- 相關(guān)推薦
高中班級管理措施
在充滿活力，日益開放的今天，很多場合都離不了措施，措施是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強(qiáng)制措施、安全措施。那么相關(guān)的措施到底是怎么制定的呢？以下是小編幫大家整理的高中班級管理措施，歡迎閱讀與收藏。
高中班級管理措施1
一、中職學(xué)校班級管理的不足
（一）管理隊伍素質(zhì)不高
所謂中職學(xué)校班級的管理隊伍，即指班主任群體。當(dāng)前，作為中職學(xué)校管理者的班主任，從整體上而言，素養(yǎng)都有待于進(jìn)一步提升，這主要表現(xiàn)在：其一，許多班主任并非真正的師范“科班”出身，缺乏必要的從教培訓(xùn)，這導(dǎo)致他們在展開班級管理工作時顯得不夠?qū)I(yè)與科學(xué)。比如，據(jù)一項調(diào)查顯示，在管理學(xué)生時，中職學(xué)校班主任采用“鼓勵”、“安慰”等正向管理方式還不及百分之六十；而采用“諷刺”、“挖苦”的教育方法則占了近百分之三十；更有甚者，竟然逃避責(zé)任式地“放棄”對學(xué)生的管理。其二，就管理者個體而言，素養(yǎng)與水平也各不相同，個體差距值不在正常的范圍內(nèi)。這主要由學(xué)校在聘用人員方面出現(xiàn)問題造成，尤其是一些私立中職學(xué)校，由于資金、資源欠缺等原因，無法吸引真正的管理人才。
（二）學(xué)生水平參差不齊，難以管理
中專生剛從初中畢業(yè)或只具備了與初中生同等水準(zhǔn)的知識儲備，大多數(shù)中專生在初中階段成績并不理想。因此，就學(xué)生而言，中職學(xué)校班級管理面臨的又一困難，是學(xué)生水平的高低不一，難以管理。這就導(dǎo)致班主任在實施管理時，統(tǒng)一支配學(xué)生行為成為一種挑戰(zhàn)。加之前面所述，班主任素質(zhì)也未能令人滿意，班級管理往往陷入困境。
�。ㄈ┕芾硎招Р淮螅嗔饔谛问�
管理者與被管理者的現(xiàn)實情況，直接導(dǎo)致班級管理收效不大，且常常流于形式。中職學(xué)校班級管理本為教育事業(yè)神圣職責(zé)的一部分，但許多管理者帶著某些偏見，對學(xué)生不管不顧，學(xué)生亦“破罐子破摔”，促使整個管理陷入僵局。這樣，學(xué)校制定出來的班級管理規(guī)章制度無法真正實施，起不到應(yīng)有的指導(dǎo)與約束作用。更令人擔(dān)憂的是，班主任與學(xué)生之間沒能和諧統(tǒng)一的境況，直接造成班級的凝聚力下降，促使班級管理工作難以有效開展。
二、中職學(xué)校班級管理改進(jìn)措施
綜上，中職學(xué)校班級管理存在諸多方面的不足，這些不足不是孤立存在，而是相互聯(lián)系、相互影響的。針對這些不足，學(xué)校和班主任要積極采取一些改良措施，盡快轉(zhuǎn)變管理失效狀態(tài)，讓班級管理早日進(jìn)入正軌。具體措施如下：
�。ㄒ唬﹫猿忠詫W(xué)生為管理的'根本
班主任管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，蘊(yùn)藏著不容小覷的教育思想。中職學(xué)校班級管理是圍繞學(xué)生這一中心進(jìn)行的，要讓管理工作科學(xué)有序地展開，必然要切實把學(xué)生放在整個管理工作的中心位置，一切以學(xué)生為管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生才能感受自己是被關(guān)懷的，是班級不可或缺的一份子。從而樹立主人翁意識，打心底將班級看作成長的小家庭，認(rèn)可班級，從班級中獲得歸屬感與榮譽(yù)感。有的班主任抱怨說，現(xiàn)在的中專生起點(diǎn)差、行為習(xí)慣尤其令人寒心，壓根就不想教他們。我們不否認(rèn)這的確與現(xiàn)實相符，但不妨換個角度思考，正因為中專生基礎(chǔ)差，存在許多不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，班主任肩上的任務(wù)才更顯得任重而道遠(yuǎn)。以學(xué)生為教育工作的根本，這是每一個教育工作者的職責(zé)所在，也是中職班主任管理班級，獲得學(xué)生尊重，取得教育成果的前提所在。如果一味以學(xué)生差為理由，只知教訓(xùn)學(xué)生，而不是對學(xué)生施加關(guān)懷、提供幫助以促成其成長，則必然與教育宗旨背道相馳，這不僅不值得效法，眾班主任還應(yīng)該引以為戒。
