初中語文基礎(chǔ)知識大全【精品15篇】
初中語文基礎(chǔ)知識大全1
在實(shí)踐當(dāng)中，“駁斥”和“反駁”兩詞是可以互換的，但在教學(xué)性辯論中每位辯手的第二次發(fā)言被稱為反駁發(fā)言。
駁論的方法，最基本的仍然是擺事實(shí)、講道理，立論的各種方法都可以在駁論中使用。
駁論的一般方法包括駁論點(diǎn)，駁論據(jù)和駁論證。
駁論點(diǎn)是就文章的論點(diǎn)中的根本性錯(cuò)誤，與相關(guān)基本原則沖突的部分進(jìn)行反駁。
駁論據(jù)是對文章的支撐——論據(jù)進(jìn)行反駁，既可以直接反駁，也可以通過歸納論據(jù)中的謬誤的辦法反駁。
駁論證是對文章的論證方式進(jìn)行反駁，針對舉例論證可以是找出例子與事實(shí)，情理不符的部分，針對排比論證，可以指出
排比中不合理的部分，針對道理論證（馬克思主義原理）可以采用哲學(xué)知識指出其錯(cuò)誤的方法進(jìn)行反駁。
常用的駁論方法有直接反駁、反證法、歸謬法等。 （與立論都屬于論證方式）
(1)直接反駁
就是運(yùn)用論據(jù)或推理，直接證明敵論點(diǎn)是錯(cuò)誤的方法。
(2)反證法
為了證明對方的`論點(diǎn)是錯(cuò)誤的，可以先證明與其相矛盾的另一論點(diǎn)是正確的，這就是所謂反證法。例如：魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》一文，為了駁斥“中國人失掉自信力了”這一錯(cuò)誤論點(diǎn)，就提出“我們有并不失掉自信力的中國人在”這個(gè)正面論點(diǎn)，然后運(yùn)用古往今來的事實(shí)，證明這一論點(diǎn)的正確性，從而駁倒了反面論點(diǎn)。
(3)歸謬法
先假定對方的論點(diǎn)是對的，然后以它為前提，推導(dǎo)出一個(gè)明顯荒謬的結(jié)論，從而證明對方論點(diǎn)是錯(cuò)誤的。例如：如果按那些政治“精英”們所述的理論來分析，只會產(chǎn)生這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：即凡是走上資本主義私有化道路的國家，全部或至少大部都比社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展得快。但可惜的是，這種現(xiàn)實(shí)還不存在，這種材料在現(xiàn)實(shí)的世界上還沒有。
總結(jié)：
在教學(xué)性辯論中，辯手們只需對對方辯手所提出的個(gè)別論據(jù)和論點(diǎn)進(jìn)行駁斥。在應(yīng)用辯論中，辯手們則有必要對任何有可能對決策者產(chǎn)生影響的證據(jù)和論證進(jìn)行駁斥。
初中語文基礎(chǔ)知識大全2
1.望文生義。
如20xx年四川成都考題：面對美味大餐，我們卻常有味同嚼蠟的感覺，是物質(zhì)生活過于豐富讓我們無法選擇，還是我們的味覺麻木了呢?
解析：“味同嚼蠟”是形容寫文章或說話枯燥無味。而該句在使用這一成語時(shí)，只簡單地從字面上將其誤解為“面對美味大餐有枯燥無味的感覺”，這就犯了望文生義的錯(cuò)誤。
2.表意矛盾。
如20xx年湖北恩施考題：為了完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，科研小組通宵達(dá)旦工作到凌晨一點(diǎn)。
解析：“通宵達(dá)旦”意為整整一夜直到天亮。既然科研小組是通宵達(dá)旦工作，那么后面就不要說工作到凌晨一點(diǎn)。這里所使用的成語與整個(gè)句子的意思相悖。
3.搭配不當(dāng)。
如20xx年廣西桂林考題：桂林那些巧奪天工的奇山勝景吸引了無數(shù)游客前來觀賞。
解析：“巧奪天工”，語出元趙孟《贈放煙火者》：“人間巧藝奪天工，煉藥燃燈清晝同�！薄皧Z”的意思是壓倒、勝過�！扒蓨Z天工”指人工的精巧勝過天然，形容技藝精妙高超。這里用它來形容天然的奇山勝景，很明顯犯了搭配不當(dāng)?shù)拿�。與此類似，20xx年江蘇宿遷題也有這樣一個(gè)錯(cuò)例：泗洪濕地自然保護(hù)區(qū)大堤上高高低低的樹木鱗次櫛比，觀鳥臺就坐落在綠樹濃蔭中。
解析：“鱗次櫛比”意思是像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著，常用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。該句卻用于描寫“樹木”，搭配不當(dāng)。
4.不合語境。
如20xx年湖南婁底考題：兩岸實(shí)現(xiàn)“三通”以來，去臺灣和來大陸觀光的旅客滔滔不絕，呈現(xiàn)出“兩岸一家親”的交往熱潮。
解析：“滔滔不絕”，語出五代王仁�！堕_元天寶遺事》：“張九齡善談?wù)�，每與賓客議論經(jīng)旨，滔滔不竭，如下坂走丸也�！碧咸希哼B續(xù)不斷的樣子，形容話多，連續(xù)不斷。該成語用在此處與整個(gè)語境不符，應(yīng)改為“絡(luò)繹不絕”。
5.語意重復(fù)。
如20xx年浙江余姚考題：趙本山的小品真逗，連一向嚴(yán)肅的爸爸看了也忍俊不禁地笑起來。
解析：“忍俊不禁”：“忍俊”，克制自己不外露;“禁”，忍住。原指熱衷于某事，不能克制自己，后指忍不住要發(fā)笑。很明顯，“忍俊不禁”已經(jīng)包含有“笑”這層意思，這就與后面的.“笑起來”重復(fù)。
6.褒貶不明。
如20xx年湖北黃岡考題：氣吞山河的三峽大壩在長江上作威作福，為長江流域的防災(zāi)及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作出了重大貢獻(xiàn)。
解析：“作威作福”是一個(gè)貶義詞，原指妄自尊大，濫用權(quán)勢，與后面“作出了重大貢獻(xiàn)”(褒義)感情色彩不一致。
7.張冠李戴。
如20xx年四川遂寧考題：在王平同學(xué)上次作文時(shí)因用詞不當(dāng)丟了丑以后，我決心吃一塹，長一智，苦下功夫遣詞造句，一定不要犯他那樣的錯(cuò)。
解析：“吃一塹，長一智”是經(jīng)受一次挫折，就會增長一分智慧的意思，是從自己的角度說的，不是指吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以用在這里很明顯犯了張冠李戴的毛病。
初中語文基礎(chǔ)知識大全3
《戰(zhàn)國策》是一部國別體史書。主要記述了戰(zhàn)國時(shí)期的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國時(shí)代的歷史特點(diǎn)和社會風(fēng)貌。
西漢末劉向編定為三十三篇，書名亦為劉向所擬定。宋時(shí)已有缺失，由曾鞏作了訂補(bǔ)。有東漢高誘注，今殘缺。宋鮑彪改變原書次序，作新注。吳原師道作《校注》，近代人金正煒有《補(bǔ)釋》，今人繆文遠(yuǎn)有《戰(zhàn)國策新注》。總共三十三篇，按國別記述，計(jì)有東周一、西周一、秦五、齊六、楚四、趙四、魏四、韓三、燕三、宋、衛(wèi)合為一、中山一 12國策，共33篇。記事年代大致上接《春秋》周貞定王十六年，下迄秦二世元年。以策士的游說活動為中心，反映出這一時(shí)期各國政治、外交的情狀。
全書沒有系統(tǒng)完整的體例，都是相互獨(dú)立的單篇。雖然習(xí)慣上把《戰(zhàn)國策》歸為歷史著作，但它的情況與《左傳》、《國語》等有很大不同。有許多記載，作為史實(shí)來看是不可信的。如《魏策》中著名的唐雎劫秦王，寫唐雎在秦廷中挺劍脅逼秦王趙政（即秦始皇），就是根本不可能發(fā)生的事情。這一類內(nèi)容，與其說是歷史，還不如說是故事。
《戰(zhàn)國策》的思想觀念，就其主流來說，與《左傳》等史書也有截然不同之處。劉向序說：戰(zhàn)國之時(shí)，君德淺薄，為之謀策者，不得不因勢而為資，據(jù)時(shí)而為畫。故其謀扶急持傾，為一切之權(quán)，雖不可以臨教化，兵革救急之勢也。戰(zhàn)國時(shí)代，是春秋以后更激烈的大兼并時(shí)代，過去還勉強(qiáng)作為虛飾的仁義禮信之說，在這時(shí)已完全被打破。國與國之間，如今講的是以勢相爭，以智謀相奪。那些活躍在政治舞臺上的策士，也只是以自己的才智向合適的買主換取功名利祿，朝秦暮楚，毫不為怪。
如蘇秦始以連橫之策勸說秦王并吞天下，后又以合縱之說勸趙王聯(lián)合六國抗秦。他游秦失敗歸來時(shí)，受到全家人的蔑視；后富貴還鄉(xiāng)，父母妻嫂都無比恭敬。于是他感慨道：嗟夫，貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼。人生世上，勢位富貴，蓋可忽乎哉！作者以欣賞的筆調(diào)，描繪了蘇秦躊躇滿志的神情。這些在今天看來也許是不值得贊賞，但在當(dāng)日的歷史條件下，原本受貴族壓抑的平民的`心理就是如此，這樣寫比虛假的說教更富于真實(shí)性。
總結(jié)：由于策士以一種比較自由、可以擇君而輔之的身份，在當(dāng)時(shí)的政治與外交中起著相當(dāng)重要的作用。是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。
初中語文基礎(chǔ)知識大全4
通過對聰明人和木頭人的對比，表達(dá)了用心聽，用心看，用心想構(gòu)成一個(gè)世界的觀念。告訴了我們，只要用心傾聽，就能發(fā)現(xiàn)許多被我們忽略的內(nèi)容。
可是對一個(gè)不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了沒有感覺的人。當(dāng)大家說好的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌,大家批評的時(shí)候，他也跟著搖頭。鳥叫蟲鳴，只是一種聲音，即使美妙的聲音，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個(gè)充耳不聞的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個(gè)視而不見的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接受世界聲音的能力，不也意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人了嗎？
你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音了嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？
這里的幾個(gè)聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
把玻璃紙揉成一團(tuán)，然后聆聽它緩緩舒展的聲音。
聽一聽雨點(diǎn)打在玻璃窗上的`聲音。
聽一首喜愛的音樂，把它編成一個(gè)故事。
錄下自己或家人、朋友的一首歌或一段話，仔細(xì)聽一聽。
你開始微笑，輕輕的笑，大聲的笑，這時(shí)候，你一定會聽見的。這個(gè)世界，也跟你歡笑。
