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對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)狀與未來發(fā)展的思考
近幾年來，隨著國家對(duì)職業(yè)教育的重視和政策扶持，我國職業(yè)教育顯示出發(fā)展迅速、活力增強(qiáng)、辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大、辦學(xué)效益日益提高的良好態(tài)勢(shì)，培養(yǎng)出一大批社會(huì)各界所需要的技能型人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。相比之下，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展相對(duì)滯后，規(guī)模小、效益低、缺乏活力，仍處于一種艱難探索與發(fā)展的過程之中，仍然存在一些亟待解決的困難和問題。這些困難和問題概括起來主要有：
一是資金投入嚴(yán)重不足。一些地區(qū)辦學(xué)條件嚴(yán)重不足，既損害了職業(yè)學(xué)校的外部形象，又影響了職業(yè)學(xué)校內(nèi)部師生員工的自信心。有些職業(yè)學(xué)校因?yàn)槿狈Y金投入，錯(cuò)過了發(fā)展的大好機(jī)遇期，校舍破舊、設(shè)施奇缺，缺乏辦學(xué)活力；有些學(xué)校借錢搞建設(shè)，負(fù)債累累，辦學(xué)缺乏后勁�，F(xiàn)在上級(jí)對(duì)基層職教中心的扶持政策是：以“獎(jiǎng)”代“助”、扶“富”不扶“貧”，這樣將會(huì)導(dǎo)致各地職業(yè)教育發(fā)展不平衡，差距越來越大。
二是傳統(tǒng)觀念影響著職業(yè)教育的發(fā)展。目前困擾職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的問題是招生難，這是人們對(duì)職業(yè)教育的偏見所至。有的人認(rèn)為職教是在升學(xué)競爭中被淘汰學(xué)生的最后落腳點(diǎn)，且不得已才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的地方，讀職業(yè)學(xué)校讓人瞧不起，就業(yè)工作地位低。傳統(tǒng)觀念至今仍影響著人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。
三是辦學(xué)模式存在問題。有些學(xué)校缺乏職教特色，用普教模式辦職教。有的職業(yè)學(xué)校既有職業(yè)班，還有普高班和“單招班”，仍然把高考升學(xué)作為追求的目標(biāo)和衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校辦得不倫不類，成了大雜燴。在教學(xué)模式上，有的重知識(shí)灌輸、輕技能培養(yǎng)；有的重室內(nèi)教學(xué)、忽視社會(huì)實(shí)踐；有的重高考升學(xué)、忽視就業(yè)安置。一個(gè)教師、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教室仍然存在。
四是專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，專業(yè)化水平不高。由于受人事管理體制的制約，職業(yè)學(xué)校缺乏靈活
的用人機(jī)制，想要的人進(jìn)不來，不需要的人大量調(diào)入。經(jīng)過調(diào)查，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍中百分之八、九十都是文化課教師，他們除了文化知識(shí)傳授以外，無一技之長，嚴(yán)重制約專業(yè)的發(fā)展。對(duì)口應(yīng)屆大學(xué)生招不來、留不住，崗位培訓(xùn)由于名額有限、經(jīng)費(fèi)制約，難以滿足教學(xué)實(shí)踐的需要，而迫切需要的專業(yè)課教師、“雙師”型教師少而又少。
當(dāng)前，我國職業(yè)教育改革與發(fā)展正迎來一個(gè)新的歷史機(jī)遇期，十七大提出的要“加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育”，對(duì)加快發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提出了新的更高要求，迫切需要職業(yè)教育快速發(fā)展。