�。ǘ⿲嵤┛茖W(xué)有效的管理
中職學(xué)校班級管理陷入形式主義的潮流，已成為有目共睹的現(xiàn)象，只有實施科學(xué)有效的管理，擺脫形式化管理的桎梏，才能將管理工作納入日常軌道�？茖W(xué)有效的班級管理不是一件簡單的事，這首先依賴于科學(xué)民主的班級管理制度的建設(shè)。班級制度是班主任用來指導(dǎo)學(xué)生行為，改變學(xué)生不良惡習(xí)的指南針，也是學(xué)生互相監(jiān)督、互相進(jìn)步的一項重要依據(jù)。班級制度的適用主體是班級內(nèi)部的每一個成員，所以，其制定也應(yīng)該由廣大學(xué)生自由制定并反映最廣大學(xué)生的需求。學(xué)生自主制定出來的規(guī)章制度往往更具有現(xiàn)實針對性，對學(xué)生自身的某些陋習(xí)對癥下藥，管理的效率亦更能凸現(xiàn)出來。其次，在班級制度實施過程中，要堅持“公開”、“公平”、“一視同仁”的原則，做到獎罰分明，不偏愛任何一位學(xué)生，也不讓任何一位學(xué)生受委屈。這樣做一開始或許會引來非議，但久而久之，學(xué)生看到了制度面前人人平等，必然由最初的不理解或抵制情緒，轉(zhuǎn)向堅決維護(hù)制度的立場。制度就會成為一股無形力量之繩，將整個班級緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這時，班主任便可無為而治了。
（三）實施人才引進(jìn)長足戰(zhàn)略
班主任工作是中職學(xué)校管理的一個重要部分，但不夠?qū)I(yè)的班主任管理群體無疑是其發(fā)展的一個障礙。鑒于這一情形，學(xué)校應(yīng)該實施積極的人才引進(jìn)戰(zhàn)略，這是徹底改變當(dāng)前班主任班級管理僵局的一大策略。眾所知曉，人才是任何一項事業(yè)得以正常維持、發(fā)展的必要儲備之一，教育事業(yè)也是如此。中職學(xué)校要引進(jìn)班主任管理人才，須堅定不移地加大對人才引進(jìn)的投入，吸引廣大有管理才能的有識之士投身中職班級的管理，為中職學(xué)校班級管理工作新局面的開拓提供思想支持、方法支撐和人文關(guān)懷。當(dāng)然，提升中職班主任管理不夠理想的現(xiàn)狀不可能一蹴而就，需要一代甚至幾代教育者的共同努力，更需要在條件受限時，仍不斷有教育管理人才現(xiàn)身其中。
總之，就目前而言，中職學(xué)校班級管理工作還存在諸多弊端，需要我們在深刻認(rèn)識其不足的前提下，毫不動搖地實施改進(jìn)措施。中專生作為中職教育最主要的主體，與其他受教育群體一樣，也是教育的中心，不應(yīng)該受到任何歧視。班主任要以合適的教育方法與學(xué)生積極、及時溝通，學(xué)校應(yīng)該把人才的引進(jìn)作為改善中職教育班級管理的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略。
高中班級管理措施2
學(xué)生進(jìn)入高中階段，因為進(jìn)入了青春期，生理、心理都有很大的變化：易沖動、易怒，逆反心理增強(qiáng)。另一方面，有了一定的思想和追求，但容易走向極端。此刻，他們的思想復(fù)雜，感情豐富，容易形成高遠(yuǎn)理想，也容易走向墮落，是人生的危險時期。這一時期的學(xué)生最難管理，往往使班主任深感困惑，常常見到知難而退者。然而筆者帶高中差班多年，不僅未感到痛苦，而且深感到成功的喜悅。也深深感到他們其實很可愛，是完全能夠塑造的。現(xiàn)根據(jù)本人多年的經(jīng)驗，談幾點(diǎn)看法，望能給廣大同仁以啟示。筆者認(rèn)為，要帶好他們，必須從以下幾個方面入手：
一、營造和諧的班級氛圍
