新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)策略

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)階段開設(shè)英語的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感和聽力，使學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡單交流的能力。那么小學(xué)英語該怎樣去教？這是值得我們所有小學(xué)英語教師思考的一個(gè)問題。對(duì)于我們小學(xué)英語來說，許多教師覺得英語教學(xué)無從下手，對(duì)于課程安排和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)感到困惑。對(duì)于這種現(xiàn)狀，我們可以從以下幾方面入手：

一. 用已有條件創(chuàng)造有利條件

首先是大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)備不是很完善，沒有語音室，只有錄音機(jī)和遠(yuǎn)教設(shè)備。然而，很多教師對(duì)制作比較切實(shí)可行的英語課件感覺并不是得心應(yīng)手。所以，大多數(shù)情況下，教師只有憑一本書、一張嘴、一塊黑板，只能按照聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)而且枯燥的訓(xùn)練，那么表現(xiàn)在實(shí)際課堂中，便沒有一點(diǎn)活力。久而久之，教師教厭了，學(xué)生也學(xué)厭了。因此，我們要徹底改變現(xiàn)狀，在課前想方設(shè)法，利用已有條件，師生共同努力，多收集、多自制一些教學(xué)輔助工具，為教學(xué)服務(wù)。例如在教學(xué)前，可自制一些單詞卡片、做一些面具、收集一些實(shí)物等。

二. 運(yùn)用不同方法，激發(fā)學(xué)生興趣

1.多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果如何，很大程度上取決于學(xué)習(xí)中知識(shí)掌握的程度，取決于他們是否有自信心和成就感。自信心和成就感的樹立，一方面與以往的成功和失敗經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，另一方面與他人的期望和評(píng)價(jià)

有關(guān)。小學(xué)生的自信心多是來自于教師的評(píng)價(jià)，所以，采取激勵(lì)教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師可以通過眼神、手勢(shì)、語言等對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。課堂中可以采取多種表揚(yáng)類的簡單口語，如：Very good、Great、Best、Wonderful、Excellent等。

2.開展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)生剛開始接觸英語時(shí)覺得新鮮好玩、有趣，但是他們有意注意持續(xù)的時(shí)間很短。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，采取內(nèi)容生動(dòng)有趣、形式多種多樣、方法靈活簡便的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)英語，在樂中學(xué)英語，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的目的。具體可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1）簡筆畫教學(xué)法：簡筆畫具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，它能很快的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，擴(kuò)展學(xué)生的想象力。在課堂教學(xué)中所起的作用相當(dāng)廣泛�？梢詽B透于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。例如在教授《Is It A Bicycle?》這一課時(shí)，教師將各種交通工具畫到黑板上，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的并且會(huì)用英語表達(dá)的交通工具，相互之間進(jìn)行交流，教師適當(dāng)?shù)拇鹨山饣�，加以引�?dǎo)，便可以達(dá)到事半功倍的效果。省時(shí)、省力，并且收效很好。

2）動(dòng)作教學(xué)法：眾所周知，小學(xué)生的有意注意持續(xù)時(shí)間很短，那么在課堂教學(xué)中教師便要采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，來凝聚學(xué)生的注意力，動(dòng)作教學(xué)法是比較實(shí)用的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法還有一個(gè)好處：幫助學(xué)生記憶單詞。教師在教授動(dòng)詞以及名詞時(shí)可以采用。例如在教

授《What’s This?》這一課時(shí)，涉及到了動(dòng)物類單詞，如：tiger、lion、frog、fish等都能用相應(yīng)的動(dòng)作來表示，好玩又好學(xué)。再如教授《What Can You Do?》這一課時(shí)，都是動(dòng)作類單詞：run、walk、jump、swim等都能用動(dòng)作表示。學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊說句子，很快便記住了。

3）歌曲教學(xué)法：在英語教學(xué)中，穿插句型簡短、節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美、瑯瑯上口、內(nèi)容生動(dòng)、易學(xué)、易背的英文歌曲和童謠，能夠使英語教學(xué)氣息充滿活力。同時(shí)，歌曲還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，在教授旅游版小學(xué)六年級(jí)英語中的《Follow Me!》一課時(shí)，課前熱身可以讓學(xué)生跟著老師一邊做動(dòng)作，一邊唱英文歌曲《Follow Me》。這樣，學(xué)生課前便通過學(xué)習(xí)歌曲了解了本課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞。再如在教授冀教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)中的《Christmas Is Coming!》一課時(shí)，課前可以給學(xué)生播放歌曲《We Wish You A Merry Christmas》，讓學(xué)生充分感受西方圣誕的氛圍，以便導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

