鍵詞，作簡要的記錄。記錄可采用數(shù)字代號、縮略語、頭字語或一些其它符號來代替。甚至有時(shí)還可以畫簡圖和簡表來記錄語篇意義。如果遇到難的詞句，立刻跳過，不要死纏不放，影響后面的內(nèi)容理解。其實(shí)，對段落文章的理解，有時(shí)候并不在于某一個(gè)句子或某一個(gè)詞，因此而影響整體的理解，實(shí)在是因小失大。
在聽力訓(xùn)練后，對還沒有做出選擇的題目，迅速進(jìn)行回憶整理。根據(jù)當(dāng)時(shí)對該部分的印象，結(jié)合試題，大膽做出選擇。
要想把英語聽力水平提高上去，不是一蹴而就的事情。冰凍三尺，非一日之寒，英語聽力能力提高的過程是一個(gè)漸進(jìn)而復(fù)雜的過程。要想提高英語聽力教學(xué)水平和聽力技能，學(xué)校、教師和學(xué)生都必須共同克服這些制約聽力的負(fù)面因素，拆卸掉心理障礙，合理安排聽力訓(xùn)練，自覺充實(shí)和擴(kuò)大語言文化知識，養(yǎng)成良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，在久而久之的多聽多練中，英語聽力水平一定會更上一層樓！
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