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四年級(jí)數(shù)學(xué)教案《應(yīng)用題的鞏固練習(xí)》
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)教案《應(yīng)用題的鞏固練習(xí)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案《應(yīng)用題的鞏固練習(xí)》1
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)--教材第20-21頁(yè)練習(xí)五3-8題與15。
教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解比較容易的三步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題的方法；培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和靈活解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、混合練習(xí)
1.做練習(xí)五的第4題。
請(qǐng)一位學(xué)生讀題后，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這題的已知條件和問(wèn)題、計(jì)算步驟，然后讓學(xué)生自己解答。教師巡視，看看有沒(méi)有不同的解法。如果有不同的解法，教師把它們寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生討論一下兩種解法都對(duì)不對(duì)，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力。如果沒(méi)有不同的解法，教師可啟發(fā)學(xué)生想一想，還有沒(méi)有其他的解法。讓學(xué)有余力的學(xué)生自己找出另一種解法，集體討論、訂正。
2.做練習(xí)五的第5題。
先請(qǐng)一位學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)題里的已知條件和問(wèn)題。然后教師提問(wèn)，指名讓學(xué)生回答：
要想求出平均每人做幾朵花，先要求出什么？（先要求出兩個(gè)班一共做了多少朵花。）
能不能直接求出兩個(gè)班一共做了多少朵花？（不能。）
還要先求出什么？（先求出二班做花的朵數(shù)。）然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生想出的不同解法。
3.做練習(xí)五的第6題。
教師可出示第6題的掛圖：請(qǐng)一位學(xué)生讀題后，教師借助圖引導(dǎo)學(xué)生理解題意。弄清楚“甲、乙二人同時(shí)從同一地點(diǎn)向相同的方向出發(fā)�！笔鞘裁匆馑�。
然后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這題的已知條件和問(wèn)題。接著教師提問(wèn)，指名讓學(xué)生回答：
要想求出2小時(shí)后二人相距多少千米，先要求出什么？（先要求出甲、乙2小時(shí)后各行了多少千米。）
能不能直接求出？（不能。）
還要先求出什么？（先求出乙騎摩托車(chē)的'速度是多少。）
那么，這道題應(yīng)該怎樣列式解答呢？（20×3×2-20×2=80）
讓學(xué)生自己列式解答，教師巡視。做完后集體訂正。
教師提問(wèn)：這道題還有沒(méi)有其他的解法？可以先算出什么，再算出什么？
引導(dǎo)學(xué)生想出可以先算出甲、乙二人每小時(shí)相距多少千米，再算出2小時(shí)后二人相距多少千米。
教師讓學(xué)生自己試著列式計(jì)算。（20×3-20）×2=80
做完以后，集體訂正。
教師提出問(wèn)題：上面兩種解法，哪一種更簡(jiǎn)便一些呢？（第二種解法更簡(jiǎn)便一些。）
二、增加條件的練習(xí)
1.做練習(xí)五的第7題。
請(qǐng)一位學(xué)生讀題后，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題里的條件和問(wèn)題，怎樣列式計(jì)算。然后，教師提出問(wèn)題：
這是一道需要幾步計(jì)算的應(yīng)用題？（兩步。）
你能改變題里的條件，使它變成一道三步計(jì)算的應(yīng)用題嗎？
教師要求學(xué)生：想一想，應(yīng)該怎樣改。引導(dǎo)學(xué)生想出只要把原題中的一個(gè)直接條件變成間接條件就可以了。（例如：把“五月份生產(chǎn)了2199件”改為“五月份比四月份多生產(chǎn)359件”或者把“四月份生產(chǎn)了1840件”改為“四月份比五月份少生產(chǎn)359件”。）
教師讓學(xué)生把自己改成的三步題，在自己的作業(yè)本上解答出來(lái)。解答之后，可指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩步應(yīng)用題與三步應(yīng)用題的區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步理解三步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
2.做練習(xí)五的第8題。
請(qǐng)一位學(xué)生讀題后，教師可出示這一題的示意圖：
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，使學(xué)生明確：這是一道連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題；要想求出擴(kuò)建以后的操場(chǎng)面積，應(yīng)該先求出擴(kuò)建以后操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬；要想求出擴(kuò)建以后操場(chǎng)的面積比原來(lái)增加了多少，只要用擴(kuò)建以后的操場(chǎng)面積減去擴(kuò)建以前的操場(chǎng)面積就可以了。然后，讓學(xué)生自己列式解答。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
讓學(xué)有余力的學(xué)生試做第15題。
先讓學(xué)生自己讀題，理解題意，然后讓學(xué)生試著編題、改題。首先編一道完整的一步應(yīng)用題：一輛汽車(chē)3小時(shí)行105千米。平均每小時(shí)行多少千米？
之后，讓學(xué)生用不同的方法，如加條件、改變條件的敘述方法、改變問(wèn)題等，把這道一步應(yīng)用題改編成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題，再改編成一道三步計(jì)算的應(yīng)用題。（如兩步應(yīng)用題：一輛汽車(chē)3小時(shí)行105千米，一輛自行車(chē)每小時(shí)行15千米。這輛汽車(chē)比自行車(chē)平均每小時(shí)多行多少千米？三步應(yīng)用題：一輛汽車(chē)3小時(shí)行105千米，一輛自行車(chē)4小時(shí)行60千米。這輛汽車(chē)比自行車(chē)平均每小時(shí)多行多少千米？）
三、作業(yè)