立足職業(yè)教育未來發(fā)展的思考，筆者認(rèn)為必須著力做好以下幾方面工作：
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。各級(jí)政府要轉(zhuǎn)變觀念、重視職業(yè)教育，真正
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觀察思考
單純的繪畫手段以紙絹為載體來表現(xiàn)皮影形象造型的美術(shù)作品，是雕刻美向繪畫美轉(zhuǎn)換的藝術(shù)再現(xiàn)，具有特殊視覺效果的審美價(jià)值。
華陰市岳廟辦事處北霄村的陳增禮是當(dāng)今弛名秦豫的皮影畫高手，有豐富的皮影知識(shí)，能說念出幾十本戲文，對(duì)皮影人物的特定臉譜、服飾、道具、場(chǎng)景以及特殊的表現(xiàn)手法均了如指掌。他手繪過的皮影圖譜數(shù)以萬計(jì)，這些條件使他嘗試的皮影畫創(chuàng)作一舉成功。陳增禮的皮影畫幅式以長卷見長，畫過的題材有“大鸞駕”、“孔圣人文行天下”、“大觀燈”、“金陵十二釵”、“水滸人物”、“三國人物”等，特別是“鬧社火”百米
皮影畫卷、雜耍百戲，人物情態(tài)應(yīng)有盡有，妙趣橫生，在美學(xué)和民俗學(xué)上都有較高價(jià)值，成為“秦東一絕”。近些年來，他的作品多為海內(nèi)外有識(shí)之士爭相收藏，不少人還把它當(dāng)作社會(huì)交際中的珍貴禮品，上門訂購的人絡(luò)繹不絕。
四、建議
影響
GUANCHASIKAO
陰皮影藝術(shù)的各種文字、圖片、影音等資料和實(shí)物，在華陰旅游重要地之一的西岳廟附近建立華陰皮影藝術(shù)博物館，系統(tǒng)全面介紹我國皮影尤其是華陰古老皮影的藝術(shù)特色和價(jià)值。
3、與旅游公司合作拓展對(duì)外在強(qiáng)化對(duì)外宣傳和建立皮影藝術(shù)博物館的基礎(chǔ)上，采取多種方式與旅游公司合作，使來華陰重要的文物地西岳廟旅游的團(tuán)隊(duì)能有計(jì)劃有組織地參觀皮影藝術(shù)博物館，不斷拓展華陰皮影藝術(shù)的對(duì)外影響。
1、強(qiáng)化宣傳
組織有關(guān)人員，利用電視、報(bào)刊、廣告等多種宣傳媒體，采取多種生動(dòng)有效的方式，強(qiáng)化對(duì)華陰古老皮影藝術(shù)的介紹，使人們對(duì)這一原生態(tài)的古老藝術(shù)有一定的了解，產(chǎn)生興趣。
2、建設(shè)華陰皮影藝術(shù)博物館收集我國皮影藝術(shù)尤其是華
（作者單位：陜西省工程咨詢中心）
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（上接22頁）
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形成“抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)，抓經(jīng)濟(jì)必須抓職教”的共識(shí)，把發(fā)展職業(yè)教育擺上重要議事日程。要更新觀念，要從國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展大局、教育適應(yīng)人力資源強(qiáng)國建設(shè)全局角度，充分認(rèn)識(shí)擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模的重大意義。要通過各種政策措施，以師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)縣級(jí)職教中心的統(tǒng)籌服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育大發(fā)展，提高中等職業(yè)教育的吸引力。
極爭取中省項(xiàng)目和財(cái)政資金，加快改善職業(yè)教育辦學(xué)基礎(chǔ)條件，應(yīng)建立職業(yè)教育發(fā)展基金，落實(shí)職業(yè)教育投入政策，確保城市教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例不低于30％。還可以通過多元化的辦學(xué)模式，擴(kuò)大職業(yè)教育投資規(guī)模，促進(jìn)職業(yè)教育健康快速發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力保障和人才支持。
師送出去進(jìn)行學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)。實(shí)施師徒結(jié)對(duì)的“青藍(lán)”工程和“假日培訓(xùn)”工程等，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
