大班教案

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的大班教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“田”字格，知道“田”字格上、下、左、右位置的名稱。

　　2、學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢，學(xué)習(xí)用鉛筆按箭頭方向畫線。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、已認(rèn)識“田”字格。

　　2、花卉圖片四張。

　　3、字卡五張，幼兒操作材料。

　　活動過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識“田”字格。

　�、俳處煟何覀冃∨笥讯加屑�，字寶寶也有家，你們知道是什么嗎?(請一名幼兒上來書寫。)

　　②教師繪制“田”字格，并告訴幼兒它的名稱。

　　2、向幼兒介紹“田”字格的各部分名稱。

　　3、教師分別將花卉圖片放入左上格、右上格、左下格、右下格，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識“田”字格各部分的名稱。

　　4、完成幼兒操作材料，鞏固對“田”字格的`認(rèn)識。

　　(1)將桃花、荷花、菊花、梅花放入“田”字格的各格中，要求幼兒正確說出各種花的位置。

　　(2)將幾何圖形按要求放入各格。

　　5、將“花”字等放入“田”字格中，幫它們找家。教師和幼兒共同分析討論該字在“田”字格中的位置。

　　6、看幼兒操作材料，幫助幼兒掌握正確的握筆姿勢，學(xué)習(xí)用鉛筆按箭頭方向畫線。##

大班教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)雨天人物的特征和動態(tài)，完整地勾畫出雨天的景色。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　雨天的圖片、圖畫紙、油畫棒和油畫筆。

　　三、教學(xué)過程

　　1。導(dǎo)入新課

　　教師：下雨了，你會怎么辦？

　　學(xué)生討論，回答下雨的情景。

　　2。引導(dǎo)學(xué)生觀察雨天人們的`特征和動態(tài)。

　　教師：下雨天人們怎樣才不會被淋濕？人們撐傘時是什么樣子？穿上雨衣時，我們能夠看到哪些部位？雨從天上落下來是什么顏色？天空是什么顏色？

　　3。交代要求，學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。

　　教師：下面就請大家把下雨的景象畫下來，要畫出雨天人們在干什么？他們臉上的表情怎樣？天空是什么顏色？想一想，怎么布置畫面？選用油畫棒，再用水粉涂底色。

　　學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)，提醒學(xué)生畫出多種動態(tài)的人物，并且把人物畫在紙下端，而且要畫得大一點。

　　4。評價作品，結(jié)束新課。

　　展示作品，引導(dǎo)學(xué)生評價作品，并評選出最能反映雨天景象的作品。

大班教案 篇3

　　活動目標(biāo)

　　結(jié)合生活實際，了解防盜的設(shè)施與方法。 樂于探索、交流與分享，激發(fā)求知欲、創(chuàng)造力。 提高自我保護(hù)的意識與能力。

　　活動準(zhǔn)備

　�、逵變菏占�的各種防盜設(shè)施、方法的圖片資料。

　�、娼榻B“電視監(jiān)控”“報警系統(tǒng)”、“電子門”“保險柜”的錄象。

　　㈢畫有“住宅小區(qū)、銀行、博物館、超市、幼兒園”的圖片。

　�、杓t色水筆人手1支，幼兒收集資料的過程同時也是經(jīng)驗準(zhǔn)備的過程，教師在交代任務(wù)時，把自己納入其中一分子，以合作者的身份介入，突出了孩子的主體性。但教師在準(zhǔn)備時，著眼點在考慮孩子收集有難度的材料，同時盡量準(zhǔn)備可以用不同的手段來展示的，如多媒體課件、錄象等較為生動的.形式。

　　活動過程

　　一、利用生活經(jīng)驗引出課題 討論：你們家有沒有被偷掉過東西，是怎么一會事?(從孩子熟悉的生活內(nèi)容入手，孩子參與踴躍，描述繪聲繪色，興趣充分激發(fā))

　　二、了解各種防盜方法幼兒介紹自己了解的防盜方法。(通過實物投影儀，幼兒把準(zhǔn)備的圖片資料在電視屏幕上展示，并介紹給大家)