1、以正確向上的輿論氛圍引導(dǎo)人。當(dāng)你接手一個新的班級，接觸的是一群陌生的學(xué)生，你靠什么辦法去凝聚這個班集體的力量？我想，單靠紀(jì)律―老師班主任的嚴(yán)厲是絕對不夠的，更重要的是營造一種強(qiáng)班強(qiáng)師、和諧向上的班級輿論氛圍。那么如何營造這樣的一個良好班級輿論氛圍呢？我認(rèn)為，關(guān)于在于建設(shè)一支自我管理的隊伍，在于班級營造一種健康向上和諧發(fā)展的班級文化氛圍。這包括班級墻報、學(xué)習(xí)園地、教室布局、學(xué)生專欄、班級教育、學(xué)生言行、人際關(guān)系、衣著穿戴等等。如何建設(shè)班級文化，倡導(dǎo)一種積極向上的集體力量，這個工作應(yīng)貫穿學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、社會實踐各個方面的內(nèi)容。
2、以民主和諧的管理氛圍鍛煉人。班主任的力量總是有限的，只有在學(xué)生學(xué)會自覺自治時，班級才是一個良性發(fā)展的強(qiáng)有力的集體。在班級日常管理活動中，營造一個學(xué)生民主自治管理氛圍，是必由之路。它必將推動學(xué)生與班級群體的相互影響，鍛煉學(xué)生素質(zhì)，實現(xiàn)班級良性風(fēng)氣之目的。營造和諧民主的管理氛圍，要貫徹“教師管理為主導(dǎo)，學(xué)生自我管理為主體”的原則。
3、以合作競賽的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展人。合作意識是現(xiàn)代人必備的基礎(chǔ)素質(zhì)之一，而競賽機(jī)制的引入則是社會發(fā)展的時代法則體現(xiàn)。作為教育素質(zhì)之一的班集體建設(shè)必須培養(yǎng)的就應(yīng)該是融合作與競賽于一體的班級氛圍。在看作學(xué)習(xí)的氛圍中，教師只是作為其中的組織指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、管理指導(dǎo)甚至于旁聽服務(wù)。學(xué)習(xí)提高，靠的是學(xué)生自我的管理、合作、競爭。
二、不斷豐富自己，擁有淵博的知識
對人的管理，有許多層次，最高者莫過于用思想去管理，使被管理者佩服而追隨。正如老子道德經(jīng)中所言“太上，不知有之；其次，親而譽(yù)之；其次，畏之；其次，侮之”。最高層次的就是是學(xué)生不知老師在管理、約束他們，只知暗暗追隨老師去學(xué)習(xí)，去奮斗。其次才是令學(xué)生感到可親，贊美老師，并向老師學(xué)習(xí)。再次就是是學(xué)生感到害怕，被動的去接受知識。最低的層次，就屬于雖為班主任，但已經(jīng)使學(xué)生眾叛親離，想方設(shè)法對付老師，結(jié)果兩敗俱傷。對于學(xué)生，耽誤了前程；對于老師，不能開心工作。
三、有厚德載物的精神
對人的管理，到了崇高的境界，歸根到底是精神感化，而非紀(jì)律約束。和寫文章一樣，管理，其實也是唯有真情才感人。學(xué)生能否聽你的話，關(guān)鍵是看你在學(xué)生心中的位置，如果位置高，學(xué)生自然聽；如果位置高度一般，那么學(xué)生也就有所折扣；如果你的形象很普通，那么學(xué)生就無從聽你的。
四、以普濟(jì)蒼生的思想去關(guān)愛學(xué)生
關(guān)愛，是管好學(xué)生的`關(guān)鍵。正如有人所言“如果沒有愛，太陽約會結(jié)冰”，相反，因為愛，一切矛盾都會化解。例如佛家的思想，其實欠缺甚多，但是能被人們超越階級、國度和民族的去接受，關(guān)鍵就在于對生靈高尚的愛。
我們的學(xué)生，即使是最不成器的，他們也想有所作為，渴望著成功。如果我們能做他們心靈的朋友，去了解他們的疾苦，去幫他們樹立志向，去幫他們改正錯誤，去手把手的教他們長進(jìn)，難道他們還能不聽我們的？如果真能這樣，你會覺得，他們其實很可愛。怎么教不好呢？
五、有科學(xué)合理的管理方法和其實可行的規(guī)章制度
管好學(xué)生的前提，關(guān)鍵在于是否了解了你帶領(lǐng)的對象，并制定了科學(xué)合理的管理方法和規(guī)章制度。如果這些科學(xué)合理，具有一定的現(xiàn)實意義，就必能推行，實施也就會水到渠成，不僅沒有難度，而且能助你成功。如果方法欠妥，或制度脫離實際意義，就談不上成功了。在方法和制度的建立上，要注意做到實可行，不要憑感情用事，要有章可依，違紀(jì)必究，同時又照顧到問題的特殊性�？茖W(xué)合理地去處理問題。