4、創(chuàng)新辦學(xué)模式，提高職業(yè)學(xué)校自身教育質(zhì)量。中等職業(yè)教育要以提高質(zhì)量為核心，加強(qiáng)改革創(chuàng)新。要積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，注重實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，注重各種技能培養(yǎng)，為社會(huì)奉獻(xiàn)“人品好、技術(shù)好、習(xí)慣好、身體好、有特長”的高素質(zhì)畢業(yè)生；改革單一學(xué)制，建立學(xué)分制、彈性學(xué)制，實(shí)行更加靈活的學(xué)制；瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)置專業(yè)，根據(jù)需求合理設(shè)置課程，通過工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)共同提升學(xué)生道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和技能素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)無縫對(duì)接。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍是保證職業(yè)教育質(zhì)量的前提。隊(duì)伍建設(shè)要突出兩個(gè)培養(yǎng)重點(diǎn)：一是青年教師的培養(yǎng)；二是“雙師型”教師的培養(yǎng)。要吸收學(xué)有專長的高校畢業(yè)生和專業(yè)技能型人才，充實(shí)教師隊(duì)伍；建立和完善教師繼續(xù)教育制度，有計(jì)劃地把教
2、依法增加對(duì)職業(yè)教育的投入，不斷改善辦學(xué)條件。提高職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)能力建設(shè)水平，尤其要盡快制訂或修訂職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)、公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、教師編制標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)用實(shí)訓(xùn)設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)等一系列辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，真正建立起長效保障機(jī)制。市、縣級(jí)政府要積
（作者為山陽縣職業(yè)教育中心主任）
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關(guān)于農(nóng)村職業(yè)教育教學(xué)中幾點(diǎn)問題的思考2017-05-11 21:05 | #2樓
職業(yè)教育的發(fā)展是許許多多從事職業(yè)教育的人們所關(guān)注的，20年前，職業(yè)教育在我們當(dāng)?shù)卣l(fā)展的如火如荼，學(xué)生入學(xué)前就與當(dāng)?shù)氐囊恍┐霾诲e(cuò)的單位簽合同，在當(dāng)?shù)卣姓深A(yù)下的這一舉措吸引了大批學(xué)生，包括一些在職人員和剛在高考中失利的普通高中的畢業(yè)生。但是到1997年，職業(yè)教育已經(jīng)漸入低谷，許多專業(yè)課老師紛紛下海的下海、改專業(yè)的改專業(yè)，包括市里的一些職業(yè)中專學(xué)校也是如此。據(jù)說，某個(gè)曾經(jīng)很輝煌的職業(yè)中專學(xué)校在低谷期時(shí)校園里雜草叢生，附近的村民牽著牛到校園里放牧，因?yàn)槟抢锊萘县S富呀！當(dāng)時(shí)的職業(yè)教育的蕭條可見一斑。
一、建立共享平臺(tái)，重視前車之鑒
