初中語文基礎(chǔ)知識(shí)大全15篇（集合）
初中語文基礎(chǔ)知識(shí)大全1
謝靈運(yùn)出身名門，兼負(fù)才華，但仕途坎坷。為了擺脫自己的政治煩惱，謝靈運(yùn)常常放浪山水，探奇覽勝。從不同角度刻畫自然景物，給人以美的享受。
《隋書·經(jīng)籍志》所錄謝靈運(yùn)著作，除《晉書》而外，尚有《謝靈運(yùn)集》等14種。《謝靈運(yùn)集》19卷（梁20卷，錄 1卷），北宋以后就已散佚。明代李獻(xiàn)吉等從《文選》、《樂府詩集》及類書中輯出謝靈運(yùn)的作品，由焦竑刊刻為《謝康樂集》。
詩歌代表作如《登池上樓》等。
謝靈運(yùn)除詩歌外還有賦10余篇，其中《山居賦》、《嶺表賦》、《江妃賦》等比較有名，景物刻劃頗具匠心，但成就遠(yuǎn)不及詩歌。謝靈運(yùn)早年信奉佛道，曾注釋過《金剛般若經(jīng)》，潤飾過《大般涅經(jīng)》，有《辯宗論》為其闡釋頓悟的哲學(xué)名篇。謝靈運(yùn)還于元嘉間奉詔撰《晉書》，《隋書·經(jīng)籍志》著錄36卷，已佚。《隋書·經(jīng)籍志》又著錄有《謝靈運(yùn)集》19卷，已佚。明代張溥輯有《謝康公集》2卷，收入《漢魏六朝百三家集》。另有明代李獻(xiàn)吉等輯刻的《謝康樂集》。近人黃節(jié)也作有《謝康樂詩注》等。
謝靈運(yùn)的詩歌雖不乏名句，他的詩文大都是一半寫景，一半談玄，仍帶有玄言詩的尾巴。但盡管如此，謝靈運(yùn)以他的創(chuàng)作極大地豐富和開拓了詩的境界，使山水的.描寫從玄言詩中獨(dú)立了出來，從而扭轉(zhuǎn)了東晉以來的玄言詩風(fēng)，確立了山水詩的地位。從此山水詩成為中國詩歌發(fā)展史上的一個(gè)流派。
對(duì)于自己的才華，謝靈運(yùn)曾說過一句很狂放的話：天下才共一石（即十斗），子建（即曹植）獨(dú)占八斗，吾占一斗，天下才共分一斗。
總結(jié)：謝靈運(yùn)是我國文學(xué)史上著名的山水詩人，善于用富艷精工的語言記敘游賞經(jīng)歷、描繪自然景物，多有形象鮮明、意境優(yōu)美的佳句，對(duì)唐代的詩歌發(fā)展有一定的影響。
初中語文基礎(chǔ)知識(shí)大全2
一、語文是什么
是王羲之的龍飛鳳舞；是紀(jì)曉嵐的鐵齒銅牙；是李白的飛流直下三千尺；是杜甫的安得廣廈千萬間；是李清照的人比黃花瘦；是蘇東坡的聊發(fā)少年狂；是陶淵明的'桃花源；是曹雪芹的紅樓夢(mèng)――是燦若晨星的中華文化；是浩如煙海的歷史典籍。
語，語言，說話。像晏子使楚不辱使命；像孔明聯(lián)吳舌戰(zhàn)群儒；像于丹解讀論語妙語連珠；像易中天品評(píng)三國風(fēng)趣幽默。見什么人說什么話，到什么山唱什么歌。
良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
會(huì)說說皆是，不會(huì)說理虧。
文，文章，文采。她是氣勢(shì)如虹的漢賦；她是凝煉雋永的唐詩宋詞；她是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動(dòng)形象的四大名著。
多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的運(yùn)用。寫真人、記真事、抒真情，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實(shí)感。
二、語文怎么學(xué)
1。培養(yǎng)興趣——
興趣是最好的老師
知之者不如好之者，好之者不如樂之者
2。留心生活——
生活有多廣闊，語文就有多廣闊
世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章
3。掌握方法
語文學(xué)習(xí)的“四大天王”：聽說讀寫。
仔細(xì)聽、大膽說、廣泛讀、勤奮寫。多讀，心中有本；多寫，筆下生花。
課文學(xué)習(xí)方法
讀一讀課文，看一看注釋，查一查字詞，標(biāo)一標(biāo)疑難，斷一斷文體，
梳一梳內(nèi)容，理一理結(jié)構(gòu)，猜一猜主旨，品一品語言，悟一悟?qū)懛ā?/p>
4。牢記忠告
要想干，總是有辦法的；不想干，總是有理由的；
學(xué)習(xí)要加，驕傲要減，機(jī)會(huì)要乘，懶惰要除。
三、本期語文學(xué)習(xí)任務(wù)清單
天天讀書。一般課文要熟讀，古詩文篇篇要背，組長查背誦；課堂查背誦、默寫。聽寫、默寫統(tǒng)一用語文練習(xí)簿。當(dāng)堂寫，當(dāng)堂交；下一節(jié)課進(jìn)行通報(bào)。
天天練字——統(tǒng)一字帖，統(tǒng)一用紙（用抄默本子紙），天天交，天天查，天天評(píng)，元旦進(jìn)行展覽。
周周練筆，一周寫一篇日記——統(tǒng)一用中作文本子，周一交，周末評(píng)，班級(jí)交流，媒體推薦。
一單元寫一篇作文——統(tǒng)一用大作文本子，不少于600字。格式要正確，書寫要規(guī)范，字跡要工整。
課后完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
一單元進(jìn)行一次單元檢測(cè)，當(dāng)堂做，當(dāng)堂交，及時(shí)批閱，及時(shí)總結(jié)。
期中期末進(jìn)行數(shù)次模擬考試
舉辦一次朗讀比賽——“誦經(jīng)典詩詞，學(xué)傳統(tǒng)文化”中秋詠月詩會(huì)。
舉辦一次故事會(huì)或辯論會(huì)。
四、結(jié)束語
愛好語文吧！同學(xué)們！語文能使你滿腹詩書，出口成章；語文能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn)；語文能使你心靈純潔，感情豐富；語文能使你聰明智慧，善思善辯；語文能使你文思如泉，筆下生彩。
初中語文基礎(chǔ)知識(shí)大全3