總結(jié)：全文用第二人稱你來描述，巧妙的拉近讀者與作者的距離，讀者容易獲得認(rèn)同感。閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。本文的語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。
初中語文基礎(chǔ)知識大全5
《無家別》和三別中的其他兩篇一樣，敘事詩的敘述人不是作者，而是詩中的`主人公。
天寶以后，農(nóng)村寂寞荒涼，家園里只剩下蒿草蒺藜。我的鄉(xiāng)里百余戶人家，因世道亂離都各奔東西。活著的沒有消息，死了的已化為塵土。因?yàn)猷挸潜鴶�，我回來尋找家鄉(xiāng)的舊路。在村里走了很久只見空巷，日色無光，一片蕭條凄慘的景象。只能面對著一只只豎起毛來向我怒號的野鼠狐貍。四鄰還剩些什么人呢？只有一兩個(gè)老寡婦。宿鳥總是留戀著本枝，我也同樣依戀故土，哪能辭鄉(xiāng)而去，且在此地棲宿。正當(dāng)春季，我扛起鋤頭下田，到了天晚還忙著澆田。縣吏知道我回來了，又征召我去練習(xí)軍中的騎鼓。雖然在本州服役，家里也沒什么可帶。近處去，我只有空身一人；遠(yuǎn)處去終究也會迷失。家鄉(xiāng)既已一片空蕩，遠(yuǎn)近對我來說都是一樣。永遠(yuǎn)傷痛我長年生病的母親，死了五年也沒有好好埋葬。她生了我，卻得不到我的服侍，母子二人終身忍受辛酸。人活在世上卻無家可別，這老百姓可怎么當(dāng)？
總結(jié)：這個(gè)主人公是又一次被征去當(dāng)兵的獨(dú)身漢，既無人為他送別，又無人可以告別，然而在踏上征途之際，依然情不自禁地自言自語，仿佛是對老天爺訴說他無家可別的悲哀。
初中語文基礎(chǔ)知識大全6
相比許多應(yīng)試方法，語文學(xué)習(xí)四大基本功可以真正提高語文成績，并加深語文素養(yǎng)。
現(xiàn)在有一句頗為流行的行業(yè)話語似乎道出了語文在中考里的分量“成也語文，敗也語文”。既然成敗在此一舉，那么是不是每一名初三畢業(yè)生都格外地重視語文呢?其實(shí)恰恰相反!正如很多行家所指出的，很多初三學(xué)生認(rèn)為：學(xué)習(xí)語文(復(fù)習(xí)語文)可有可無。而我想說的是，多數(shù)學(xué)生只看到了事物的表面，沒有抓住語文學(xué)科的根本。因?yàn)榛A(chǔ)知識，基本技能等基本功是解決語文試題、打開思路以及提高成績的關(guān)鍵。那么中考語文基本功又包括哪些內(nèi)容呢?
寫字，書寫之功
眾所周知，書寫與口語表達(dá)一樣，同是交流的重要渠道。說出話來是為了讓人聽明白;而寫出字來是為了讓人看明白�！皶鴮懸�(guī)范，字跡清晰”是中考語文寫字能力六點(diǎn)要求之首，同時(shí)“書寫整潔”和“錯(cuò)別字”還占卷面3分!由此看來，寫字這項(xiàng)基本功還包括消滅錯(cuò)別字和糾正錯(cuò)別字的能力及要求。因?yàn)椤?0xx年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試考試手冊》對這方面的規(guī)定是：能正確書寫3500個(gè)常用漢字。所以只有多寫，多讀，認(rèn)真加以甄別，才能將這項(xiàng)能力掌握，也才能消滅錯(cuò)別字，做到書寫正確無誤。
積累，日久之功
我相信同學(xué)們對語文的積累一直以來從未間斷過。從語文學(xué)科的特性來說，積累的途徑雖然多種多樣，但盡管已經(jīng)步入初三，最原始首選的方法還是讀、背、默。也許并不新鮮但極為有效，這是我們的祖先千百年來總結(jié)出的智慧精華。因?yàn)槎嘧x方能形成語感;多背才能積少成多;多默就能長久不忘。關(guān)鍵在于久而久之，由量變到質(zhì)變，然后還可以推陳出新，逐漸就達(dá)到了“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的境界。另外，讀、背、默是學(xué)習(xí)各種知識的基本功，不亞于武功，經(jīng)過日久天長的訓(xùn)練，功夫自會上身，到那時(shí)將受益終生。我們熟知的大師級人物比如魯迅、錢鐘書、郭沫若等就是不僅具有過人的.記憶能力，乃至過目不忘，而且具有超強(qiáng)的閱讀能力，以致一目十行。而《20xx年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試考試手冊》中規(guī)定的現(xiàn)代文閱讀的第2、3、4知識點(diǎn)，文言文閱讀的第1、2、3、4知識點(diǎn)均是考察積累能力的。所以初三學(xué)生面對大量的記憶和背默練習(xí)，不僅不能厭煩，而且要從嚴(yán)、從細(xì)，達(dá)到精益求精。
初中語文基礎(chǔ)知識大全7
這是關(guān)于一個(gè)名叫“仲永”的神童，五歲便可指物作詩，天生才華出眾，因后天自己不要學(xué)習(xí)和被父親當(dāng)作造錢工具而淪落到一個(gè)普通人的故事。
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳(pān)仲永環(huán)謁(yè)于邑(yì)人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家，問焉。曰：“泯(mǐn)然眾人矣�！�
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
總結(jié)：人的知識才能決不可單純依靠天資，必須注重后天的`教育和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)后天教育和學(xué)習(xí)對成才的重要性。
初中語文基礎(chǔ)知識大全8
第一部分
二種常見敘事線索：物線、情線。
二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實(shí)、生動。
二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。
二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。
社會環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。
二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
第二部分
三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會環(huán)境。）
人物主要掌握通過適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒�、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。
開端交代背景，鋪墊下文。
例：《孔乙己》開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。
發(fā)展刻畫人物，反映性格。
例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
高潮表現(xiàn)沖突，揭示主題。
例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
結(jié)局深化主題，留下思考。
例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。
環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。
自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會本質(zhì)、推動情節(jié)發(fā)展。
例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。
例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會的炎涼。
社會環(huán)境描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。
例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當(dāng)時(shí)階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。
議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。
三種說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
語言運(yùn)用三原則：簡明、連貫、得體。
記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。（補(bǔ)敘屬于插敘一種）。
第三部分
四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。
句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
第四部分
五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證。
五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。
引號的五種用法：①表引用②表諷刺或否定
�、郾硖囟ǚQ謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義
破折號的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)
第五部分
六種邏輯順序：①一般←→個(gè)別②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結(jié)果④概括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要
記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。
六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng)④前后矛盾⑤語序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞（介詞）
省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語言斷續(xù)③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行
第六部分
七種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用。
七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補(bǔ)短語、的字短語、介賓短語。
第七部分