　　三、出示課件，教師鼓勵幼兒觀看并相互介紹，活動前與家長的溝通非常有效，在家長的支持下，孩子準(zhǔn)備的材料非常豐富：有各種各樣的門、防盜窗、貓眼、圍墻以及外墻上嵌著碎玻璃的照片;有從網(wǎng)上下載的從古至今形狀各異的鎖包括指紋鎖、密碼鎖、插卡鎖)的圖片資料;農(nóng)村雙重門的模型;密碼箱、鎖、家庭報警器等實物;在銀行工作的家長還拍攝了101運鈔車、全副武裝的防暴運鈔員的照片;公安家長提供了警車、警員的照片;外企家長打印了電子門、保安室的資料鼓勵幼兒把知道的更多的防盜方法介紹給大家。

　　活動延伸

　　幼兒介紹自己的設(shè)計創(chuàng)造。

大班教案 篇4

　　【活動目標(biāo)】

　　1、初步了解故事的三要素：時間、地點、人物。

　　2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。

　　3、能大膽、自信地在集體前講述故事。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　葫蘆一個，紙葫蘆圖片若干，葫蘆藤若干。

　　【活動過程】

　　一、出示葫蘆，引起幼兒興趣。

　　1、師：看，這是什么？（葫蘆）這可不是一個普通的葫蘆，它的肚子里藏了一個好聽的故事呢。葫蘆，葫蘆，變變變�。ǔ鍪緢D片）故事在哪兒呢？噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！

　　2、教師有感情地講解故事。（手指圖片）

　　二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引出故事的三要素。

　　師：小朋友，這個故事發(fā)生在什么時候呢？你是從哪個葫蘆寶寶身上看出來的？（指葫蘆上的圖片）噢，黃色的葫蘆寶寶身上有個時間地標(biāo)記，表示故事發(fā)生的時間。

　　師：這個故事發(fā)生在什么地方呢？你是從哪個葫蘆寶寶上看出來的？

　　紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點，看，（指葫蘆上的圖片）這個故事就發(fā)生在……

　　師：哦，黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時間和地點，那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么？對，藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。

　　小結(jié)：原來，有了時間、地點和人物，我們就可以編出好聽的故事了。

　　三、看圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

　　1、師：現(xiàn)在，這只寶葫蘆有要變了，小朋友先把眼睛閉起來。葫蘆、葫蘆，變變變！

　　2、（將三個葫蘆翻轉(zhuǎn)過來）這次的葫蘆寶寶有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化，幼兒回答時，注意總結(jié)）

　　3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

　　師：這個故事發(fā)生在什么時間呢？故事發(fā)生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？現(xiàn)在有了時間、地點、人物，你能不能把它們編成一個好聽的'故事呢？

　　4、總結(jié)評價。

　　師：“××小朋友的故事怎么樣呀？剛才××小朋友看著葫蘆上的時間、地點和人物編出一個這么好聽的故事，你們會不會呀？”

　　三、幼兒自由選擇紙葫蘆，創(chuàng)編故事。

　　1、提出要求。

　　師：“看，葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆，等會兒阿，小朋友去摘一個黃葫蘆，一個紅葫蘆，一個藍(lán)葫蘆，一共是……！想一想，你能編出什么好聽的故事來！”

　　2、幼兒自由創(chuàng)編。

　　3、幼兒講故事。

　　師：請把你的葫蘆寶寶帶上來，先給大家看看你的葫蘆寶寶，再把故事講給大家聽。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧。

　　師：還有誰愿意來講的？這么多呀！這樣吧，等會小朋友把故事講給客人老師聽，如果你講完后還想編故事，就和別的小朋友交換一下葫蘆。

　　四、結(jié)束活動。

　　師：小朋友，今天，我們學(xué)會了一個本領(lǐng)，根據(jù)時間、地點、人物編故事。今后，小朋友在編故事的時候，也要先想好故事發(fā)生在什么時間、什么地點和故事里有哪些人物，然后就能編出好聽的故事來了！