總之要給學(xué)生方正、規(guī)范、大氣的感受，并能因此激起他們的上進(jìn)心和求知欲。若能這樣，就是成功的管理。否則你就是費(fèi)了九牛二虎之力，你就是制訂了周密的管理條例，都是徒勞和廢紙。
六、培育學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚的志向
高中班級管理措施3
一、正面影響，以身作則
要想做好一名班主任，首先應(yīng)該從自身做起，需要具備良好的素質(zhì)，才可以勝任班主任，育好學(xué)生。教師應(yīng)該用優(yōu)良的師德風(fēng)范、為人師表和精湛的教學(xué)藝術(shù)去為學(xué)生們開啟智慧之門，用教師的執(zhí)著信念默默付出，用教師的道德風(fēng)范去感化學(xué)生，進(jìn)而一步步的激發(fā)學(xué)生們把外在的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在道德觀點(diǎn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的直接內(nèi)容就是教師的良好素質(zhì)。班主任要想使自己的學(xué)生具有高尚的品格，就必須努力的加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，提高自己的自身道德水平。俗話說，教書育人是教師的天職，而對于班主任來講，最關(guān)鍵的則是引導(dǎo)學(xué)生如何更好的學(xué)會生活，學(xué)會如何真正的做人。現(xiàn)在的班主任就應(yīng)該具有優(yōu)良的品質(zhì)，如關(guān)心他人、助人為樂、熱愛集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作等等。同時，班主任一定要具有誠實守信，言行一致的高尚品格和精益求精，勇于探索知識的精神。班主任要做到在言行中教育學(xué)生、感化學(xué)生、以身作則，從各方面給學(xué)生做表率。
二、說理施教，師生溝通
班主任在說理時，一定要做到以理服人、以情感人、以趣引人，用自己的真情實感來感化學(xué)生，讓學(xué)生們從心靈上產(chǎn)生共鳴。這就需要班主任不但要做到一碗水端平，還要有母親的慈愛，父親的嚴(yán)格。同時班主任應(yīng)該做到平時多和學(xué)生進(jìn)行接觸，多和學(xué)生進(jìn)行思想溝通，隨時清楚和了解學(xué)生們在想些什么，做些什么?經(jīng)常和他們在一起活動的是一些什么樣的人?在他們的想法不現(xiàn)實和不正確時，需要做到因勢利導(dǎo)，并講究批評和教育他們的方式方法。尤其在對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，應(yīng)該多注意他們的發(fā)光點(diǎn)，在給予鼓勵和肯定的基礎(chǔ)上嚴(yán)格的`指出他們的不足之處，并清楚的讓他們知道問題存在的危害性和嚴(yán)重性。對于違紀(jì)的學(xué)生，班主任一定要做到對其進(jìn)行嚴(yán)格的教育，而處理要寬嚴(yán)適度，在處分前講清道理，讓他們有心理準(zhǔn)備接受處分，從而避免了學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。再處分后，班主任也要經(jīng)常的對他們關(guān)心，了解他們的改進(jìn)情況，班主任不能用“帶色”的眼光去看待他們，更不能讓他們對生活產(chǎn)生陰影，而是應(yīng)該讓他們樹立奮進(jìn)的信心和目標(biāo)。
三、培養(yǎng)班級管理的激勵機(jī)制