李白以變化莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出一幅色彩絢麗的山水畫卷。詩中那些動(dòng)人的景象宛如歷歷在目。
李白之所以描繪得如此動(dòng)人，還在于融貫其間的浪漫主義激情。詩人寄情山水，放浪形骸。他對(duì)自然景物不是冷漠的觀賞，而是熱情地贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想感受。那飛流驚湍、奇峰險(xiǎn)壑，賦予了詩人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。詩人善于把想象、夸張和神話傳說融為一體進(jìn)行寫景抒情。言山之高峻，則曰“上有六龍回日之高標(biāo)”；狀道之險(xiǎn)阻，則曰“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”。詩人“馳走風(fēng)云，鞭撻海岳”（陸時(shí)雍《詩鏡總論》評(píng)李白七古語），從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想象，創(chuàng)造出博大浩渺的.藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩。透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛可以看到詩人那“落筆搖五岳、笑傲凌滄洲”的高大形象。
唐以前的《蜀道難》作品，簡(jiǎn)短單薄。李白對(duì)東府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，用了大量散文化詩句，字?jǐn)?shù)從三言、四言、五言、七言，直到十一言，參差錯(cuò)落，長短不齊，形成極為奔放的語言風(fēng)格。詩的用韻，也突破了梁陳時(shí)代舊作一韻到底的程式。后面描寫蜀中險(xiǎn)要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。所以殷?編《河岳英靈集》稱此詩“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)”。
關(guān)于此篇，前人有種種寓意之說，斷定是專為某人某事而作的。明人胡震亨、顧炎武認(rèn)為，李白“自為蜀詠”，“別無寓意”。今人有謂此詩表面寫蜀道艱險(xiǎn)，實(shí)則寫仕途坎坷，反映了詩人在長期漫游中屢逢躓礙的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣，迄無定論。
總結(jié)：風(fēng)光變幻，險(xiǎn)象叢生。在十分驚險(xiǎn)的氣氛中，最后寫到蜀中要塞劍閣，在大劍山和小劍山之間有一條三十里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。
初中語文基礎(chǔ)知識(shí)大全4
初中語文閱讀理解的解題技巧
【閱讀理解】我們?cè)谡Z文閱讀理解訓(xùn)練中，語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍。
答問題
所謂“答問題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的.問題，回答問題力求做到以下諸點(diǎn)：
1、不可不答;不答則無分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說明這一點(diǎn)，不可不答;不答則無分。
2、不亂答;亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒有成績(jī)。我們?cè)谡Z文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂說，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。
3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。
所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個(gè)所以然來，能說一個(gè)道道來，或謂之“自圓其說”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無誤。
建議：教育科研的選題應(yīng)該來源于課堂教學(xué)的實(shí)踐之中;同樣教育科研的成果也應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)的實(shí)踐。
初中語文基礎(chǔ)知識(shí)大全5
徐悲鴻，現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。江蘇宜興人。曾留學(xué)法國學(xué)西畫，歸國后長期從事美術(shù)教育，先后任教于中央大學(xué)藝術(shù)系、北平大學(xué)藝術(shù)學(xué)院和北平藝專。
自幼習(xí)畫 艱難求索
[8] 江蘇省宜興縣內(nèi)有條河叫塘河，河上有座石拱橋名屺亭橋。徐悲鴻于1895年7月19日出生在屺亭橋鎮(zhèn)的一個(gè)平民家庭，原名壽康，年長后改名為悲鴻。父親徐達(dá)章是私塾先生，能詩文，善書法，自習(xí)繪畫，常應(yīng)鄉(xiāng)人之邀作畫，謀取薄利以補(bǔ)家用。母親魯氏是位淳樸的勞動(dòng)?jì)D女。
徐悲鴻9歲起正式從父習(xí)畫，每日午飯后臨摹晚清名家吳友如的畫作一幅，并且學(xué)習(xí)調(diào)色、設(shè)色等繪畫技能。10歲時(shí)，已能幫父親在畫面的次要部分填彩敷色， 還能為鄉(xiāng)里人寫