職業(yè)教育的發(fā)展是曲折的，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、信息不夠暢通的地方的職業(yè)學(xué)校在為發(fā)展謀出路的過程中會(huì)遇到許多受到客觀條件與能力限制的問題，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。希望教育管理部門建立這么一個(gè)共享的平臺(tái)，讓各個(gè)職業(yè)學(xué)校在一個(gè)新的措施出臺(tái)之前能夠有一個(gè)渠道去借鑒別的走在前面的學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)汲取前者的失敗教訓(xùn)以及注意在具體操作中所要防范的問題，比如，在招生與就業(yè)中所采取的好的措施，在校企合作中需要注意并預(yù)先設(shè)定好的有可能出現(xiàn)某些情況的應(yīng)對(duì)措施以及學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)權(quán)利的保障和人生安全問題等。有些問題防不勝防，只有重視前車之鑒，才不會(huì)重蹈覆轍。
二、留守兒童少年的教育問題
之所以在職業(yè)教育的問題中提到留守兒童的問題，是因?yàn)榇笈脑?jīng)的留守兒童現(xiàn)在已經(jīng)成長為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。從教育的總流程來說，后期教育問題的解決必須依靠前期教育問題的解決才能得到徹底的解決。教育中最讓人揪心的就是留守兒童少年的教育問題。留守兒童也是國家社會(huì)所關(guān)注的問題，但是說句實(shí)在話，這種關(guān)注度還不足以解決深層次的問題�？粗羰貎和砷L為留守少年，然后又有更多的留守兒童出現(xiàn)在我們的教育視野中，對(duì)于他們的教育問題也許不應(yīng)該只是他們的父母去考慮的事情吧！
(一)留守兒童少年的教育現(xiàn)狀
國家也在一步步著手解決打工者子女的異地上學(xué)問題，但是在這個(gè)問題沒有得到徹底解決之前，一個(gè)事實(shí)不容忽視：那就是有的學(xué)校幾乎每個(gè)班級(jí)里都有半數(shù)左右的留守學(xué)生。這些學(xué)生或者寄居在托管老師的家中，或是自己租房居住，有的是有親戚照顧，有的則自己獨(dú)居，他們的居住條件往住很差，甚至有些學(xué)生的人生安全得不到保障，出現(xiàn)一些人身受到侵害的案件。
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近些年來，有些老師家里托管了不少學(xué)生，這些老師在經(jīng)濟(jì)上也有了一筆不小的收入，有的買了房、買了車。有一對(duì)夫妻在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里同時(shí)帶一個(gè)班的課，夫妻倆共同合作把班級(jí)管理得很好，學(xué)生也出了好成績，在當(dāng)?shù)匾彩呛苁軞g迎的老師。因?yàn)榘嗬镉卸鄠�(gè)遠(yuǎn)離父母的學(xué)生，他們夫妻倆就應(yīng)這些孩子父母的要求托管了這些學(xué)生，再加上附近小學(xué)的一些留守學(xué)生慕名而來，他們每年都要托管三四十個(gè)左右的學(xué)生，這些學(xué)生在他們的教導(dǎo)下也非常懂事，看到老師照顧他們的飲食起居和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，那么辛苦，學(xué)生們?cè)陲埡蠖贾鲃?dòng)刷鍋洗碗，學(xué)習(xí)上也自覺，讓老師兩口子覺得這些孩子很省心。年幼的學(xué)生把對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母的依戀也轉(zhuǎn)移到老師兩口子身上。這位老師有一次感慨地說：這些學(xué)生都仁義的很！要是托管學(xué)生別收錢就好了，收錢顯得太��！
可以說，托管學(xué)生是件有利可圖的事，有的城市已經(jīng)出現(xiàn)了專門從事托管學(xué)生的托管公司，因?yàn)樗拇嬖陧槕?yīng)了市場(chǎng)的需求，現(xiàn)在這個(gè)市場(chǎng)還是處在一種供不應(yīng)求的狀態(tài)。這個(gè)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有著緊密聯(lián)系的住宿與吃飯問題，個(gè)人可以去做、公司可以去做，為什么多數(shù)公立學(xué)校卻做不到呢？
(二)學(xué)校應(yīng)該對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行寄宿制統(tǒng)一管理
一個(gè)國家想要征服另一個(gè)國家，如果它能把那個(gè)國家的國民教育掌握在它的手里，它就能輕易的從內(nèi)部瓦解這個(gè)國家。現(xiàn)在我們的國家不但擁有對(duì)本國國民的教育，而且還可以輕易的