八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句⑧承接復(fù)句
八種常用修辭方法：
�、俦扔�--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。
�、劭鋸�--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。
④排比--增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
�、抟�--增強(qiáng)語言說服力。
⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。
�、喾磫�--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。
十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。
象征通過某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。
例：《白楊禮贊》
白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅(jiān)強(qiáng)挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神”。
襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。
例：《白楊禮贊》
開頭描寫白楊樹的`生長環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。
對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
例：《海燕》
以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。
借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的思想感情。
例：《從百草園到三味書屋》
文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。
借物喻人描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。
例：《白楊禮贊》
以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗?fàn)帯?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。
先抑后揚(yáng)先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。
例：《白楊禮贊》
先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻
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初中語文基礎(chǔ)知識大全9
第一部分
1.二種常見敘事線索：物線、情線。
2.二種語言類型：口語、書面語。
3.二種論證方式：立論、駁論。
4.二種說明語言：平實(shí)、生動。
5.二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。
6.二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。
7.社會環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。
8.二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
第二部分
1.三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
2. 三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。
3. 小說三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 )環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。)
4. 人物主要掌握通過適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā⒔嵌瓤坍嬋宋镄蜗�，反映人物思想性格的閱讀技巧。
5. 情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。
6. 開端交代背景，鋪墊下文。
例：《孔乙己》開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客(短衣幫、長衫主顧)來往的情景，交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。
7. 發(fā)展刻畫人物，反映性格。
例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
8. 高潮表現(xiàn)沖突，揭示主題。
例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
9. 結(jié)局深化主題，留下思考。
例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長的`詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。
10. 環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。
自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會本質(zhì)、推動情節(jié)發(fā)展。
例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。
例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會的炎涼。
社會環(huán)境描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。
例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當(dāng)時(shí)階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。
11. 三要素：論點(diǎn)、 論據(jù)、 論證。
12. 議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)。
13. 三種說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
14. 語言運(yùn)用三原則：簡明、 連貫、 得體。
15. 記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。(補(bǔ)敘屬于插敘一種)。
初中語文基礎(chǔ)知識大全10
在實(shí)踐當(dāng)中，駁斥和反駁兩詞是可以互換的，但在教學(xué)性辯論中每位辯手的第二次發(fā)言被稱為反駁發(fā)言。
駁論的方法，最基本的仍然是擺事實(shí)、講道理，立論的各種方法都可以在駁論中使用。
駁論的一般方法包括駁論點(diǎn)，駁論據(jù)和駁論證。
駁論點(diǎn)是就文章的論點(diǎn)中的根本性錯(cuò)誤，與相關(guān)基本原則沖突的部分進(jìn)行反駁。
駁論據(jù)是對文章的支撐論據(jù)進(jìn)行反駁，既可以直接反駁，也可以通過歸納論據(jù)中的謬誤的辦法反駁。
駁論證是對文章的論證方式進(jìn)行反駁，針對舉例論證可以是找出例子與事實(shí)，情理不符的部分，針對排比論證，可以指出排比中不合理的部分，針對道理論證（馬克思主義原理）可以采用哲學(xué)知識指出其錯(cuò)誤的方法進(jìn)行反駁。
常用的駁論方法有直接反駁、反證法、歸謬法等。 （與立論都屬于論證方式）
(1)直接反駁，就是運(yùn)用論據(jù)或推理，直接證明敵論點(diǎn)是錯(cuò)誤的方法。
(2)反證法，為了證明對方的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的，可以先證明與其相矛盾的`另一論點(diǎn)是正確的，這就是所謂反證法。例如：魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》一文，為了駁斥中國人失掉自信力了這一錯(cuò)誤論點(diǎn)，就提出我們有并不失掉自信力的中國人在這個(gè)正面論點(diǎn)，然后運(yùn)用古往今來的事實(shí)，證明這一論點(diǎn)的正確性，從而駁倒了反面論點(diǎn)。
(3)歸謬法，先假定對方的論點(diǎn)是對的，然后以它為前提，推導(dǎo)出一個(gè)明顯荒謬的結(jié)論，從而證明對方論點(diǎn)是錯(cuò)誤的。例如：如果按那些政治精英們所述的理論來分析，只會產(chǎn)生這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：即凡是走上資本主義私有化道路的國家，全部或至少大部都比社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展得快。但可惜的是，這種現(xiàn)實(shí)還不存在，這種材料在現(xiàn)實(shí)的世界上還沒有。
總結(jié)：在教學(xué)性辯論中，辯手們只需對對方辯手所提出的個(gè)別論據(jù)和論點(diǎn)進(jìn)行駁斥。在應(yīng)用辯論中，辯手們則有必要對任何有可能對決策者產(chǎn)生影響的證據(jù)和論證進(jìn)行駁斥。
初中語文基礎(chǔ)知識大全11
《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。
作者的狩獵隊(duì)分成好幾個(gè)小組，在獵狗的幫助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上。傷心崖是一處懸崖，隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。斑羚雖是食草類動物中跳遠(yuǎn)冠軍，但在同一水平線上，健壯的公斑羚最多只能跳出五米遠(yuǎn)，其他羊只能跳出四米左右。