時(shí)和世泰，人壽年豐等春聯(lián)。13歲隨父輾轉(zhuǎn)于鄉(xiāng)村鎮(zhèn)里，賣畫為生，接濟(jì)家用。背井離鄉(xiāng)的日子雖然艱苦，卻豐富了徐悲鴻的閱歷，開拓了其藝術(shù)視野。17歲時(shí)，徐悲鴻獨(dú)自到當(dāng)時(shí)商業(yè)最發(fā)達(dá)的上海賣畫謀生，并想借機(jī)學(xué)習(xí)西方繪畫，但數(shù)月后卻因父親病重而不得不返回老家。志向高遠(yuǎn)的徐悲鴻在20歲時(shí)再度來到上海，開始了新的人生起步。在友人的扶助下，他考入法國天主教會(huì)主辦的震旦大學(xué)，為日后的赴法留學(xué)打下了一定的法語基礎(chǔ)。其間認(rèn)識(shí)了著名的油畫家周湘、嶺南畫派的代表人物高奇峰、高劍父，在畫作上得到了他們的贊許和指點(diǎn)，增強(qiáng)了繪畫創(chuàng)作的信心。他還結(jié)識(shí)了維新派領(lǐng)袖康有為，在其影響下確立了自己的創(chuàng)作思路。在康氏鄙薄四王，推崇宋法的藝術(shù)觀念影響下，他對(duì)只重筆墨不求新意的四王加以貶薄，認(rèn)為只有唐代吳道子、閻立本、李思訓(xùn)，五代黃筌，北宋李成、范寬等人的寫實(shí)繪畫才具精深之妙。在康有為的支持下，他觀摩各種名碑古拓，潛心臨摹《經(jīng)石峪》、《爨龍顏碑》、《張猛龍碑》、《石門銘》等，深得北碑真髓，書法得以長進(jìn)。后獲得赴日本東京研究美術(shù)的資助，在日本，徐悲鴻飽覽了公私收藏的大量珍品佳作，深切地感受到日本畫家能夠會(huì)心于造物，在創(chuàng)作上寫實(shí)求真，但在創(chuàng)作上缺少中國文人畫的筆情墨韻，無蘊(yùn)藉樸茂之風(fēng)。
徐悲鴻從日本歸國后受聘為北京大學(xué)畫法研究會(huì)導(dǎo)師。在京期間，相繼結(jié)識(shí)了蔡元培、陳師曾、梅蘭芳及魯迅等各界名人，深受新文化運(yùn)動(dòng)思潮的影響，樹立了民主與科學(xué)的思想。
旅歐深造 孜孜不倦
在北洋政府的資助下，24歲的徐悲鴻到法國學(xué)習(xí)繪畫。抵歐之初，他參觀了英國的大英博物館、國家畫廊、皇家學(xué)院的展覽會(huì)以及法國的盧佛宮美術(shù)館，目睹了大量文藝復(fù)興時(shí)期以來的'優(yōu)秀作品。徐悲鴻深深感到自己過去所作的中國畫是 體物不精而手放佚，動(dòng)不中繩，如無韁之馬難以控制。于是，他刻苦鉆研畫學(xué)，并考入巴黎美術(shù)學(xué)校，受教于弗拉芒格先生，開始接受正規(guī)的西方繪畫教育。弗拉芒格擅長于歷史題材的人物畫，其畫作不尚細(xì)節(jié)的刻畫而注重色彩的和諧搭配與互襯，對(duì)徐悲鴻日后油畫風(fēng)格的形成有著巨大的影響。
總結(jié)：擅長人物、走獸、花鳥，主張現(xiàn)實(shí)主義，于傳統(tǒng)尤推崇任伯年，強(qiáng)調(diào)國畫改革融入西畫技法，作畫主張光線、造型，講求對(duì)象的解剖結(jié)構(gòu)、骨骼的準(zhǔn)確把握，并強(qiáng)調(diào)作品的思想內(nèi)涵，對(duì)當(dāng)時(shí)中國畫壇影響甚大。所作國畫彩墨渾成，尤以奔馬享名于世。
初中語文基礎(chǔ)知識(shí)大全6
文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等；并且在解讀文章時(shí)可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。
以物為線索
在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn)，并通過各種手段加強(qiáng)它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點(diǎn)明中心思想。
以人為線索
以人為線索敘事，要注意不同時(shí)間、不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一，還要注意人物年齡特征、外貌、動(dòng)作、地方和民族特征、生活習(xí)慣等方面的統(tǒng)一。否則，容易造成混亂。
以思想變化為線索
這種寫法，思想發(fā)展的主線要分明。思想變化的各個(gè)階段貫要自然，對(duì)照要清楚。
以中心事件為線索
主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫法，事件再復(fù)雜，也可繁而不亂。
總結(jié)：貫穿全文,使文章渾然一體,使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn).這是明線,如果有暗線,是與明線共同貫穿全文，也為抒發(fā)的`感情找到了一個(gè)很巧妙的切點(diǎn)，但有時(shí)會(huì)有雙線索，即兩條線索相輔相成，既處處相關(guān)聯(lián)，又看似毫無關(guān)系，是文章線索的難點(diǎn)！
初中語文基礎(chǔ)知識(shí)大全7
修辭手法
1、比喻：使語言形象生動(dòng)，增加語言色彩�；降瓰樯鷦�(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體形象。
2、擬人：把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動(dòng)。給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動(dòng)形象，表意豐富。
3、排比：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)。敘事透辟，條分縷析;長于抒情。
4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5、反問：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語氣。
6、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的注意、思考。