擁有對(duì)國民中占有相當(dāng)比例的留守兒童少年的臨時(shí)監(jiān)護(hù)權(quán)，如果國家解決了這些脫離父母管教的學(xué)生的住宿與吃飯問題，在有贏利的情況下，國家不但可以在學(xué)校里對(duì)他們進(jìn)行教育，而且如果國家愿意，還可以讓他們整個(gè)的兒童少年時(shí)期都處在國家教育的范圍內(nèi)，這是國家對(duì)國民進(jìn)行高素質(zhì)教育的多么有利的一面呀！國家完全可以針對(duì)這部分學(xué)生制定出科學(xué)的生活學(xué)習(xí)教育引導(dǎo)措施，選出有愛心、有責(zé)任心的的人員對(duì)這些脫離了家庭教育的孩子在課堂之外進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和教育。這對(duì)全民素質(zhì)的提高是一個(gè)機(jī)遇，這既有利于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)生活問題，又利于學(xué)生父母安心在外地工作，也有利于解決由此而引起的各種不穩(wěn)定因素。事實(shí)也證明，一個(gè)有著良好的學(xué)生住宿生活環(huán)境的職業(yè)學(xué)校，即使它處在偏僻的鄉(xiāng)村，也依然會(huì)比沒有學(xué)生宿舍的城市職校更具有吸引力。
三、制定一個(gè)科學(xué)的作息時(shí)間,讓學(xué)生們有一個(gè)良好的睡眠
睡眠作為生命所必須的過程，是機(jī)體復(fù)原、整合和鞏固記憶的重要環(huán)節(jié)，是健康不可缺少的組成部分。充足的睡眠、均衡的飲食和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，是國際社會(huì)公認(rèn)的三項(xiàng)健康標(biāo)準(zhǔn)。少年正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，在此階段的作息習(xí)慣對(duì)他們的一生都會(huì)有影響。睡眠與人的精神狀況關(guān)系密切，精神病患者最明顯的癥狀之一就是伴有睡眠改變。當(dāng)今社會(huì)精神疾病的發(fā)病率逐年增高,已嚴(yán)重影響到社會(huì)的安定和患者及其家人的生活質(zhì)量,因此越來越引起社會(huì)的關(guān)注,國家也將中性精神疾病納入公共衛(wèi)生的范疇。所以，讓學(xué)生們有一個(gè)良好的睡眠是很重要的，盡量避免使學(xué)生成為具有“精神病體質(zhì)”的人。
四、減少“筆尖上的浪費(fèi)”
現(xiàn)在社會(huì)上提倡杜絕“舌尖上的浪費(fèi)”,在教學(xué)過程中有必要提醒教育工作者去減少“筆尖上的浪費(fèi)”，“筆尖上的浪費(fèi)”體現(xiàn)在兩方面：一方面是對(duì)學(xué)生作業(yè)的要求上；另一方面是對(duì)老師編寫的教案及各種教育教學(xué)文章的要求上。
（一）在對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置上有兩種情況：1.是給學(xué)生布置一些機(jī)械性的大量抄寫的作業(yè)，這樣無視教學(xué)效果地加大機(jī)械性抄寫只會(huì)產(chǎn)生一系列不良后果：使學(xué)生的字體寫得不好；頭腦的注意力從對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解上轉(zhuǎn)移分散開，只集中于機(jī)械性的動(dòng)作，無益于知識(shí)點(diǎn)的掌握；擠占了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、發(fā)展有益的興趣愛好的時(shí)間；2.是老師在布置作業(yè)時(shí)只考慮讓本門課程的作業(yè)占據(jù)學(xué)生的課外時(shí)間，沒有顧及到其他學(xué)科作業(yè)的存在，這樣就無形中加大了學(xué)生的作業(yè)量，學(xué)生長期完不成作業(yè)的結(jié)果是使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的挫敗感，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 所以老師要能體會(huì)到學(xué)生身心健康成長的規(guī)律，注意在布置作業(yè)時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，不要把學(xué)生的健康成長與快樂學(xué)習(xí)被“筆尖上的浪費(fèi)”所消磨掉！