學(xué)校中最基本的單位就是班級，而班級的管理是學(xué)校管理中最重要的部分，有效的班級管理是保證正常教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量及實現(xiàn)育人目標(biāo)的重要保障。多年的班主任親身經(jīng)驗顯示，在日常的工作中，如果能夠充分的挖掘一切的激勵因素，創(chuàng)造激勵的情景，將會為班級管理注入新的活力，從而可以更好地對班集體進(jìn)行建設(shè)。為此，在高中開學(xué)初期，班主任們可以摸清學(xué)生的基本情況，并結(jié)合班級實際情況，制定引導(dǎo)學(xué)生奮斗目標(biāo)的實施方案，然后可以在全班范圍內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行討論，認(rèn)真研究，并提出修改意見。最后可以通過表決的方式形成全班共同認(rèn)可的班集體目標(biāo)，并通過張貼在教室最醒目的地方。從而可以來實現(xiàn)學(xué)生自我調(diào)整，自我激勵，自我監(jiān)督的作用，這些都可以使班集體更加有團(tuán)隊精神，并引導(dǎo)學(xué)生們朝著正確的方向前進(jìn)!
四、做好家訪工作
學(xué)校的教育應(yīng)該和家庭的教育有機(jī)結(jié)合，因為學(xué)生在學(xué)校和家庭是處在兩個不同環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的，接受的教育方式也是不同的。因此總會聽到一些家長常常會說：“孩子們最聽老師的，我們說的他們都不聽”。但真正的原因是，第一家長和學(xué)生相處的時間長，學(xué)生們聽家長的教育時間多，而接受教育的方式比較單一或是重復(fù);第二是家庭是個小集體，班級是個大集體，在家里受到批評，不會使他們感到虛榮受損，而在班級上則就不同。所以學(xué)生們往往不是在怕老師，而是在維護(hù)他們的虛榮心，在顧全他們的面子;第三是教師的教育方法比家長更加適當(dāng)。因此，班主任應(yīng)該做到常和家長保持聯(lián)系，力求做到全面地了解學(xué)生。
五、充分發(fā)揮班、團(tuán)干部作用
良好的班風(fēng)形成，班干部起到功不可沒的作用，班干部作為班級的核心力量，是班級形成良好班風(fēng)的骨干。因此，班主任在認(rèn)命班干部職位時，一定要選擇品學(xué)兼優(yōu)且有號召力和組織能力的學(xué)生擔(dān)任。班主任應(yīng)該對班干部進(jìn)行嚴(yán)格的要求，使他們做到模范帶頭的作用，真正的成為學(xué)生的表率，成為班主任的得力助手。班主任一定要重視在班級管理工作中班、團(tuán)干部的協(xié)作。同時在他們的工作中，班主任也應(yīng)時常給予指導(dǎo)和幫助，隨時的傾聽和采納他們的合理建議和意見，充分的發(fā)揮他們的協(xié)作作用。
六、管理規(guī)范，穩(wěn)定班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
班級管理是一門學(xué)問，管理得當(dāng)，學(xué)生就會隨著你轉(zhuǎn);否則，你就會被學(xué)生氣的轉(zhuǎn)。所以，作為一個班級得組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，就必須用班級的制度、條例和規(guī)范把學(xué)生的行為管理起來，讓每一個學(xué)生都未實現(xiàn)班級的管理目標(biāo)而發(fā)揮自身的作用�，F(xiàn)在的學(xué)生中，獨(dú)生子女的占大部分，他們?nèi)狈︷B(yǎng)成教育，這給班集體的管理目標(biāo)增加了一定的難度，所以在班級管理的工作中一定要加大養(yǎng)成教育的力度，讓每一個學(xué)生制定目標(biāo)，在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，對自我進(jìn)行嚴(yán)格的要求，使學(xué)生們具有良好的品德和意志。雖然班主任的工作千辛萬苦，但是對于班級管理要持之以恒，在要求學(xué)生的同時必須先嚴(yán)格的對自己進(jìn)行要求，規(guī)范化的班集體對班級的長期穩(wěn)定和搞好班級工作起到非常重要的作用。
七、投注真情，營造溫馨的氣氛
關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生是每一位教師，尤其是班主任的職業(yè)道德體現(xiàn)，同時也是做好學(xué)生思想工作的前提。班主任愛護(hù)學(xué)生不但要做到坦誠無私，而且還要做到了解和貼近學(xué)生的思想，只有做到這些才可以被學(xué)生所接受和理解。