4）游戲教學(xué)法：這一活動(dòng)在于它教學(xué)研究具有極大的樂趣性和競(jìng)爭(zhēng)性。游戲教學(xué)，符合“快樂教學(xué)”的原則、主體性原則、實(shí)踐性原則，符合素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)中充分利用游戲這一方式，不但能消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的直接興趣，這是一個(gè)適合小學(xué)生心理特征，深受小學(xué)生歡迎，行之有效的教學(xué)方法。例如在教授完新單詞后，教師可以采用游戲的方法加以鞏固練習(xí)，可以采用“大小聲”（教師大聲讀單詞，學(xué)生小聲讀單詞；教師小聲讀單詞，學(xué)生大聲讀單詞）的游戲，也可以采用“埋地

《新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)策略》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。

雷”（埋有地雷的單詞不能讀出來，應(yīng)該跳躍過去讀下一個(gè)單詞）的游戲。這樣，學(xué)生可以通過在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。

5）表演教學(xué)法：表演是小學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的一種手段，我們也把它稱為“Show time”。表演主要有示范性表演、合作性表演以及創(chuàng)造性表演。特別是對(duì)話教學(xué)和故事教學(xué)，可以把他們?nèi)�部放在放在情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練句型，打破傳統(tǒng)的跟老師念，跟錄音機(jī)念，自己讀的這種枯燥、無味的形式。例如，在教授《The tortoise and the hare》這一課時(shí)，可抽出部分學(xué)生分為兩組，一組為烏龜，一組為兔子。教師將較難的故事情節(jié)改編成簡明易懂的英語對(duì)話，讓學(xué)生帶上自制的面具，進(jìn)行表演。

三. 落實(shí)雙基，打好基礎(chǔ)

小學(xué)階段的英語教學(xué)，要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在訓(xùn)練過程中，要多做與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的英語練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

聽力練習(xí)是相當(dāng)重要的，學(xué)生通過聽，接受了大量的語言，建立了自己的語言信息庫，培養(yǎng)了語感，繼而進(jìn)行說的訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生有了大量的語言信息，這時(shí)，開口說英語，用英語表達(dá)意愿進(jìn)行思想交流就成了他們的愿望，這也是“聽”的必然結(jié)果。在教學(xué)中教師可以采用以下三種方法進(jìn)行聽力訓(xùn)練：

1. 模仿性的聽，讓學(xué)生在聽的過程中小聲模仿或是聽完后模仿。

2. 辨別性的聽，讓學(xué)生帶著問題去聽，在聽的訓(xùn)練中找出其區(qū)

別。

3. 熏陶性的聽，組織學(xué)生聽英文歌曲或者聽英語廣播，給學(xué)生營造一個(gè)良好的英語語境，讓學(xué)生在實(shí)際英語語境中培養(yǎng)英語語感。

四. 注重實(shí)踐，學(xué)以致用

英語和漢語一樣，都屬于語言，而語言是思想交流的工具，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)該用英語進(jìn)行簡單的交流，活學(xué)活用，而不是機(jī)械的背誦句子及課文。要做到這一點(diǎn)，就要求教師把英語放在交流工具這個(gè)位置上來教，也要求學(xué)生把英語作為交流工具來說，更要求教師和學(xué)生課上、課下把英語作為交流工具來用。要力爭(zhēng)做到英語課堂教學(xué)情景化，情景教學(xué)課堂化。在英語教學(xué)過程中要把教和用統(tǒng)一起來組織教學(xué)；用什么就教什么、教什么就用什么、怎樣教就怎樣用。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，有收效，而且能夠真正學(xué)會(huì)英語，運(yùn)用英語。這點(diǎn)教師可以在教授了新句型后，組織學(xué)生同桌之間先練習(xí)，最后在班內(nèi)表演，既鍛煉了學(xué)生的口語能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成想要表達(dá)、勇于表達(dá)的好習(xí)慣。表現(xiàn)在日常生活中：學(xué)生用英語跟老師打招呼；同學(xué)生日，用英語寫生日賀卡；遇到節(jié)日，相互之間用英語進(jìn)行節(jié)日問候等等。