（二）有些學(xué)校對(duì)于老師教案的檢查還糾結(jié)在是要求手寫的還是打印的上面，其實(shí)手寫與打印都是形式，內(nèi)容才是需要著重查的，之所以被手寫還是打印所困惑，是出于這么一種心理：打印很容易復(fù)制，手寫雖然也避免不了復(fù)制，但需要花時(shí)間，得讓老師在這方面多花點(diǎn)時(shí)間，才能體現(xiàn)這個(gè)教案的勞動(dòng)量付出。
至于教案是要求什么形式，其實(shí)現(xiàn)實(shí)已經(jīng)給我們做好了選擇，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校連老師的每學(xué)期兩張紙的教學(xué)計(jì)劃都不允許使用學(xué)校的打印機(jī)來打印，更別說是老師那耗紙巨多的教案了。到復(fù)印打字商店去打印的話，那費(fèi)用就夠老師們心疼的了。電子版的教案是學(xué)校所不懈于去看的，我們還是埋頭把我們電腦上保存的教案抄下來吧，雖然費(fèi)時(shí)但卻省錢，哪怕那是一種“筆尖上的浪費(fèi)”。
五、先當(dāng)學(xué)生的同學(xué)，再當(dāng)學(xué)生的老師
幾乎每個(gè)剛畢業(yè)的老師在進(jìn)入一所學(xué)校之后都是直接走上課堂，雖然之前會(huì)有短期的實(shí)習(xí)，但那些是不足以去應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)中會(huì)遇到的各種狀況。我的觀點(diǎn)是：老師在完全接管某個(gè)班級(jí)的課之前，要有一年或半年的時(shí)間去聽相關(guān)課程不同老師的講課，做學(xué)生們的同學(xué)。在這期間，對(duì)于自己準(zhǔn)備充分并有信心講好的課程可以每周進(jìn)行一次課程教學(xué)，由另外的老師來觀摩后提出值得贊賞之處和需要改進(jìn)之處。在這一年半載的時(shí)間里，在課間要與學(xué)生有交流，
以了解學(xué)生們的興趣愛好及學(xué)生們生活、學(xué)習(xí)、成長的規(guī)律，為以后的正式走上講臺(tái)打下良好的基礎(chǔ)。這是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)以后的學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)。
六、教師的社會(huì)性
我所說的教師的社會(huì)性是指教師的人格及心理特征能夠融入社會(huì)，在人際交往中能與人進(jìn)行良好的溝通，并在社會(huì)上有尋求良好生存環(huán)境的能力。教師是社會(huì)中的人，教師在教育學(xué)生如何去做人的時(shí)候，首先自己要有一個(gè)完善的人格和健康的心智。教師的社會(huì)性也是需要有一個(gè)不斷使其完善并加強(qiáng)的環(huán)境，這包括教師的自我學(xué)習(xí)與進(jìn)步、對(duì)教師的培訓(xùn)及開展一些有益于教師身心的活動(dòng)，更有前瞻性的一點(diǎn)就是國家最好建立一種靈活的機(jī)制，使教師能夠有一兩年的時(shí)間離開學(xué)校到社會(huì)上去進(jìn)行有目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此增強(qiáng)教師對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和社會(huì)生存能力。
特別是從事應(yīng)用型學(xué)科教學(xué)的老師，到實(shí)踐中去真拼實(shí)干才會(huì)使他的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨于合理，使他的知識(shí)層次得到實(shí)實(shí)在在的提高，這樣的老師才能給予學(xué)生真實(shí)有效的指導(dǎo)和正確的引導(dǎo)。一個(gè)離開原有的工作崗位連自己都無法在社會(huì)上很好的去生存的老師怎么可能教出更具有生活能力的學(xué)生呢？
以上這些都是我的一些淺顯的認(rèn)識(shí)，與付諸于實(shí)踐還相去甚遠(yuǎn)，但我相信這些也是很多有著切身體會(huì)的老師們?cè)?jīng)有過的想法，今天，我把它說出來，希望對(duì)我們的教育事業(yè)有所啟發(fā)。也希望每一位教師都能與教育事業(yè)一同成長。伴隨教育事業(yè)一路起來，大家都能夠感到欣慰與滿足也許就是最好的結(jié)局。
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