　　【活動反思】

　　“三要素”是小說、故事中不可缺的成分，而在教學(xué)中，我們經(jīng)常會忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽懂故事，明白故事中的道理，卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時間、地點、人物。也許您會想“三要素”在小學(xué)語文中提起得比較多，小學(xué)的孩子們在初次接觸寫作時，老師會重點講解。是的，也正是因為如此，也正是因為我們大班的幼兒已經(jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗，我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下，學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編，為幼兒跨入小學(xué)，接觸寫作文，提供經(jīng)驗儲備。

　　確定課題后，為了不讓活動開展得生硬死板，年級組一起討論，決定用寶葫蘆來做為導(dǎo)火線，并將其貫穿于整個活動之中，室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹鳎�給活動的開展提供了一個良好的氛圍�；顒右婚_始，寶葫蘆變出的三個葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣，也引出了一個故事。教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事，讓幼兒初步感知故事是在三個葫蘆寶寶的提示下開展的，隨后通過提問，讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：時間、地點和人物，初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編。寶葫蘆的再次變化后，教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化，說出已變化的時間、地點、人物后，幼兒就開始自由創(chuàng)編了。接著，設(shè)置了一個摘葫蘆的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗到活動的趣味性，不讓語言活動顯得死板，平淡。幼兒摘完葫蘆后，都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編，大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中，也基本掌握了這一技能。然而在這一環(huán)節(jié)中，我沒有從故事的“三要素”這個方面，對孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評價，忽略了活動的重點和難點，評價時，如果我再強(qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”，也許效果會更佳。

　　本次活動中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富，創(chuàng)編能力也很強(qiáng)。我認(rèn)識到教師的評價很重要，因為它可以幫助幼兒提升自己的經(jīng)驗和創(chuàng)編能力。比如說，有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編，已掌握了該技能。在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求，鼓勵幼兒用好聽的詞和句，將故事創(chuàng)編得更加生動、更加形象。

大班教案 篇5

　　目標(biāo)：

　　1、幼兒能發(fā)現(xiàn)周圍聲音的節(jié)奏。

　　2、幼兒能根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編節(jié)奏型。

　　3、通過活動激發(fā)幼兒的想象力和發(fā)明力。

　　準(zhǔn)備：

　　歌譜若干張、樂器若干、會發(fā)響的玩具若干、筆、紙等。

　　過程：

　　一、幼兒隨音樂律動入室。

　　二、引題：根據(jù)動作和聲音找節(jié)奏

　　(1)、師拍球，全體幼兒拍拍節(jié)奏，師把節(jié)奏型寫出來。

　　(2)、請一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節(jié)奏，再請一名幼兒寫出節(jié)奏型。

　　[幼兒通過聽辨節(jié)奏用各種形式來表示節(jié)奏，并在老師的協(xié)助下寫出基本節(jié)奏型，這樣引題使幼兒能把聽到的用自身的方式表示出來，而且為下面的各環(huán)節(jié)做好鋪墊。]

　　三、尋找節(jié)奏：

　　幼兒自由玩弄周圍會發(fā)出聲音的玩具，找出聲音的節(jié)奏，并把節(jié)奏型寫下來。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽、我拍給你聽，且可一起再創(chuàng)作）。

　　[教師投放的都是幼兒周圍的事和物，在帶著問題的自由探索中、互相交流中，幼兒自然而然地從身邊、周圍發(fā)現(xiàn)各種各樣的節(jié)奏，并通過聯(lián)想與想象進(jìn)行再創(chuàng)作。這樣，既發(fā)展了幼兒的發(fā)明力，又讓他們更深刻地體會到：音樂來源于生活。