小學(xué)英語教學(xué)任重道遠(yuǎn)，小學(xué)英語教學(xué)貴在教法靈活。我們每一位小學(xué)英語教師都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，科學(xué)的眼光，不斷研究，不斷探索，大膽實(shí)踐，鋪設(shè)一條符合實(shí)際，又收效良好的教學(xué)新道路。

薛鎮(zhèn)中心校

謝碧姣

初中英語教學(xué)方法與策略2017-05-12 22:06 | #2樓

新目標(biāo)英語要求教師要給學(xué)生充分的發(fā)展空間，讓每一個(gè)人都擁有自信并在學(xué)習(xí)中獲得成功的快感。采取有效的教學(xué)措施，教學(xué)方法靈活多樣，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而通過課堂教學(xué)提高教學(xué)效率。

關(guān)注全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，我認(rèn)為最主要的還是老師給所有孩子的愛和關(guān)懷。作為老師我們很容易帶著有色眼鏡看人，覺得這個(gè)孩子這門課學(xué)的好在自己心中就是好孩子，肯定，給予他們；表揚(yáng)，給予他們；關(guān)懷，給予他們。而對(duì)那些學(xué)不好本門課的學(xué)生則給予他們的是斥責(zé)、是批評(píng)、是蔑視。換個(gè)角度想想，其實(shí)這樣的孩子更需要肯定和支持，而老師對(duì)他們稍微的關(guān)注將溫暖他們的心，進(jìn)而讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)者告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功的愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功人體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生快感，獲得更大成功的愿望。

我在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，首先關(guān)注的是大部分學(xué)生，不過我也會(huì)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行分析，然后依據(jù)個(gè)人情況分派任務(wù)。比如，詞匯量差得學(xué)生，我會(huì)讓他每天堅(jiān)持在我這里默寫5到10個(gè)單詞；而閱讀能力差得，我會(huì)讓他們堅(jiān)持每天在我這里大聲朗讀或背誦；對(duì)語法差得學(xué)生，我會(huì)讓他們把當(dāng)天的作業(yè)親自拿來我批閱。如果自己忙不過來，還可以找小幫手，結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)，這在我的教學(xué)中很有幫助，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助也很大。我在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，如果教師大包大攬，全方位的把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得清清楚楚，愛學(xué)習(xí)的孩子跟著走，大部分孩子只是被動(dòng)接受或被-迫接受，時(shí)間長了，培養(yǎng)的是學(xué)生的依賴心里和懈怠習(xí)慣，學(xué)生就是張著嘴等飯吃，主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)無從談起。如果哪一

《新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)策略》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。

天強(qiáng)硬要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并第二天進(jìn)行檢查。上課時(shí)讓學(xué)生講，學(xué)生雖然講的不是很到位，但經(jīng)過多方補(bǔ)充，知識(shí)點(diǎn)基本就講清楚了。最主要的是，課堂比較活躍，學(xué)生得意之情不予言表，他們感受到了成功的快樂，我心情也很愉快。只是這樣的課太少，而且能講的學(xué)生也太少。從初一開始就努力培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，盡力創(chuàng)造條件讓每一個(gè)人開口說，哪怕一個(gè)詞，一個(gè)短語，一個(gè)句子，盡力讓每一個(gè)學(xué)生跑的離起跑線遠(yuǎn)一些。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)面向全體，那么針對(duì)一個(gè)班級(jí)參差不同的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以“小臺(tái)階”逐級(jí)升高的形式呈現(xiàn)。也就是說根據(jù)知識(shí)的難易程度知識(shí)的呈現(xiàn)不能一次就到位，起點(diǎn)要合理，要考慮學(xué)困生的接受能力，讓他們一開始能跟得上。然后環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的空擋不能太大，讓學(xué)困生和中等生稍微努力就不會(huì)掉隊(duì)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不是一蹴而就的，有一個(gè)水到渠成的過程，所以要“多重現(xiàn)”。從不同角度反復(fù)呈現(xiàn)投射所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生留下深刻影響。知識(shí)的呈現(xiàn)要注意“高密度”，高節(jié)奏，也就是一浪緊跟著高過一浪，隨時(shí)抓取學(xué)生的注意力，如果節(jié)奏太慢，無論優(yōu)等生或?qū)W困生都在精神或情緒上處于一種慵懶的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的興趣被抑制，主動(dòng)性大打折扣。