開始，斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境，一片驚慌，胡亂竄跳。過了好一會兒，斑羚群才漸漸安靜下來，所有的目光集中在一只身材高大、毛色鮮亮的公斑羚身上，似乎在等候這只公斑羚想出個(gè)能免遭絕后的好辦法來。毫無疑問，這只公斑羚是這群斑羚的'首領(lǐng)，首領(lǐng)羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍(lán)的蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲，表示也無能為力。斑羚群又騷動起來。突然，鐮刀羊“咩咩”發(fā)出吼叫。這叫聲中沒有絕望的嘆息，而且沉郁有力，透露出某種堅(jiān)定不移的決心。隨著鐮刀羊的那聲吼叫，整個(gè)斑羚群迅速分成老幼兩撥。兩撥分開后，老年斑羚的數(shù)量比年輕斑羚那撥還少十來只。
鐮刀頭羊本站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。同時(shí)，幾只中年斑羚跟著鐮刀羊，進(jìn)入老年斑羚的隊(duì)伍。這么一來，兩撥斑羚的數(shù)量便大致均衡了。就在這時(shí)，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚，一只半大斑羚也走了出來。一老一少走到了傷心崖，后退了幾步，突然，半大斑羚縱身一躍，朝山澗對面跳去；老斑羚緊跟半大斑羚后面，從懸崖上躥躍出去；突然，一個(gè)做夢都想不到的鏡頭出現(xiàn)了，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn)，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。
而老斑羚就像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。瞬間，只見半大斑羚輕巧地落在了對面山峰上。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出了一道道令人眼花繚亂的弧線。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。并且從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。它們心甘情愿用生命為下一代搭起一條生存的道路。在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會。老斑羚們從容地走向死亡震撼了大家，所有人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地一動不動。
最后，傷心崖上只剩下那只成功指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀羊。鐮刀羊孤零零地站在山峰上，沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那深深的懸崖。
初中語文基礎(chǔ)知識大全12
一連好幾天，許多潰軍的殘余部分就在盧昂的市區(qū)里穿過。那簡直不是隊(duì)伍了，只算是好些散亂的游牧部落。弟兄們臉上全是又臟又長的胡子，身上全是破爛不堪的軍服，并且沒有團(tuán)的旗幟也沒有團(tuán)的番號，他們帶著疲憊的姿態(tài)向前走。全體都像是壓傷了的，折斷了腰的，頭腦遲鈍得想不起一點(diǎn)什么，打不定一點(diǎn)什么主意，只由于習(xí)慣性而向前走，并且設(shè)若停步就立刻會因?yàn)闆]有氣力而倒下來。我們所看見的，主要的是一些因動員令而應(yīng)征的人和好些素以機(jī)警出名而這次出隊(duì)作戰(zhàn)的國民防護(hù)隊(duì)：前者都是性愛和平的`人，依靠固定利息過活的安分守己的人，他們都扛著步槍彎著身體；后者都是易于受驚和易于沖動的人，既預(yù)備隨時(shí)沖鋒也預(yù)備隨時(shí)開小差。并且在這兩類人的中間有幾個(gè)紅褲子步兵都是某一師在一場惡戰(zhàn)當(dāng)中受過殲滅以后的孑遺；好些垂頭喪氣的炮兵同著這些種類不同的步兵混在一處；偶爾也有一個(gè)頭戴發(fā)亮的銅盔的龍騎兵拖著笨重的腳跟在步兵的輕快步兒后面吃力地走。
好些義勇隊(duì)用種種壯烈的名稱成立了，他們的名稱是：失敗復(fù)仇隊(duì)墟墓公民隊(duì)死亡分享隊(duì)，也都帶著土匪的神氣走過。
他們的首領(lǐng)，有些本是呢絨商人或者糧食商人，有些本是歇業(yè)的牛羊油販子或者肥皂販子，戰(zhàn)事發(fā)生以后，他們都成了應(yīng)時(shí)而起的戰(zhàn)士，并且由于他們有銀元或者有長胡子都做軍官，滿身全是武器，紅絨絳子和金線，他們高談闊論，討論作戰(zhàn)計(jì)劃，用夸大的口吻聲言垂危的法國全靠他們那種自吹自擂的人的肩膀去支撐，不過有時(shí)候，他們害怕他們的部下，那些常常過于勇猛喜歡搶劫和胡鬧的強(qiáng)徒。
普魯士人快要進(jìn)盧昂市區(qū)了，據(jù)人說。
總結(jié)：羊脂球出于愛國心斷然拒絕，可是和她同車的有身份的乘客為了各自私利，逼她為了大家而犧牲自己，羊脂球出于無奈而作了讓步。
初中語文基礎(chǔ)知識大全13
主人公簡·愛是一個(gè)心地純潔善良、有思想的女性，生活在社會底層，但她藐視權(quán)貴，擁有自強(qiáng)自立的人格，敢于同上流紳士羅契斯特相愛。
作者簡介：
夏洛蒂·勃朗特(1816-1855)，英國十九世紀(jì)著名的小說家。她出生于英國約克郡一個(gè)窮苦的牧師家庭，母親早逝，幼年的夏洛蒂和三個(gè)姐妹被送進(jìn)一所寄宿學(xué)校。那里生活條件極其惡劣，她的兩個(gè)姐姐因染上肺病先后死去。于是夏洛蒂和妹妹艾米莉回到家鄉(xiāng)，在荒涼的約克郡山區(qū)度過了童年。十五歲時(shí)她進(jìn)了伍勒小姐辦的學(xué)校讀書，畢業(yè)后又在這個(gè)學(xué)校當(dāng)教師。后來受生活所迫，她曾兩次做家庭教師，但因不能忍受貴婦人、闊小姐對家庭教師的歧視和刻薄，放棄了這條謀生之路。她曾打算自辦學(xué)校，為此她在姨母的資助下與艾米莉一起去意大利進(jìn)修法語和德語。然而由于沒有人來就讀，學(xué)校沒能辦成。但是她在意大利學(xué)習(xí)的經(jīng)歷激發(fā)了她表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈愿望，促使她投身于文學(xué)創(chuàng)作的道路。1847年夏洛蒂以柯勒·貝爾的筆名發(fā)表長篇小說《簡·愛》，隨后她的妹妹艾米莉以埃利斯·貝爾的筆名發(fā)表《呼嘯山莊》，她的小妹安妮以阿克頓·貝爾的筆名發(fā)表位格尼斯·格雷人三姐妹的書相繼出版引起公眾的廣泛關(guān)注，震驚英國文壇。夏洛蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗持和勃朗寧夫人構(gòu)成那個(gè)時(shí)代英國婦女最高榮譽(yù)的完頭的三位一體。
內(nèi)容提要：
《簡·愛》是夏洛蒂以自身經(jīng)歷為題材創(chuàng)作的自傳體小說處女作。
在結(jié)婚的當(dāng)晚，她發(fā)現(xiàn)了羅契特已有妻室的秘密，于是毅然離開了羅契斯特的莊園。為了尋找新的生活出路，簡·愛風(fēng)餐露宿，歷盡磨難，后被牧師圣約翰收留，在一所學(xué)校任教。她對羅契斯特的愛始終如一，拒絕了表兄約翰的求婚，并最終聽從自己心靈的呼喚，重新回到羅契斯特身邊。然而羅契斯特因救人而雙目失明簡最終還是得到了自己理想的生活。
故事梗概：
那是一個(gè)嚴(yán)寒的冬日下午，在休息室里，我的幾個(gè)表兄妹都簇?fù)碓谒麄兊哪赣H里德太太周圍。我卻沒有這個(gè)權(quán)力，只得躲在早餐室的窗簾后面悄悄地看書。這時(shí)，約翰·里德沖進(jìn)來，這個(gè)14歲的小惡棍惡狠狠地咒罵我是個(gè)靠別人養(yǎng)活的人，說著把書照準(zhǔn)我的腦袋扔過來。我跌倒了，頭在門上撞破了，鮮血直流。我什么也不顧了，發(fā)瘋似的和他對打起來。里德舅媽奔過來，命令仆人把我關(guān)進(jìn)陰森森的紅房子。里德舅舅就是在這間屋子里去世的。我苦苦哀求里德舅媽饒恕我，快放我出去�？墒菦]人理睬，直到我在極度的痛苦和恐怖中昏過去。
我大病了一場，病中只有女仆不時(shí)和我談話解悶。從仆人的談話中，我知道我的父親和母親雙雙死于斑疹傷寒，我被里德舅舅領(lǐng)回?fù)狃B(yǎng)。舅舅離開人世后，我成了舅媽的累贅。我恢復(fù)健康后，舅媽決定送我去慈善學(xué)校，并把我當(dāng)成個(gè)愛說謊和欺騙的壞孩子，介紹給學(xué)校的監(jiān)護(hù)人布洛克赫斯。
正月十九這個(gè)寒冷的早晨，一輛馬車駛來，把我載往那當(dāng)時(shí)看來遙遠(yuǎn)而神秘的地方渥勞德寄宿學(xué)校。這個(gè)學(xué)校里有一群從9歲到20歲之間年齡不同的姑娘，他們身穿古怪的棕色布衣服，外面罩著長長的荷蘭麻布圍裙，在昏暗的油燈下背誦《圣經(jīng)》。我在這兒的第頓早餐便是令人惡心的燒糊的粥。我首先認(rèn)識了13歲的姑娘彭斯·海倫。當(dāng)她被鞭打和罰站時(shí)，顯得那樣的鎮(zhèn)定和堅(jiān)強(qiáng)。我大為不解，因?yàn)樵谖铱磥恚寒?dāng)我們無緣無故地挨打時(shí)，就應(yīng)該狠狠地回?fù)�，叫他永遠(yuǎn)不敢再打。而在海倫看來來，生命太短促，不能用來記仇蓄恨。有一天下午，我最恐懼的事終于發(fā)生了。冷酷無情的布洛克爾赫斯先生來到學(xué)校，他發(fā)現(xiàn)了我，把我當(dāng)成魔鬼附身的小女孩，要我站到小凳上，讓我受示眾的恥辱。幸好海倫那天使般的目光拯救了我，否則我會歇斯底里地反抗�？墒牵瑢W(xué)校流行的斑疹傷寒卻奪去了我好朋友的生命。在我對海倫的無限思念中，在我唯一信賴的老師譚波爾小姐的關(guān)懷下，我奮斗了8年，最后結(jié)束了自己的學(xué)生生涯，留在這個(gè)學(xué)校做了教師。我在渥勞德過著平靜的生活。有一天，我在廣告上看見了桑菲爾德府聘請家庭教師的消息，我突然強(qiáng)烈地渴望著到新的自由的天地里去。這樣，我就做了桑菲爾德府的家庭教師。可府上的主人并不住在桑菲爾德。和我作伴的是善良的管家菲克費(fèi)爾斯太太。剛來時(shí)，她帶我參觀莊園，我在三樓寂靜的過道的'一頭，聽見一陣最悲慘最不可思議的笑聲。這笑聲，我以后還常常聽到。正月的一個(gè)下午，我為菲克費(fèi)爾斯太太送一封信到干草村，順便作一次散步。突然聽見遠(yuǎn)處得得得的馬蹄聲，一條大狗首先溜過來。突然，奔跑的馬被冰滑倒了，騎在馬上的人摔下來。我走上前去問：我能幫什么忙吧?你就站一邊吧。他一邊回答一邊爬起來。這時(shí)月亮漸漸變亮，我清楚地看見了他：中等身材，胸膛寬闊，臉黑黝黝的，神情嚴(yán)峻。當(dāng)他知道我是羅切斯特先生請來的家庭教師時(shí)，才引起了他的注意。最后，他要我?guī)椭鏊像R，很快，他消失在遠(yuǎn)方的夜幕中。
回到府上，我才知道那就是我的主人羅切斯特先生。幾天后，我和他在休息室里正式認(rèn)識了。在爐火的映照下，我發(fā)現(xiàn)他的身軀不美也不高，可有一種引人注目的力量。他聽說我在渥勞德學(xué)校呆了8年，非常驚異。認(rèn)為我在那樣的學(xué)校能呆那么久，生命力一定很強(qiáng)。我和羅切斯特先生的談話非常坦率。從他那里，我知道我的學(xué)生瓦朗小姐并不是他的親生女兒，他過去的法國情婦拋棄了他，他卻把那情婦的私生女收養(yǎng)了下來。當(dāng)我和羅切斯特先生作著推心置腹地談話時(shí)，我突然覺得，我的生活中增添了一種樂趣，他的臉成了我最愛看的東西。