　　四、創(chuàng)編節(jié)奏型：

　　1、分組創(chuàng)編：幼兒四個人一組一起為曲譜（已學(xué)過的曲子）配上節(jié)奏型。

　　重點引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與簡譜對應(yīng)的有特色的節(jié)奏型

　　[幼兒已有創(chuàng)編節(jié)奏型的`經(jīng)驗，為曲譜配上節(jié)奏型使幼兒更加明白了節(jié)奏是構(gòu)成音樂的骨架，節(jié)奏的巧妙變化推動了音樂發(fā)展的動力。給曲譜配節(jié)奏型是幼兒一次生動有趣的音樂實踐。假如節(jié)奏譜再多幾份可能效果會更好。]

　　2、幼兒自由組合，互相配合合奏。

　　[幼兒在老師的引導(dǎo)下，分成兩組，其中一組唱旋律，一組配伴奏，進(jìn)一步體驗合作的樂趣和感受音樂的快樂。]

　　五、復(fù)習(xí)舞蹈《扭秧歌》。

　　六、律動《小燕子》出室.

大班教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1.體驗與同伴共同參與音樂活動的樂趣。

　　2.合拍地模仿老鼠走路，學(xué)習(xí)用不同神態(tài)和動作表現(xiàn)“老鼠”逗“貓”的得意樣子。

　　3.在“貓”追捉動作的暗示下，“老鼠”按樂句向不同方向躲閃。

　　活動重點：

　　在“貓”追捉動作的暗示下，“老鼠”按樂句向“貓”的相反方向躲閃。

　　活動難點：

　　能控制好自身動作，較好地表現(xiàn)出老鼠“躲閃”和“逗貓”時的不同動作和神態(tài)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：通過錄像和圖片，使幼兒認(rèn)識老鼠和貓的外形及動作特征�；顒忧俺醪绞煜�樂曲旋律和結(jié)構(gòu)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)1臺，音樂磁帶2盒（完整與分段的音樂各1盒）。貓的頭飾一個，老鼠頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.幼兒聽音樂模仿老鼠走路進(jìn)入活動室。

　　2.傾聽教師講述“老鼠逗貓”的故事，初步了解故事內(nèi)容、情節(jié)。

　　故事情節(jié)：

　　老鼠出洞→找食吃→辯聽貓的聲音→貓捉老鼠、老鼠躲閃并戲弄和取笑貓、貓垂頭喪氣地走了→老鼠回家

　　二、展開

　�。ㄒ唬╇S著A段音樂幼兒根據(jù)故事情節(jié)用身體動作表現(xiàn)出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子。

　　1. 引子（老鼠出洞）

　�。�1）幼兒用身體動作表現(xiàn)老鼠外形特征和“老鼠出洞”時的樣子。

　�。�2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演“出洞時伸出頭左右探望動靜”的樣子。

　　2.A段（找食吃）

　　（1）幼兒用身體動作表現(xiàn)老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子。

　�。�2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。

　　3.間奏（辯聽貓的聲音）

　�。�1）幼兒用身體動作表現(xiàn)“貓來了，老鼠停住，仔細(xì)辯聽聲音的”樣子。

　　（2）教師哼唱音樂，幼兒隨音樂進(jìn)行表演。

　　4.隨A段音樂幼兒完整表演“老鼠出洞、找食吃、辯聽貓的`聲音”的樣子。

　�。�1）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。

　�。�2）幼兒聽音樂表演，教師提醒幼兒注意動作和神態(tài)。

　�。ǘ�）根據(jù)故事情節(jié)隨著B段音樂創(chuàng)編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的動作。

　　1.隨教師語言提示，練習(xí)小碎步來回躲閃。

　　2.在教師扮演的“貓”的帶領(lǐng)下，聽教師哼唱B段音樂，按照樂句用小碎步做躲閃動作，注意找空地方且控制速度，不與同伴碰撞。

　　3. 在教師扮演的“貓”追捉動作的暗示下，隨B段音樂，按照樂句做相反方向躲閃的動作。注意奔跑時快速輕巧且兼顧周圍同伴。

　　4.在教師啟發(fā)下聽音樂練習(xí)，相互模仿學(xué)習(xí)用不同的神態(tài)和動作表現(xiàn)“老鼠躲過貓”并“戲逗”、“取笑”的得意樣子。