比如學(xué)習(xí)九年級(jí)第七單元Where would you like to visit?教材的語言目標(biāo)是讓學(xué)生能描述想去哪里和為什么要去那里的原因。我班的學(xué)生整體水平不是太高，因此在讓學(xué)生描述前，第一步我先讓學(xué)生通過圖片了解一些風(fēng)景名勝地區(qū)以及它們最簡單的特點(diǎn)，順便熟悉一些形容詞，如，beautiful,relaxing...

第二步然后示范說，There will be a seven- day vocation.I would like to go to the Great Wall,because it is famous and great.I would love to trek through the jungle too,because I like exciting vacations. I hope to go to Hong kong ,because it has lots of sights.How about you? Where would you like to go on vacation? 讓學(xué)生自由看圖片模仿說“I would like

to...because...”學(xué)生可根據(jù)自身水平說出一句、兩句或三句。 第三步然后讓學(xué)生開火車練習(xí)“Where would you like to go on vacation?I would like /love/hope to...because...”

第四步給出圖片關(guān)鍵詞，讓男女生角色互換問答。

第五步讓學(xué)生自由寫出或搶答去某地考慮最多的因素。如：not too hot, warm,near the ocean,friendly, interesting，has too much delicious food, many things that can do...somewhere beautiful...

第六步師范說：“I love places where the people are really friendly.I like places where the weather is

always warm,too.”What about you? 通過手勢(shì)或圖片讓學(xué)生理解后六人一組合作說。

第七步展示。讓一兩個(gè)學(xué)生在前面提問“Where would you like to go on vacation?”“I love/like places where ...”學(xué)生自由點(diǎn)名回答。

第八步呈現(xiàn)一些節(jié)假日人多垃圾遍地或沙漠高寒地帶的圖片，讓學(xué)生同桌討論說出最初印象。如，It's too dirty/touristy/dry.nothing that can do...

第九步游戲。老師以圖片隨機(jī)試問：“Would you like to go on vacation to Mexico?”幫助學(xué)生答：“ No,I don't know the language.”“Would you like to go on vacation to Hainan?No,I don't like flying.”再對(duì)其他地名進(jìn)行問答，引導(dǎo)學(xué)生從反面思考，進(jìn)行聽力準(zhǔn)備。

第十步完成聽力。這一部分的口語交際內(nèi)容大體就結(jié)束了。

經(jīng)過這樣的“小臺(tái)階 多重現(xiàn) 高密度”層次呈現(xiàn)知識(shí)，不同層次的學(xué)生會(huì)各有所得，該課時(shí)教學(xué)目標(biāo)也就完成了。

放手讓學(xué)生參與甚至主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，滿足他們需要欣賞的心理，充分培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，教師再加以靈活引導(dǎo)補(bǔ)充，然后在師生合作的氛圍中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)！這樣適當(dāng)放手的結(jié)果是學(xué)生提高了，在提高中獲得了成功的快感就喜歡學(xué)習(xí)了，那么教師也就從逼著學(xué)生學(xué)的巢臼中解脫出來，引導(dǎo)比著學(xué)的學(xué)生向前走，那該是多么幸福的境地��！

【新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)策略】相關(guān)文章：

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下小學(xué)英語寫作教學(xué)策略09-25

小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略09-25

新課程理念下的英語課堂教學(xué)策略09-25

英語教學(xué)策略09-25

開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的小學(xué)英語教學(xué)策略09-25

新課程背景下的化學(xué)課堂教學(xué)策略09-25

小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)策略09-25

小學(xué)語文知識(shí)的教學(xué)策略09-25

小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)策略09-25

小學(xué)語文朗讀教學(xué)策略03-06