天半夜，陰慘慘的笑聲又在過道中刺耳地響起，接著我發(fā)現(xiàn)羅切斯特先生的床上著了火。又是一天半夜，羅切斯特先生家神秘的客人梅森先生被人咬傷，而羅切斯特先生卻叮囑我不要聲張。從這以后，羅切斯特先生去向不明。人們說他已經(jīng)愛上了年輕貌美、又有地位的英格拉姆小姐，我感到了一種難言的痛苦，于是強(qiáng)迫自己為自己畫一張像，下面寫道：孤苦無依，相貌平凡的家庭教師；另外再畫一張多才多藝的名門閨秀布蘭奇·英格拉姆的肖像，我以為這樣做，可以控制自己的感情。當(dāng)羅切斯特又出現(xiàn)在桑非爾德府時(shí)，帶來了英格拉姆小姐等一群高貴的客人。天黃昏，我和羅切斯特先生在花園散步，他告訴我，他將要同英格拉姆小姐訂婚。我的理智告訴我，必須離開桑菲爾德。劇烈的痛苦使我的心里話和著眼淚爆發(fā)出來：你認(rèn)為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎?我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣!我現(xiàn)在跟你說話，并不是通過習(xí)俗、慣例，甚至不是通過凡人的肉休，而是我的精神同你的精神說話，就像兩個(gè)都經(jīng)過墳?zāi)�，我們站在上帝的腳跟前，是平等的。羅切斯特重復(fù)了我最后一句話，把我摟在懷里，出乎意料地問我：簡，你愿意嫁給我嗎?在這瞬間，我所渴望的巨大幸福來臨了，我們決定在一個(gè)月后舉行婚禮。在婚禮的前天晚上，一個(gè)鬼影般的女人手持蠟燭，站到我的床前，用血紅的眼睛瞪著我。當(dāng)我把這事告訴羅切斯特時(shí)，他呼吸急促，答應(yīng)我在婚后解開這個(gè)謎。這個(gè)謎意外地在婚禮上解開了�；槎Y正在進(jìn)行時(shí)，一個(gè)律師和梅森先生站出來，大聲宣布：婚禮存在著障礙，不能繼續(xù)進(jìn)行，羅切斯特先生現(xiàn)在有個(gè)活著的妻子。我簡直如五雷轟頂。羅切斯特先生緊緊地?fù)е业难�。在憤怒和絕望中，他咬緊牙關(guān)，訴說了他痛苦的秘密。他的父親為了將全部財(cái)產(chǎn)留給他哥哥，就給他找了個(gè)愿出3萬英鎊嫁資的小姐，這就是他現(xiàn)在還活著的妻子伯莎·梅森�；楹笏龔募彝ブ羞z傳下來的瘋病發(fā)作了。他們之間本來沒有愛情，只是出于人道。羅切斯特用適當(dāng)?shù)恼樟虾皖A(yù)防措施把她禁閉在三樓上。而那些不可思議的怪事都出自這個(gè)瘋女人之手。
總結(jié)：女主人公經(jīng)歷生活中的種種磨難，堅(jiān)持自己的理想，不放棄，最終得到自己理想的生活。
初中語文基礎(chǔ)知識大全14
形容詞主要用來修飾名詞的詞，表示事物的特征。形容詞用來修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)，和特征的程度好壞，與否。
分類
從功能上看形容詞可分為普通形容詞和非謂形容詞。
�。�1）普通形容詞：能充當(dāng)謂語，大都能用不和很修飾。
�。�2）非謂形容詞：與普通形容詞的不同之處主要在于：不能充當(dāng)謂語，不能用不和很修飾。常見的.非謂形容詞如：
正 副 男 女 雌 雄 單 大型 初級 多項(xiàng) 巨額 慢性 新式
主要 高速 名牌 高頻 海洋性 流線性 多民族 單方面 噴氣式
有些非謂形容詞用途極窄，只作科學(xué)技術(shù)名詞的組成部分，如高頻電波、側(cè)吹轉(zhuǎn)爐。
從語義上看，形容詞可分為性質(zhì)形容詞和狀態(tài)形容詞。性質(zhì)形容詞表示屬性，
如紅、黃、大、小、軟、硬、偉大、平凡、美麗。狀態(tài)形容詞帶有明顯的描寫性，
包括形容詞的一切生動形式，如噴香、冰涼、紅紅、大大方方、冰涼冰涼、直勾勾、傻里呱唧。
總結(jié)：形容詞：表示事物的形狀、性質(zhì)和狀態(tài)等。如大、高、認(rèn)真、生動、美麗、精明、可愛、冰涼、初級。這里把功能上看形容詞可分為普通形容詞和非謂形容詞。
初中語文基礎(chǔ)知識大全15
初中語文基礎(chǔ)作品人物知識
1、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏
2、并稱“韓柳”的是韓愈和柳宗元，他們是唐朝古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。
3、一門父子三詞客：蘇洵(老蘇)、蘇軾(大蘇)、蘇轍(小蘇)。
4、豪放派詞人：蘇軾、辛棄疾，并稱“蘇辛”; 婉約派詞人：李清照(女詞人)
5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隱、杜牧。
6、屈原：我國最早的偉大詩人，他創(chuàng)造了“楚辭”這一新詩體，開創(chuàng)了我國詩歌浪漫主義風(fēng)格。
7、孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國人，他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被稱為“孔圣人”，孟子被稱為“亞圣”，兩人并稱為“孔孟”。
8、蘇軾稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩�！�
9、杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，其詩廣泛深刻的反映社會現(xiàn)實(shí)，被稱為“詩史”，杜甫也因此被尊為“詩圣”，有著名的“三吏”：《潼關(guān)吏》、《石壕吏》、《新安吏》;“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。
10、我國第一部紀(jì)傳體通史是《史記》(又稱《太史公書》)，作者是漢朝的司馬遷，魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有：12本紀(jì)、30世家、70列傳、10表、8書，共130篇。
11、“四史”：《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》。
12、元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)。
13、《聊齋志異》是我國第一部優(yōu)秀文言短篇小說集，作者是清代著名小說家蒲松齡�！傲凝S”是他的書屋名，“志”是記敘，“異”是奇怪的事情。
14、書法四大家：顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢、趙孟(fǔ)
15、戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴主要流派及代表：
儒家：孔子 孟子
法家：韓非子
道家：莊子、列子
墨家：墨子
16、南宋四大家：陸游、楊萬里、范成大、尤袤
17、邊塞詩人：高適、岑參、王昌齡
18、唐宗：唐太宗李世民 宋祖：宋太祖趙匡胤 秦皇：秦始皇嬴政 漢武：漢武帝劉徹
19、我國第一位田園詩人是東晉的陶淵明(陶潛)，他“不為五斗米折腰”。
要點(diǎn)點(diǎn)撥：中國吝嗇鬼的典型：嚴(yán)監(jiān)生。
初中閱讀理解技巧之論證
這是一種從材料到觀點(diǎn)，從個(gè)別到一般的論證方法，是從對許多個(gè)別事物的分析和研究中歸納出一個(gè)共同的結(jié)論的推理形式。
論證（怎樣證明）
⑴論證方法 （須為四個(gè)字） ①舉例論證（例證法） 事實(shí)論據(jù) 記敘 ②道理論證（引證法和說理） 道理論據(jù) 議論
�、蹖Ρ日撟C（其本身也可以是舉例論證和道理論證） ④比喻論證 比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。
⑵分析論證過程： ① 論點(diǎn)是怎樣提出的； ②論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。
�、钦撟C的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）
�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點(diǎn)。
總結(jié)：采用枚舉個(gè)別事例的論證方式，不要求全面周到，只需枚舉幾個(gè)事例即可。枚舉事例要求有一定的典型性，同時(shí)也要考慮到經(jīng)濟(jì)原則，盡可能不要同類重復(fù)。
初中語文課外閱讀題之王冕僧寺夜讀
王冕僧寺夜讀，中國古代文人的勤學(xué)故事，出自明代“文臣之首”宋濂的《王冕傳》，講述的是元朝的文學(xué)家、書畫家王冕少年時(shí)一心讀書求學(xué)，終成通儒的故事。
王冕僧寺夜讀
王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上 初中生物，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド�，�?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不見。
22翻譯文中畫線的句子。（2分）
兒癡如此，曷不聽其所為？
答：
23.古代的王冕之所以成為著名的畫家、詩人，其根本原因
答：
參考答案：
22、兒子（讀書）是這樣的癡迷，為什么不讓他干自己喜歡干的事情？
23、在于王冕幼時(shí)讀書專心致志，好學(xué)不倦，并且達(dá)到入迷的程度。這種堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來成功的基石。我們從中可以受到啟發(fā)，得到啟迪“少壯不努力，老大徒傷悲”，我們青少年要珍惜青春年華，發(fā)奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為將來報(bào)效祖國奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：王冕的成功，詮釋了“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的內(nèi)涵，啟迪我們學(xué)習(xí)要好學(xué)不倦，專心致志。我們青少年要珍惜青春年華，發(fā)奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為將來報(bào)效祖國奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初一語文知識點(diǎn)總結(jié)之黃河頌內(nèi)容
古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。
��！黃河！
你一瀉萬丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸
伸出千萬條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下