7、對(duì)偶：使語言簡(jiǎn)練工整、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。
8、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象;寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次。
文史典籍
“四書”：《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》
“五經(jīng)”：《史記》、《尚書》、《禮記》、《易記》、《春秋》
“四史”：《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》
“四庫”：經(jīng)、史、子、集
《詩經(jīng)》六義：鳳、雅、頌、賦、比、興
六藝：也稱六經(jīng)，即禮、樂、射、御、書、數(shù)
容易用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
一、冒號(hào)誤用
對(duì)話中“__說”(或相當(dāng)于“__說”的語言)在中間，前后都有引用的話，“說”后應(yīng)用逗號(hào)。但有人常常誤用為冒號(hào)。
例①“怎么了?”一個(gè)關(guān)切的聲音傳來：“有什么困難需要我?guī)椭鷨?”(1999年中考杭州試題)
該例“傳來”后邊應(yīng)用逗號(hào)，用冒號(hào)是錯(cuò)誤的。
二、后引號(hào)與相鄰的點(diǎn)號(hào)位置有誤
例②老劉頭望著沒有一絲云彩的天空，自言自語地說：“老天啊，你下點(diǎn)雨吧”!(1998年淮陰市題)
該例句末尾的嘆號(hào)不應(yīng)在后引號(hào)外，應(yīng)放在后引號(hào)內(nèi)。
例③“一年之計(jì)在于春，”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。(1999年北京市題)
該句“春”后邊的'逗號(hào)位置有誤，應(yīng)放在后引號(hào)外。
一般說來，引用的話獨(dú)立來用，末尾點(diǎn)號(hào)在后引號(hào)內(nèi);如引用的話是作者語言的一部分，末尾標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)外。
初中語文基礎(chǔ)知識(shí)大全8
立論，就是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，用論據(jù)證明論點(diǎn)。不管是先提論點(diǎn)，然后證明；還是先論述，然后歸納論點(diǎn)，都與論證方法的運(yùn)用有關(guān)。
立論性文章應(yīng)具備論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素。立論的要求也是據(jù)此而提出的：
1．提出的論點(diǎn)要明確、準(zhǔn)確、正確。贊成什么反對(duì)什么要表明作者的態(tài)度；提出的看法要能如實(shí)地反映客觀事物的實(shí)際；確立的論點(diǎn)要能揭示事物的本質(zhì)，合乎科學(xué)原理和黨的方針政策，反映出人民群眾的愿望和要求。
觀點(diǎn)來源于材料，材料來源于實(shí)踐，正確的觀點(diǎn)來源于對(duì)材料的科學(xué)分析，這需要我們具有馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。因此，要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)能力，才能在一大堆材料中提煉出明確、準(zhǔn)確、正確的觀點(diǎn)來。總之，論點(diǎn)應(yīng)該從實(shí)際材料中提煉也來，做到正確和鮮明。
2．運(yùn)用的論據(jù)要真實(shí)、典型、充分。也就是說，論據(jù)必須確鑿、恰當(dāng)、典型，力求精煉、生動(dòng)、并富有時(shí)代感。不管是事實(shí)論據(jù)或理論論據(jù)都是用來確立和證明論點(diǎn)的依據(jù)，必須是真實(shí)的，有代表性的、充分的。手中材料多固然是好事，但要精心選用那些最具有說服力的材料作為論據(jù)來證明論點(diǎn)，那怕有時(shí)只有了一個(gè)，只要它是真實(shí)的、典型的，也同樣有充分的論證力。
論據(jù)不可以隨意編造，使用理論論據(jù)不能斷章取義。在撰寫論文時(shí)，應(yīng)注明論據(jù)的出處。收集材料時(shí)應(yīng)該分類登記。
3．安排好論證的邏輯關(guān)系
論證是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程，主要是按照一定的邏輯推理形式把論點(diǎn)和論據(jù)組織起來，證明論點(diǎn)是正確可信的。常用邏輯推理形式有歸納推理、演繹推理和類比推理。歸納推理是從許多個(gè)別事物的分析、研究之中，歸納出一個(gè)共同性的'一般結(jié)論。它的特點(diǎn)是從具體到抽象，從個(gè)別到一般，合乎人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。演繹推理是從已知的一般道理來推出個(gè)別事物的結(jié)論。它的特點(diǎn)是從一般到個(gè)別，從抽象到具體。歸納和演繹推理是寫作議論文時(shí)最基本的推理形式，運(yùn)用極為普遍。類比推理是從已知事物的某種屬性，推出類似的另一事物也具有同樣的屬性的方法。它的特點(diǎn)是從個(gè)別到個(gè)別。寫作議論文時(shí)也經(jīng)常使用。
論證也是用論據(jù)證明論點(diǎn)的方法，由于議論的內(nèi)容不同，采用的論證方法也是多種多樣的。