　　5.隨著B段音樂完整地做“躲閃”、“逗貓”的動作。

　�。ㄈ�）聽音樂完整地做游戲。

　　1.在教師的提醒下，幼兒隨音樂變化做“老鼠出洞找食、躲閃、逗貓、回家”等相應(yīng)動作，注意動作的合樂性。

　　2.在教師扮演的“貓”的提示下，幼兒隨音樂完整地做游戲，（貓在音樂間奏時做好準(zhǔn)備，在B段音樂每段強(qiáng)拍時追捉。）

　　三、結(jié)束。

大班教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受歌曲旋律，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

　　2、學(xué)習(xí)用短促的聲音表現(xiàn)歌曲的.跳音部分。

　　活動準(zhǔn)備：磁帶及錄音機(jī)。

　　活動過程：

　　1、以游戲方式，前置副歌學(xué)習(xí)，掌握跳音的唱法。

　　今天老師要和小朋友做游戲，我來做老公公，你們做小猴子，我做什么，小猴子也要跟著學(xué)做。（教師和著副歌部分的旋律做動作，當(dāng)唱“來來來來”時做拍腿動作，當(dāng)唱“秋天多么美”時做張臂擁抱動作）

　　欣賞后提問：你發(fā)現(xiàn)這首音樂中哪一段音樂比較特別？（引出跳音）

　　—— 幼兒學(xué)唱。（重點學(xué)習(xí)跳音部分）

　　2、教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒記住歌詞。

大班教案 篇8

　　活動目標(biāo)

　　體驗與同伴共舞，共享空間的快樂。

　　喜愛欣賞舞蹈，樂于用肢體語言來表現(xiàn)蒙族音樂舒緩優(yōu)美及熱情奔放的情緒。

　　初步嘗試用語言表達(dá)自己對蒙族舞蹈《快樂的小牧民》的理解、想像及情感體驗。

　　活動準(zhǔn)備

　　已欣賞過音樂《快樂的小牧民》。

　　認(rèn)識過蒙古族，對蒙古族服飾、居住環(huán)境等風(fēng)土人情有一定了解。

　　蒙族服飾一套、錄音機(jī)、磁帶《牧民新歌》、舞蹈《快樂的小牧民》VCD片。

　　活動過程

　　1．完整地欣賞蒙族舞蹈《快樂的小牧民》。

　�。�1）幼兒欣賞教師的舞蹈。

　�。�2）交代舞蹈名稱，引導(dǎo)幼兒體會遼闊大草原的美。

　�。�3）欣賞后提問：看了之后，心里有什么感覺？

　　2．看VCI）片再次欣賞蒙族舞蹈。

　　（1）幼兒欣賞舞蹈A段。

　　①欣賞前教師提問：小朋友們看一看，你最喜歡哪些動作？

　�、谡堄變涸囂�舞蹈中的`動作，并嘗試用語言表達(dá)出對蒙族慢板舞蹈的理解和想像。

　　（2）幼兒聽音樂，嘗試做舞蹈動作。

　　引子：教師做“雙手勒馬”的動作，并提問：猜一猜，小牧民要做什么？

　�。�3）幼兒欣賞舞蹈B段。

　�、儆變盒蕾p教師的舞蹈。

　�、诮處熖釂枺盒∧撩裨谧鍪裁窗�？你最喜歡哪些動作呢？小牧民賽馬時，心情怎樣？

　�、壅堄變涸囂�舞蹈中的動作，嘗試用語言表達(dá)出對蒙族快板舞蹈的理解和想像。

　�、芙處熖釂枺好晒抛迦嗣癯�了喜歡賽馬的游戲，還喜歡干什么？

　　請幼兒創(chuàng)編舞蹈動作。如：摔跤、射箭等。

　　⑤幼兒和教師一起聽音樂，嘗試表演舞蹈。

　　3．再次完整地欣賞舞蹈。

　　引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對蒙族舞蹈《快樂的小牧民》的理解、想像和聯(lián)想。