發(fā)揚(yáng)滋長！
我們祖國的英雄兒女，
將要學(xué)習(xí)你的榜樣，
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！
總結(jié)：《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。
初中語文知識點(diǎn)總結(jié)：記敘文閱讀
記敘文有廣義與狹義之分，前者泛指敘事、記人、寫景、狀物一類的文章，其中包括小說和散文等文學(xué)作品；而后者則專指以敘事、記人為主，且具有比較完整情節(jié)的一類寫實(shí)性文章。本節(jié)內(nèi)容所講的是后者。
對這類文章的閱讀，課標(biāo)要求我們“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，并了解“敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”。為此，近年來各地記敘文閱讀一般主要考查“理清文章的思路、脈絡(luò)和層次；感知文章主要內(nèi)容，概括主題思想；分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意義；推敲重要詞語在語境中的意義和作用；把握文中關(guān)鍵語句，并根據(jù)表達(dá)方式及常用修辭手法等，體會其深層含義及作用；提煉作者流露在文章中的觀點(diǎn)態(tài)度及情感傾向，并進(jìn)行個(gè)性化的評價(jià)和鑒賞”等知識點(diǎn)和點(diǎn)。
考查知識點(diǎn)概述：
第一、了解記敘文的六"要素"，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，有些記敘文還要注意對環(huán)境的分析。分析清楚每個(gè)要素的作用，有助于從整體上把握文章的內(nèi)容。
第二、分析掌握貫穿全文的線索。記敘文的線索主要有以下幾種類型：以時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索，以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。
第三、弄清文章的記敘順序。常見記敘順序有三類：一是按時(shí)間順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、插敘等；二是按空間順序安排內(nèi)容；三是按材料不同而分門別類敘述內(nèi)容。分析記敘的順序，可準(zhǔn)確地把握文章的條理、層次，體會不同的敘述方式對表達(dá)文章中心的作用。
第四、了解記敘的人稱。包括：第一人稱；第二人稱；第三人稱。記敘文常見的人稱是第一人稱和第三人稱，少數(shù)如書信、為了表達(dá)的特殊需要等情況下才使用第二人稱。
第五、掌握記敘的中心和記敘的詳略。與文章中心關(guān)系密切的內(nèi)容是要詳寫的，相反，與文章中心有關(guān)系但關(guān)系不密切的是要略寫的。
第六、分析描寫的作用。描寫可分為人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫的主要有肖像、語言、行動、、細(xì)節(jié)描寫，還有正面描寫和側(cè)面描寫。環(huán)境描寫的主要有自然環(huán)境、社會環(huán)境描寫。閱讀記敘文要注意研究分析各種描寫，并理解不同方法對不同主題的表達(dá)作用。特別要注意人物描寫、景物描寫對突出文章中心的作用，理解正面描寫與側(cè)面描寫的作用，進(jìn)而分析把握文章的寫作特色。
第七、注意分析記敘文中的議論和抒情文字。議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敘文中的關(guān)鍵部分，分析它們的作用對把握全文的中心大有助益。
第八、注意分析生動、有力的詞語，品味記敘文的語言，特別要注意分析各種修辭手法的表達(dá)作用。
常見考法
考查方式，在保留“選擇、填空、簡答、辨析”等傳統(tǒng)題型的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出“多角度、有創(chuàng)意”的特點(diǎn)。主要有：
補(bǔ)寫題。即通過，或再現(xiàn)情景，或推斷故事發(fā)展，或揣摩人物語言等方式來考查閱讀理解。它不僅要求考生能讀懂原文，而且還要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和再現(xiàn)融合的能力。
理解評析題。這類題目主要考查閱讀感受或評價(jià)的能力。它比傳統(tǒng)的閱讀理解題在能力層級上有所提升，不僅要求考生通過閱讀知道是什么，還要知道為什么，并在此基礎(chǔ)上發(fā)表自己的閱讀見解，作出自己的評價(jià)。
體驗(yàn)感悟題。這類考題主要考查的是閱讀體驗(yàn)，即人們所說的用“心”讀書，讀出“個(gè)性”。這是閱讀的較高要求。一般說來，只有在讀書的過程中將自己的生活、情感、想法等融進(jìn)文本，才能從文本中獲得自己所獨(dú)有的啟迪。
自主賞析題。這類考題是傳統(tǒng)“賞析”類的進(jìn)步，它是新課程理念“是和發(fā)展的主體”在考題中的具體體現(xiàn)。它往往在題干中只規(guī)定賞析的范圍，至于具體的賞析對象則由考生根據(jù)自己的喜好來決定。這樣有利于張揚(yáng)同學(xué)們的閱讀個(gè)性，有利于培養(yǎng)同學(xué)們的成就感，進(jìn)而激發(fā)的。
情景設(shè)置題。這類考題往往借助選文中的某些情景，運(yùn)用“換位”的方式來設(shè)問。它既是對考生選文理解能力和語言表達(dá)能力的考查，也是對考生生活素養(yǎng)的考查。
比較閱讀題。這類考題在閱讀試題中穿插閱讀材料，一般用鏈接的方式，從兩文的某一角度切入，設(shè)置一兩個(gè)比較點(diǎn)，以考查考生對選文的感受、理解、欣賞和評價(jià)等能力。
讀書方法題。這類考題是為了檢驗(yàn)“過程與方法”課程目標(biāo)的落實(shí)情況而出現(xiàn)的一種題型，它主要考查考生“自能讀書”的能力。它考查的方式比較靈活，可以從整體閱讀入手設(shè)題，如根據(jù)相關(guān)要求作“讀書筆記”；可以從局部賞析設(shè)題，如要求對文中傳神的詞語、精彩的句子“作批注”；也可以就閱讀積累設(shè)題，如按照要求制作“讀書卡片”等。
誤區(qū)提醒
例 閱讀下面文章，完成其后題目。
龍井問茶
錢漢東
�、俸贾菸骱亲盍钊讼蛲�，它的美妙，不僅在于湖光山色，還在于湖邊、山里的那些清靜的喝茶處。龍井是茶客必到之地。
②暮春三月，正是江南草長、雜花生樹、群鶯亂飛的季節(jié)。十余年前的那個(gè)時(shí)節(jié)，我邀三五知己結(jié)伴前去龍井。一路的好山好水，一路的桃紅柳綠，讓人陶醉。到九溪十八澗，我們準(zhǔn)備品茗聊天，小憩片刻。這時(shí)來了一位老嫗，說是龍井村人，欲搭我們的車回去。龍井正是我們向往的地方，我們不假思索就爽快地答應(yīng)了。老嫗坐在前面帶路，車子在彎彎曲曲的小道上，緩緩前行。車窗外，高低茶樹，相連成趣；山影斑斕，泉水叮咚。山腰間還有不少村婦在采茶。到底是龍井人，老嫗三句話不離龍井茶，從老嫗的話中，我們知道龍井茶以“色清、香郁、味醇、形美”四絕著稱。
�、鄣搅她埦覀兏S好客的老嫗走進(jìn)她那黛瓦粉墻的老屋。她的媳婦正在門前用電鍋炒茶。坐在老屋客堂里的竹椅上，我們目睹那滿滿一鍋碧綠的茶樹葉子慢慢卷起、干癟，隨之，陣陣沁人心脾的清香四處飄逸。老嫗熱情地為我們沏上剛出鍋的龍井茶，茶水清澈，色澤嫩黃。在我的印象中，綠茶泡出的顏色應(yīng)該是黃中帶綠的，怎么這龍井茶是嫩黃色的呢？于是向老嫗請教。老嫗?zāi)贸鰩追N茶葉讓我們識別，她說最好的茶葉綠中顯黃，似翠非翠，扁平挺秀，光滑勻齊。這種茶葉在二月份后就開始采摘，第一道茶味道最好，通常被定為特級茶。清明前龍井茶葉都是嫩芽做的，一葉一芽，泡在杯中，均勻成朵，茶水自然是嫩黃色的了。清明后葉子長大了，綠色素增加，泡出的茶水就有點(diǎn)發(fā)綠了。說話間，我們輕輕舉杯，喝上一口，細(xì)細(xì)品味，果然不凡。那茶，香郁若蘭，清幽淡雅，清洌甘醇，回味無窮。
�、芪蚁胭I點(diǎn)龍井回去，讓父親品嘗，于是與老嫗討價(jià)還價(jià)。物以稀為貴，最后以600元一斤成交。帶回家后，父親責(zé)備太貴了。如今父親離我們遠(yuǎn)去已十年了，但他老人家品茗時(shí)怡然自得的神情，依然漫溢在我腦中，那么清晰，那么美妙。
�、莶枵媸巧衿嬷�，初飲略帶幾分苦澀，細(xì)品卻甘美無比。人生道理莫不如此：試想
�、薏杷逑銒寡牛芴找毙郧�，明凈心智，讓人樂以忘憂。深厚的茶文化底蘊(yùn)，讓龍井茶表現(xiàn)出持久的生命力，也讓文人雅士格外偏愛它。
1．細(xì)讀全文，將下邊的記敘要素填充完整。
2．從外形上看，龍井特級茶有什么特點(diǎn)？
3．文段中與題目“龍井問茶”的“問”相照應(yīng)的一句話是：
4．從茶水顏色看，該怎么區(qū)分清明前和清明后的龍井茶？
5．品讀第⑤段，在橫線上補(bǔ)寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥�，說說飲茶帶給你的人生啟迪。
答案：1．時(shí)間：暮春三月；事件：問茶 2．綠中顯黃，似翠非翠，扁平挺秀，光滑勻齊。 3．怎么這龍井茶是嫩黃色的呢？于是向老嫗請教。（兩句中任選一句亦可） 4．清明前：茶水是嫩黃色的。清明后：茶水有點(diǎn)發(fā)綠。 5．示例：我們?nèi)绻麤]有經(jīng)歷坎坷艱苦的磨煉，就不會有生命的絢麗多彩；我們?nèi)绻麤]有經(jīng)歷風(fēng)雨雷電的考驗(yàn)，就不會有人生的無限風(fēng)光。
分析：這是一篇以敘事為主的記敘文。命題者設(shè)計(jì)了五道題：
第1題主要考查對記敘要素的辨識能力，要求考生在表格中填寫記敘的“時(shí)間”和“事件”兩個(gè)要素�？忌谧鞔饡r(shí)，對“時(shí)間”信息的提取一般不會出錯(cuò)，容易出錯(cuò)的是對“事件”要素的概括提取。譬如有考生將事件概括為“作者到杭州西湖旅游在龍井村喝茶的經(jīng)過”。顯然，這是由于受次要信息的干擾而不能準(zhǔn)確地抓住文章記敘的中心所造成的。因此，同學(xué)們要注重培養(yǎng)自己概括文章中心事件并力求借助文中重要詞語進(jìn)行表述的能力。
第2題主要考查對文章重要信息提取的能力。考生在作答時(shí)，往往因忽略了題干中“從外形上看”的要求而導(dǎo)致答案的偏差。譬如有考生答成“香郁若蘭，清幽淡雅，清洌甘醇，回味無窮”。因此，建議同學(xué)們一定要養(yǎng)成先認(rèn)真讀題，再審慎答題的習(xí)慣。
第3題主要考查對題意及行文呼應(yīng)的辨識理解能力。這道題的失分率比較低，但也有少數(shù)考生不能緊扣“問”來作答。譬如有考生將“在我的印象中，綠茶泡出的顏色應(yīng)該是黃中帶綠的”也作為答案的一部分而造成答案的不精確�？梢�，做題時(shí)務(wù)必要做到“對問作答”。
第4題主要考查對重要信息的篩選提取能力，考生失分的原因及答題的要求與第2題相同。