總結(jié)：論證的方法與邏輯推理形式密不可分，一種論證方法就是某種邏輯推理形式的具體運(yùn)用。論證合乎科學(xué)，就是要合乎邏輯，合乎人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，也只有這樣，論證才是有力的。
初中語文基礎(chǔ)知識(shí)大全9
名著知識(shí)
1.《鋼鐵是怎樣煉成的》
本書作者——尼古拉奧斯特洛夫斯基，俄羅斯人。小說主人公——保爾柯察金。他的名言：人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃?臨終之際，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭(zhēng)�！�
2.《魯濱遜漂流記》
本書作者——英國作家笛福，小說主人公——魯濱遜克魯索，還有土人“星期五”。小說描寫了水手魯濱遜在航行中遇險(xiǎn)后，漂流到了一個(gè)荒無人煙的孤島上生活了多年，過著野人般的生活。
3.《格列佛游記》
本書作者——喬納森斯威夫待，十八世紀(jì)英國小說家。小說主人公——里梅爾格列佛船長。該書通過里梅爾格列佛船長之口，敘述了周游四國(小人國、大人國、飛島國、智馬國)的奇特經(jīng)歷。但仔細(xì)體會(huì)，卻處處揭露著英國社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，并寄寓著作者的理想。
4.《繁星.春水》
本書作者——冰心，(1900年10月5日—1999年2月)，原名謝婉瑩。祖籍福建長樂，生于福州。作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”，代表作有《超人》、《煩悶》等。 1920年開始，受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。
5.《朝花夕拾》
本書為魯迅(原名：周樹人)一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。(另：初中所學(xué)的魯迅的小說全部選自《吶喊》。)
6.《西游記》
本書作者——吳承恩(明)。《西游記》經(jīng)無數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動(dòng)之后，于明朝中葉，由吳承恩最后完成。它是中國神話小說中最優(yōu)秀的作品。濃郁的浪漫主義是《西游記》的基本藝術(shù)特征。主人公——唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚。
7.《水滸傳》
本書作者——施耐庵�！端疂G傳》是我國古代文學(xué)史上的四大名著之一，它的.作者是施耐庵，而書名卻是羅貫中起的。《水滸傳》原名《江湖豪客傳》，可施耐庵對(duì)書名總感到不滿意。羅貫中建議用《水滸傳》，他覺得很好，他說，“‘水滸’有水邊的意思，有‘在野’的含義”，于是便將書名正式定為《水滸傳》。本書描寫了北宋晚期宋江領(lǐng)導(dǎo)的山東梁山泊農(nóng)民起義，真實(shí)地再現(xiàn)了封建社會(huì)農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展直到失敗的全過程。這部書也塑造了魯智深、林沖、武松、李逵等一大批農(nóng)民起義的英雄好漢形象。
(另：四大名著中只有《紅樓夢(mèng)》是清代的作品，其大三本按時(shí)間先后排列依次是《三國演義》《水滸傳》《西游記》。注意：《三國志》屬于史書，不是小說)
初中語文基礎(chǔ)知識(shí)大全10
《儒林外史》歷來被評(píng)價(jià)為古典現(xiàn)實(shí)主義巨著，即為現(xiàn)實(shí)主義作品，其中很多故事與人物直接來源于生活。
儒林外史序
�。ㄇ澹╅e齋老人
古今稗官野史不下數(shù)百千種，而《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》及《金瓶梅》，世稱明代四大奇書，人人樂得而觀之。余竊有疑焉。
稗官為史之支流，善讀稗官者可進(jìn)于史；故其為書亦必善善惡惡，傅讀者有所觀感戒懼，而風(fēng)俗人心庶以維持不壞也。《西游》元虛荒渺，論者謂為談道之書，所云意馬心猿，金公木母，大抵心即是佛之旨，予弗敢知。《三國》不盡合正史，而就中魏晉代禪，依樣葫蘆，天道循環(huán)，可為篡就者鑒。其他蜀與吳所以廢興存亡之故，亦具可發(fā)人深省，予何敢厚非。至《水滸》、《金瓶梅》誨盜誨淫，久干例禁，乃言者津津夸其章法之奇，用筆之妙，且謂其摹寫人物事故，即家常日用米鹽瑣屑，皆各窮神盡相，畫工化工合為一手，從來稗官無有出其右者。嗚呼！其未見《儒林外史》一書乎？
夫曰外史，原不自居正史之列也；曰儒林，迥異元虛荒渺之談也。其書以功名富貴為一篇之骨，有心艷功名富貴而媚人下人者，有倚仗功名富貴而驕人傲人者，有假托無意功名富貴自以為高，被人看破恥笑者，終乃以辭卻功名富貴，品地最上一層，為中流砒柱。篇中所載之人，不可枚舉，而其人性情心術(shù)，一一活現(xiàn)紙上。讀之者無論是何人品，無不可取以自鏡。
傳云：善者，感發(fā)人之善心，惡者，懲創(chuàng)人之逸志廣是書有焉。甚矣！有《水滸》、《金瓶梅》之筆之才，而非若《水滸》、《金瓶梅》之致為風(fēng)俗人心之害也。則與其讀《水滸》、《金瓶梅》，無寧讀《儒林外史》。世有善讀稗官者，當(dāng)不河漢予言也夫！
乾隆元年春二月閑齋老人序。
總結(jié)：作者的看法并不是直接拿出來硬塞給讀者，而是在具體形象的塑造中微言大義。
初中語文基礎(chǔ)知識(shí)大全11
我是讀完這部文學(xué)作品之后立刻寫這篇讀后感的，真是太精彩了，抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)。