高中班級管理措施4
一、8S管理的含義
8S就是整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seisoh）、清潔（seiketo）、素養(yǎng)（shitsuke）安全（safe）、節(jié)約（save）、學(xué)習(xí)（study），八個項目努力創(chuàng)造一個整齊、舒適、清潔、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、節(jié)約、規(guī)范、有序的生活習(xí)慣，營造創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍，提升班級凝聚力。減少和杜絕各種安全隱患，提高學(xué)生安全防范意識和自救能力，保證學(xué)生健康生活，促進(jìn)我系學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
二、目前我國高職院校班級管理中存在的問題
1、班級管理制度不健全
當(dāng)前許多高職院校，在班級管理制度化方面還比較滯后，一些管理制度比較生硬，也沒有很詳細(xì)的管理細(xì)則，這樣學(xué)生在日常行為規(guī)范里不知道要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，整體比較模糊，學(xué)生在執(zhí)行過程中出現(xiàn)偏差。當(dāng)學(xué)校對班級事務(wù)進(jìn)行檢查的時候，輔導(dǎo)員或班主任工作作風(fēng)強(qiáng)硬，管理手段生硬，而學(xué)生也只是為完成任務(wù)而敷衍了事，等檢查結(jié)束后，無法進(jìn)行針對性的改善，又會恢復(fù)到原來的樣子，管理制度的約束性不強(qiáng)。
2、激勵措施不是很明確
高職院校的管理制度比較生硬呆板，許多學(xué)校的班風(fēng)都不是很好，班風(fēng)不正主要表現(xiàn)在：獎助學(xué)金評定、三好學(xué)生評選、入黨推薦等獎勵措施，對許多學(xué)生還是具有很大的激勵作用。但是由于制度不完善，宣傳沒到位等，獎勵措施細(xì)則不明確，導(dǎo)致部分學(xué)生感覺不公平、工作沒有公開，積極性受到打擊，有的院系簡單用分?jǐn)?shù)來考量，單一的數(shù)據(jù)反映不出學(xué)生綜合素質(zhì)情況。這樣的后果就極易造成兩極分化，好的更好，差的更差，最終在各項活動中自我否定，容易形成逐漸墮落的惡性循環(huán)，這是不符合新時期高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的。
三、高職院校學(xué)生班級推行8S管理的措施
1、建立8S管理的評價制度
�。�1）教室考核
教室考核主要包括整理、整頓、清潔、清掃，要求課桌椅排列整齊，沒有灰塵；教室地面保持清潔，無污漬；窗臺玻璃明亮整潔，沒有亂畫亂涂；講臺桌要保持清潔，桌面無灰塵、無雜物，每天要擦拭一次，講臺上只允許擺放教學(xué)物品；勞動工具擺放有序、整齊；學(xué)生的個人物品要有序地放在桌斗內(nèi)，并且要擺放整齊；所存放的物品要定期保持清潔。
�。�2）個人行為考核：（素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)）
個人行為考核主要包括素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)，學(xué)生素養(yǎng)上要講文明懂禮貌，重禮儀講規(guī)范；安全上要加強(qiáng)隱患排查和治理，提高安全防范意識，鍛煉逃生自救能力；資源上要節(jié)約用水、節(jié)約能源、節(jié)約糧食、節(jié)約公共資源，愛護(hù)公共財物；學(xué)習(xí)上要使學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)方法靈活有效，能從書本和實踐中獲取知識、完善自我。
2、開展扎實的8S管理宣傳工作
