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學(xué)習(xí)上好課教學(xué)策略體會
通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)《上好課—教學(xué)策略》后感受頗深，對以后的教學(xué)工作質(zhì)量的提升、進(jìn)步有很大幫助。但另外一方面也體會到真正把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到課堂教學(xué)上，會經(jīng)歷一段過渡時期，同時也不可能一下把學(xué)到的知識、策略等消化完，得依靠實踐中去學(xué)習(xí)、消化。
1、掌握知識和搜集信息的教學(xué)策略
掌握知識首先得培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，但很多情況是學(xué)生的興趣不長，除了教師創(chuàng)設(shè)情境去引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的興趣之外，特別是要注意這種創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)的方式，要留有一些余地讓學(xué)生自己去動手學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)的材料信息。
2、思維加工的教學(xué)策略
這點(diǎn)主要是要調(diào)動學(xué)生動腦去思考，然后展開進(jìn)一步的思考、引申。同樣這節(jié)重要的一點(diǎn)是情境的創(chuàng)設(shè)，教師對思考問題恰到好處的引導(dǎo)，從問題的表面延伸到問題的本質(zhì)及背景，對學(xué)生要求不可過高。
3、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
這點(diǎn)對于目前學(xué)校的教學(xué)情況來說，還存在一定的難度。教師與學(xué)生共同尋找一些主題來進(jìn)行討論，從簡單的問題或知識點(diǎn)入手，先培養(yǎng)學(xué)生參與進(jìn)來的熱情，在討論的過程中能學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。鼓勵學(xué)生在生活中去實踐調(diào)查，在獲取知識的過程也激發(fā)了興趣。
4、情感體驗的教學(xué)策略
教師在教學(xué)中融入情感，與教材所傳達(dá)的情感一致，并把這種情感渲染在學(xué)生周圍。從表情和語言上影響到學(xué)生對教材的感受程度，這是一種對美的感受、一種理解。逐步的讓學(xué)生也慢慢學(xué)會去感受這種情感體驗在學(xué)生的重要性。
5、活動操作的教學(xué)策略
這節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，動手能力基于觀察力的培養(yǎng)。通過仔細(xì)的觀察，抓住事物的個性特點(diǎn)，教師再加以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生深入的觀察后，勇于實踐的態(tài)度。對上美術(shù)課來說也是相當(dāng)重要的。
6、綜合實踐的教學(xué)策略
以上幾點(diǎn)的教學(xué)策略，個人通過學(xué)習(xí)后的感受是，在課堂教學(xué)中，首先教師以豐富的情感去表達(dá)教材所要傳遞的正確情感，先去感染學(xué)生，然后經(jīng)過情境的創(chuàng)設(shè)加上適當(dāng)?shù)奶釂�、引�?dǎo)學(xué)生較為自動去探究知識點(diǎn)。掌握相關(guān)的知識，再去搜集相聯(lián)的信息，在
此基礎(chǔ)上教師可以把問題延伸到進(jìn)一步思考的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散和求異。同時教師可視時機(jī)來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行針對性、不同角度交流和探討，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能把知識面拓寬。
以上這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)《上好課—教學(xué)策略》后的收獲和感受，在往后的教學(xué)活動中，結(jié)合實際情況去不斷學(xué)習(xí)、研究，改善教學(xué)中存在的問題，循序漸進(jìn)走好每一步教學(xué)活動。
學(xué)習(xí)《上好課--教學(xué)策略》心得2017-05-12 16:35 | #2樓
每一位教師都希望上好課，觀看了《上好課——教學(xué)策略》視頻后，我受到了很大的啟發(fā)，下面談?wù)勎业捏w會：
一、精心備課
教師備課不但要在認(rèn)真?zhèn)浣滩�，而且要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個體差異，在設(shè)計和選題中既要滿足中等以上學(xué)生，也要體現(xiàn)出對學(xué)困生的層次性要求。
二、讓課堂小組學(xué)習(xí)不流于形式
課堂小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生之間的互動交流，學(xué)生之間討論一些學(xué)習(xí)話題，目的在于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。不是讓學(xué)生毫無目的的去閑聊，如何做到不流于形式，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：
1、講清活動的目的，各組應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，而且要達(dá)到什么樣的程度。
2、活動的內(nèi)容要“精”，并有針對性。
3、組員要合理安排，不要隨意性太多。
4、強(qiáng)化合作意識，鼓勵學(xué)生主動探索，勇于創(chuàng)新。
5、留給學(xué)生一定的思考空間和時間。
三、優(yōu)化課堂活動
要追求用最少的教學(xué)時間獲得最好的教學(xué)效果。做到學(xué)生樂在其中學(xué),老師也樂在其中教。學(xué)練結(jié)合、師生互為主體，相互提出問題，教師引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，學(xué)生積極主動的自主探究、小組探討、師生總結(jié)。循序漸進(jìn)，腳踏實地，步步為營，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，有效地實施課堂教學(xué)。
四、課后認(rèn)真反思。
每一位教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，并根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，改正教學(xué)手段，完善教學(xué)措施，優(yōu)化教學(xué)過程。有效借鑒同行教師的教學(xué)經(jīng)驗，開闊反思的視野，從而努力提升教學(xué)的合理性，大大提高課堂教學(xué)效率。
總之，要上好課，需要師生的共同努力，找到適合所教班級情況的方式方法，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
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