得伐石夫婦引勞雷和路茜去見梅尼特醫(yī)生。醫(yī)生住在一間頂樓里，房間很暗，十八年的監(jiān)獄生活已使他害怕光線、害怕人聲，變得麻木了。他們走進(jìn)房間，便看見這個(gè)白發(fā)衰弱的老人，正坐在窗前做鞋子。他有一張凹陷的臉，臉上長著亂蓬蓬的白胡子。由于臉的'凹陷和瘦削，使他那兩只眼睛顯得特別大。他對(duì)以往的事一概不記得了，也認(rèn)不出勞雷先生。問他姓名時(shí)，他說是北塔，一○五號(hào)。他的聲音微弱得可憐而且可怕。露茜的金發(fā)似乎使他恢復(fù)了一下記憶，但接著他又失去了知覺。人們始終不明白這位善良的醫(yī)生，怎么被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄？受到如此痛苦的折磨。
勞雷先生決定把梅尼特醫(yī)生帶回倫敦去醫(yī)治。臨上車時(shí)，這位可憐的老人卻要索取他做鞋子的工具和尚未做完的鞋子。得伐石太太叫丈夫給他拿來了。于是勞雷一行便離開了巴黎。
五年之后，倫敦法院開庭審判了一樁案子。被告是一個(gè)法國人，名叫查理·代爾那。他被英國間諜約翰·巴爾塞誣告為犯有向法國提供軍事情報(bào)的罪行。代爾那是個(gè)二十五歲左右的青年，長得很好看，兩頰曬成棕色，眼睛是烏黑的。他是個(gè)出身于貴族的少爺。一七七五年，他由法國到英國定居，恰好是和梅尼特醫(yī)生父女同船到達(dá)的。露茜在法庭上提供了一些有利于他的證詞。律師史曲勒孚的助手卡爾登又以自己與代爾那的相貌相似，擾亂了人們的視線。法庭因找不出確鑿的證據(jù)，便將代爾那無罪開釋了。
卡爾登在做學(xué)生時(shí)代，就表現(xiàn)出純樸忠厚，誠懇能干的好品質(zhì)。但他具有懶散、消沉、無生活目的的弱點(diǎn)。后來當(dāng)了律師史曲勒孚的助手，他的優(yōu)點(diǎn)被利用�？柕请m然算不了一匹獅子，卻是一只很好的胡狼。他低首下心地幫忙史曲勒孚，成為他進(jìn)身的階梯。自法庭相識(shí)后，卡爾登常出入梅尼特醫(yī)生家；但他樣子老是郁郁寡歡，陰陽怪氣，當(dāng)他高興講話時(shí)，他講得很好；可是一種不高興的烏云，老是致命地籠罩著他，很難得為他內(nèi)心的光明所照透。
初中語文基礎(chǔ)知識(shí)大全12
1.表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。
2.表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。
3.修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語。
4.記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
5.記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
6.描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。
7.描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。
8.描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。
9.描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。
10.描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。
11.敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。
12.說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
13.說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。
14.小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
15.小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。
16.環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
17.議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
18.論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
19.論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證。
20.論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。
21.議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
22.引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語。
23.破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。
實(shí)詞和虛詞
實(shí)詞：表示實(shí)在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨(dú)立成句。
虛詞：一般不表示實(shí)在的意義，不作短語或句子的成分(只有副詞例外)，它們的基本用途是表示語法關(guān)系。
名詞：表示人和事物名稱的詞。
表示人的名稱，如同志、作家;
表示具體事物，河流、高山;
表示抽象事物，如政治、科學(xué);
表示時(shí)間名稱，上午、夏天;
表示處所名稱：上海、中國;
表示方位名稱：上、下(簡(jiǎn)稱方位詞)
單句和復(fù)句的區(qū)別
(1)定義法。單句，只有一個(gè)主謂語部分;復(fù)句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上單句組成，組成復(fù)句的單句叫分句。分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。