練習(xí)五的第3題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案《應(yīng)用題的鞏固練習(xí)》2
本課題教時(shí)數(shù)：25本教時(shí)為第15教時(shí)備課日期11月6日
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法和乘、除法的有關(guān)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力。
2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一些乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答乘、除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的思路和方法，能正確地列含有未知數(shù)x的等式解答一些乘、除法應(yīng)用題。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一些乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答乘、除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的思路和方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、計(jì)算、判斷
二、應(yīng)用題練習(xí)
三、課堂小結(jié)
四、課堂作業(yè)
1．口算
練習(xí)十六第5題。
2．練習(xí)十六第6題。
讓學(xué)生做在課本上。
3．列含有未知數(shù)x的等式解答。
�。�1）一個(gè)數(shù)的5倍是65，求這個(gè)數(shù)。
�。�2）128比一個(gè)數(shù)少28，這個(gè)數(shù)是多少？
（3）45乘以某數(shù)得180，求某數(shù)。
1．根據(jù)題意列出含有未知數(shù)x的等式。
�。�1）學(xué)校里女教師的人數(shù)是男老師的.4倍。女老師有68人，男老師有x人。
（2）水果店里蘋(píng)果的箱數(shù)比梨多24箱。蘋(píng)果有72箱，梨有x箱。
�。�3）一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)8米，寬x米，面積是48平方米。
�。�4）學(xué)校有12行柳樹(shù)，每行x棵，一共96棵。
2．練習(xí)十六第7題。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
3．練習(xí)十六第8-10題。
說(shuō)一說(shuō)每道題中有怎樣的數(shù)量關(guān)系。
這節(jié)課我們主要練習(xí)了列含有未知數(shù)x的等
式解答應(yīng)用題。用這樣的方法解答應(yīng)用題，先要用x表示題里的未知數(shù)，再根據(jù)題里的數(shù)量關(guān)系列出含有未知數(shù)x的等式，然后求出未知數(shù)x是多少。
練習(xí)十六第8-10題。
課后感受
通過(guò)今天的練習(xí)，學(xué)生對(duì)列未知數(shù)x的等式來(lái)解答應(yīng)用題，應(yīng)該說(shuō)是掌握的更為扎實(shí)、牢固。由于用未知數(shù)x來(lái)解答的應(yīng)用題，是順著學(xué)生的思路在進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)的比較輕松。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案《應(yīng)用題的鞏固練習(xí)》3
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答加、減法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的思路和方法，以及解題的步驟，能正確地列出含有未知數(shù)x的`等式解答加、減法一步計(jì)算應(yīng)用題。
2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有關(guān)的加、減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高分析能力和解題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有關(guān)的加、減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高分析能力和解題能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、復(fù)習(xí)
二、解應(yīng)用題
三、課堂小結(jié)
四、課堂作業(yè)
1．口算
小卡片出示練習(xí)十二第8題，指名學(xué)生口算。
2．列含有未知數(shù)x的方法解文字題。
（1）一個(gè)數(shù)減去170后得150，這個(gè)數(shù)是多少？
�。�2）280加上某數(shù)后等于400，求某數(shù)。
（3）135比什么數(shù)多28？
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體講評(píng)。
3．揭示課題。
我們?cè)诹泻形粗獢?shù)x的等式解答加、減法
應(yīng)用題時(shí)，也是按這樣的步驟來(lái)解答的。今天這節(jié)課，就來(lái)練習(xí)列含有未知數(shù)的等式解答應(yīng)用題。
1．練習(xí)十二第9題。
指名讀題。
思考：有怎樣的等量關(guān)系式？
學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體講評(píng)。
2．根據(jù)下面的條件，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。
�。�1）一批貨物，運(yùn)走30噸，還剩15噸。
�。�2）原有貨物30噸，運(yùn)來(lái)一批后，一共45噸。
（3）原有貨物45噸，運(yùn)走一批后，還剩30噸。
�。�4）籃球比足球多20個(gè)。
（5）科技書(shū)比故事書(shū)少100本。
3．練習(xí)補(bǔ)充題。
�。�1）同學(xué)們植樹(shù)，四年級(jí)植96棵，比三年級(jí)多植18棵，三年級(jí)植多少棵？
（2）同學(xué)們植樹(shù)，四年級(jí)植96棵，比五年級(jí)少植18棵，五年級(jí)植多少棵？
指名兩人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。
集體訂正。
4．練習(xí)十二第11題。
學(xué)生讀題，然后列出算式。
指名學(xué)生口答。
集體講評(píng)。
這節(jié)課我們練習(xí)了列含有未知數(shù)的等式解答應(yīng)用題。用這種方法解答應(yīng)用題要分幾步？哪幾步？
練習(xí)十二第10、12題。
課后感受
其中的一部分內(nèi)容改在27日上了。學(xué)生在數(shù)量關(guān)系的尋找上比上一節(jié)課好多了，也明白了有合適的和不合適之分。
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