　　4．結(jié)束前談話：請幼兒談?wù)勛约簩�這個舞蹈作品的評價。

　　動作建議

　　前奏：左膝跪地，兩臂做“老鷹展翅”。輕微左右晃動，一拍一動。

　�。�1）小節(jié)，模仿老鷹翅膀，從大臂到肘、腕、指關(guān)節(jié)做硬手臂波浪。

　　（2）小節(jié)，轉(zhuǎn)身，右踏步，右順風(fēng)旗做柔手臂波浪。（可加抖肩）

　�。�3）小節(jié)，轉(zhuǎn)身，向左做大雁飛。

　�。�4）小節(jié)，向右做大雁飛。

　�。�5）一（6）小節(jié)，左踏點步向左行進(jìn)，手臂向上做硬肩板手。

大班教案 篇9

　　【設(shè)計意圖】

　　大班幼兒對“橋”并不陌生，他們見過各種各樣的橋，搜集過許多橋的圖片，了解橋的形狀、結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設(shè)計了本次活動，旨在引導(dǎo)幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書里的書本，通過討論、比較記錄、探索等方法獲得相關(guān)經(jīng)驗。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。

　　2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。

　　3、積極參與探究活動，體驗與同伴合作成功的樂趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干；書本若干（輔助材料）；幼兒人手一張紙、記錄表。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗。

　　【活動過程】

　　1、試一試，探索讓紙張站立的方法

　　師：小朋友們看，這是什么？紙可以繪畫、可以折飛機(jī)等，如果你有這張紙，你想用它來干什么呢？

　　師：老師現(xiàn)在就給你們一個任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。

　　幼兒自由探索，教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。

　　（評析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經(jīng)驗，做好了鋪墊。）

　　2、想一想，嘗試紙張頂書的本領(lǐng)

　　師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢？

　　師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來！

　　師：你們站起來的紙能頂起一本書么？試試看。（幼兒探索）

　　小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。

　�。ㄔu析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。）

　　3、比一比，感知圓柱力量的大小

　　探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書，比比誰的力量大

　　1、探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

　　【1】教師操作，幼兒觀察。

　　教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn)；一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。

　　【2】幼兒實踐，發(fā)現(xiàn)秘密。

　　師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

　　討論：為什么有的'小朋友頂?shù)臅�多，有的小朋友頂�(shù)臅�少？（引�?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會更加穩(wěn)定，同時操作時還要注意輕拿輕放。）

　�。ㄔu析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點，激發(fā)幼兒的主觀能動性與大膽質(zhì)疑能力。）

　　2、探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

　　師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢？我們試試就知道了。

　　師：小朋友在紙筒上擺放書時一邊擺一邊數(shù)，并把結(jié)果記錄在紙筒標(biāo)記的下面，記好后再選另一個形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎？

　　幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。

　　小結(jié)：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。

　　（評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時要及時

　　數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時、有效、準(zhǔn)確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進(jìn)了活動目標(biāo)的達(dá)成。）

　　探究二：在三個圓柱紙筒上擺放書，探索紙筒的不同擺法及承受力大小。

　　師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大？兩個好朋友一組去試一試。

　　小結(jié)：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會發(fā)生變化。

　�。ㄔu析：從一張紙到一個紙筒、從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進(jìn)，興趣盎然，對紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。）

　　1、擺一擺，體驗圓柱組合的神奇

　　【1】一人挑戰(zhàn)

　　師：一個圓柱紙筒力量大，三個圓柱紙筒力量會更大，現(xiàn)在我要用五個圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放，才能承受更大的力量？能站小朋友嗎？

　　【2】全體挑戰(zhàn)

　　師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎？讓我們一起來見證這個奇跡。

　�。ㄔu析：當(dāng)思維被調(diào)動之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學(xué)概念在探索、實踐、驗證中悄然建構(gòu)。）

　　3、看一看，了解圓柱功能的運用

　　【1】欣賞橋墩照片

　　師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。

　　【2】鏈接生活經(jīng)驗

　　圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢？

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