(2)抓主干法：再長再復(fù)雜的單句都可用此法簡(jiǎn)縮成非常簡(jiǎn)潔明了的句子。且句子主干中只有一套主謂語部分。
(3)外部標(biāo)志法：復(fù)句構(gòu)成主要有兩種形式，一是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句按照一定的次序直接結(jié)合起來，這個(gè)復(fù)句沒有關(guān)聯(lián)詞語。另一種復(fù)句是借助關(guān)聯(lián)詞語組合起來的，對(duì)這種復(fù)句，只要?jiǎng)澇霰硎靖鞣N意義的關(guān)聯(lián)詞語，就可知它是一個(gè)復(fù)句，這些關(guān)聯(lián)詞語就成了復(fù)句的外部語言標(biāo)志。
成語易錯(cuò)類型
1.望文生義，望文生義本身就是成語，意思是不了解詞語真正的意思，光從字面意思去推測(cè)，做出不正確的解釋。如：七月流火，本義指天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，而考生如果不知道這個(gè)成語，單從字面上理解，就容易認(rèn)為是指天氣很熱。
2.褒貶誤用，有些詞匯自帶情感色彩，表揚(yáng)或批評(píng)，如：他每次和媽媽爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，總是慷慨激昂。在這里，句子想表達(dá)的是貶義，而慷慨激昂是褒義詞，不符合語境。
3.出現(xiàn)重復(fù)，成語里包含的.意思和句子已有成分重復(fù)。如：聽到這個(gè)消息，大家忍俊不禁地笑了。忍俊不禁本身就是指忍不住笑了，和句子里“笑了”重復(fù)，使用不正確。
4.適用對(duì)象錯(cuò)誤，部分成語使用范圍有規(guī)定，如：“舉案齊眉”只適用于夫妻之間，“不恥下問”專指向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己少的人求教。學(xué)生向老師發(fā)問，則不適合用。
短語的分類
(1)聯(lián)合(并列)短語：由地位平等的詞組成的短語叫做聯(lián)合短語。由兩個(gè)或幾個(gè)部分組成，各部分并列在一起。
(2)主謂短語：被陳述對(duì)象在前，陳述者在后構(gòu)成的短語，叫做“主謂短語”，好像一個(gè)句子，但是沒有句子的語氣，因而沒有句子的獨(dú)立性。
(3)偏正短語：由修飾語和中心語兩部分組成，前一部分修飾或限制后一部分。(前偏后正)其間的關(guān)系是修飾、限制關(guān)系。
根據(jù)組成部分的不同，可以分為：
�、僦行恼Z是名詞的：其中修飾語叫定語(可以是名詞、形容詞、動(dòng)詞等)，因此又叫“定中短語”。
②中心語是動(dòng)詞或形容詞的：修飾語叫狀語(一般是副詞或形容詞)，因此又叫“狀中短語”。
(4)動(dòng)賓短語：由動(dòng)詞和賓語兩部分組成，前一部分一般表示動(dòng)作、行為，后一部分一般是動(dòng)作、行為所支配、關(guān)涉的對(duì)象，是賓語。兩部分之間的關(guān)系是支配和被支配或關(guān)涉和被關(guān)涉的關(guān)系，也就是動(dòng)賓關(guān)系。
(5)后補(bǔ)短語：由中心語和補(bǔ)語兩部分組成，前一部分表示動(dòng)作、行為或性質(zhì)，是中心語，后一部分補(bǔ)充說明前一部分，是補(bǔ)語。兩部分之間是補(bǔ)充說明關(guān)系。中心語一般是動(dòng)詞或形容詞。這是補(bǔ)充成分在后面的短語。
(6)介詞短語：介詞在前，其他詞語(主要名詞或者名詞短語)在后組成的短語。
(7)的字短語：用“的”在xx后組成的短語，相當(dāng)于一個(gè)名詞。
初中語文基礎(chǔ)知識(shí)大全13
這里曾是孫權(quán)和劉備共商抗曹大計(jì)的地方，稼軒在此數(shù)次賦詞。北望神州，作者的感慨可想而知。
主旨
全詞寄寓著作者悲涼的情緒和深沉的愛國之情，動(dòng)人心扉。詞的下闋中惟有漁竿明月上瓜洲一句，通過塑造漁翁這一形象，寄托了詞人有心報(bào)國卻又報(bào)國無門的憂憤、失望之情；迫于無奈只能逍遙江海的抑郁孤獨(dú)、無可奈何之情。
本詞上片突出了一個(gè)愁，下片塑造了漁翁的形象這首詞借寫月下之景，抒發(fā)詞人報(bào)國無門，落魄抑郁的思想感情，同時(shí)，也飽含作者的愛國深情。南徐，古州名。治所在京口城（今江蘇鎮(zhèn)江）。多景樓為南徐勝跡，在鎮(zhèn)江北固山甘露寺內(nèi)。樓坐山臨江，風(fēng)景佳絕，米芾稱之為天下江山第一樓 。自古以來的文人墨客，登北固山，臨多景樓，常有題詠。
江頭又見新秋，幾多愁？一起二句，透出感恨無限。京口地區(qū) ， 一水橫陳，鳳鳴玄泰 ，神妃合唱，麟舞鸞邁 （《三洞珠囊》），引起古代失意之人的無限暇思，然而 ，夢(mèng)幻消散 ，心頭沉重的壓力卻一直不能減輕 。因此，他們熱情開始衰退 ，作品也充滿傷感 。他們追憶前世的美好 ，以及極認(rèn)真的期盼飛升時(shí)刻的'到來，就越表明了心頭的失望和懷疑。
這首詞表現(xiàn)的就是這種求仙不成， 夢(mèng)中作夢(mèng)，憶往事落花流水的苦悶。在寫作方法上，現(xiàn)實(shí)和幻想交織在一起，表現(xiàn)出一種迷惘境界。這里面有前世美景幻覺式的展現(xiàn)，有舊地重游、人事皆非的傷感，有求仙不成的感嘆，全詞又隱約化用劉、阮入天臺(tái)遇仙女的典故，表現(xiàn)的卻是再入神山不見仙女的失望之情。
過片三句 ，悲憤至極 。壯麗的河山，古往今來留下過多少英雄人物的足跡。三國時(shí)的孫權(quán)和劉備曾在這里聯(lián)合抗曹 ，兩晉 、隋唐時(shí)期，這里也發(fā)生過許多值得懷念之事 。可是 ，如今只留下英雄們無盡的遺恨，徒令登臨的人們?yōu)⒁晦涞豕艂竦谋瘻I。而昔日的一切 ，都隨著江水東流而逝去了 ，包括朝廷恢復(fù)中原的大計(jì)和個(gè)人施展抱負(fù)的雄心，都逝去了惟有漁竿明月上瓜洲 ！扁舟一葉，持竿垂釣，又見新秋的明月，冉冉從瓜洲升起。就是說縱使有英雄人物 ，也是報(bào)國無門 ，只好逍遙于江海之上了。末句表現(xiàn)了詞人抑郁孤獨(dú)和無可奈何的悲慨（瓜洲，在長江北岸 ，是運(yùn)河入長江處 ，有渡口與鎮(zhèn)江相通）。