第5題主要考查對文章主題的理解及閱讀感悟能力。它雖然是一道開放性試題，但它又對答題進(jìn)行了限制，即必須圍繞“飲茶先苦后甜的過程所寓含的人生哲理”作答，才符合題目的要求，而不少考生就是因?yàn)闆]有緊扣第⑤段文字及上下文語境作答而造成答案偏題的失誤。
【典型例題透視】
例 閱讀下面文章，完成其后題目。
潰散的黑暗
趙麗宏
1我的眼前閃動著一雙烏黑的眼睛。在這雙眼睛里，世界是一片無窮無盡的黑暗，然而它們執(zhí)著地亮著，尋覓著旁人無法體會的光明。
2大約10年前，記者吳斐告訴我，上海盲童學(xué)校有一個(gè)盲姑娘，叫杜瓊，喜歡文學(xué)，喜歡朗誦散文和詩歌，很希望得到我的書。這樣的要求是不能拒絕的。我把剛出版的散文詩集《人生遐思》寄給她時(shí)，心里納悶：一個(gè)雙目失明的孩子，怎么讀書？
3不久，我就收到了杜瓊的信。信很厚，是盲文，用針在厚厚的紙上刺出來，必須用手指來讀，我當(dāng)然讀不懂。不過，信中附了她父親的譯文。她在信中告訴我：“我朗誦了你書中的很多作品，以后我把錄音帶送給你。”這是我收到的第一封盲文來信。
4她真的給我送來了錄音帶。那天，她由父親陪著來到我家。如果事先不知道，我真看不出她是個(gè)盲人。那一雙烏黑的眼睛，很神氣地睜著，仿佛世上所有的光明都在她的視野里。她微笑著，用清脆悅耳的聲音大聲說話，客廳里回蕩著她的笑聲。她告訴我，她準(zhǔn)備把這本書翻譯成盲文出版。她這么說，我報(bào)之一笑。我問她，將來畢業(yè)了，準(zhǔn)備做什么。她想了想，答道：“我很想到廣播電臺做一個(gè)播音員。我看不見，但我能說，可以把心里想的都告訴別人。我想搞盲人，譬如，教盲人學(xué)會用，使他們能像明眼人一樣面對生活�！彼倪@些想法使我驚訝，當(dāng)時(shí)，對大多數(shù)明眼人來說還是一個(gè)神秘莫測的東西，她竟然已經(jīng)異想天開了。這是她的美好愿望，有愿望，總是好事情。對一個(gè)盲人來說，最可怕的，大概就是對生活失去信心。而眼前的這個(gè)盲姑娘，對一切都充滿了興趣。這些興趣，能不能將她引向理想的光明境地呢？
5我聽了杜瓊朗誦的錄音。她的聲音柔和甜美，熱情洋溢，對散文和詩的意境有獨(dú)特的感悟。這聲音里有一個(gè)生的天真爛漫，也有一個(gè)生活在黑暗中的.人對光明的憧憬，而這，決非一般的孩子所能表達(dá)。她的朗誦使我感動。
6過了半年，杜瓊打電話告訴我，《人生遐思》已經(jīng)由盲文出版社出版。這消息使我感到意外，也使我不得不對她刮目相看。不久，杜瓊寄來了書。這是一本牛皮紙裝訂成的書，又大又厚，沒有任何色彩，除了封面上幾個(gè)黑字，其余全是用針刺出來的盲文。在我出版的很多書中，這是最厚重的一本，卻也是唯一一本自己無法讀懂的書。書的扉頁上，杜瓊用針刺了這樣一行字：“愿您有更多的作品滋潤盲孩子的心田。”我把這本書放在書架上，看到它就想起杜瓊熱情洋溢的聲音，想起她那雙烏黑明亮的眼睛，想起一個(gè)盲孩子對我的期望。
7有時(shí)候，我很自然地會想象她的那個(gè)黑暗世界。在那個(gè)只有聲音沒有光亮和色彩的世界里，一個(gè)盲姑娘如何生活，如何思想？有一次，我問一個(gè)生性活潑、無憂無慮的小姑娘。她的年齡和杜瓊相仿，和杜瓊一樣，她也有一雙烏黑的大眼睛，不同的是，她的眼睛能從容地觀賞世間的一切，她的視野里一片光明。我問她：“假如你的眼睛什么也看不見了，你會怎么樣？”她幾乎是不假思索地答道：“那活著還有什么意思？我寧可死！”我心頭一震。杜瓊就天天生活在我想象的黑暗世界中，而她活得如此充實(shí)。生活和命運(yùn)，把人和人塑得那么不同。
8杜瓊畢業(yè)了。她比同齡的孩子更早面臨選擇職業(yè)、選擇謀生手段的難題。在這樣的難題面前，浪漫的幻想只能讓位給嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。她考進(jìn)了一個(gè)醫(yī)療推拿班，她要用一雙靈巧的手，驅(qū)除病人的傷痛。她常常打電話，告訴我她的學(xué)業(yè)進(jìn)展，有時(shí)候還忍不住把和病人對她的贊揚(yáng)告訴我。我為她高興。我想，她不僅能做一個(gè)自食其力的人，也能做一個(gè)有益于社會的人。對一個(gè)盲人來說，這并不是一個(gè)很低的目標(biāo)。不過我知道，在杜瓊的心里，她那理想并未泯滅，它們還會像火星一樣，在她的心里閃爍，只要有機(jī)會，這些火星就會燃燒成燦爛的火花……
9花了三年時(shí)間，杜瓊以優(yōu)異成績從醫(yī)療推拿班畢業(yè)了。然而她還想追求她日思夜想的文學(xué)和廣播。她想報(bào)考北京廣播學(xué)院，被婉拒，想報(bào)考的中文系，也被回絕。她還找了廣播電臺，想去當(dāng)一個(gè)專為殘疾人播音的播音員，結(jié)果可想而知，依然是失望。她處處碰壁，只因?yàn)槭且粋�(gè)盲人，只因?yàn)樗裏o法瀏覽明眼人一目了然的世界。
10電話里，我想不出用什么話安慰她，倒是她安慰我：“沒關(guān)系的，我可以自學(xué)嘛！”輕松的語調(diào)中，我感覺到的是辛酸和沉重。
11她作了一個(gè)使我吃驚的選擇——報(bào)名參加前進(jìn)業(yè)余進(jìn)修學(xué)院。學(xué)院開始想拒絕她入學(xué)，可她發(fā)誓能和其他學(xué)生學(xué)得一樣好。于是她和一群明眼的年輕人一起坐進(jìn)了教室。一本厚厚的教材，500多頁，她一行字也讀不出來。怎么辦？她花了幾個(gè)月時(shí)間，請父親幫她讀，她自己動手，用針把所有的內(nèi)容都刺成了盲文。期中，她考了90分，期末，她考了96分，在班里名列前茅。當(dāng)她用一口流利的和她的同學(xué)們對話時(shí)，所有人都認(rèn)為這是奇跡。
12四年前的一天，杜瓊來電話，告訴我一個(gè)令人難以置信的消息：她已順利通過美國一所學(xué)校所有的考核，并成為那所學(xué)校錄取的第一位來自中國的盲人學(xué)生。她選擇的專業(yè)是電腦。
13于是，一個(gè)盲姑娘，打起背包，告別了父母，告別了她生活了很多年卻無法看一眼的城市，孤身一人踏上了艱難的異域之路。她在電話里和我告別時(shí)，我嘴里說著祝福的話，心里卻在為她捏一把汗。從此以后，誰也幫不了她，一切全得靠她自己了。
14她到美國后的故事，大概可以寫一部激動人心的小說。在陌生的土地上，她睜大著她那雙烏黑的眼睛，跌跌撞撞地向前走著，沒有人能阻止她追求理想的腳步。她被人歧視過，被人輕視過，也被人誤解過，但是一次又一次，她用自己的行動證明，她是一個(gè)有骨氣有能力有智慧的中國人，盡管她什么也看不見。她學(xué)會了電腦，完成了學(xué)業(yè)，做成了很多健全的人也未必能做到的事情。她贏得了所有和她接觸過的美國人和來自其他國家的人們的欽佩和尊敬。每次通電話，我聽到的都是快樂而生機(jī)勃勃的聲音。有一次，她甚至告訴我，她正在設(shè)法設(shè)計(jì)一種供中國盲人使用的電腦軟件。“我希望，有一天，國內(nèi)的盲人也和我一樣，借助電腦，和明眼人一樣讀書寫作。這一天會有的�！彼恼Z調(diào)，和很多年前她朗誦我的詩文時(shí)一樣，甜美柔和，洋溢著熱情，只是增添了很多自信。這時(shí)，我絲毫也不懷疑，她的設(shè)想，遲早會變成現(xiàn)實(shí)。
15以常人眼光來看，這位盲姑娘確實(shí)是奇跡的創(chuàng)造者。我常想，她想要證明什么呢？她只想證明自己的價(jià)值，只想和常人一樣，為這個(gè)世界增添光亮。對一個(gè)雙目失明的姑娘來說，這是多么可貴。有些人，生著明亮的眼睛，卻仿佛被黑暗包裹著，在窄小的圈子里舉步不前。而在這個(gè)盲姑娘面前，無邊的黑暗卻無可奈何地潰散了。杜瓊的經(jīng)歷告訴我們：只要努力，這個(gè)世界上沒有辦不到的事情——對健全的人們?nèi)绱�，對殘疾人也一樣�?/p>
�。ㄎ恼掠袆h改）
1．從記敘的順序看，本文采用了 。
2．在盲姑娘一步步實(shí)現(xiàn)理想的過程中，我的情感也是一個(gè)漸變的過程。盲姑娘準(zhǔn)備把書譯成盲文，我“報(bào)之一笑”；盲文《人生遐思》出版，我對她 ； ，我“為她捏一把汗”；她設(shè)法設(shè)計(jì) ，我“ ”。
3．文中多次寫到盲姑娘的聲音，如“清脆悅耳的聲音”。請?jiān)倥e出兩例。
4．第⑦段寫到了另外一個(gè)小姑娘，有什么作用？
5．賞析：
�。�1）結(jié)合語境，品析第14?段中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
�。�2）說說文中畫橫線的句子妙在哪里。
6．文中畫波浪線的句子引發(fā)你怎樣的思考？
7．眼睛是心靈的窗戶。文中多次寫到盲姑娘一雙烏黑的眼睛，請你也來寫寫這雙眼睛。（不要照抄原文）
8．請從課內(nèi)外閱讀積累中舉一個(gè)與盲姑娘類似的事例。（不少于20字）
答案：
1．順敘
2．刮目相看 孤身一人異域求學(xué) 供中國盲人使用的電腦軟件 絲毫也不懷疑
3．例如：生機(jī)勃勃的聲音；熱情洋溢的聲音。（寫句子也可）
4．運(yùn)用對比的手法，反襯（襯托、突出……）盲姑娘樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
5．（1）“跌跌撞撞”生動形象地寫出了盲姑娘在陌生的土地上被人歧視、被人輕視、被人誤解的坎坷歷程。（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了盲姑娘對理想的執(zhí)著追求。
6．示例：有些健全的人，缺少理想、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取。而盲姑娘有理想，有抱負(fù)，積極樂觀，執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)。她是我們的榜樣。（言之成理即可）
7．示例：這雙烏黑的眼睛，透著光亮，閃著愉快的光芒，仿佛世上一切的光明都在眼中，是那樣神氣，那樣睿智，那樣執(zhí)著。（內(nèi)容接近即可）
8．示例：前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在雙目失明、全身癱瘓的情況下，奇跡般地完成了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說的創(chuàng)作。
透視：這是一篇寫人的記敘文。文章主要記敘了盲姑娘杜瓊以超乎常人的毅力，為實(shí)現(xiàn)自己心中的理想，克服重重困難，努力追求，最終獲得的成長過程，讀來令人欽佩，給人鼓舞。第1、2兩題是從對文本整體感知的角度來命題的。第1題主要考查對文章記敘順序的辨識能力。作答時(shí)，首先必須具備對記敘文文體知識的積累，即對順序、倒序、插敘、補(bǔ)敘的特征有一個(gè)清楚的了解；其次要認(rèn)真地通讀全文，并注意捕捉文中表示時(shí)間先后或事件發(fā)展的詞語；第三要認(rèn)真讀題，準(zhǔn)確理解題意，譬如：題目要求“從記敘的順序看”，而不是從全文的結(jié)構(gòu)看，千萬不要被文章第1段所迷惑，否則很容易“誤入歧途”，造成失分。第2題主要考查理清文章思路并概括主要內(nèi)容的能力。作答時(shí)，要在通讀全文把握大意的基礎(chǔ)上，著重弄清楚盲姑娘為實(shí)現(xiàn)理想而不懈努力的過程，及“我”對此所發(fā)生的心理變化，并利用關(guān)鍵詞語加以概括表述。