新思想、新觀念、新舉措要想為學(xué)生所接受，并心甘情愿地加以執(zhí)行，必須嚴(yán)格執(zhí)行考核制度和耐心做好學(xué)生思想宣傳工作，以及它所能取得的實際效果來解決和證明。但在起步之初，班主任卻未必能獲得足夠的理解和支持。有些學(xué)生認(rèn)為，甚至有人將8S管理就是大掃除，把勞動衛(wèi)生弄干凈，根本不會想到8S管理會提高學(xué)生的整個素質(zhì)和精神風(fēng)貌，因此在執(zhí)行之初，班主任或者輔導(dǎo)員要進(jìn)行細(xì)致到位的宣傳。
3、實施嚴(yán)格的8S管理督導(dǎo)考核
為保證8S行為管理規(guī)范得到徹底的實施，落到實處，每個班級建立了一整套行之有效的督導(dǎo)考核機(jī)制，明確指定落實人和監(jiān)督人，明確規(guī)定執(zhí)行和監(jiān)督頻率及工作標(biāo)準(zhǔn)，做到每天有人檢查，檢查有記錄，及時反饋存在的'問題并指出改進(jìn)措施。通過進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，保證8S管理質(zhì)量，確保實施效果。
4、建立有效的8S管理激勵機(jī)制
（1）教室、宿舍8S管理考核成績納入學(xué)生德育量化考核中。同時教室、宿舍8S管理考核成績作為學(xué)生各項評優(yōu)評獎的參考條件，同等條件下學(xué)生8S行為管理規(guī)范落實情況好的學(xué)生優(yōu)先考慮。
�。�2）每學(xué)年進(jìn)行一次教室、宿舍8S行為管理表彰活動，根據(jù)考核成績評定出“8S行為管理優(yōu)秀宿舍”和“8S行為管理優(yōu)秀班級”。在全系范圍內(nèi)召開表彰大會，并頒發(fā)證書和獎狀，對“8S行為管理優(yōu)秀宿舍”和“8S行為管理優(yōu)秀班級”給予一定的物質(zhì)獎勵。
四、高職院校班級推行8S管理的成效
1、學(xué)習(xí)環(huán)境干凈整潔
校容校貌整潔、有序、舒適。各處室、辦公場所、各教室都窗明幾凈，物品擺放有序，常受到前來招聘的用人單位及前來參觀的各級領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
2、學(xué)生儀容儀表端莊大方
學(xué)生沒有出現(xiàn)燙發(fā)、染發(fā)、男生留長發(fā)或怪發(fā)的現(xiàn)象。學(xué)生在路上碰到來賓或領(lǐng)導(dǎo)都會有禮貌打招呼“老師好”或“領(lǐng)導(dǎo)好”，讓來賓或領(lǐng)導(dǎo)贊嘆不已。
3、學(xué)生思維職業(yè)化，向員工角色轉(zhuǎn)化。實行8S管理，在這個過程中學(xué)生的觀念崗位化、職責(zé)化，養(yǎng)成了積極健康的職業(yè)態(tài)度，這個態(tài)度是獲得職業(yè)成功最重要的資本。學(xué)生通過逐漸熟悉、適應(yīng)管理環(huán)境定位自己的角色，能更快地適應(yīng)將來的員工角色。
4、學(xué)生安全防范意識堅固。學(xué)生牢固樹立安全意識，切實采取有效措施，排查和整改安全隱患，能有效防范安全事故的發(fā)生。不管在教室、宿舍還是校外，安全事故發(fā)生少，才能保證學(xué)生快樂安全的校園生活。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷提高。校園學(xué)習(xí)氛圍濃厚，培養(yǎng)了“格物、致知”學(xué)習(xí)理念。課堂上杜絕電子產(chǎn)品，學(xué)生上課認(rèn)真；課后多舉辦形式多樣的學(xué)習(xí)競賽、技能比賽，通過這些舉措，學(xué)院學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了提高，為更好地創(chuàng)建校園新風(fēng)氣、共建文化型新校園打下了堅實的基礎(chǔ)。
【高中班級管理措施】相關(guān)文章：
班級管理措施03-21
班級管理的方法與措施01-03
班級管理措施(推薦)07-07
班級管理改進(jìn)措施07-04
班級管理的方法與措施08-23
班級管理目標(biāo)及措施03-21
小學(xué)班級管理措施03-22
班級管理主要措施03-22
班級管理目標(biāo)與措施10-29
班級管理目標(biāo)與措施01-09