總結(jié)：追懷歷史英雄人物們的遺恨，吊古傷今，不禁潸然淚下，可恨我空有報(bào)國之志，卻報(bào)國無門，只能在江邊手持漁竿，看著秋月從瓜洲升起。
初中語文基礎(chǔ)知識(shí)大全14
下面我們介紹一下祥子的地位，有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無須敷衍別人；有自己的力氣與洋車，睜開眼就可以有飯吃。
不怕吃苦，也沒有一般洋車夫的可以原諒而不便效法的惡習(xí)，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實(shí)。假若他的環(huán)境好一些，或多受著點(diǎn)教育，他一定不會(huì)落在膠皮團(tuán)里，而且無論是干什么，他總不會(huì)辜負(fù)了他的機(jī)會(huì)。不幸，他必須拉洋車；好，在這個(gè)營生里他也證明出他的能力與聰明。他仿佛就是在地獄里也能作個(gè)好鬼似的。生長在鄉(xiāng)間，失去了父母與幾畝薄田，十八歲的時(shí)候便跑到城里來。帶著鄉(xiāng)間小伙子的足壯與誠實(shí)，凡是以賣力氣就能吃飯的事他幾乎全作過了�？墒�，不久他就看出來，拉車是件更容易掙錢的事；作別的苦工，收入是有限的；拉車多著一些變化與機(jī)會(huì)，不知道在什么時(shí)候與地點(diǎn)就會(huì)遇到一些多于所希望的報(bào)酬。自然，他也曉得這樣的機(jī)遇不完全出于偶然，而必須人與車都得漂亮精神，有貨可賣才能遇到識(shí)貨的人。想了一想，他相信自己有那個(gè)資格：他有力氣，年紀(jì)正輕；所差的是他還沒有跑過，與不敢一上手就拉漂亮的車。但這不是不能勝過的困難，有他的身體與力氣作基礎(chǔ)，他只要試驗(yàn)個(gè)十天半月的，就一定能跑得有個(gè)樣子，然后去賃輛新車，說不定很快的'就能拉上包車，然后省吃儉用的一年二年，即使是三四年，他必能自己打上一輛車，頂漂亮的車！看著自己的青年的肌肉，他以為這只是時(shí)間的問題，這是必能達(dá)到的一個(gè)志愿與目的，絕不是夢(mèng)想！
他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去；二十來的歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)象個(gè)成人了一個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人�？粗歉叩鹊能嚪�，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰①去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)出號(hào)的大腳！是的，他無疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了。他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時(shí)候在樹下睡覺，被驢啃了一口。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒；他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很象一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的。
他確乎有點(diǎn)象一棵樹，堅(jiān)壯，沉默，而又有生氣。他有自己的打算，有些心眼義理論方面，以資產(chǎn)階級(jí)改良主義精神闡述其社會(huì)主義體系，，但不好向別人講論。在洋車夫里，個(gè)人的委屈與困難是公眾的話料，車口兒上，小茶館中，大雜院里，每人報(bào)告著形容著或吵嚷著自己的事，而后這些事成為大家的財(cái)產(chǎn)，象民歌似的由一處傳到一處。祥子是鄉(xiāng)下人，口齒沒有城里人那么靈便；設(shè)若口齒靈利是出于天才，他天生來的不愿多說話，所以也不愿學(xué)著城里人的貧嘴惡舌。他的事他知道，不喜歡和別人討論。因?yàn)樽斐ｉe著，所以他有工夫去思想，他的眼仿佛是老看著自己的心。只要他的主意打定，他便隨著心中所開開的那條路兒走；假若走不通的話，他能一兩天不出一聲，咬著牙，好似咬著自己的心！他決定去拉車，就拉車去了。賃了輛破車，他先練練腿。第一天沒拉著什么錢。第二天的生意不錯(cuò)，可是躺了兩天，他的腳脖子腫得象兩條瓠子似的，再也抬不起來。他忍受著，不管是怎樣的疼痛。他知道這是不可避免的事，這是拉車必須經(jīng)過的一關(guān)。非過了這一關(guān)，他不能放膽的去跑。
初中語文基礎(chǔ)知識(shí)大全15
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4．借助讀物中的圖畫閱讀。
5．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
7．誦讀兒歌、童謠和淺近的`古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
8．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。
9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。
10．喜愛圖書，愛護(hù)圖書。
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