第3、4題是從對人物形象描寫的角度來命題的。第3題主要考查對人物外貌特征的把握能力。就題型而言，它屬于讀書方法題中的摘抄類試題。作答時(shí)，只要能認(rèn)真閱讀全文，并從中找出描寫盲姑娘聲音的文字，然后加以提煉取舍即可。第4題則主要考查對人物描寫的方法及作用的辨識理解能力。答題時(shí)，要將描寫“另外一個(gè)小姑娘”的文字與對盲姑娘的描寫對照起來閱讀，便可得出正確的答案。
第5題是從語言賞析的角度命題的。其中第（1）題主要考查對重要詞語表達(dá)作用的理解能力。作答時(shí)要結(jié)合詞語所處的語境，并要弄清楚這個(gè)詞語的表述對象，然后綜合兩方面因素進(jìn)行揣摩即可。第（2）題主要考查對精彩語句的賞析能力。作答時(shí)同樣要結(jié)合句子所處的語境，然后從句式特點(diǎn)或所用的修辭手法等方面加以品味思考。
第6題是從閱讀感悟體驗(yàn)的角度來命題的。題目具有一定的開放度。雖然其題干的表述為“引發(fā)你怎樣的思考”，其實(shí)它主要考查的是對重要語句深刻含義的理解。作答時(shí)，既要聯(lián)系句子所處的語境，又要善于抓句子中的關(guān)鍵詞語，還要能夠辨識句子的表現(xiàn)手法（譬如本題中句子所用的“對比”手法），然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用聯(lián)想的方式進(jìn)行思考。
第7、8題都是從閱讀聯(lián)想和想象的角度命題的。不過，第7題要求由主人公的外貌特征生發(fā)聯(lián)想，而第8題則要求由主人公的典型事跡生發(fā)聯(lián)想。前者主要考查的是捕捉人物外貌特征并進(jìn)行準(zhǔn)確描寫的能力，而后者則主要考查閱讀的積累情況及對事件的概括能力。這類題目的開放度較大，答案一般都是不唯一的，只要“內(nèi)容接近”或“事例類似”即可。
初一語文《秋頌》同步練習(xí)
目標(biāo)：
1. 理解課文詠物抒情、托物言志的寫作特點(diǎn)。
2. 整體感知文章的內(nèi)容，理解作者情懷。
3. 能運(yùn)用創(chuàng)新精神評價(jià)文章的觀點(diǎn)、內(nèi)容及藝術(shù)特色。
一、積累整合
1、給下列加點(diǎn)字注音[來源:學(xué)#科#網(wǎng)]
眸子( ) 颯爽( ) 孤傲( )
紅寂寥( ) 攝住( ) 明澈( )
2、按原文填空
秋是___的季節(jié)，是___的季節(jié)，卻也是___的季節(jié)。它飽經(jīng)了春之___與夏之____，不再以受____，_____為榮。
3、補(bǔ)全詞語
(1)無動___，___ (2)__塵__，___
(3)閑的__，___ (4)無法__，__
二、思考與探究
1. 課文主要寫了秋的哪些影響?
___________________________________________________________________。
2. 文章“頌”了秋的什么品格?
___________________________________________________________________。
3. 作者寫秋風(fēng)時(shí)，說到“代謝秋是謝。生死就是生死，悲觀就是悲歡”這表達(dá)了作者臬的思想感情，你從中悟到了什么哲理?
___________________________________________________________________。
三、課外拓展
空山鳥語
�、俚缴缴蟻恚易钕矚g的事就是聽鳥叫。
�、诋�(dāng)然，山上有的是嬌艷的花、婆娑的樹，有的是奇崛的巖石、爽颯的風(fēng)、飄逸的云朵;在山上，每一片風(fēng)景，都會使你神迷。但，我說我還是最喜歡聽山里的鳥叫。到山里來，找一片幽深的林子躺下，靜靜地躺在鋪著落葉的土地上，這時(shí)你的心靈便貼緊了山的心靈，別動也別想，好好地聽一聽鳥叫吧!
�、埒B兒的鳴聲是世間最美的語言，你不懂得鳥的語言嗎?
�、苣悴欢螟B的語言嗎 初中英語?我想你應(yīng)該懂的。在山上，誰都喜歡鳥的鳴叫，誰都懂得鳥的語言;誰都懂，清風(fēng)懂，白云懂，流泉更懂，連掛在樹枝上曬太陽的小花蛇也懂。鳥的語言永遠(yuǎn)敘述著動人的愛情。
�、菰诔瘉淼年柟饫铮蚁矚g用大半天時(shí)間，去諦聽兩只鳥在我頭頂上鳴叫。他們總是用五個(gè)不同的音符串成一支歌，一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。我在小時(shí)候就很熟悉這種鳥，綠背紅紋有一只小巧的紅喙。我喜歡它們靈活的體態(tài)，更喜歡它們的樣子,依偎著，廝磨著，總是分不開啊!那時(shí)我不知道它的名字，現(xiàn)在仍然不知道，它究竟是哪種鳥呢?想著想著，自己卻不禁失笑了。真是太傻!名字有什么用?人們喜歡各種好聽的名字，鳥不一定喜歡，鳥喜歡唱的歌，人不一定能聽懂;其實(shí)人愛不愛聽都是一樣，鳥是唱給鳥聽的。
�、奚饺甘穷B皮的精靈，老是成群結(jié)隊(duì)地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地爭驟地漫天撒來，直把你全身淋透;而后，雨過天晴，在你阻翳的心版上引進(jìn)陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里。不是吧?誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢?誰，沒有山雀子一樣的歡樂時(shí)光呢?可是，少年的好時(shí)光，總是流逝得太快又太恍惚，誰又能永遠(yuǎn)像山雀子那樣的歡樂呢?想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類啊!但山雀們卻不管這些，不管你快樂不快樂，不管你憂傷不憂傷，不管你有多少無聊的思想，山雀們，什么都不想管;它們飛翔像一陣旋風(fēng)卷起，它們落下像一片云彩罩地，噯!為了歡樂，它們是忙碌的。難得的是有這片深山廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身?
�、哌^午之后，山林便到了入睡的時(shí)刻。高照在千山之外的秋陽，朦朧的光線竟靈空得如同飲醉了的月華：透著微醺，透著溫柔，斂起那份耀眼的光彩，任憑幽谷去制造秋日的奧秘了。山林睡了，鳥兒們靜默了。踏一坡金黃的落葉，踏一地斑駁的樹影，也踏著一份薄薄的寂寞。在眾鳥的默默之中，“咕——咕——”，從哪里傳來的幾聲鷓鴣呢?忽斷、忽續(xù)，忽近、忽遠(yuǎn)，那縹緲的鳴聲，竟有些不可捉摸了。真的是鷓鴣嗎?在臺灣很少聽到鷓鴣呢!鷓鴣該是鳥中的詩人，不，或者便是詩人的化身吧!就那縹緲的幾聲，便會把人拉回到一個(gè)古老的世界�！肮尽尽保一氐搅私�;“咕——咕——”我沐著淡煙疏雨。石頭城的苔痕，更加暗綠了哪!長檐飛角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更蒼涼了哪!“咕——咕——”奔馳在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢境，呵!這是在海角孤島上奇幻的夢境�！堑�，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫!
�、嗟缴缴蟻恚议]起眼睛，不要再瀏覽風(fēng)景，好好地聽一聽鳥叫吧!鳥兒們用一百種聲調(diào)在歡唱，仙樂飄飄，回蕩在峰巒間，流淌在瀾谷間。你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然和人世的滄桑了嗎?那么，除了敞開自己的心靈,還要做些什么呢?
�、徇�要做些什么呢?
�、馕蚁胱鲆恢圾B，在山中。
1、給下面詞語中加著重號的字注音。
奇崛( ) 諦聽( )
2、文章第段景物找描寫的作用是什么?
________________________________。
3、找出一處運(yùn)用修辭手法的句子，分析其表達(dá)效果。
________________________________。
4、文章結(jié)尾一段有什么深刻含義?
________________________________。
5、作者為什么喜歡空山鳥語?
________________________________。
6、這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
_____________________________________
____________________________________。
初中語文閱讀理解技巧輔導(dǎo)之發(fā)展性考題
發(fā)展性考題一般包括了：仿寫、談感受、續(xù)寫等。希望大家能全部掌握了。
(1)仿寫
此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子，讓考生仿寫一個(gè)或幾個(gè)。
答題要點(diǎn)：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做;②例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題;③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。
例句的基本思維模式是：XXX 對象在XXX條件下，XXX怎么樣。例如：“沒有藍(lán)天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個(gè)公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃;沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈;沒有高山的險(xiǎn)峻，可以有土丘的秀氣;沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。
(2)談感受
可分為：
�、賹γ鑼憣ο�;②對人物情感;③品味富有表現(xiàn)力的語言;④對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點(diǎn)靈活多變，把握的關(guān)鍵是：a、能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感;b、要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可;c、答題時(shí)，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性�？梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。
(3)續(xù)寫
給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。
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